統(tǒng)編版語文一年級上冊第六單元大單元整體教學(xué)設(shè)計

第六單元大單元教學(xué)設(shè)計

【單元主題】

本單元圍繞“想象”這個主題編排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨

點兒》4篇課文，這些課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進

行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。

【閱讀訓(xùn)練要素】

本單元有兩個學(xué)習(xí)重點，一是要繼續(xù)重視朗讀基本功的訓(xùn)練；二是初步

建立句子的概念。這兩個學(xué)習(xí)重點貫穿整個單元的學(xué)習(xí)，要求呈梯度上升。

教學(xué)時要充分認(rèn)識單元內(nèi)各部分間的聯(lián)系，為學(xué)生搭建生活與文本連接的橋

梁，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好地讀懂課文的內(nèi)容，如學(xué)

生經(jīng)驗不足，可以利用課文插圖或其他圖片、視頻資料等幫助學(xué)生理解課文

中介紹的常識。

【識字寫字訓(xùn)練要素】

認(rèn)識本單元43個生字和10個偏旁，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫17個生字和

3個筆畫。認(rèn)識逗號和句號，根據(jù)標(biāo)點讀好停頓，初步建立句子的概念。積累

由生字拓展的新詞。初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進

行歸類。學(xué)習(xí)方位詞。展示在生活中自主識字的成果，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

【寫話訓(xùn)練要素】

學(xué)會用“前、后、左、右”4個方位詞說話。積累一問一答的語言表達。

根據(jù)場合，用合適的音量與他人交流。知道根據(jù)場合，用合適的音量與人交

流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。

【本單元教學(xué)重難點】

1.認(rèn)識本單元43個生字和10個偏旁，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫17個生字

和3個筆畫。

2.認(rèn)識逗號和句號，根據(jù)標(biāo)點讀好停頓，初步建立句子的概念。

3.積累由生字拓展的新詞。

4.初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進行歸類。

5.學(xué)習(xí)方位詞。

6.展示在生活中自主識字的成果，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

【學(xué)生學(xué)情分析】

從生活經(jīng)驗角度出發(fā)，本單元的主要內(nèi)容圍繞著想象展開，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容

和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起

他們的學(xué)習(xí)興趣。這個單元以朗讀訓(xùn)練和想象說話相結(jié)合，通過圖文并茂的

課文，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勇于嘗試表達。

單元語文要素在課文中的梯度序列

內(nèi)容教學(xué)要點

◎認(rèn)識45個生字、10個偏旁和2個多音字；會寫17個字和3個筆畫。

字詞識寫◎知道漢字有上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進行歸類。

◎交流在生活中自主識字的成果，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

◎積累一問一答的語言表達，積累由生字拓展的詞語。

◎借助兒歌鞏固方位詞“前、后、左、右”，了解方位詞“東、西、南、

語言積累

北”。

◎背誦《比尾巴》《古朗月行（節(jié)選）》。

◎朗讀課文，讀好問句的語氣。

◎?qū)W習(xí)分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認(rèn)識逗號和句號，根據(jù)標(biāo)

閱讀理解點讀好停頓，初步建立句子的概念。

◎和大人一起讀《誰會飛》，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同

的活動方式。

◎?qū)W會用“前、后、左、右”4個方位詞說話。

口頭表達◎根據(jù)不同的場合，用合適的音量與他人交流。

◎知道用合適的音量與他人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。

5影子

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“影、前”等11個生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個偏旁。會寫“在、后”

等4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解在陽光下影子

與人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

?教學(xué)重難點

正確朗讀課文。借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。

?教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“影、前”等5個生字，會寫“在、后”2個字。

2.正確朗讀課文第1小節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開想象，體會影子的特點。

3.借助情境，辨別“前、后”2個方位，并用這2個詞來表達方位。

?教學(xué)過程

任務(wù)一謎語導(dǎo)入，揭示課題

1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(1)話題引入：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？

(2)出示謎語。

課件出示

有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后。我和它說話，它卻不開口。

(3)引導(dǎo)：你們猜，“我”的好朋友是誰呢？(影子)你們是怎么猜出來的？

2.聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題。

(1)引導(dǎo)：你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過它？它是什么樣的？

（2）導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首兒歌一一《影子》。（教師板書課題）

3.識記“影”字。

（1）學(xué)生齊讀課題。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音和輕聲：ylngzi。

（2）出示古體字：小。

（3）引導(dǎo)：猜猜這是什么字，上面是什么，下面像什么。

（4）提示：上面是個“日”，下面像個高大的樓臺，表示太陽照在高大的亭臺上。

后來人們給它加上“鄉(xiāng)”，就變成了“影”。

【設(shè)計意圖】用猜謎這種有趣的形式設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題，喚起學(xué)生的生活體驗。在

讀課題時，隨機引導(dǎo)學(xué)生識記“影”，出示古體字，讓學(xué)生在猜測、探究的過程中建立字

形與字義的聯(lián)系。

任務(wù)二初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.引導(dǎo)：你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！

2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。教師巡視。

3.同桌合作讀課文，互相正音。

4.指名分行接讀課文，教師隨機正音。

5.出示帶注音的詞語，指導(dǎo)讀好輕聲。

課件出示

yingzigenzhewop6izhew6haopengyou

影子跟著我陪著我好朋友

【設(shè)計意圖】帶著要求初讀課文，讓學(xué)生對課文有整體的感知。結(jié)合語境朗讀課文中

的重點詞語，幫助學(xué)生掃清文字障礙。

任務(wù)三朗讀句子，體會特點

1.指名讀第1小節(jié)。

2.理解“影子在前，影子在后”。

（1）學(xué)習(xí)“前、后”。

①出示字卡。引導(dǎo)：誰會讀這兩個字？與“前”相反的詞語是什么？與“后”相反的

詞語是什么？

②聯(lián)系自己的座位，說一說：你的前面是誰，后面是誰?

（2）出示課本第1幅插圖，體會影子的位置變化。

①提問：觀察課本插圖，說說誰的影子在前，誰的影子在后。

②思考：這是為什么呢？（指名交流）

③教師拿出手電筒（如果此時教室里有陽光也可利用陽光）演示。

引導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（光在前面，影子就在后面；光在后面，影子就在前面）

④同桌兩人進行影子游戲。一個扮演插圖中的小朋友，另一個扮演影子，邊演邊說“影

子在前，影子在后”。

3.理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”。

（1）師生合作朗讀第1小節(jié)。

課件出示

影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

（2）出示詞卡“黑狗”，全班齊讀。

①識記“狗”。引導(dǎo)：你喜歡小狗嗎？有什么好方法記住“狗”？（反犬旁加上“句

子”的“句”）

②識記“黑”。引導(dǎo)：想象這只小黑狗的樣子，這只小黑狗有兩只圓溜溜的眼睛，還

有四只小爪子。（出示字卡）你知道哪些是它的眼睛，哪些是它的爪子嗎？

③質(zhì)疑：課文為什么不說小白狗、小黃狗呢？（影子是黑的）

（3）語言訓(xùn)練。

①這條小黑狗總是跟著我，當(dāng)我去上學(xué)的時候，它也去上學(xué)。

②當(dāng)我在院子里玩的時候，它也在院子里玩。

③當(dāng)我吃飯的時候,它也吃飯。

（4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：影子現(xiàn)在就像這條小黑狗，你喜歡嗎？誰來讀一讀這句話？

4.朗讀第1小節(jié)。

（1）指名朗讀。引導(dǎo)：誰能用快樂的語氣讀讀第1小節(jié)？可以一邊讀一邊做動作。

（2）全班齊讀。

【設(shè)計意圖】分句理解，給學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，逐步提高要求。用感情遷移的方式理解

文中的比喻句，由小黑狗再遷移到影子，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生融入感情朗讀。

任務(wù)四鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1.活動一：“踩影子”識字游戲。

（1）出示課件，展示生字：“影、前、后、黑、狗”。

（2）指名學(xué)生上臺在大屏幕上玩游戲。

2.活動二：我當(dāng)小老師。

（1）小老師教認(rèn)讀。引導(dǎo)：誰能上臺來當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀這些生字并組詞？

（2）評價小老師。

3.觀察范字，指導(dǎo)書寫。

（1）出示田字格中的范字“在”與“后”，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順，提示書寫要點。

（2）學(xué)生書空“在"與“后”的筆順。

（3）教師范寫。提示：

“在”有三個橫，長短不同。撇在豎中線上起筆，“土”的第一橫靠近橫中線，豎靠

近豎中線。

“后”的第一筆和第二筆不要連寫，橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，從第二筆撇的

上部起筆。

（4）學(xué)生描紅、書寫，教師指導(dǎo)，強調(diào)坐姿和握筆姿勢。

（5）書寫展示，師生共評。

【設(shè)計意圖】通過游戲活動，反復(fù)呈現(xiàn)生字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。在指導(dǎo)寫字的過

程中，既關(guān)注字的整體結(jié)構(gòu)，又關(guān)注字的筆順筆畫，降低書寫難度，學(xué)生易于掌握書寫要

點。

第2課時

?課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“左、右”等6個生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“我、好”2

個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。

3.借助情境，辨別左、右2個方位，并用這2個詞來表達方位。

?教學(xué)過程

任務(wù)一檢查生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查生字。

（1）出示字卡，指名認(rèn)讀擴詞。

課件出示

影前后黑狗

（2）請你找出這里面藏著的一對反義詞。

2.朗讀課文第1小節(jié)。

（1）指名表演讀。

（2）分小組賽讀。

舊知識和新知識相互關(guān)聯(lián)，復(fù)習(xí)生字，鞏固識字，理解字義。多種形式朗讀第1小節(jié),

為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

任務(wù)二以圖入文，體會特點

1.聯(lián)系上文，引導(dǎo)看圖。

（1）引導(dǎo)：影子常常跟著我們，在我們玩游戲的時候，在我們做操的時候，在我們

跑步的時候……你看，這影子還在什么時候跟著我們呢？（出示課本中的第2幅插圖）

（2）學(xué)生交流。引導(dǎo)：小朋友們在進行輪滑比賽，他們的影子在他們的哪個方位？

2.出示課文第2小節(jié)，識記“左、右”。

（1）引導(dǎo)：請同學(xué)們自由讀第2小節(jié)。思考：影子在哪兒呢？把這一小節(jié)中描寫影

子方位的兩個字圈出來。

（2）識記“左”和“右”。

①出示字卡“左”“右”，指名認(rèn)讀。提問：你有什么好辦法記住這兩個字？

預(yù)設(shè)：左下有個工，右下有個口。

②你會組什么詞？（左邊、左方、左手、左面，右邊、右手）

③讀兒歌，區(qū)分“左、右”。

chifanyoushoundkuaiziyoushoundqianbl

飯右手拿筷寫字右手拿鉛筆,

shengqiydushouxingduizuobianyoubianfenzixi

升旗右手行隊禮，左邊右邊分仔細(xì)。

（3）區(qū)分左右方位。

①提問：你的左邊是誰？你的右邊是誰？

②同桌互相說自己的左右兩邊分別是誰。

（4）做“找影子”游戲。

教師用手電筒照實物（教室里就地取材，如桌子、椅子、某某同學(xué)等）。手電筒往左

邊照，問學(xué)生影子在哪邊；手電筒往右邊照，問學(xué)生影子在哪邊。

（5）拓展：你還知道哪些表示方位的詞？（東、南、西、北、上、下、內(nèi)、外）

3.理解感受。

（1）引導(dǎo)：影子常常陪著我，它是我的好朋友。你有好朋友嗎？你們在一起干什么？

（2）出示詞卡“好朋友”，全班齊讀。

（3）識記“好”。認(rèn)識女字旁。

①教師講解：你們一起學(xué)習(xí)，一起看書，一起做游戲，真是一對形影不離的好朋友。

這個“好”字的左邊就是一個“女”，我們叫它女字旁。

②引導(dǎo)觀察：看看當(dāng)“女”字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。（課件出示田字格中的“女”

字和女字旁）

③拓展：你還認(rèn)識哪些帶有女字旁的字呢？（媽、妹）

（4）識記“朋”，認(rèn)識月字旁。引導(dǎo)：你會給“朋”字編個字謎嗎？

預(yù)設(shè)：左邊一個月，右邊一個月；兩個月亮在一起；二月

（5）認(rèn)識“友”，區(qū)分“有”和“友”

有友

朋（友）好（友）沒（有）（友）好

（有）事還（有）團結(jié)（友）愛

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀。引導(dǎo)：和好朋友在一起,你的心情怎樣呢？請帶著這種心情讀第2小

節(jié)。

（2）同桌互讀，全班帶動作表演讀。

【設(shè)計意圖】利用動手操作展示，把學(xué)習(xí)的空間從課內(nèi)延伸到課外，生動直觀地把陽

光下影子的特點展示給學(xué)生，給學(xué)生直觀、深刻的印象，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，給學(xué)生自

主發(fā)現(xiàn)、自主探究的時間和空間。

任務(wù)三認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀字詞。

（1）認(rèn)讀詞語。

課件出示

影子黑狗前后左右好朋友

（2）認(rèn)識“它”字。

①認(rèn)識寶蓋。教師解說：“它”的上面這個部分叫寶蓋。

②出示字卡“它、他、她”，指名認(rèn)讀。點撥：表示人用“他”和“她”，其余的用

“它”。小結(jié)：男“他”，女“她”，物“它”。

③練習(xí)。

（X）

它是一只小鳥。她是我的妹妹。他是我的哥哥。

2.指導(dǎo)寫字。

（1）指導(dǎo)書寫“我”字。

①課件出示田字格中的范字。

②學(xué)生觀察筆順，按順序書空。

③學(xué)習(xí)新筆畫斜鉤。與臥鉤比較：斜鉤是豎向的，斜度比較??；臥鉤是橫向、臥著的,

弧度較大。

④教師范寫，指導(dǎo)：第二筆橫在橫中線上起筆，稍向上斜；第三筆豎鉤在豎中線的左

邊。斜鉤在豎中線上起筆，要略高于左邊。

（2）指導(dǎo)“好”的書寫要點。

①課件出示田字格中的范字。

②指導(dǎo)寫女字旁。教師范寫，提示：女字旁的第三筆在橫中線上起筆，稍向上斜，右

邊不出頭。

③指導(dǎo)寫“好”字。提示：左邊略高于右邊；“子”的橫稍長，寫在橫中線上，要寫

平直。

（3）學(xué)生自由描紅、臨寫，教師指導(dǎo)，相機評價。

3.小組活動。

（1）小朋友們排排站，變換隊列，說一說：你的前后左右分別是誰？

（2）運用不同句式表達。

①我的前邊是o②在我后面。

【設(shè)計意圖】寫字是一年級的教學(xué)重點。教師由筆畫入手，由簡單到復(fù)雜，由易到難,

一步步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫，同時欣賞漢字形體美。引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中進一步感知方位,

并練習(xí)運用不同句式進行多樣表達，初步建立句子的概念。

?板書設(shè)計

5影子

前后左右

\/\/

\\//\\//

小黑狗好朋友

?作業(yè)設(shè)計

見對應(yīng)課時作業(yè)。

?教學(xué)反思

《影子》是一年級上冊的一首兒童詩。課文以簡潔、生動、形象的語言，向?qū)W生介紹

了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。我依據(jù)文本特點及教學(xué)目標(biāo)，在教

學(xué)過程中力求體現(xiàn)以下幾點理念：

1.課前活動生動有趣。

在教學(xué)中，我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情境進行教

學(xué)，如，在課前玩一玩踩影子的游戲，觀察影子在一天中的變化，等等。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生

熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生接納知識的主動性就越高，就越能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

學(xué)源于思，思源于疑。通過讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，

更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。自主質(zhì)疑將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且點燃

了學(xué)生求異思維的火花，活躍了課堂教學(xué)氛圍。

3.有效利用課本插圖。

借助課本插圖，通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀懂兒歌內(nèi)容，并抓住關(guān)鍵的詞語，使學(xué)生明白

“前與后”“左與右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方位的詞語，并歸類積

累其他表示方位的詞語、同時，借助圖畫，學(xué)生直觀感受到了“就像一條小黑狗”“它是

我的好朋友”兩個重點句子的意思。

6比尾巴

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“比、尾”等11個生字和提手旁、斜刀頭、八字頭3個偏旁。會寫“長、比”

等4個字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.仿照課文做問答游戲，積累語言表達。

?教學(xué)重難點

朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。

?教學(xué)課時2課時

第1課時

?課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“比、尾”等9個生字和提手旁、斜刀頭2個偏旁。會寫“長、比”2個字和

豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文第1、2小節(jié)。

3.積累語言表達。

?教學(xué)過程

任務(wù)一游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲?qū)搿?/p>

（1）“指身體”游戲。

引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個指身體的游戲吧！指指你

的鼻子，指指你的耳朵，指指你的嘴巴，指指你的頭發(fā)，指指你的尾巴……

（2）同桌互動。

2.導(dǎo)入課題。

（1）設(shè)疑：我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？（動物）

（2）創(chuàng)設(shè)情境：今天，森林里有好多動物聚到一起，獅子大王要組織他們舉行一個

特殊的比賽，你們猜他們要比什么？

（3）導(dǎo)入：我們今天學(xué)習(xí)第6課《比尾巴》。（教師板書課題）相機認(rèn)讀生字“比”。

【設(shè)計意圖】從游戲入手，借助與主題相關(guān)的游戲，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，導(dǎo)入課題，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

任務(wù)二初讀課文，提取信息

1.認(rèn)讀課題。

（1）學(xué)生齊讀課題。提示：“尾巴”的“巴”讀輕聲，要讀得又輕又短。

（2）指名讀詞語“尾巴”。

2.識記生字。

引導(dǎo)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？

預(yù)設(shè)：“尾”里面有個“毛”字，動物的尾巴是毛茸茸的。

減一減：爸一父=巴

3.自由讀課文?？雌匆?，讀準(zhǔn)字音，找一找：哪些動物參加了比賽呢？用橫線畫出來。

4.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：我們來和參加比賽的動物們打個招呼吧！

課件出示

houzituzisongshugongjlyazikongque

猴子兔子松鼠公雞鴨子孔雀

5.指名讀動物名稱。教師相機重點指導(dǎo)。

（1）讀好帶輕聲字的詞：兔子鴨子猴子

（2）讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

【設(shè)計意圖】結(jié)合課題，相機識字，分散識字難點。初讀課文，提取主要信息，利用

直觀形象的多媒體課件，把學(xué)生帶入情境中識字。

任務(wù)三練習(xí)問答，了解尾巴

1.自由讀課文。

教師提示：這些小動物們怎么比尾巴呢？我們先來看看上半場的比賽吧。請同學(xué)們先

讀課文第1、2節(jié)，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。讀好了請用端正的坐姿告訴老師。

2.指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

（1）誰能來讀讀第1小節(jié)？（指名讀）

（2）教師相機評價。

3.指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

（1）認(rèn)識問號（?）o

譚ftHI承

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

①引導(dǎo)：誰來說說這三個句子有什么相同的地方呢？

②學(xué)生交流（教師相機板書問號），并點撥：問號表示一個問題問完了。

③記住“？”的形：你覺得問號像什么？（耳朵、鉤子……）

④學(xué)習(xí)提問。引導(dǎo)：同學(xué)們平常都有很多問題，誰來向老師提一個問題？

⑤指導(dǎo)語調(diào)。我注意到這位同學(xué)提問的時候，句子末尾語調(diào)上揚。

（2）指導(dǎo)讀好問句。

①指名讀。引導(dǎo)：小朋友們，你們知道怎樣讀問句了嗎？誰來讀一讀這三個問句？

②教師范讀，學(xué)生評價。

③學(xué)生自由練讀，男女生比賽讀。

4.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

（1）過渡：小朋友們讀得不錯！這三個比賽中，哪幾個小動物贏得了比賽呢？現(xiàn)在

老師來當(dāng)獅子大王，請同學(xué)們當(dāng)裁判，你們向我匯報結(jié)果，好嗎？

（2）師生合作問答。老師來問，學(xué)生來答。

課件出示

誰的尾巴長？猴子的尾巴長。

誰的尾巴短？兔子的尾巴短。

誰的尾巴好像一把傘？松鼠的尾巴好像一把傘。

（3）同桌合作問答。

（4）（出示課本中猴子、兔子、松鼠三個動物的插圖）看圖理解“長、短、像一把傘”。

（5）句式練習(xí)。

引導(dǎo)：猴子的尾巴長。我們可以說：猴子有一條長長的尾巴。兔子和松鼠的尾巴各是

什么樣子的呢？

課件出示

◎猴子的尾巴長。猴子有一條長長的尾巴。

◎兔子的尾巴短。兔子有一條短短的尾巴。

◎松鼠的尾巴好像一把傘。松鼠有一條像一把傘的尾巴。

（6）提問：你最喜歡誰的尾巴？你知道它們的尾巴有什么作用嗎？

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固生

字，學(xué)習(xí)讀好問句的語氣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。

任務(wù)四合作朗讀，識記生字

1.問答式朗讀課文。（課件出示第1、2小節(jié)）

（1）師生問答。引導(dǎo)：我們來對讀。老師問，你們答。（老師三句一問，學(xué)生三句一

答。老師一句一句地問，學(xué)生一句一句地答）

（2）男生問，女生答。（男生一句一句地問，女生一句一句地答）

（3）同桌拍手讀課文。（三句一問，三句一答）

（4）看插圖，嘗試背誦第1、2小節(jié)。

2.找反義詞。

（1）引導(dǎo)：在這兩個小節(jié)中藏著一對意思相反的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長一一短）

（2）出示一長一短的兩支不同顏色的鉛筆。

問：什么顏色的鉛筆長？什么顏色的鉛筆短？

3.識記生字。

（1）過渡：瞧，小動物們比尾巴的長短，我們也要比一比誰認(rèn)識的字多，誰認(rèn)識的

字少。你看，生字寶寶從課文中蹦出來了，你認(rèn)識它們嗎？

課件出示

比尾巴誰長短把傘兔

（2）指名認(rèn)讀，帶讀。

（3）讀詞卡“一把傘”。

①識記“把引導(dǎo)：左邊的新偏旁“才”，讀作提手旁，右邊是“尾巴”的“巴北

你還學(xué)過哪些含有“才”的字？（打）提手旁一般表示用手做某些動作。

②識記“傘”字。

a.用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。

b.用字謎識記“傘”字，出示：一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子,

用它擋雨遮太陽。（打一用具）謎底：傘。

（4）讀字卡“誰:用“誰”組詞或說一句話。預(yù)設(shè)：是誰誰家誰的。你的同桌是誰？

（5）識記“兔二新偏旁讀作斜刀頭。用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面

的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子的兩條粗壯的后腿，最后一點像是兔子的尾

巴，短短的。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)幫助學(xué)生運用多種思維方法，掌握識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字

能力，提高識字效率。

板塊五歸類指導(dǎo)，練習(xí)寫字

1.學(xué)習(xí)新筆畫豎提。

（1）出示田字格中范字“長、比”，引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這兩個漢字，它們有什么相

同的筆畫？

（2）提示：“長、比”兩個字都有新筆畫豎提，豎提和我們學(xué)過的豎鉤有什么區(qū)別呢？

（3）指導(dǎo)分辨豎提和豎鉤。

課件出示

筆畫豎提和豎鉤對比:

豎鉤shiigou

（4）教師范寫豎提，學(xué)生書空。提示：下筆寫豎，到適當(dāng)處略頓筆,向右上寫斜提,

一筆寫成。

2.指導(dǎo)書寫“比”字。

（1）指導(dǎo)筆順。書空：橫、豎提、撇、豎彎鉤。

（2）觀察占位：橫在橫中線上，豎彎鉤起筆在豎中線上，并且比豎提略高。

（3）教師范寫，指導(dǎo)書寫要點。

（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師個別指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)書寫“長”字。

（1）觀察筆順。書空：撇、橫、豎提、捺。

（2）觀察字在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示書寫要點。

（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師個別指導(dǎo)。

4.書寫展示、評價，學(xué)生再寫。

5.課堂小結(jié)：同學(xué)們，比尾巴大賽這么有意思，想報名參加的小動物可多了。下節(jié)課

我們再來看看下半場的比賽吧。

【設(shè)計意圖】根據(jù)本課生字特點，歸類呈現(xiàn)要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，發(fā)現(xiàn)

字之間的相同筆畫，指導(dǎo)學(xué)生寫字，培養(yǎng)學(xué)生的寫字遷移能力。

第2課時

?課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“最、公”2個生字和八字頭1個偏旁。會寫“巴、把”2個字。

2.朗讀課文第3、4小節(jié)，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

?教學(xué)過程

任務(wù)一復(fù)習(xí)生字，回顧課文

1.復(fù)習(xí)生字。

（1）指名讀生字。

課件出示

比一比尾巴誰的誰家長短雨傘

長長的短小船尾魚尾一把傘花傘

（2）開火車認(rèn)讀上色的生字。

2.背誦第1、2小節(jié)。

（1）師生問答，合作背誦第1、2小節(jié)。

（2）同桌問答，合作背誦第1、2小節(jié)。

【設(shè)計意圖】一問一答，既背誦了課文，又活躍了氣氛。師生合作，生生合作，采用

多種背誦形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

任務(wù)二朗讀課文，了解尾巴

1.朗讀課文，學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。

（1）提問：誰還參加了比尾巴大賽？請自由讀兒歌第3、4小節(jié)，用橫線畫出小動物

的名稱。

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)動物的名稱。

課件出示

gongjiyazikongqu。

公雞鴨子孔雀

（3）讀字卡，認(rèn)識“公”字。

①認(rèn)識八字頭。

②提醒觀察不同：注意八字頭與人字頭的區(qū)別。

課件出示田字格中的八字頭和人字頭。

③用“公”組詞：公司、公告、公主、公正、外公。

（4）指名讀課文。思考：這些小動物比尾巴，到底比的是什么呢？

（5）引導(dǎo)交流，指導(dǎo)讀好第3小節(jié)。

強調(diào)：“誰、彎、扁、最好看”讀重音，問句句末的語氣要上揚。

（6）學(xué)生自由練讀。

（7）指名讀，教師相機評價。

2.結(jié)合圖片，體會情感。

（1）教師范讀第4小節(jié)。

（2）引導(dǎo)交流，相機指導(dǎo)朗讀。

①你喜歡公雞的尾巴嗎？為什么？（指名讀第1句）

②鴨子的尾巴是什么樣的？鴨子還有哪里也是扁扁的？（指名讀第2句）

③你見過孔雀的尾巴嗎？出示孔雀的尾巴的圖片，引導(dǎo)觀察顏色、形狀、花紋。（指

名讀第3句）

【設(shè)計意圖】用直觀形象的多媒體課件，展示動物的尾巴，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讀懂

課文內(nèi)容，萌生喜愛小動物的情感，為讀好課文做好了鋪墊。

任務(wù)三整體感知，發(fā)現(xiàn)特點

1.整體回顧課文。

（1）師生合作朗讀。教師讀第3小節(jié)，學(xué)生讀第4小節(jié)。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第二組小動物的比尾巴活動結(jié)束了。請你自由讀課文，找一找：第1、

2小節(jié)和第3、4小節(jié)有什么相同和不同？

預(yù)設(shè)：相同一一都是問答句式。前面三句都是問，后面三句都是答。

不同一一比的對象不同。第一組比尾巴的是四只腳的動物，第二組比尾巴的是兩只腳

的動物。

2.練習(xí)問答，背誦全文。

（1）合作朗讀。教師問，學(xué)生答。男生問，女生答。同桌一問一答。

（2）教師出示字詞卡片（長、短、一把傘；彎、扁、最好看），指名問答式背誦。

（3）出示動物圖片，全班齊背課文。

3.嘗試自編兒歌。

（1）出示圖片。

課件出示

蛇老虎金魚袋鼠大象

（2）說說上面這些動物尾巴的特點。

預(yù)設(shè)：蛇的尾巴又細(xì)又長。老虎的尾巴又粗又長。

金魚的尾巴好像一把刷子。袋鼠的尾巴像一把拄棍。

大象的尾巴像繩子。牛的尾巴像鞭子。

（3）指導(dǎo)編兒歌。

課件出示

誰的尾巴又細(xì)又長？蛇的尾巴又細(xì)又長。

誰的尾巴________?。

誰的尾巴________?o

（4）拓展問答。

①教師引導(dǎo)：除了可以比尾巴，還能比什么？

預(yù)設(shè)：樣子、眼睛、嘴巴。

②指導(dǎo)編兒歌。

課件出示

誰的樣子最可愛？兔子的樣子最可愛。

誰的眼睛圓又圓？。

誰的嘴巴尖又尖？O

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計創(chuàng)編兒歌活動，在學(xué)習(xí)了課文之后，幫助學(xué)生進行兒歌創(chuàng)編,

設(shè)計填空的形式進行語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言，豐富語言，促進思維的發(fā)展。

任務(wù)四認(rèn)讀生字，識寫結(jié)合

1.識記“最”字。

（1）出示詞卡“最好看”，指名認(rèn)讀。提問：誰的尾巴最好看？誰的樣子最可愛？

（2）指名用“最”組詞、說句子。

2.學(xué)寫“巴、把”2個字。

（1）課件出示田字格中的“巴”和“把”。

（2）引導(dǎo)觀察：比較這兩個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：相同一一都有“巴工

不同一一結(jié)構(gòu)不同，“把”字中的“巴”稍小。

（3）觀察兩個字在田字格中的占位。

（4）指導(dǎo)書寫。

①指導(dǎo)“巴”的筆順。學(xué)生書空。

②指導(dǎo)“把”的占位：左窄右寬?！鞍汀敝徽加野敫瘢臋M折起筆略低于提手旁的

橫，略上揚；豎彎鉤從豎中線上起筆。

（5）教師范寫，學(xué)生觀察。

（6）學(xué)生描紅、練寫，教師相機指導(dǎo)、評價。

【設(shè)計意圖】漢字里有很多相同部件的形近字。在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察一個部

件在獨體結(jié)構(gòu)和合體結(jié)構(gòu)中的占位，讓學(xué)生養(yǎng)成書寫過程中的觀察習(xí)慣。

?板書設(shè)計

6比尾巴

猴子——長°-----、--/-----0公雞——彎

兔子——短-------:各具特色j-----0鴨子扁

松鼠------把傘0------/------?？兹?---最好看

?作業(yè)設(shè)計

見對應(yīng)課時作業(yè)。

?教學(xué)反思

《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。我著眼于簡明易懂、

富有兒童情趣的語言，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物尾巴的特點。

1.創(chuàng)設(shè)情境識字。

生字學(xué)習(xí)貫穿課堂教學(xué)的始終，在大量復(fù)現(xiàn)、運用中落實會認(rèn)字的教學(xué)目標(biāo)。通過創(chuàng)

設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)

生自主識字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字，如“加一加”“減一減”“換一換”“編一編”,

培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2.鼓勵合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)中無論是識字，還是課文朗讀，都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次合作學(xué)習(xí)的機會，促使學(xué)生

相互交流，暢所欲言，共享智慧。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中調(diào)動了學(xué)生的知識積累，活用語言，

愛護學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，為學(xué)生營造了一個寬松、民主、探索合作的

空間。

3.關(guān)注朗讀指導(dǎo)。

教師教會學(xué)生朗讀問句的技巧，朗讀的方法與實例相結(jié)合，逐個突破，通過朗讀技巧的示

范，從詞到句再到小節(jié)，從簡單到復(fù)雜，化難為易；讓學(xué)生通過范讀、問答讀、比賽讀等

形式，反復(fù)練習(xí)，直至熟讀成誦，將以學(xué)定教的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。

7青蛙寫詩

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁。會寫“下、個”等4個

字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。

3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

?教學(xué)重難點

1.正確朗讀課文。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。

2.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件、詞語卡片。

?教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁。會寫“下、雨”2個字。

2.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

3.正確朗讀課文。

?教學(xué)過程

任務(wù)一猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎導(dǎo)入。

1Uyixiaoyingxiongtian11zhudhaichong

綠衣小英雄，田里捉害蟲，

dongtianduoxiuxixiatianqinlaodong

冬天多休息，夏天勤勞動。

2.（出示課文插圖）教師引導(dǎo)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這只青蛙的表情，你們覺得它現(xiàn)在

的心情是怎樣的？（高興）

3.導(dǎo)入：那么這只小青蛙為什么這么高興呢？（因為小青蛙要寫詩了）

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

5.認(rèn)讀“寫、詩”2個字。

（1）識記“寫”。引導(dǎo)：說說你在哪里見過它。（寫字）“寫”有一個新偏旁，叫禿

寶蓋。

（2）比較寶蓋和禿寶蓋的區(qū)別。引導(dǎo)：說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

課件出示

6.識記“詩”。引導(dǎo)：我們把寫詩的人，叫‘‘詩人"。把古人寫的詩，叫“古詩”。

7.過渡：青蛙是怎樣寫詩的呢？我們來讀讀課文。

【設(shè)計意圖】用猜謎形式導(dǎo)入課題，富有兒童情趣，便于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讀課

題時，相機引導(dǎo)學(xué)生識記生字“寫、詩”與禿寶蓋，分散識字難點，也有利于幫助學(xué)生讀

懂課題。

任務(wù)二初讀課文，識字寫字

1.初讀課文。

（1）聽課文錄音。要求：請同學(xué)們聽清楚字的讀音，仔細(xì)聽最后一個小節(jié)的停頓。

（2）模仿錄音，學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.詞語闖關(guān)，隨文識字。

（1）出示課件，請大家借助拼音讀一讀。

課件出示

xieshiyudianrwoyaogeidangyougudlai

寫詩雨點兒我要給當(dāng)游過來

ylchuanshuizhuylxiech6ngwomen

一串水珠可以寫成我們

（2）指名讀。指導(dǎo)讀好“雨點兒”的兒化音。

（3）小老師帶讀，隨機正音。

（4）隱去注音，同桌合作讀，再開火車讀。

（5）小組合作，識記生字“要、過、給、當(dāng)、們、以、成”。

3.識記重點生字“點、串”。

（1）讀詞卡“雨點兒”，識記“點”字，認(rèn)識四點底。

①教師引導(dǎo)：今天要學(xué)的又一個新偏旁，叫四點底。這四個點一樣嗎？

②教師帶讀兒歌。

課件出示

小雨點兒排好隊，領(lǐng)頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底。

③教師講解：四點底一般表示火的意思，“點”的字形就像在火的上面放了一口鍋,

有人拿著勺子在攪拌。

（2）識記“串”字。

①出示“串”的古體字，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說像什么。

課件出示

②出示“串”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識記。

③教師點撥：一串就是指用棍子或繩子貫成一行的東西。課文中寫的是“一串水珠”。

④說話訓(xùn)練：一串（）

預(yù)設(shè)：一串項鏈一串糖葫蘆一串葡萄一串鞭炮

4.學(xué)寫“下、雨”兩個字。

（1）出示詞卡"雨點兒”，再次讀準(zhǔn)兒化音。

（2）出示詞卡“下雨”。引導(dǎo)：這兩個字都是我們這節(jié)課要寫的字。請觀察字形，

這兩個字都有橫、豎、點，寫的時候要注意什么呢？

（3）指導(dǎo)寫“下”字。

①教師邊范寫，邊強調(diào)：豎要和上面的一橫挨緊，點的起筆，要挨著豎。

②學(xué)生描紅，臨寫。

③同桌對照范字互相評價。

（4）指導(dǎo)寫“雨”字。

①出示范字，觀察筆畫在田字格中的占位。

②教師在黑板上范寫，邊寫邊解說：“雨”的橫、豎和橫折鉤就是云媽媽的大手，大

手抱著雨點寶寶；第四畫的豎要寫在豎中線上，要為中間的四個點留出足夠的空間；四點

要分布均勻。

③學(xué)生描紅并仿寫，教師強調(diào)書寫姿勢和握筆姿勢，隨機指導(dǎo)。

④展示個別學(xué)生作品，互評。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)多次指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音，從關(guān)鍵筆畫著手，教師用生動的語言

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，及時評價，強調(diào)書寫規(guī)范。

任務(wù)三創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.整體感知課文。

（1）過渡：我們終于闖過了生字詞的三大關(guān)，來到了美麗的小池塘，這小池塘里正

下著雨呢。青蛙就要開始寫詩啦。

（2）自由朗讀課文。思考：青蛙寫詩的時候有誰來幫忙了呢？用波浪線畫出來。

①學(xué)生交流。

②指導(dǎo)說出答案。

課件出示

kedouchuan

小蝌蚪水泡泡一串水珠

③說話練習(xí)：青蛙寫詩，、、來幫忙。

2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，想象美景。

（1）指名朗讀，教師示范讀。學(xué)生比較師生朗讀的不同之處。

預(yù)設(shè)：老師讀“淅瀝瀝，沙啦啦”時聲音輕柔。

（2）出示荷塘雨景圖，隨后播放下雨的聲音。

（3）引導(dǎo)想象：你聽，雨點兒輕輕地落下來，落在了池塘里，淋在了荷葉上，把池

塘里藏著的小青蛙逗出來了。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“淅瀝瀝，沙啦啦”的輕柔。

（4）體會情感。這樣淅瀝瀝、沙啦啦的雨點兒落在你的身上，是什么樣的感覺呀？

預(yù)設(shè)：開心、激動。

（5）讀出喜悅和興奮。引導(dǎo)：誰能替小青蛙宣布一下他要開始寫詩啦？（指名讀）

（6）引導(dǎo)學(xué)生想象。

你現(xiàn)在就是這只小青蛙。你從小池塘里跳到荷葉上，聞著雨水的清香，聽著這悅耳的

聲音，深深地吸了一口氣。你會帶著什么樣的動作、什么樣的表情說這句話？

（7）全班學(xué)生齊讀。引導(dǎo)：小池塘里有這么多小青蛙呀。小青蛙們，一起來讀吧！

【設(shè)計意圖】整體感知課文，教會學(xué)生梳理的方法，找出主要角色。重點指導(dǎo)讀好第

1小節(jié)，體會擬聲詞帶來的韻律美，體會小青蛙興奮的語氣，運用想象和做動作建立學(xué)生

與文本之間的聯(lián)系。

任務(wù)四朗讀課文，了解逗號和句號

1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解逗號。

（1）指名讀第2小節(jié)。

（2）指名回答：誰來幫助青蛙了呀？（出示：小蝌蚪）

（3）了解逗號。

①為什么它能當(dāng)小逗號？

預(yù)設(shè)：小蝌蚪有圓圓的腦袋，黑黑的身子，長長的尾巴，跟小逗號長得很像！

②觀察小蝌蚪與逗號的相似之處。

課件出示

小蝌蚪逗號，

（4）指導(dǎo)朗讀。

①引導(dǎo)：你們看！他們來了。他們帶著怎樣的動作、怎樣的表情來了？

②指名讀。

③齊讀第2小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第3小節(jié)，了解句號。

（1）教師激趣：一場雨過后，池塘里的水泡泡歡快地跳起來。你們看，他幫了青蛙

什么忙？

（2）指名讀第3小節(jié)。

（3）出示圖片，認(rèn)識句號。

課件出示

O

水泡泡句號。

（4）教師提示：句號是個空心的小圓圈。

（5）寫逗號和句號。

在課本上的插圖里描一描小蝌蚪和水泡泡，在旁邊再寫一個小逗號和一個小句號。

【設(shè)計意圖】分小節(jié)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識逗號和句號。由課本插圖找到事物與標(biāo)點的相似

之處，加深對標(biāo)點的認(rèn)識，同時體會兒歌中的童趣。

第2課時

?課時目標(biāo)

1.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

2.復(fù)習(xí)詞語，會寫“個、們”2個字。

3.結(jié)合具體事物認(rèn)識標(biāo)點。

?教學(xué)過程

任務(wù)一復(fù)習(xí)舊知，回顧課文

1.認(rèn)讀生詞。

（1）指名認(rèn)讀。

課件出示

詩歌詩人以前以后

你們他們寫字寫作業(yè)

（2）開火車認(rèn)讀。

（3）用上面的詞語說話。選一個詞語說一句完整的話。教師相機點評指導(dǎo)。

2.回顧課文。

（1）課件出示下面的句子。

課件出示

青蛙寫詩，、、來幫忙。

（2）指名回答。

（3）提問：小蝌蚪幫了什么忙？水泡泡幫了什么忙？

（4）同桌合作讀第1?3小節(jié)。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)生詞，適時進行說話練習(xí)，給學(xué)生時間，利于學(xué)生發(fā)展語言能力。

圍繞關(guān)鍵“人物”概括課文，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。

任務(wù)二朗讀課文，感受情趣

1.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

（1）引導(dǎo)：一串小水珠給青蛙幫了什么忙呢？誰來讀一讀？

（2）教師評價朗讀。

（3）認(rèn)識省略號。

①出示一串水珠的圖片，比較一串水珠與省略號的相同之處。

課件出示

o

一串水珠“'h省略號……

②提問：水珠為什么能當(dāng)省略號呢？預(yù)設(shè)：水珠是一串一串的，省略號也是一串一串

的。

③觀察省略號的特點。引導(dǎo)：數(shù)數(shù)省略號一共有多少個小點。

④在課文中找找省略號，把它圈出來。

（4）體會“我們”的用法。

引導(dǎo)：①為什么水珠不說“我”，而要說“我們”呢？

②除了說“我們”，還可以說什么？（你們、他們、她們）

2.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

（1）過渡：在朋友們的幫助下，青蛙的詩寫成了嗎？

（2）自由讀第5小節(jié)。

①同桌合作讀第5小節(jié)。

②展示讀第5小節(jié)。

③引導(dǎo)：在這個小節(jié)里藏著我們今天認(rèn)識的逗號和句號，請你找出來。

3.讀懂青蛙的詩。

（1）引導(dǎo)：青蛙的詩寫成了，你能用我們的話翻譯一下這首詩的內(nèi)容嗎？預(yù)設(shè)：高

興，高興，真高興。

（2）教師渲染情境，學(xué)生自由發(fā)言。

①青蛙從池塘里跳到荷葉上了，它已經(jīng)洗了一個澡，覺得一點兒也不熱了，它會說：

②青蛙看到池塘里粉紅的荷花一朵朵，碧綠的荷葉一片片，它會說：

③青蛙看到自己身邊有這么多好朋友，它會說：

（3）齊讀第5小節(jié)。

4.仿寫第5小節(jié)。

（1）“呱呱呱”是青蛙的語言。你還知道哪些小動物的語言呢？

預(yù)設(shè)：小貓的語言是哺哺哺。

（2）如果小貓寫詩，它會寫成什么樣呢？預(yù)設(shè)：唯唯，哺嘀，哺嘀唯。

（3）提問：小貓寫了詩，它想說什么呢？（好玩，好玩，真好玩）

【設(shè)計意圖】通過個性化地朗讀和比較，體會標(biāo)點的用法。運用翻譯和仿寫的形式,

體會青蛙寫的詩的特點，發(fā)揮想象，感受青蛙用這樣的語言所傳達的情感。

任務(wù)三總結(jié)標(biāo)點，學(xué)習(xí)用法

1.回憶逗號和句號。

（1）連一連。

課件出示

（2）指名上臺連一連，并用“誰幫青蛙當(dāng)了什么符號”的句式說一說。

（3）教師帶讀逗號和句號兒歌。

課件出示

逗號歌

biaodidnfuhaoshuizuimangdouhaoshlyongzuipinfan

標(biāo)點符號誰最忙？逗號使用最頻繁。

Juzizhongjianyaotingdunwangwangyoutalaizhiban

句子中間要停頓，往往由它來值班。

句號歌

yijumoweiyongjiihaoyuqipinghuandiaobiigao

一句末尾用句號，語氣平緩調(diào)不圖。

dushujiantayaotingdiinzudwenduanjumowangdiao

讀書見它要停頓，作文斷句莫忘掉。

(4)能力提升：請逗號和句號回家。

今天□媽媽帶我去看了一場電影□

2.找一找。在課文中把逗號和句號圈出來。

【設(shè)計意圖】利用兒歌幫助學(xué)生了解標(biāo)點的作用，為將來寫話、寫作文打好基礎(chǔ)。隨

后設(shè)計了稍有難度的加標(biāo)點的題目，幫助學(xué)生由學(xué)落實到用，提高學(xué)習(xí)的成就感。

任務(wù)四集中寫字，落實筆畫

1.出示田字格中的漢字“個、們”。

2.觀察字形說結(jié)構(gòu)。

(1)說一說這兩個字的筆順。

(2)觀察兩個字的相同點：都有豎畫