教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（第二單元）

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

第二單無(wú)劭物

第1課《尋訪小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

動(dòng)物具有多樣性,動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。

過(guò)程與方法

會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未

提及解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，

保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注

周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

課件

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、理解小動(dòng)物

1、教師問(wèn)：“聽到‘動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”

“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過(guò)那些小動(dòng)物。

2、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動(dòng)物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

【板書設(shè)計(jì)】

尋訪小動(dòng)物

動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元

第2課《蝸牛（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

從這一課開始，學(xué)生將對(duì)蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚四種小動(dòng)物進(jìn)行觀察。通

過(guò)對(duì)這些小動(dòng)物的觀察，學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。在觀察的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小

動(dòng)物的外形、運(yùn)動(dòng)、攝食、排泄等方面進(jìn)行觀察，并將所觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)。

在學(xué)習(xí)完這些動(dòng)物之后，教師和學(xué)生共同對(duì)這些觀察到的結(jié)果進(jìn)行歸類總結(jié)，學(xué)

生建立生命體的概念。

本節(jié)課作為觀察小動(dòng)物的起始課，教師要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，并將所觀察

到的結(jié)果實(shí)事求是地記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。與此同時(shí)，通過(guò)觀察蝸牛,

學(xué)生要了解蝸牛的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式、生活習(xí)性，并要了解如何飼養(yǎng)蝸牛。

【學(xué)情分析】

對(duì)于蝸牛，三年級(jí)的孩子很感興趣，并從課外書上了解到很多關(guān)于蝸牛的知

識(shí)，同時(shí)在植物單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的觀察方法，所以他們對(duì)本

課活動(dòng)有著濃厚的興趣和一定的觀察基礎(chǔ)。但由于三年級(jí)的學(xué)生觀察方法才剛剛

建立，所以觀察項(xiàng)目不宜過(guò)多，而應(yīng)重在“少、實(shí)、深”。本課將通過(guò)學(xué)生對(duì)

蝸牛身體、運(yùn)動(dòng)的觀察，讓他們經(jīng)歷觀察、描述的過(guò)程，使其掌握科學(xué)的觀察方

法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這才是本課乃至本單元教學(xué)的終極目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等方面。

2.蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來(lái)躲避

危險(xiǎn)等。

3.蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)，并在爬行中留

下粘液痕跡。

過(guò)程與方法

1.嘗試去大自然中尋找并觀察蝸牛，按照教科書的方法持續(xù)飼養(yǎng)蝸牛，做好

觀察記錄。

2.能充分利用手頭材料合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)合作探究；觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)，發(fā)

現(xiàn)蝸牛運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏著的奧秘，與同學(xué)分享。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不

打擾、不傷害小動(dòng)物。

2.體驗(yàn)合作探究，感受在探究活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生觀察研究蝸牛，初步感知蝸牛的身體特點(diǎn)等。經(jīng)歷探究蝸牛的科學(xué)

觀察過(guò)程，學(xué)會(huì)尊重、合作交流。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的方法，并在探究中對(duì)獲得的新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的

特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中

解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄

情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解

答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)

生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能

對(duì)刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完

成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

【板書設(shè)計(jì)】

蝸牛（一）

1.蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2.蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避

危險(xiǎn)等。

3.蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下

粘液痕跡。

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第3課《蝸牛（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過(guò)程與方法：

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說(shuō)

的或叢書上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重

要性。

二'觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過(guò)程中新問(wèn)題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過(guò)程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

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第4課《蚯蚓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

蚯蚓只是一個(gè)范例，可以選擇其他動(dòng)物。通過(guò)觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生用感官和

工具認(rèn)識(shí)蚯蚓。教師事先要帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生收集蚯蚓，平均每組要有二個(gè)蚯蚓，

供課堂應(yīng)用。在觀察蚯蚓的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)蚯蚓的訓(xùn)練，不要傷著蚯

蚓。在觀察中，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用工具比用感官更科學(xué)。用感官和工具觀察小動(dòng)

物，也是自然教學(xué)的發(fā)展，而我們科學(xué)課的特色在于把使用感官和工具的訓(xùn)練融

于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，而非獨(dú)立的為訓(xùn)練而訓(xùn)練，這正是教材的綜合性表現(xiàn)之

一，把科學(xué)探究的訓(xùn)練、方法的訓(xùn)練與知識(shí)、情感的培養(yǎng)有機(jī)地融為一體。

【學(xué)情分析】

蚯蚓是學(xué)生較為熟悉的的小動(dòng)物，因?yàn)榻?jīng)?？吹?，但學(xué)生的這種熟悉僅僅是

表面上的，也許因?yàn)轵球竞诙K，并不可愛，很少有學(xué)生會(huì)喜歡它，而去仔細(xì)觀

察它，所以學(xué)生對(duì)蚯蚓的了解也是不多不深入的。這是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，是我們

教學(xué)的前概念水平，我們應(yīng)在此基礎(chǔ)上挖掘，喚起學(xué)生對(duì)蚯蚓的觀察興趣，去了

解它，研究它，從而更加熟悉它。

本課在學(xué)生尋找身邊動(dòng)植物的基礎(chǔ)上，選擇一種小動(dòng)物（蚯蚓）進(jìn)行觀察。

通過(guò)用感官和借助工具觀察蚯蚓，使學(xué)生體驗(yàn)到使用工具比單純使用感官更有

效。從觀察蚯蚓的外部特征和運(yùn)動(dòng)方式到觀察蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境，從

定性觀察到定量觀察，觀察水平和難度逐漸增加。通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、猜想、觀察、

整理觀察到的信息、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果修正自己的猜想等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探

究學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，而不在于多蚯蚓的

認(rèn)識(shí)有多深刻。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2.蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反

應(yīng)。

過(guò)程與方法

能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、

不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為每小組準(zhǔn)備：蚯蚓，觀察盒，清水，記錄紙。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的

特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中

解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過(guò)

程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解

答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀

察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺

激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊

的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

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第5課《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

觀察螞蟻有兩條途徑，一是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的觀察，另一種是在課堂上觀

察。在自然狀態(tài)下的觀察更接近科學(xué)觀察，更值得提倡。但由于本課的特殊性，

只能選擇在課堂上觀察螞蟻。課堂上觀察螞蟻，為了不讓螞蟻到處亂爬，設(shè)計(jì)把

螞蟻放昆蟲盒里觀察。為了讓全體學(xué)生都能了解螞蟻的生活習(xí)性，在教學(xué)時(shí)還選

用了一些螞蟻生活的場(chǎng)景視頻資料讓學(xué)生觀看，彌補(bǔ)不能到室外觀察的缺憾。安

排環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受螞蟻的神奇、有趣和可愛，則是為了培養(yǎng)學(xué)生室外觀察螞蟻的

興趣，促使學(xué)生積極進(jìn)行在自然狀態(tài)下的螞蟻的觀察。

了解螞蟻的生活習(xí)性是本課的重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，除了在觀看視頻過(guò)

程中，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)螞蟻的覓食、搬運(yùn)、排隊(duì)等活動(dòng)，還選擇組織學(xué)生看

教科書第35頁(yè)下面的圖，讓學(xué)生弄清兩只螞蟻在干什么？它們?cè)谠鯓咏涣餍?/p>

息？在學(xué)生的觀察過(guò)程中，老師相機(jī)提出一些問(wèn)題，如螞蟻是怎樣找到行進(jìn)路線

的？這樣幫助學(xué)生解疑，加深學(xué)生對(duì)螞蟻生活習(xí)性的了解。

【學(xué)情分析】

1.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生在前兩課觀察蝸牛和蚯蚓的基礎(chǔ)上，知道如何

按照一定的順序觀察小動(dòng)物，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在自然狀態(tài)下的觀察，因?yàn)檫@

樣的觀察更接近科學(xué)觀察，更好地了解螞蟻的生活習(xí)性，并畫一畫螞蟻的身體。

2.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生對(duì)螞蟻的熟悉程度是很高的，對(duì)螞蟻的喜愛程度

也是很高的。但是，螞蟻的個(gè)體不大，學(xué)生對(duì)它們的身體構(gòu)造和生活習(xí)性不是很

清楚。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律.

2.通過(guò)學(xué)生對(duì)螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，使

學(xué)生享受到探究活動(dòng)帶來(lái)的成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的

觀察品質(zhì)和對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究精神，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

觀察螞蟻方法的探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻

的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、

吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1、教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到

螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過(guò)觀察了解螞蟻在

身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)

生解答觀察中的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元

第6課《金魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

i.魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2.金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3.金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過(guò)程與方法

1.用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2.繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀

察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到

更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看

法”的意識(shí)。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊

的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注

意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。

【板書設(shè)計(jì)】

金魚

1.魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2.金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3.金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元

第7課《動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

這節(jié)課作為小結(jié)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該能較好的整理、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概

括和總結(jié)，得出動(dòng)物的共同特征。要再與植物進(jìn)行比較，幫助他們形成初步的生

物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心關(guān)注周圍世界的生命世界。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

本課是這一單元最后具有總結(jié)性的課文,本單元選擇了軟體動(dòng)物,環(huán)節(jié)動(dòng)物，

昆蟲，魚類四種動(dòng)物，代表著不同種類，在不同環(huán)境下生活的動(dòng)物。這些動(dòng)物的

個(gè)體形態(tài)不同，生活習(xí)性也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境

里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生