六年級(jí)語(yǔ)文：頂碗少年教案

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

頂碗少年（教案）

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用0

課前準(zhǔn)備：按照學(xué)案自學(xué)體會(huì)：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課咱們充分閱讀了課文，理解了新詞，跟隨作者一起欣賞了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表

演。你們知道嗎？老師一直在思考一個(gè)問(wèn)題，“頂碗少年的表演算是精彩、成功呢？還是糟

糕、失敗的？”可是始終沒有找到滿意的答案。老師想請(qǐng)同學(xué)們幫我找到答案。

二、品讀課文，細(xì)解文本。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂

碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，再次投入地通讀全文，從文中找出支撐自己觀點(diǎn)的依據(jù)。

3、分組學(xué)習(xí)：

同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己

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的觀點(diǎn)。

4、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊

成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找

相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。(我的觀點(diǎn)是……我根據(jù)課文的這些描寫得出的結(jié)論……我從這

些句子體會(huì)到……)

(1)具體觀點(diǎn)歸納如下：

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

①精彩之-----第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊

金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，

忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。”“他騎在另一位演員身上，兩

個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?！?/p>

②精彩之二一一第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是

那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三一一第三次頂碗時(shí)：”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起

來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！?/p>

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④成功一一盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲

得了成功。

⑤從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，

成功的。

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了一一

“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！"；“那一疊碗?yún)s仿佛故

意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。”

②從觀眾的反應(yīng)看出一一“觀眾中有人在大聲地喊：'行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)

目吧！'好多人附和著喊起來(lái)?！庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成

功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。

②從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來(lái)一一第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度

地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知

所措了?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?/p>

師總結(jié)：

從表演的過(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)「兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；

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但從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的

表演是十分精彩、成功的。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒有失誤的雜技表演更有意義。

三、暢談感悟，明白道理。

引讀悟理：

1、因此，作者看過(guò)后一一“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，

總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”大家想一想作者常常為什么而激動(dòng)？

（為頂碗少年失敗面前不氣餒的精神感動(dòng)；為少年勇于拼搏的精神感動(dòng)；為老者的寬容

與愛而感動(dòng)……）

2、總結(jié)：

這次雜技表演對(duì)作者的震撼太大了，感慨太多了，所以作者用了……

同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，

才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪

地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到

達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文

學(xué)完了，但老師相信那位頂碗少年給我們的啟迪將永遠(yuǎn)銘記在我們的腦海里。

四、回顧總結(jié)，拓展延伸。

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1、課內(nèi)回顧：

師：孩子們，孔老先生說(shuō)過(guò)：“溫故而知新”。作者趙麗宏通過(guò)觀看一次雜技表演，感

悟出了深刻的人生哲理。課前，老師請(qǐng)大家進(jìn)行回顧，學(xué)過(guò)的課文中還有哪篇也是通過(guò)作者

的見聞、經(jīng)歷告訴我們?nèi)松芾淼?？誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？（《》這一課，通過(guò)……，告訴

我們……）

（生自由交流）

《中彩那天》通過(guò)作者的父親放棄了汽車，選擇了誠(chéng)信，以誠(chéng)待人的故事，告訴人們“一

個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）

《萬(wàn)年牢》一課作者通過(guò)父親做生意憑良心、走正道，明白了“無(wú)論做什么事都要講究

認(rèn)真，講究實(shí)在?！?/p>

《將心比心》作者通過(guò)一位阿姨幫奶奶開門、母親寬容鼓勵(lì)扎針的實(shí)習(xí)護(hù)士?jī)杉∈拢?/p>

告訴我們“如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人多出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,

就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”

《釣魚的啟示》作者通過(guò)回憶小時(shí)候父親教導(dǎo)他放掉未到捕撈時(shí)間釣上來(lái)的大鯨魚這件

事，告訴我們“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像

把掉到的大妒魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

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《通往廣場(chǎng)的路不止一條》作者通過(guò)在編織毛衣、搞服裝展覽會(huì)遇到困難時(shí)沒有氣餒，

卻想出更好的辦法，告訴我們“條條大路通羅馬。任何時(shí)候，解決問(wèn)題的辦法都不止一個(gè)。

當(dāng)一種辦法行不通時(shí)，千萬(wàn)別氣餒，“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí).，也許能“柳暗花明又一村”。

《自己的花是讓別人看的》作者季羨林通過(guò)德國(guó)人種花都是為了讓別人觀賞這一見聞，

感悟出“人人為我，我為人人”是一種美好的境界。

《學(xué)弈》作者孟子則通過(guò)兩個(gè)人學(xué)下棋的故事告訴我們“做什么事都要專心致志，不能

三心二意?！?/p>

《桃花心木》作者林清玄通過(guò)種樹人不按規(guī)律給樹澆水，讓樹學(xué)會(huì)在不確定中尋找水源,

努力生長(zhǎng)的事，感悟出“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的

考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！?/p>

2、課外拓展：

常言道：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”讀書使人明理。你在課外閱讀中讀到過(guò)富含哲理的

的小故事嗎？

（同桌交流、指名回報(bào)）

3、生活延伸：

師：

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（1）是啊！俗話說(shuō)得好：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。生活就是一本百科全

書，善于讀這本書的人不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章。

（2）在你的生活經(jīng)歷中，哪件事給你的啟發(fā)最大？它讓你明白了什么道理呢？

生自由發(fā)表自己的意見。

（練書法：梅花香自苦寒來(lái)；

和小玉鞋掉落后情況下堅(jiān)持跑：堅(jiān)持努力一切皆有可能；

拔河比賽：團(tuán)結(jié)就是力量；

背誦選考官：機(jī)會(huì)留給又準(zhǔn)備的人；

北京奧運(yùn)劉翔放棄比賽：放棄有時(shí)是為了更好地前進(jìn)……）

（3）一件小事，一個(gè)場(chǎng)景，一次見聞，也許就能給人以終生受益的啟示。為了讓更多的

人和你分享，請(qǐng)同學(xué)們也把自己的經(jīng)歷和感悟下來(lái)。

《頂碗少年》第二課時(shí)學(xué)案

1、你認(rèn)為頂碗少年的雜技表演很精彩、成功，還是不夠精彩，不算成功？請(qǐng)仔細(xì)深入閱

讀課文，從課文中找到支撐自己觀點(diǎn)的根據(jù)，并做批注。（我的觀點(diǎn)是……我從課文的這些

描寫體會(huì)出的……有感情讀出相關(guān)語(yǔ)句。我從這些描寫中體會(huì)到……所以我認(rèn)為……