小學(xué)英語四年級Unit 4 B Lets talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP小學(xué)英語四年級Unit4BLet'stalk教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語言、語調(diào)朗讀對話：能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句

型Whatarethose?They're…問答物品名稱;能運(yùn)用句型Arethey…?Yes,theyare./No,

theyaren't.確認(rèn)是否為某種物品。

2、幫助學(xué)生理解these與those的異同。

3、通過多種活動形式，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Whatarethose?They,re…問答物品名稱；

能運(yùn)用句型Arethey?Yes,theyare./No,theyaren't.確認(rèn)是否為某種物品。

三、教學(xué)難點(diǎn):these與those的區(qū)別。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

五、教學(xué)過程：

一、Warm-up

l)Greeting.

2)Singasong《OldMacdonaldHadAFarm))

T:Howmanyanimalscanyousee?

Ss:Icansee***

3)Revision

WevisitedOldMacdonald'sfarmyesterday.Weknewhehasmanyanimalsonthefarm.

Didyourememberwhatarethey?(yes)Ok.let'ssee.課件出示動物圖片，復(fù)習(xí)句型

Whatarethese?They,re??,Howmany??,canyousee?Icansee

(設(shè)計(jì)意圖：通過句型的操練，復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，讓學(xué)生激發(fā)舊有的知識，為過渡到本節(jié)課

的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下鋪墊。)

二、Presentation

1)、教師問：Howmanykindsofanimals,canyouhear?學(xué)生反饋。

2)、課件呈現(xiàn)一個(gè)指向OldMacdonald的對話框：Ihavealotofanimals.

教師問：Doyouknowthem?Let'sgoandsee.

3）、教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀those并比較those與these的區(qū)別，判斷并選擇句子。教師點(diǎn)開

課件中近處的遮蓋部分，出現(xiàn)一群奶牛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說：Thesearecows.

4）、教師手指遠(yuǎn)處的動物問：Whatarethose?Aretheyhens/cats?Let,ssee.課件快

閃一幅馬、綿羊、奶牛、母雞、山羊的圖片進(jìn)行操練。

T：Aretheyducks?

SI:Yes,theyare.

S2:Aretheycats?

S3:No,theyaren1t.

S2：Whatarethose?

S3:Theyre…

（設(shè)計(jì)意圖：通過火眼金睛的活動，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生極大的興趣，能取得預(yù)期的

教學(xué)效果。）

5）、Listenandanswerquestions

T:MikeandSarahareinOldMacdonaldJsfarm,too.Let,sseewhattheyare

talking.Butbeforeyouwatch,pleasethinkofthequestions.

a、WhatdoesMikeseeonthefarm?

b、Howmanyhorses?

c、WhatdoesSarahseeonthefarm?

課件展示課文內(nèi)容，播放錄音。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，有助于集中學(xué)生聽的注意力，提高聽的效果，提高課

堂實(shí)效。）

6）、教師播放動畫，學(xué)生跟讀。PleasewatchTVandrepeat.

7）、學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀,要求盡量模仿原文人物的語言語調(diào)，然后抽查幾組上臺表演。

三、Consolidationandextension

1）、Tickorfalse

A:Thefarmerhasalotofanimals.（）

B:Thefarmerhasnineteenhorses.（）

2）、對話練習(xí)：

A：Whatarethey?

B:Theyarehens/goats/sheep/cows/horses.

找每個(gè)小組上臺來進(jìn)行對話練習(xí)，互相問答。

3）、簡單介紹名詞的復(fù)數(shù)，特別提示sheep的單復(fù)數(shù)形式是一樣的。

henhens,cowcows,horsehorses,

四、Playagame

1）、Game1:guessandsay

Arethosecats?Yes,theyare./No,theyaren,t.

2）、Game2:actandsay

Mike:Wow!Youhaveanimals!Whatare?

Mcdonald:They're____.

Mike:Cool!Howmanydoyouhave?

Mcdonald:Mmm….

Sarah:Whatare?Arethey?

Mcdonal:No,.They're________.

（設(shè)計(jì)意圖：通過挖空對話中的關(guān)鍵詞給學(xué)生一個(gè)支架一步一步引導(dǎo)學(xué)生說出本對話內(nèi)容,

而非在課堂上讓學(xué)生死記硬背出來。）

3）＞Makeadialogue

①師生示范

T：（課件演示）Look,thisismyfarminmymind.Welcometomyfarm.Doyouwant

toknowwhatareonmyfarm?Youcanaskme.Youcanusesentences.

T:Weicometomyfarm.

SI:Whatarethose?

T:They're…

SI：Howmany…doyouhave?

T:…

SI:Arethey…？

T:Yes,theyare./No,theyaren,t.

（設(shè)計(jì)意圖：示范學(xué)生與教師的對話，為下面的生生對話做鋪墊。）

五、Practice

Whatarethese/those?Theyaregoats.以學(xué)習(xí)小組為單位相互問答。

六、Summary（小結(jié)）

單詞：henhorsecowsheeppigduckgoat

句型：Whatarethese/those?

Theyare….

Arethey,,,?

Howmany…doyouhave?

七、Homework:

1）＞Readthedialogueinpage41threetimes.

認(rèn)讀書本41面的課文3遍。

2）、Makeanewdialoguewithyourfriends.

和你的好朋友一起自編一個(gè)新的對話。

四年級英語PEPUnit4【課程標(biāo)準(zhǔn)分析】

小學(xué)英語課程的定位

小學(xué)英語課程是要面向全體的課程，著眼于全人的教育和發(fā)展，通過小學(xué)英語課程，

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的態(tài)度，初步的語感和文化意識,

以及初步的語言交流的能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和良好世界觀的形成。

英語課程目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能

力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)發(fā)展的基

礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力

的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。

課標(biāo)是我們教材編寫、教學(xué)管理、課堂教學(xué)和評價(jià)、測試的重要依據(jù)。在我們的實(shí)際教

學(xué)中，我們老師要認(rèn)真的、科學(xué)的把這些目標(biāo)滲透在每個(gè)學(xué)段、每個(gè)單元，以及每一節(jié)的教

學(xué)之中，才能夠循序漸進(jìn)地幫助我們的孩子達(dá)到這些目標(biāo)，同時(shí)，我們老師還要進(jìn)一步認(rèn)真

的學(xué)習(xí)、觀察與實(shí)踐，這樣，才能夠不斷地提高我們英語教學(xué)的效率，為我們孩子的終身學(xué)

習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

四年級英語Unit4教材分析

本節(jié)課所學(xué)教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社出版。這套教材每冊

六個(gè)單元，每個(gè)單元分為A,B,C三個(gè)部分共六個(gè)課時(shí)。人教版小學(xué)英語教材的編排特點(diǎn)是話

題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)結(jié)合。重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，有助于學(xué)生第二語言的習(xí)得。

本課選自四年級下冊第四單元B部分的內(nèi)容。包括Let'stalk,Let'splay兩個(gè)部分,

講的是本書的小主人公到農(nóng)場體驗(yàn)生活，認(rèn)識和了解農(nóng)場里的動物的經(jīng)歷。

1.新授：在農(nóng)場參觀的途中不斷的出現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)動物單詞，具體順序是：cow,hen,

goat,sheep,pig,horse.在認(rèn)識這些動物的過程中，利用本節(jié)課重點(diǎn)句型鞏固單詞

并鍛煉新授句型。

2.操練：兩人一組，四人一組或自由組合等形式進(jìn)行語言輸出，操練新授內(nèi)容。形式為兩

人一組四人一組或自由對話.

3.拓展：利用本節(jié)課新授句型結(jié)合已有知識進(jìn)行整合并輸出。如兩人一組自編對話并表演。

4.情感目標(biāo)教育：我們要愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，從身邊小事做起。

5.作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)。

四年級英語Unit4學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

四年級的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時(shí)間地

注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)

聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤

立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時(shí)，

由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e(cuò)題、有學(xué)生會bd不分，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，

而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。

在記憶方面，這個(gè)年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花

功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識記向意義識

記發(fā)展。隨著知識的增長，理解能力的提高，中年級學(xué)生意義識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位.所

以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦A部分的課文。

這個(gè)階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但是他們的抽象邏輯

思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以

語法的講解在這個(gè)階段會比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和感嘆

句的結(jié)構(gòu)，還不如通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識。

從情感的表現(xiàn)方式來看，四年級的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動、不夠穩(wěn)定持久；

喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；從情感反映的內(nèi)容來看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、

學(xué)習(xí)成績相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強(qiáng)。在小組比賽時(shí)，他們一方面會顯得異常

興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會為了小組的利益對自己的不良行為保持克制。在教學(xué)實(shí)踐

中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。

PEP小學(xué)英語四年級Unit4BLet'stalk評測練習(xí)

1)guessandsay

Arethosecats?Yes,theyare./No,theyaren,t.

2)、actandsay

Mike:Wow!Youhaveanimals!Whatare?

Mcdonald:They're.

Mike:Cool!Howmanydoyouhave?

Mcdonald:Mmm….

Sarah:Whatare?Arethey?

Mcdonal:No,.They're.

3)、Makeadialogue

Look,thisismyfarminmymind.Welcometomyfarm.Doyouwanttoknowwhat

areonmyfarm?Youcanaskme.Youcanusesentences.

T:Welcometomyfarm.

SI:Whatarethose?

T:They're…

SI：Howmany…doyouhave?

T:…

SI:Arethey,,,?

T:Yes,theyare./No,theyaren,t.

PEP小學(xué)英語四年級Unit4BLet'stalk效果分析

小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和枳極性，注重考查學(xué)生運(yùn)用語言的能力,

體現(xiàn)了語言的交際功能。

通過分析，我們看到了很多值得肯定的地方，但也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：一是學(xué)生

的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)；二是即使掌握了基礎(chǔ)知識，但機(jī)動運(yùn)用的能力較差；三是書寫

的基礎(chǔ)功落實(shí)還不到位，掌握不扎實(shí)；四是語言綜合運(yùn)用能力較差。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)滲透入手：

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，盡量讓學(xué)生能熟練地用英語讀和寫；能用

英語思考。

2、重視基本語法教學(xué)。有必要對語法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，或通過改錯(cuò)、單選等形式進(jìn)一步鞏

固，一定要把基本語法結(jié)合所精選的練習(xí)講深講透，不要讓學(xué)生似懂非懂。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用語言上下工夫，要在聽、

說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，特別是要注重對學(xué)生單詞書寫掌握情況的反饋考查，要注重

幫助學(xué)生積累知識，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。

4、要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識而。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識，

還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料。

四年級英語PEPUnit4教學(xué)反思

在課堂教學(xué)中，我選擇以日常生活中、生產(chǎn)中實(shí)際為背景的材料，設(shè)置具有一定容

量和開放性課型。為此，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教

學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源，選擇生動形象、富有個(gè)性的體驗(yàn)形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)

情境，使學(xué)生以探索者、研究者的角色獨(dú)立思考，親自嘗試，