2023-2024學(xué)年江西省贛州市十八縣（市）24校高一下學(xué)期期中考試語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE2江西省贛州市十八縣（市）24校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：漢字形體演變的歷史可以秦代為界限分為古文字階段和今文字階段。古文字階段主要包括甲骨文、金文、戰(zhàn)國文字和小篆；今文字階段包括隸書、行書、草書和楷書。兩個(gè)階段的最大變化就是小篆到隸書的變化，通稱“隸變”。隸變，是漢字發(fā)展史上的一大飛躍，是漢字走向定型的標(biāo)志。為什么這么說呢？第一，隸變之前的小篆，加上更早的甲骨文、金文、戰(zhàn)國文字等，基本保留著漢字造字意圖。古人為什么造一個(gè)字，這是可以通過字的形體來解釋的。而到隸書以后，漢字的造字意圖就難以尋找到了，因?yàn)殡`書已經(jīng)從根本上改變了漢字象形的特征。第二，隸變之前，漢字書寫的單位是線條，這些線條圓轉(zhuǎn)綿長；隸書之后，筆畫形成了，這些筆畫平直方折。現(xiàn)代漢字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤等筆畫是隸書才有的。第三，隸變改變了古漢字的基本形態(tài)，從描摹客觀物象而形成的篆體，變?yōu)槌橄簏c(diǎn)畫組合的隸書，漢字形體完成了古今轉(zhuǎn)變的歷史性變革，走出了古漢字書寫效率低下的困境。如“光、赤、尉、煎”等字，今天一般人幾乎不知道這幾個(gè)字其實(shí)都包含“火”的偏旁，但在小篆中卻可以看到。小篆“光”字的構(gòu)形是“人”上有“火”，表示手舉火把，代表光明。《說文·火部》：“光，明也。從火在人上，光明意也。”《說文·赤部》：“赤，南方色也。從大，從火?！毙∽俺唷弊謴拇髲幕饡?huì)意，表示大火那種紅彤彤的顏色。小篆“尉”字是“熨”的本字?！墩f文·火部》：“尉，從上案下也?！贝笠馐牵拔尽笔菑纳厦姘磯合旅?，“又”（手）里拿著“火”，表示用火來按壓、伸展絲帛。小篆“煎”字是形聲字，“火”在下，為義符?！墩f文·火部》：“煎，熬也。從火，前聲。”又如“春、泰、舂、奉”等字，上半部分看起來一樣，其實(shí)在小篆中完全不同。小篆“春”字的字形，上面是“帥”，表意；中間是“屯”，表聲；下面是“日”，表意。字形用太陽升起、草木生長表示春天。小篆“泰”字的字形，上面是“大”（太），表聲；下面是雙手捧水，表示順滑。小篆“舂”字的字形，上部是雙手持杵，下面是“臼”，合起來表示搗米脫殼。小篆“奉”字，上部是一串玉石類的禮物，下面是三個(gè)“手”字，表示恭恭敬敬地將東西敬獻(xiàn)給他人。所以要想了解清楚“春、泰、春、奉”的古代構(gòu)形理據(jù)，不追溯到小篆是很難說清楚的。漢字歷史悠久，加上使用人數(shù)眾多，除了文字系統(tǒng)的變化外，作為個(gè)體字符，也有使用中的變化，有一部分字在長期發(fā)展過程中產(chǎn)生了兩種或兩種以上的寫法，如古今字。古今字如“莫一暮”，“莫”的本義是太陽落在草叢中，表示日暮、傍晚，后來“莫”字被假借作不定代詞和否定副詞，為了在書面語中不致混淆，就又在“莫”字上再加形符“日”，變成“暮”字來表示“傍晚”的意思，“莫”和“暮”就成了一對(duì)古今字。此外，從上古開始人們就有書寫別字的情況，即所謂“通假字”。如“倉鷹擊于殿上”中，“倉”通“蒼”等。如果不知“禽”通“擒”，“擒”是“禽”的本字，把《史記》中“何為為我禽”理解為“為什么做了我的家禽”，就鬧天大的笑話了。以上所說的幾種情況都是漢字發(fā)展中出現(xiàn)的現(xiàn)象，對(duì)古籍閱讀都會(huì)造成影響，需要加以重視。（摘編自趙學(xué)清《〈說文解字〉傳遞的文化密碼》）材料二：“簡化”是漢字發(fā)展的主流趨勢。漢字發(fā)展史一定程度上可以說是一部漢字簡化史。漢字簡化主要經(jīng)歷了三個(gè)階段：隸變、楷書簡化、繁體簡化。隸變是古今文字的分水嶺，把小篆的線條變成了基本筆畫，提高了書寫效率?？瑫鴮㈦`書筆畫的波折改為平直，形體由扁平改為方正。繁體簡化通常是指將繁體字轉(zhuǎn)換為簡體字的過程。新中國成立后頒布的《簡化字總表》是我國推行漢字簡化的成果，實(shí)收2274個(gè)簡化字及讠[訁]、饣[飠]、纟[糹]、钅[釒]等14個(gè)簡化偏旁，不僅精簡了漢字系統(tǒng)的字?jǐn)?shù)和筆畫，而且為人們確立了明確的字體規(guī)范。20世紀(jì)初以來，漢字簡化在保留漢字框廓的基礎(chǔ)上，采用了整字替換、部件替換、部件簡省、聲符替換等方式。整字替換指對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字形，另造一個(gè)新字來替換，如以“灶”替換“竈”；部件替換就是用簡單的符號(hào)替換原字形中的復(fù)雜部件，如以“漢”替換“漢”；部件簡省則保留了一個(gè)字中最有特點(diǎn)的部件，而省略其他部件，如把“聲”簡化為“聲”；聲符替換是以較簡的部件替換形聲字中的聲符，如“遼”簡化為“遼”等。無論是哪種方式的簡化，漢字漫長的簡化過程始終遵循漢字簡化傳統(tǒng)，即“約定俗成、穩(wěn)步前進(jìn)”。簡化提高了漢字的書寫效率，但也造成了字體區(qū)別度的減弱，從而形成書寫認(rèn)讀中易錯(cuò)的形近字，如“言”旁簡化為“讠”后，與“氵”旁、“冫”旁、“扌”旁相近，形成多組形近字，如訊—汛、詳—洋、話—活、請—清、諒—涼、訣—決、評(píng)—抨、譯—擇。（摘編自章婷《漢字演變的兩大推動(dòng)因素》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.隸變之后，漢字的象形特征已經(jīng)被人們改變，人們在隸書中已經(jīng)找不到象形字了。B.甲骨文、金文、小篆等文字筆畫繁多，導(dǎo)致書寫效率低下，而隸變則改變了這種弊端C.古文字階段，漢字的造字意圖大多能看出；今文字階段，漢字的造字意圖則難以看出。D.漢字簡化主要經(jīng)歷了隸變、楷書簡化、繁體簡化三個(gè)階段，其中繁體簡化的成就最大。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.在古文字階段，漢字的書寫單位是線條；在今文字階段，漢字的書寫單位是筆畫。B.人們想知道一個(gè)漢字的構(gòu)形理據(jù)，應(yīng)考查該字的小篆寫法，除此之外，別無他法。C.盡管漢字的簡化方式多種多樣，但“約定俗成、穩(wěn)步前進(jìn)”的簡化傳統(tǒng)一直沒有變。D.簡化是漢字發(fā)展的重要趨勢，它利于漢字的發(fā)展，也帶來了字體區(qū)別度減弱的弊端。3.根據(jù)材料一，下列對(duì)下面這幅圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.象形字指通過描繪實(shí)物形狀而創(chuàng)造出來的字，從小篆“春”的字形來看，“春”是個(gè)象形字。B.用小篆書寫的“光、赤、尉、煎”四個(gè)字都包含了“火”的偏旁，而在現(xiàn)代漢字中卻看不出來。C.小篆“尉”字是“熨”的本字，小篆“尉”字的構(gòu)成是手里拿著火，表示用“火”燙平絲帛等。D.“春、泰、春、奉”上半部分看起來一樣，但從以小篆書寫的字形來看，它們上半部分完全不同。4.根據(jù)材料二，下列選項(xiàng)中漢字的簡化方式對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）A.“運(yùn)”簡化為“運(yùn)”、“憶”簡化為“憶”——整字替換B.“護(hù)”簡化為“護(hù)”、“滅”簡化為“滅”——部件替換C.“趙”簡化為“趙”、“區(qū)”簡化為“區(qū)”——聲符替換D.“廣”簡化為“廣”、“務(wù)”簡化為“務(wù)”——部件簡省5.“以今律古”指不考慮語言的歷史發(fā)展，盲目地按后代的詞義去解釋古代語言。這是人們閱讀古代作品時(shí)常犯的錯(cuò)誤。為了避免犯以今律古的錯(cuò)誤，人們應(yīng)該注意哪些方面？請根據(jù)材料一簡要概括?！即鸢浮?.C2.B3.A4.D5.①要注意不能根據(jù)漢字的字形臆測古漢字的詞義，因?yàn)榻?jīng)過隸變之后，漢字的象形特點(diǎn)已經(jīng)消失。②要注意在長期發(fā)展過程中產(chǎn)生了兩種或兩種以上寫法的漢字，應(yīng)結(jié)合具體語境辨析其具體含義。③要注意通假字，應(yīng)知道其本字是哪個(gè)字?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“人們在隸書中已經(jīng)找不到象形字了”錯(cuò)誤，材料一第二段只是說“隸書已經(jīng)從根本上改變了漢字象形的特征”，隸書中的象形字依然是存在的，只是這些象形字已經(jīng)沒有了象形的特點(diǎn)而已。B.“甲骨文、金文、小篆等文字筆畫繁多，導(dǎo)致書寫效率低下”錯(cuò)誤，甲骨文、金文、小篆書寫效率低下，不是因?yàn)楣P畫繁多，而是因?yàn)樗鼈兠枘】陀^物象，難以書寫；此外，“甲骨文，金文，小篆”還沒有筆畫，筆畫是隸變之后才出現(xiàn)的。D.“其中繁體簡化的成就最大”錯(cuò)誤，材料“隸變是古今文字的分水嶺，把小篆的線條變成了基本筆畫，提高了書寫效率?？瑫鴮㈦`書筆畫的波折改為平直，形體由扁平改為方正”，沒有比較哪一個(gè)階段的成就更大。故選C。【2題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“除此之外，別無他法”錯(cuò)誤，除了考查該字的小篆寫法，還可以考查該字在甲骨文、金文中的寫法。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析理解圖標(biāo)的能力。A.“‘春’是個(gè)象形字”錯(cuò)誤，材料一第四段中說“小篆‘春’字的字形，上面是‘艸’，表意；中間是‘屯’，表聲；下面是‘日’，表意”，由此可知，小篆中的“春”有聲旁，形旁，因而屬于形聲字。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息的能力。A.對(duì)應(yīng)的是聲符替換；B.對(duì)應(yīng)的是整字替換；C.對(duì)應(yīng)的是部件替換。故選D。【5題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①由“到隸書以后，漢字的造字意圖就難以尋找到了，因?yàn)殡`書已經(jīng)從根本上改變了漢字象形的特征”可知，要注意不能根據(jù)漢字的字形臆測古漢字的詞義，因?yàn)榻?jīng)過隸變之后，漢字的象形特點(diǎn)已經(jīng)消失。②由“漢字歷史悠久，加上使用人數(shù)眾多，除了文字系統(tǒng)的變化外，作為個(gè)體字符，也有使用中的變化，有一部分字在長期發(fā)展過程中產(chǎn)生了兩種或兩種以上的寫法，如古今字”可知，要注意在長期發(fā)展過程中產(chǎn)生了兩種或兩種以上寫法的漢字，應(yīng)結(jié)合具體語境辨析其具體含義。③由“此外，從上古開始人們就有書寫別字的情況，即所謂‘通假字’”可知，要注意通假字，應(yīng)知道其本字是哪個(gè)字。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。響炮金可峰梅家洲三面環(huán)水，緊鄰洞庭，二爺是這一帶有名的響炮手。二爺有一把力氣，單手舉百十斤東西不在話下。他曾是炸山開石的一把好手，碰到難行的路，就將炸藥包扔出，扔哪兒響哪兒，相差無幾。后來年紀(jì)大了，開始在宴席上扔響炮，一可增加喜慶，二可添點(diǎn)兒收入。七里八鄉(xiāng)有什么喜事，便找他湊湊熱鬧。二爺?shù)捻懪谑亲灾频?，拿在手里往地上一扔，“噼啪”一聲響，清脆悅耳，把一個(gè)個(gè)辦喜事的主“炸”得高高興興的。說白了，就是“叫花子討米”，可主家樂意，人逢喜事不就奔個(gè)樂子嘛。響炮怎么甩有講究，甩出去的力道要把握準(zhǔn)確。你想一膀子甩下去，要么無聲無息，要么炸傷個(gè)人，多晦氣，主人還不得揍你一頓？二爺?shù)捻懪诋?dāng)然不會(huì)，一摔一個(gè)準(zhǔn)兒，想哪兒響就哪兒響。二爺每次上門先喊聲：“大爺（大嫂）好！”主人應(yīng)一聲：“好！”接著正門“啪”的一聲，主人喜笑顏開，這叫“落地開花，財(cái)喜臨門”。二爺又叫：“大爺（大嫂）發(fā)財(cái)！”主人接道：“發(fā)財(cái)！”又是“啪”的一聲響，門檐響炮，紙落屋內(nèi)，這叫“財(cái)源廣進(jìn)”，主人會(huì)高興地掏賞錢。當(dāng)然也有主人讓二爺多炸上幾回，二爺繼續(xù)說上幾句祝福的話，誰也不會(huì)虧待二爺。有人看二爺這門道賺錢快還輕松，也想著學(xué)二爺討賞錢，小六就是其中一個(gè)。小六是鎮(zhèn)里出了名的好吃懶做。一日，他鼻青臉腫地走在路上碰到二爺，哭喪著臉說：“你是怎么炸的響炮？瞧我這樣子，差點(diǎn)兒沒被打死。二爺，告訴我點(diǎn)兒訣竅，收我為徒吧?！薄胺彩碌弥v究個(gè)章法，像你那樣亂扔一氣，不被人打才怪?！倍斕统龊禑煷臀艘豢?。他平時(shí)就看不慣小六成天游手好閑，小六求過二爺幾回，想拜到他門下，二爺始終不肯答應(yīng)，這次自然也不例外。二爺如今走路沒有以前利索，人也顯得蒼老了許多。這事發(fā)生在日本人來的第二年，為了控制洞庭湖區(qū)這個(gè)魚米之鄉(xiāng)，日軍對(duì)抗日力量進(jìn)行了幾次剿殺，不少無辜百姓跟著遭殃。二爺?shù)膬鹤?、小六的父母，還有眾多鄉(xiāng)親就是在日軍的掃蕩中遇害的。二爺甩響炮的勁少了許多，生意自然一落千丈。二爺成天抽著悶煙，鬼子的崗樓一日不除，一日就梗在心頭，讓他不得安寧。一個(gè)月黑人稀的夜晚，二爺敲開了小六的門，問一臉詫異的小六：“還想拜我為師不？”小六遲疑地說：“你不是不收……”“如今不同了，那小日本壞了章法?！薄澳憧鲜瘴覟橥?？”小六面露喜色?！罢ㄋ幇彝娌?？”“炸藥包？”“對(duì)，你只回答，敢殺鬼子不？”二爺一字千斤?！案遥　毙×牭健肮碜印倍?，睜著猩紅的眼答?！昂?，有血性。”二爺收了徒，每天讓小六舉石頭搬石頭，小六累得筋骨散架，大汗淋漓。二爺蹲在一邊抽旱煙，悶聲不響地看小六搬石頭，一股股煙霧在他的周身不斷繚繞散開。小六不解地問：“師父，每天搬這些無用的東西干嗎？”“到時(shí)就知道了?！币粋€(gè)月過去了，小六還在搬石頭，二爺還在抽悶煙，濃煙在二爺?shù)淖炖镌絹碓蕉嘁苍絹碓郊?。小六想著天天搬石頭，有些耐不住，就問：“師父，您不是耍我玩吧？哪能天天搬石頭？”二爺一口悶煙吸完，徐徐吐出煙霧，煙柱在他面前便化作一股股煙圈。二爺說：“你現(xiàn)在感覺力氣怎樣？托著石頭還吃不吃力？”小六恍然大悟，自己這幾天托著一塊幾十斤的石頭基本上可做到紋絲不動(dòng)。二爺不等小六回答，在鞋底上一敲煙桿，起身帶著小六走到一處二丈多高的山崖前，指著高處一個(gè)凹處說：“將石頭扔進(jìn)去，練十天以上，才有資格學(xué)我的絕技——中心開花?！毙×俨徽f什么。十多天過去，二爺才告訴小六，炸藥包甩出前，要看準(zhǔn)落地方位，考慮扔出去的弧線，還有力度和借力使力。如果扔去的地方空隙小，你弧度過大就會(huì)扔到外面。還有扔的角度，落地點(diǎn)該在哪兒，哪兒會(huì)傷人，一一交代要領(lǐng)。聽得小六連連點(diǎn)頭，暗自佩服二爺不愧是湖區(qū)響炮高手。二爺天天陪著小六練習(xí)換成引線包裹的假炸藥包，幾個(gè)月下來，二爺指哪兒，小六的炸藥包就認(rèn)準(zhǔn)了哪兒。這天，日軍崗樓掩映在夜色中，幾個(gè)日軍在崗樓上巡邏。二爺和小六乘著夜色摸近崗樓，兩人選好角度。二爺拍了拍小六的肩膀，小聲說：“弄不好，我們就……怕不？”“不怕?！毙×÷暤秃稹！昂茫茨愕牧??！毙×c(diǎn)燃炸藥包，托著幾十斤重的炸藥猛然起身。伴著一聲巨響，小六甩出了他這一生最響的響炮，也將自己甩進(jìn)了這個(gè)夏夜。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.二爺曾是炸山開石的一把好手，年紀(jì)大了后開始在宴席上扔響炮，這既增加了他的收入，也給鄉(xiāng)親們帶來了喜慶。B.小六在嘗試扔響炮時(shí)缺乏章法，二爺因擔(dān)心小六無法掌握這門手藝的精髓，怕惹上麻煩，才始終不肯答應(yīng)收他為徒。C.日軍的掃蕩給湖區(qū)百姓帶來巨大的災(zāi)難，二爺和小六的親人都在掃蕩中遇害，這也是二爺后來決定反抗日軍的重要原因。D.二爺在決定反抗日軍后，主動(dòng)收小六為徒并教他如何扔炸藥包；在二爺?shù)闹笇?dǎo)下，小六向日軍崗樓成功甩出了響炮。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭介紹了梅家洲的地理位置和二爺?shù)穆殬I(yè)，為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊，同時(shí)塑造了二爺這個(gè)響炮手的形象。B.小說通過語言、動(dòng)作等描寫，精彩地呈現(xiàn)了二爺在宴席上扔響炮讓主家高興的場景，也表現(xiàn)出二爺?shù)捻懪诩妓嚨木俊.在描寫二爺指導(dǎo)小六練習(xí)甩炸藥包的過程中，小說細(xì)膩地刻畫了師徒間的深厚情誼和共同抗日的堅(jiān)定決心，令人動(dòng)容。D.小說的結(jié)尾簡潔而有力，以一聲巨響和小六的犧牲，體現(xiàn)了抗日斗爭的艱巨性和湖區(qū)人民的英勇無畏。8.小說以“響炮”為題，具有多種作用。請簡要分析。9.炸毀日軍崗樓是小說的高潮部分，請分析作者是如何通過情節(jié)安排來增強(qiáng)這一部分的緊湊性和緊張感的?！即鸢浮?.B7.C8.①情節(jié)上：“響炮”貫穿全文，是故事發(fā)展的核心線索，從制作、使用到最后應(yīng)用于抗戰(zhàn)斗爭，響炮都與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相連，成為推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵因素。②人物塑造上：小說中主要人物的性格和命運(yùn)都與響炮緊密相連，題目凸顯了小說中主要人物的形象和特征。③主題表達(dá)上：“響炮”在小說中不僅是一項(xiàng)技藝，更是一種象征。在和平時(shí)期，它是歡樂與慶典的媒介；在戰(zhàn)爭背景下，它轉(zhuǎn)變?yōu)榈挚古c斗爭的武器，體現(xiàn)了中國人民面對(duì)壓迫與侵略時(shí)的堅(jiān)韌與不屈。④設(shè)置懸念：以“響炮”作為題目，具有一定的神秘感和吸引力，能夠引發(fā)讀者的好奇心和探究欲。9.①逐步鋪墊緊張氛圍：通過描述二爺和小六長時(shí)間的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，精準(zhǔn)掌握炸藥等情節(jié)，為寫炸崗樓蓄勢，使讀者對(duì)炸毀崗樓的行動(dòng)充滿期待。

②選擇夜晚行動(dòng)增加難度：以夜晚為背景，利用黑暗和隱蔽性為行動(dòng)提供掩護(hù)，同時(shí)也增加了難度和不確定性，使得情節(jié)更加緊湊刺激。

③簡潔有力的行動(dòng)和對(duì)話：炸毀崗樓過程中，二爺和小六緊密配合，行動(dòng)和對(duì)話簡短有力，迅速將讀者帶入高潮部分，感受緊張氛圍?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“二爺因擔(dān)心小六無法掌握這門手藝的精髓，怕惹上麻煩”錯(cuò)誤，依據(jù)“小六是鎮(zhèn)里出了名的好吃懶做”“他平時(shí)就看不慣小六成天游手好閑”可知二爺之所以始終不肯答應(yīng)收小六為徒，是因?yàn)樾×贸詰凶?，成天游手好閑。故選B。【7題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“小說細(xì)膩地刻畫了師徒間的深厚情誼和共同抗日的堅(jiān)定決心”錯(cuò)誤，原文“二爺才告訴小六，炸藥包甩出前，要看準(zhǔn)落地方位，考慮扔出去的弧線，還有力度和借力使力。如果扔去的地方空隙小，你弧度過大就會(huì)扔到外面。還有扔的角度，落地點(diǎn)該在哪兒，哪兒會(huì)傷人，一一交代要領(lǐng)”是關(guān)于二爺指導(dǎo)小六練習(xí)甩炸藥包的部分，主要體現(xiàn)的是二爺對(duì)小六的嚴(yán)格教導(dǎo)和小六的堅(jiān)持練習(xí)，以及他們?yōu)榭谷斩窢幩龅臏?zhǔn)備。雖然在這個(gè)過程中，師徒之間確實(shí)建立了一定的情誼，但小說并沒有細(xì)膩地刻畫這份情誼。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①情節(jié)上：“響炮”貫穿全文，是故事發(fā)展的核心線索，依據(jù)“開始在宴席上扔響炮，一可增加喜慶，二可添點(diǎn)兒收入。七里八鄉(xiāng)有什么喜事，便找他湊湊熱鬧。二爺?shù)捻懪谑亲灾频摹薄绊懪谠趺此τ兄v究，甩出去的力道要把握準(zhǔn)確?！凰ひ粋€(gè)準(zhǔn)兒，想哪兒響就哪兒響”“小六點(diǎn)燃炸藥包，托著幾十斤重的炸藥猛然起身。伴著一聲巨響，小六甩出了他這一生最響的響炮”可知從制作、使用到最后應(yīng)用于抗戰(zhàn)斗爭，響炮都與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相連，成為推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵因素。②人物塑造上：依據(jù)“二爺有一把力氣，單手舉百十斤東西不在話下。他曾是炸山開石的一把好手，碰到難行的路，就將炸藥包扔出，扔哪兒響哪兒，相差無幾?！呃锇肃l(xiāng)有什么喜事，便找他湊湊熱鬧”，到后來因?yàn)椤岸數(shù)膬鹤?、小六的父母，還有眾多鄉(xiāng)親就是在日軍的掃蕩中遇害的。二爺甩響炮的勁少了許多”二爺收小六為徒，教小六扔炸藥包，“二爺才告訴小六，炸藥包甩出前，要看準(zhǔn)落地方位，……二爺指哪兒，小六的炸藥包就認(rèn)準(zhǔn)了哪兒”“小六點(diǎn)燃炸藥包，托著幾十斤重的炸藥猛然起身。伴著一聲巨響，小六甩出了他這一生最響的響炮”可知小說中主要人物二爺和小六的性格和命運(yùn)都與響炮緊密相連，題目凸顯了小說中主要人物英勇無畏的形象和特征。③主題表達(dá)上：依據(jù)“他曾是炸山開石的一把好手，碰到難行的路，就將炸藥包扔出，扔哪兒響哪兒，相差無幾”可知“響炮”在小說中不僅是一項(xiàng)技藝，更是一種象征。在和平時(shí)期，依據(jù)“開始在宴席上扔響炮，一可增加喜慶，二可添點(diǎn)兒收入。七里八鄉(xiāng)有什么喜事，便找他湊湊熱鬧”可知它是歡樂與慶典的媒介；在戰(zhàn)爭背景下，依據(jù)“小六點(diǎn)燃炸藥包，托著幾十斤重的炸藥猛然起身。伴著一聲巨響，小六甩出了他這一生最響的響炮，也將自己甩進(jìn)了這個(gè)夏夜”可知它轉(zhuǎn)變?yōu)榈挚古c斗爭的武器，體現(xiàn)了中國人民面對(duì)壓迫與侵略時(shí)的堅(jiān)韌與不屈。④設(shè)置懸念：響炮本是指鞭炮，每到逢年過節(jié)都會(huì)進(jìn)行放鞭炮，而且聲音是非常的響的，震耳欲聾。而文章以“響炮”作為題目，會(huì)讓讀者思考為什么要響炮，關(guān)于響炮能發(fā)生什么樣的事情，因此具有一定的神秘感和吸引力，能夠引發(fā)讀者的好奇心和探究欲?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)作用的能力。①逐步鋪墊緊張氛圍：文章通過“二爺收了徒，每天讓小六舉石頭搬石頭，小六累得筋骨散架，大汗淋漓”“一個(gè)月過去了，小六還在搬石頭，二爺還在抽悶煙，濃煙在二爺?shù)淖炖镌絹碓蕉嘁苍絹碓郊薄薄笆嗵爝^去，二爺才告訴小六，炸藥包甩出前，……二爺天天陪著小六練習(xí)換成引線包裹的假炸藥包，幾個(gè)月下來，二爺指哪兒，小六的炸藥包就認(rèn)準(zhǔn)了哪兒”描述二爺和小六長時(shí)間的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，精準(zhǔn)掌握炸藥等情節(jié)，為寫炸崗樓蓄勢，使讀者對(duì)炸毀崗樓的行動(dòng)充滿期待。②選擇夜晚行動(dòng)增加難度：依據(jù)“日軍崗樓掩映在夜色中，幾個(gè)日軍在崗樓上巡邏。二爺和小六乘著夜色摸近崗樓，兩人選好角度”可知以夜晚為背景，利用黑暗和隱蔽性為行動(dòng)提供掩護(hù)，同時(shí)也增加了難度和不確定性，使得情節(jié)更加緊湊刺激。③簡潔有力的行動(dòng)和對(duì)話：依據(jù)“二爺和小六乘著夜色摸近崗樓，兩人選好角度……‘好，看你的了?！×c(diǎn)燃炸藥包，托著幾十斤重的炸藥猛然起身。伴著一聲巨響，小六甩出了他這一生最響的響炮，也將自己甩進(jìn)了這個(gè)夏夜”可知炸毀崗樓過程中，二爺和小六緊密配合，行動(dòng)和對(duì)話簡短有力，迅速將讀者帶入高潮部分，感受緊張氛圍。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：世傳沈征君畫，多不傳。余友王二樵，以畫名江左。其為余畫梅花，蒼秀孤峭，有古士氣。因自號(hào)“梅花和尚”，以方外自居。故其所作，類多佛像及諸鬼神，設(shè)色絕異，非復(fù)俗筆可擬。嘗為余畫《秋山聽瀑圖》仿大李將軍設(shè)色凈潤而氣韻生動(dòng)。又嘗為余寫竹，風(fēng)枝雨葉，瀟瀟颯颯，如聞其聲。每與言畫，殊有解會(huì)不能到者。余時(shí)方從京師南還，過濟(jì)寧，晤二樵于汶上舟次。二樵出一卷索題，展之，乃潑墨寫生，中有一鳥，威神意態(tài)，頗似朱頂鶴。余時(shí)已醉，日下夕陰，水波溶溶，望之，如在空濛間。因提筆縱書其后曰：“八大山人①，南昌人也。往嘗客高郵，與二樵友善。二樵嘗言：‘山人畫法，從口入，不在手出?！柙懼?，頗不以為然。然見山人詩及字跡，脫略寒儉之狀，不煩整櫛，而精神炯然。久之，則沉深莽藹，如見其人。其為畫也亦然。以是知二樵之言非妄也?！保ü?jié)選自《堯峰文鈔》，有刪改）材料二：李營丘，以筆墨自適，意在筆先，挺然秀出，有氣韻生動(dòng)之感。其畫山也，不用皴法，而見層疊；其畫水也，不施礬石，而如聲響。此非深得江山之趣者不能為也。余嘗觀其畫，皆天地自然之意，無一點(diǎn)人為強(qiáng)加。正如古人所云“出乎其類，拔乎其萃”者矣。蓋李君之畫，既得江山之姿，又兼筆墨之妙，使人觀之，如在畫中游賞，流連忘返。余謂畫者，莫貴乎得其意。若徒拘泥于形象，縱然纖毫畢現(xiàn)，亦不足貴也。李君之作，深得此理。其筆下江山，雖非世間所有，卻令人心向往之。此乃畫中之高境也。昔人云：“文章千古事，得失寸心知?！碑嬕嗳绱?。觀李君之畫，知其用心良苦，用筆精良，真可謂“得其精髓，失其糟粕”者矣。余每觀李君之畫，未嘗不嘆服其才情出眾，技藝超群。而今之人，多急功近利，少有如是用心于藝者。李君之畫，實(shí)為難得之珍品也。（節(jié)選自蘇軾《書李營丘山水圖》）〖備注〗①八大山人：朱耷，中國明末清初的杰出畫家。他的繪畫以大筆水墨寫意著稱，并善于潑墨，尤以花鳥畫稱美于世。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。嘗A為余畫B《秋山聽瀑圖》C仿大D李將軍E設(shè)色F凈潤G而氣韻H生動(dòng)。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.如，指如同，與“余音裊裊，不絕如縷”（《赤壁賦》）中的“如”詞義不同。B.非，指不是，與“不為也，非不能也”（《齊桓晉文之事》）中的“非”詞義相同。C.拔，指超出，與“項(xiàng)伯亦拔劍起舞”（《鴻門宴》）中的“拔”詞義不同。D.徒，指僅僅，與“郯子之徒，其賢不及孔子”（《師說》）中的“徒”詞義不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.王二樵憑借畫在江左地區(qū)聞名，其作品獨(dú)具匠心，色彩運(yùn)用絕妙非凡，富有氣韻，不是一般的俗筆能比得上的。B.李營丘在山水畫中善于運(yùn)用筆墨，其畫作具有生命力；他特別擅長表現(xiàn)江山的自然之美，令人如臨其境。C.李營丘雖然不采用傳統(tǒng)的皴法和礬石技藝來畫山水，但是能將山的層疊感和水聲表現(xiàn)得淋漓盡致。D.沈征君的畫作因其罕見而更添神秘色彩，李營丘的畫作則因廣泛流傳而被認(rèn)為對(duì)后世有深遠(yuǎn)的影響。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）余時(shí)方從京師南還，過濟(jì)寧，晤二樵于汶上舟次。（2）而今之人，多急功近利，少有如是用心于藝者。14.請分析王二樵和李營丘在藝術(shù)創(chuàng)作上的相同之處?！即鸢浮?0.CEG11.A12.D13.（1）我當(dāng)時(shí)正好從京師南下，經(jīng)過濟(jì)寧，在汶上的船中（碼頭）與王二樵相遇。（2）現(xiàn)在的人，大多急功近利，很少有像他這樣專心于藝術(shù)的人了。14.①兩人筆墨運(yùn)用都很精妙。王二樵的設(shè)色被稱為“絕異，非復(fù)俗筆可擬”，李營丘的筆墨則被贊譽(yù)為“既得江山之姿，又兼筆墨之妙”。②兩人都注重表達(dá)自然之意，追求意境和神韻的表達(dá)，而非僅僅形似。③兩人的作品都融入了個(gè)人情感和哲思，給人以深遠(yuǎn)的感受。④兩人在藝術(shù)創(chuàng)作中均有所創(chuàng)新，各自形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格與境界。〖解析〗【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：他曾為我畫過一幅《秋山聽瀑圖》，仿照大李將軍的風(fēng)格，色彩清新潤澤，氣韻生動(dòng)?！啊肚锷铰犉賵D》”為“畫”的賓語，其后C處斷開；“仿”為謂語動(dòng)詞，“大李將軍”為其賓語，故“大李將軍”后E處斷開；“設(shè)色凈潤”描述了畫的色彩特點(diǎn)，即色彩清新潤澤，與后面的“氣韻生動(dòng)”形成并列關(guān)系，描述畫的不同特點(diǎn)，故“設(shè)色凈潤”后G處斷開。故在CEG三處斷開?！?1題詳析】本題考查學(xué)生了解并掌握一詞多義的能力。A.“詞義不同”錯(cuò)誤，兩個(gè)“如”字都是“如同、好像”的意思。句意：仿佛能聽到聲音。/尾聲凄切、婉轉(zhuǎn)、悠長，如同不斷的細(xì)絲。B.正確。句意：由此可知，王二樵的話不是妄言。/是你自己不想去做，而不是能力不夠做不到。C.正確?！绊?xiàng)伯亦拔劍起舞”中“拔”的詞義是“拔出”。句意：超出同類。/項(xiàng)伯也拔出劍舞起來。D.正確。“郯子之徒，其賢不及孔子”中“徒”的詞義是“類”。句意：如果僅僅拘泥于形象。/郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子。故選A。【12題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“沈征君的畫作因其罕見而更添神秘色彩”錯(cuò)誤，材料一只是說沈征君的畫作“多不傳”，這并不能直接等同于“罕見”或“更添神秘色彩”；另外，材料二中也并未提到李營丘的畫作廣泛流傳，對(duì)后世有深遠(yuǎn)的影響。故選D?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“方”，正好；“晤”，相遇、碰面；“晤二樵于汶上舟次”，狀語后置句，正常的語序?yàn)椤坝阢肷现鄞挝疃浴?，在汶上的船?碼頭)與王二樵相遇。（2）“而今”，如今、現(xiàn)在；“如是”，像這樣；“用心”，專心、專一?！?4題詳析】本題考查學(xué)生理解和概括文章內(nèi)容的能力。解答時(shí)先找到文中的有效信息，然后分條進(jìn)行概括即可。結(jié)合“設(shè)色絕異，非復(fù)俗筆可擬”可知，王二樵的設(shè)色非常獨(dú)特，不是一般的俗筆所能比擬的；結(jié)合“蓋李君之畫，既得江山之姿，又兼筆墨之妙……”可知，李營丘的筆墨既捕捉到了江山的神韻，又兼具了筆墨的妙處，足見兩人筆墨運(yùn)用都很精妙。結(jié)合“……又嘗為余寫竹，風(fēng)枝雨葉，瀟瀟颯颯，如聞其聲。每與言畫，殊有解會(huì)不能到者”可知，王二樵對(duì)于那些能夠心領(lǐng)神會(huì)但卻無法用言語表達(dá)的東西都有特別的理解；結(jié)合“余嘗觀其畫，皆天地自然之意，無一點(diǎn)人為強(qiáng)加?！笨芍?，他的畫，都是表現(xiàn)天地的自然意境，沒有一點(diǎn)人為的強(qiáng)加，故兩人都注重表達(dá)自然之意，追求意境和神韻的表達(dá)，而非僅僅形似。結(jié)合“脫略寒儉之狀，不煩整櫛，而精神炯然”可知，他的畫同山人的畫一樣沒有繁瑣的修飾和整理，但卻流露出鮮明、獨(dú)特的精神風(fēng)貌；結(jié)合“其筆下江山，雖非世間所有，卻令人心向往之。此乃畫中之高境也?！笨芍P下的江山，雖然不是世間真實(shí)存在的，但卻讓人心生向往。這才是畫中的高境界。兩人的作品都融入了個(gè)人情感和哲思，給人以深遠(yuǎn)的感受。結(jié)合“久之，則沉深莽藹，如見其人。其為畫也亦然。”可知，王二樵的畫像山人的畫一樣，畫如其人，有獨(dú)特性；結(jié)合“觀李君之畫，知其用心良苦，用筆精良，真可謂“得其精髓，失其糟粕”者矣?！笨芍顮I丘在畫作中，取其精華去其糟粕，足見兩人在藝術(shù)創(chuàng)作中均有所創(chuàng)新，各自形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格與境界。參考譯文：材料一：世間流傳著沈征君的畫作，但很多都沒有傳世。我的朋友王二樵，憑借畫在江左地區(qū)聞名。他曾為我畫過梅花，風(fēng)格蒼秀孤峭，融入了古人的氣質(zhì)。因此他自稱為“梅花和尚”，并以方外之士自居。所以他的作品，大多是佛像以及諸鬼神，設(shè)色非常獨(dú)特，不是一般的俗筆所能比擬的。他曾為我畫過一幅《秋山聽瀑圖》，仿照大李將軍的風(fēng)格，色彩清新潤澤，氣韻生動(dòng)。他又曾為我畫竹，風(fēng)中的枝條，雨中的葉子，瀟瀟颯颯，仿佛能聽到聲音。每次和他談?wù)摦嫞麑?duì)于那些能夠心領(lǐng)神會(huì)但卻無法用言語表達(dá)的東西都有特別的理解。我當(dāng)時(shí)正好從京師南下，經(jīng)過濟(jì)寧，在汶上的船中（碼頭）與王二樵相遇。王二樵拿出一幅畫卷讓我題字，我展開一看，是用潑墨法寫生的作品，中間有一只鳥，威嚴(yán)神態(tài)，很像朱頂鶴。我當(dāng)時(shí)已經(jīng)醉了，夕陽西下，水波蕩漾，看著，如同身處空曠朦朧之中。于是我提筆在畫后縱情書寫道：“八大山人，是南昌人。過去曾客居高郵，與王二樵交好。王二樵曾說：‘山人的畫法，是從口中傳入，而不是從手中傳出?！屹|(zhì)問他，他很不以為然。然而看到山人的詩和字跡，（盡管它們）顯得有些簡陋、不事華麗，甚至沒有繁瑣的修飾和整理，但卻流露出鮮明、獨(dú)特的精神風(fēng)貌。久而久之，則深沉廣袤，仿佛能見到他本人。他的畫也是這樣。由此可知，王二樵的話不是妄言。材料二：李營丘，擅長運(yùn)用筆墨，心隨意動(dòng)，筆鋒自然挺立，展現(xiàn)出清秀脫俗的氣質(zhì)，他的作品有著生動(dòng)的氣韻。他畫山的時(shí)候，不用傳統(tǒng)的皴法，卻能表現(xiàn)出山峰的層疊感；他畫水的時(shí)候，不使用礬石，卻仿佛能聽到水聲。這種技巧，只有深入領(lǐng)悟了自然山水之趣的人才能做到。我曾經(jīng)觀賞過他的畫，都是表現(xiàn)天地的自然意境，沒有一點(diǎn)人為的強(qiáng)加。正如古人所說的“超出同類”。大概是因?yàn)槔顮I丘的畫，既捕捉到了江山的神韻，又兼具了筆墨的妙處，使人看到畫時(shí)，就仿佛在畫中游覽,流連忘返。我認(rèn)為畫畫最重要的是得其神韻。如果僅僅拘泥于形象，即使細(xì)微之處都畫得出來，也不足為貴。李營丘的作品深深理解了這個(gè)道理。他筆下的江山，雖然不是世間真實(shí)存在的，但卻讓人心生向往。這才是畫中的高境界。古人說：“文章是千古流傳的事業(yè)，得失只有作者自己心里清楚?！碑嫯嬕彩侨绱?。看李營丘的畫，就能知道他用心良苦，筆法精湛，真可以說是“取其精華，去其糟粕”。我每次看李營丘的畫，都會(huì)為他的才華和技藝所折服?，F(xiàn)在的人,，大多急功近利，很少有像他這樣專心于藝術(shù)的人了。李營丘的畫，確實(shí)是難得的珍品。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。終南山下作孟郊見此原野秀，始知造化偏。山村不假陰，流水自雨田。家家梯碧峰，門門鎖青煙。因思蛻骨人，化作飛桂仙。15.下列對(duì)這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)通過描繪終南山下原野的秀美景色，表達(dá)了詩人對(duì)大自然造化之力的贊美和敬畏。B.頷聯(lián)描繪了山下獨(dú)特的自然景致、山村與環(huán)境的和諧關(guān)系，突顯了山村生活的悠然自足。C.頸聯(lián)“梯碧峰”象征居民攀登高峰的決心，“鎖青煙”則表達(dá)了他們與外界隔絕的孤獨(dú)感。D.本詩運(yùn)用了白描的手法，以簡潔明快的語言勾勒出終南山下的山村風(fēng)光，意境深遠(yuǎn)。16.清代袁枚評(píng)孟郊詩：“東野詩如貞曜先生為性情中人，吐屬多好。”請結(jié)合全詩，分析孟郊是如何展現(xiàn)其性情的。〖答案〗15.C16.①借景抒情：詩人并沒有直接表達(dá)自己的情感，而是通過描繪山間悠閑沖淡之景，生發(fā)對(duì)仙境的向往，含蓄蘊(yùn)藉地表達(dá)了隱逸之志。

②聯(lián)想：詩人通過眼前的自然美景聯(lián)想到“蛻骨人”和“飛桂仙”的神話傳說，體現(xiàn)了詩人對(duì)超脫塵世的向往。

③象征：“蛻骨人”象征著擺脫塵世束縛，追求更高境界的渴望；“飛桂仙”則代表著自由、超脫的精神狀態(tài)。這些象征意象與孟郊的性情相契合，展現(xiàn)了他對(duì)自由、超脫的向往?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。C.頸聯(lián)兩句并不是在表達(dá)居民們的決心和孤獨(dú)感，而是在繼續(xù)描繪終南山下的山村風(fēng)光?！疤荼谭濉毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了山村依山而建的景象，家家戶戶仿佛都在攀登碧綠的山峰；“鎖青煙”則形象地描繪了山村炊煙裊裊的景象，給人一種寧靜、祥和的感覺。故選C?！?6題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。解答此題時(shí)，可從借景抒情、聯(lián)想、象征的角度分析鑒賞。結(jié)合“見此原野秀，始知造化偏。山村不假陰，流水自雨田。家家梯碧峰，門門鎖青煙?！笨芍?，詩人選取“原野”“流水”“雨田”“碧峰”“青煙”等意象，渲染了秀麗、沖淡的意境，詩人并沒有直接表達(dá)自己的情感，而是借景抒情，表達(dá)對(duì)仙境的向往，含蓄蘊(yùn)藉地表達(dá)了隱居終南山的心愿。結(jié)合“因思蛻骨人，化作飛桂仙?！笨芍翰苤病渡颀斮x》：“蛇折鱗于平皋，龍蛻骨于深谷?！?，蛻骨：解蛻骸骨；化用“飛桂仙”的神話傳說，可見，詩人通過眼前的自然美景聯(lián)想到人擺脫束縛，獲得自由，飛升成仙，體現(xiàn)了詩人對(duì)超脫塵世的向往。結(jié)合“因思蛻骨人，化作飛桂仙?！笨芍巴懝侨恕毕笳髦鴶[脫塵世束縛，追求更高境界的渴望；“飛桂仙”則代表著自由、超脫的精神狀態(tài)，使抽象情感變得具體、形象，易于理解和感知，這些象征意象與孟郊的性情相契合，展現(xiàn)了他對(duì)自由、超脫的向往，語言生動(dòng)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫在《登高》中借“落葉”和“江水”來抒發(fā)時(shí)光易逝、壯志難酬的感傷的兩句是“__________，__________”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙描述了一個(gè)春日的活動(dòng)場景，其中，“__________，__________”兩句具體提到了與水邊和祭臺(tái)相關(guān)的兩個(gè)行為，表達(dá)了人與自然和諧相處的愿景。（3）在古詩詞中，“夢”常常成為詩人們表達(dá)情感、寄托理想的載體?！皦簟笨梢允敲篮玫脑妇?，也可以是無盡的回憶，還可以是虛空和幻滅的象征，如“__________，__________”兩句?！即鸢浮剑?）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（2）浴乎沂風(fēng)乎舞雩（3）我欲因之夢吳越一夜飛度鏡湖月（夜深忽夢少年事夢啼妝淚紅闌干/人生如夢一尊還酹江月）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。成都人喜槐，不僅僅在于槐能遮陰，更在于對(duì)花香的期盼。（①）清明節(jié)過后，錦江兩岸萬木連綿，雜樹皆吐新綠，一派A的景象。黑黝黝的槐樹上細(xì)碎的白花漸多，被綠葉掩映著。開白花的洋槐花，為乍暖還寒的初春時(shí)節(jié)奉上了一縷清香。母親曾對(duì)我說，老成都到處都是槐樹，清明節(jié)后她總會(huì)提一個(gè)小籃子，用竹竿把一枝枝盛開的槐花打下來，一串一串的，像風(fēng)鈴。（②）洋槐樹干較細(xì)，枝條虬曲，成串的白花如瓔珞，如青銅搖錢樹上的“掛掛錢”，它們迎風(fēng)飄香，又似乎要隨風(fēng)而去，有一種別樣的韻致。槐花產(chǎn)的蜂蜜很甜，產(chǎn)量也高。愛吃的老成都人還會(huì)用含苞待放的槐花骨朵制作成各種B，無論是干蒸、包餃子，還是做成槐花炒雞蛋、槐花餅、槐花麥飯，都讓人垂涎欲滴。（③）每當(dāng)槐花盛開的季節(jié)，成都的C都彌漫著清甜的花香，仿佛整個(gè)城市都被這份美好包圍著?；被浔M的季節(jié)，總有些離愁別緒縈繞心間。一路的槐花飄灑，仿佛是離家的游子在訴說離別的哀愁。（④）遠(yuǎn)行的路上，游子心中的思念如飄零的槐花，亦如細(xì)雨，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，他們踏出的每一步都沉重卻又充滿希望。“槐”與“懷”諧音，更添守望家園的深意。槐樹就像是家園的消息樹，時(shí)刻傳遞著對(duì)游子的召喚與期盼。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文段中提到，“‘槐’與‘懷’諧音，更添守望家園的深意”?！爸C音”作為一種雙關(guān)手法，在漢語中常被用來通過同音或近音字替代本字，以增添韻味與深層含義。下列詩句中，不包含諧音雙關(guān)的一項(xiàng)是（）A.低頭弄蓮子，蓮子清如水。——南朝樂府《西洲曲》B.井底點(diǎn)燈深燭伊，共郎長行莫圍棋?！獪赝ン蕖缎绿砺晽盍υ~·其二》C.相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。——李商隱《無題》D.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?jiǎng)⒂礤a《竹枝詞二首·其一》20.“槐花忽送瀟瀟雨，輕裝又來長道?！边@兩句出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處〖答案〗18.A.生機(jī)勃勃（春意盎然）；B.美味佳肴；C.大街小巷（街頭巷尾）19.C20.D〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，由前文“清明節(jié)過后，錦江兩岸萬木連綿，雜樹皆吐新綠”可知，此處是形容春天生機(jī)旺盛、充滿活力的景象，故可填“生機(jī)勃勃”或“春意盎然”等。生機(jī)勃勃：形容充滿生命力并富有朝氣。春意盎然：形容春天的氣息十分濃厚。第二空，此處語境是說人們會(huì)用槐花骨朵制作成各種精致可口、味道鮮美的食品，故可填“美味佳肴”。美味佳肴：泛指美味的飯菜。第三空，此處語境是說槐花盛開的季節(jié)，成都的各處都彌漫著花香，故可填“大街小巷”或“街頭巷尾”等。大街小巷：城市里大大小小的街巷，泛指全城各處。街頭巷尾：指大街小巷?！?9題詳析】本題考查學(xué)生理解重要概念的含義，鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。A.“蓮”與“憐”諧音，“蓮子”意為“憐子”，詩句通過描繪女子采蓮的情景，含蓄地表達(dá)了她對(duì)意中人的愛戀。B.“燭”與“囑”諧音，“圍棋”與“違期”諧音，形容女子對(duì)遠(yuǎn)行男子的深深眷戀和殷切期盼，希望他早日歸來，不要讓她孤獨(dú)等待。D.“晴”與“情”諧音，表達(dá)了少女聽到青年的歌聲時(shí)乍疑乍喜的復(fù)雜心情。故選C?！?0題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力?！盎被ê鏊蜑t瀟雨，輕裝又來長道”這兩句描述的是槐花飄落時(shí)如同細(xì)雨灑落，以及人們輕裝上路、再次遠(yuǎn)行的場景。因此，這兩句應(yīng)放在描寫槐花落盡、帶有離別和懷念意味的內(nèi)容中。根據(jù)第④處前后文的內(nèi)容“一路的槐花飄灑，仿佛是離家的游子在訴說離別的哀愁”和“遠(yuǎn)行的路上，游子心中的思念如飄零的槐花，亦如細(xì)雨，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，他們踏出的每一步都沉重卻又充滿希望”等信息可知，這兩句應(yīng)放在④處。故選D。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人類的心智有很奇怪的一點(diǎn)，即

①

，心智的發(fā)展卻沒有限制。其中一個(gè)跡象是，身體不能無限制地成長，而我們的頭腦卻能無限地成長與發(fā)展下去。其他動(dòng)物似乎發(fā)展到某個(gè)層次之后，

②

。但人類的心智不會(huì)因?yàn)榈搅四硞€(gè)年紀(jì)就停止成長，只有當(dāng)大腦失去活力，僵化了，才會(huì)失去增加技巧與理解力的力量。這是人類最明顯的特質(zhì)，也是萬物之靈與其他動(dòng)物最主要的不同之處。但是人類獨(dú)有的特質(zhì)，卻也潛藏著巨大的危險(xiǎn)。心智就跟肌肉一樣，如果不常運(yùn)用就會(huì)萎縮。心智的萎縮就是在懲罰我們不經(jīng)常動(dòng)腦。研究顯示，心智萎縮也可能要人的命。比如工作對(duì)人們的心智有所要求，那是一種外界的力量。一旦外界要求的力量消失，我們便停止了思考，死亡也跟著來了。電視等娛樂或資訊也都是些外界的力量，它們會(huì)讓我們覺得自己在動(dòng)腦，因?yàn)?/p>

③

。但是這些外界刺激我們的力量畢竟是有限的。如果我們沒有內(nèi)在的生命力量，我們的智力、品德與心靈就會(huì)停止成長。當(dāng)我們停止成長時(shí)，也就邁向了死亡。21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22.請結(jié)合文段，概括“人類心智”的特點(diǎn)，要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過60個(gè)字?！即鸢浮?1.①我們的身體是有限的②便不再有心智上的發(fā)展③我們要對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)22.人類心智具有無限成長與發(fā)展的潛力，然而若缺乏持續(xù)思考與內(nèi)在動(dòng)力，其也可能逐漸萎縮甚至停滯不前，最終導(dǎo)致死亡。〖解析〗【21題詳析】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。第一空，結(jié)合后句“心智的發(fā)展卻沒有限制”的“卻”可知，該處應(yīng)和后句形成轉(zhuǎn)折關(guān)系；再結(jié)合“其中一個(gè)跡象是，身體不能無限制地成長，而我們的頭腦卻能無限地成長與發(fā)展下去”可知，此處可填“我們的身體是有限的”。第二空，結(jié)合后句“但人類的心智不會(huì)因?yàn)榈搅四硞€(gè)年紀(jì)就停止成長”可知，其他動(dòng)物和人類的心智發(fā)展不同，所以此處可填“便不再有心智上的發(fā)展”。第三空，后句“這些外界刺激我們的力量畢竟是有限的”中“這些”是近指代詞，所以該處應(yīng)出現(xiàn)“外界刺激”這個(gè)詞語；同時(shí)結(jié)合“因?yàn)椤笨芍?，該句?yīng)解釋為什么“它們會(huì)讓我們覺得自己在動(dòng)腦”，所以此處可填“我們要對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)”。【22題詳析】本題考查學(xué)生概括信息要點(diǎn)及正確使用句式的能力。通讀第一段，根據(jù)“心智的發(fā)展卻沒有限制”“但人類的心智不會(huì)因?yàn)榈搅四硞€(gè)年紀(jì)就停止成長”可知，該段主要論述人類心智具有無限成長與發(fā)展的潛力。通讀第二段，根據(jù)“心智就跟肌肉一樣，如果不常運(yùn)用就會(huì)萎縮”“一旦外界要求的力量消失，我們便停止了思考，死亡也跟著來了”“如果我們沒有內(nèi)在的生命力量，我們的智力、品德與心靈就會(huì)停止成長。當(dāng)我們停止成長時(shí)，也就邁向了死亡”可知，該段主要論述人類心智的發(fā)展需要持續(xù)思考和內(nèi)在的動(dòng)力，否則它也會(huì)萎縮甚至停止成長，最終邁向死亡。根據(jù)題干要求，要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子加以概括，所以〖答案〗可為：人類心智具有無限成長與發(fā)展的潛力，然而若缺乏持續(xù)思考與內(nèi)在動(dòng)力，其也可能逐漸萎縮甚至停滯不前，最終導(dǎo)致死亡。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一個(gè)人只有經(jīng)過東倒西歪的讓自己像個(gè)笨蛋那樣的階段才能學(xué)會(huì)滑冰?！挷{以上材料，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活很有啟示。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。〖答案〗略江西省贛州市十八縣（市）24校2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：漢字形體演變的歷史可以秦代為界限分為古文字階段和今文字階段。古文字階段主要包括甲骨文、金文、戰(zhàn)國文字和小篆；今文字階段包括隸書、行書、草書和楷書。兩個(gè)階段的最大變化就是小篆到隸書的變化，通稱“隸變”。隸變，是漢字發(fā)展史上的一大飛躍，是漢字走向定型的標(biāo)志。為什么這么說呢？第一，隸變之前的小篆，加上更早的甲骨文、金文、戰(zhàn)國文字等，基本保留著漢字造字意圖。古人為什么造一個(gè)字，這是可以通過字的形體來解釋的。而到隸書以后，漢字的造字意圖就難以尋找到了，因?yàn)殡`書已經(jīng)從根本上改變了漢字象形的特征。第二，隸變之前，漢字書寫的單位是線條，這些線條圓轉(zhuǎn)綿長；隸書之后，筆畫形成了，這些筆畫平直方折。現(xiàn)代漢字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤等筆畫是隸書才有的。第三，隸變改變了古漢字的基本形態(tài)，從描摹客觀物象而形成的篆體，變?yōu)槌橄簏c(diǎn)畫組合的隸書，漢字形體完成了古今轉(zhuǎn)變的歷史性變革，走出了古漢字書寫效率低下的困境。如“光、赤、尉、煎”等字，今天一般人幾乎不知道這幾個(gè)字其實(shí)都包含“火”的偏旁，但在小篆中卻可以看到。小篆“光”字的構(gòu)形是“人”上有“火”，表示手舉火把，代表光明。《說文·火部》：“光，明也。從火在人上，光明意也?！薄墩f文·赤部》：“赤，南方色也。從大，從火?！毙∽俺唷弊謴拇髲幕饡?huì)意，表示大火那種紅彤彤的顏色。小篆“尉”字是“熨”的本字?！墩f文·火部》：“尉，從上案下也?！贝笠馐牵拔尽笔菑纳厦姘磯合旅?，“又”（手）里拿著“火”，表示用火來按壓、伸展絲帛。小篆“煎”字是形聲字，“火”在下，為義符?！墩f文·火部》：“煎，熬也。從火，前聲?！庇秩纭按骸⑻?、舂、奉”等字，上半部分看起來一樣，其實(shí)在小篆中完全不同。小篆“春”字的字形，上面是“帥”，表意；中間是“屯”，表聲；下面是“日”，表意。字形用太陽升起、草木生長表示春天。小篆“泰”字的字形，上面是“大”（太），表聲；下面是雙手捧水，表示順滑。小篆“舂”字的字形，上部是雙手持杵，下面是“臼”，合起來表示搗米脫殼。小篆“奉”字，上部是一串玉石類的禮物，下面是三個(gè)“手”字，表示恭恭敬敬地將東西敬獻(xiàn)給他人。所以要想了解清楚“春、泰、春、奉”的古代構(gòu)形理據(jù)，不追溯到小篆是很難說清楚的。漢字歷史悠久，加上使用人數(shù)眾多，除了文字系統(tǒng)的變化外，作為個(gè)體字符，也有使用中的變化，有一部分字在長期發(fā)展過程中產(chǎn)生了兩種或兩種以上的寫法，如古今字。古今字如“莫一暮”，“莫”的本義是太陽落在草叢中，表示日暮、傍晚，后來“莫”字被假借作不定代詞和否定副詞，為了在書面語中不致混淆，就又在“莫”字上再加形符“日”，變成“暮”字來表示“傍晚”的意思，“莫”和“暮”就成了一對(duì)古今字。此外，從上古開始人們就有書寫別字的情況，即所謂“通假字”。如“倉鷹擊于殿上”中，“倉”通“蒼”等。如果不知“禽”通“擒”，“擒”是“禽”的本字，把《史記》中“何為為我禽”理解為“為什么做了我的家禽”，就鬧天大的笑話了。以上所說的幾種情況都是漢字發(fā)展中出現(xiàn)的現(xiàn)象，對(duì)古籍閱讀都會(huì)造成影響，需要加以重視。（摘編自趙學(xué)清《〈說文解字〉傳遞的文化密碼》）材料二：“簡化”是漢字發(fā)展的主流趨勢。漢字發(fā)展史一定程度上可以說是一部漢字簡化史。漢字簡化主要經(jīng)歷了三個(gè)階段：隸變、楷書簡化、繁體簡化。隸變是古今文字的分水嶺，把小篆的線條變成了基本筆畫，提高了書寫效率?？瑫鴮㈦`書筆畫的波折改為平直，形體由扁平改為方正。繁體簡化通常是指將繁體字轉(zhuǎn)換為簡體字的過程。新中國成立后頒布的《簡化字總表》是我國推行漢字簡化的成果，實(shí)收2274個(gè)簡化字及讠[訁]、饣[飠]、纟[糹]、钅[釒]等14個(gè)簡化偏旁，不僅精簡了漢字系統(tǒng)的字?jǐn)?shù)和筆畫，而且為人們確立了明確的字體規(guī)范。20世紀(jì)初以來，漢字簡化在保留漢字框廓的基礎(chǔ)上，采用了整字替換、部件替換、部件簡省、聲符替換等方式。整字替換指對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字形，另造一個(gè)新字來替換，如以“灶”替換“竈”；部件替換就是用簡單的符號(hào)替換原字形中的復(fù)雜部件，如以“漢”替換“漢”；部件簡省則保留了一個(gè)字中最有特點(diǎn)的部件，而省略其他部件，如把“聲”簡化為“聲”；聲符替換是以較簡的部件替換形聲字中的聲符，如“遼”簡化為“遼”等。無論是哪種方式的簡化，漢字漫長的簡化過程始終遵循漢字簡化傳統(tǒng)，即“約定俗成、穩(wěn)步前進(jìn)”。簡化提高了漢字的書寫效率，但也造成了字體區(qū)別度的減弱，從而形成書寫認(rèn)讀中易錯(cuò)的形近字，如“言”旁簡化為“讠”后，與“氵”旁、“冫”旁、“扌”旁相近，形成多組形近字，如訊—汛、詳—洋、話—活、請—清、諒—涼、訣—決、評(píng)—抨、譯—擇。（摘編自章婷《漢字演變的兩大推動(dòng)因素》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.隸變之后，漢字的象形特征已經(jīng)被人們改變，人們在隸書中已經(jīng)找不到象形字了。B.甲骨文、金文、小篆等文字筆畫繁多，導(dǎo)致書寫效率低下，而隸變則改變了這種弊端C.古文字階段，漢字的造字意圖大多能看出；今文字階段，漢字的造字意圖則難以看出。D.漢字簡化主要經(jīng)歷了隸變、楷書簡化、繁體簡化三個(gè)階段，其中繁體簡化的成就最大。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.在古文字階段，漢字的書寫單位是線條；在今文字階段，漢字的書寫單位是筆畫。B.人們想知道一個(gè)漢字的構(gòu)形理據(jù)，應(yīng)考查該字的小篆寫法，除此之外，別無他法。C.盡管漢字的簡化方式多種多樣，但“約定俗成、穩(wěn)步前進(jìn)”的簡化傳統(tǒng)一直沒有變。D.簡化是漢字發(fā)展的重要趨勢，它利于漢字的發(fā)展，也帶來了字體區(qū)別度減弱的弊端。3.根據(jù)材料一，下列對(duì)下面這幅圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.象形字指通過描繪實(shí)物形狀而創(chuàng)造出來的字，從小篆“春”的字形來看，“春”是個(gè)象形字。B.用小篆書寫的“光、赤、尉、煎”四個(gè)字都包含了“火”的偏旁，而在現(xiàn)代漢字中卻看不出來。C.小篆“尉”字是“熨”的本字，小篆“尉”字的構(gòu)成是手里拿著火，表示用“火”燙平絲帛等。D.“春、泰、春、奉”上半部分看起來一樣，但從以小篆書寫的字形來看，它們上半部分完全不同。4.根據(jù)材料二，下列選項(xiàng)中漢字的簡化方式對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）A.“運(yùn)”簡化為“運(yùn)”、“憶”簡化為“憶”——整字替換B.“護(hù)”簡化為“護(hù)”、“滅”簡化為“滅”——部件替換C.“趙”簡化為“趙”、“區(qū)”簡化為“區(qū)”——聲符替換D.“廣”簡化為“廣”、“務(wù)”簡化為“務(wù)”——部件簡省5.“以今律古”指不考慮語言的歷史發(fā)展，盲目地按后代的詞義去解釋古代語言。這是人們閱讀古代作品時(shí)常犯的錯(cuò)誤。為了避免犯以今律古的錯(cuò)誤，人們應(yīng)該注意哪些方面？請根據(jù)材料一簡要概括?！即鸢浮?.C2.B3.A4.D5.①要注意不能根據(jù)漢字的字形臆測古漢字的詞義，因?yàn)榻?jīng)過隸變之后，漢字的象形特點(diǎn)已經(jīng)消失。②要注意在長期發(fā)展過程中產(chǎn)生了兩種或兩種以上寫法的漢字，應(yīng)結(jié)合具體語境辨析其具體含義。③要注意通假字，應(yīng)知道其本字是哪個(gè)字。〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“人們在隸書中已經(jīng)找不到象形字了”錯(cuò)誤，材料一第二段只是說“隸書已經(jīng)從根本上改變了漢字象形的特征”，隸書中的象形字依然是存在的，只是這些象形字已經(jīng)沒有了象形的特點(diǎn)而已。B.“甲骨文、金文、小篆等文字筆畫繁多，導(dǎo)致書寫效率低下”錯(cuò)誤，甲骨文、金文、小篆書寫效率低下，不是因?yàn)楣P畫繁多，而是因?yàn)樗鼈兠枘】陀^物象，難以書寫；此外，“甲骨文，金文，小篆”還沒有筆畫，筆畫是隸變之后才出現(xiàn)的。D.“其中繁體簡化的成就最大”錯(cuò)誤，材料“隸變是古今文字的分水嶺，把小篆的線條變成了基本筆畫，提高了書寫效率?？瑫鴮㈦`書筆畫的波折改為平直，形體由扁平改為方正”，沒有比較哪一個(gè)階段的成就更大。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“除此之外，別無他法”錯(cuò)誤，除了考查該字的小篆寫法，還可以考查該字在甲骨文、金文中的寫法。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析理解圖標(biāo)的能力。A.“‘春’是個(gè)象形字”錯(cuò)誤，材料一第四段中說“小篆‘春’字的字形，上面是‘艸’，表意；中間是‘屯’，表聲；下面是‘日’，表意”，由此可知，小篆中的“春”有聲旁，形旁，因而屬于形聲字。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息的能力。A.對(duì)應(yīng)的是聲符替換；B.對(duì)應(yīng)的是整字替換；C.對(duì)應(yīng)的是部件替換。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①由“到隸書以后，漢字的造字意圖就難以尋找到了，因?yàn)殡`書已經(jīng)從根本上改變了漢字象形的特征”可知，要注意不能根據(jù)漢字的字形臆測古漢字的詞義，因?yàn)榻?jīng)過隸變之后，漢字的象形特點(diǎn)已經(jīng)消失。②由“漢字歷史悠久，加上使用人數(shù)眾多，除了文字系統(tǒng)的變化外，作為個(gè)體字符，也有使用中的變化，有一部分字在長期發(fā)展過程中產(chǎn)生了兩種或兩種以上的寫法，如古今字”可知，要注意在長期發(fā)展過程中產(chǎn)生了兩種或兩種以上寫法的漢字，應(yīng)結(jié)合具體語境辨析其具體含義。③由“此外，從上古開始人們就有書寫別字的情況，即所謂‘通假字’”可知，要注意通假字，應(yīng)知道其本字是哪個(gè)字。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。響炮金可峰梅家洲三面環(huán)水，緊鄰洞庭，二爺是這一帶有名的響炮手。二爺有一把力氣，單手舉百十斤東西不在話下。他曾是炸山開石的一把好手，碰到難行的路，就將炸藥包扔出，扔哪兒響哪兒，相差無幾。后來年紀(jì)大了，開始在宴席上扔響炮，一可增加喜慶，二可添點(diǎn)兒收入。七里八鄉(xiāng)有什么喜事，便找他湊湊熱鬧。二爺?shù)捻懪谑亲灾频?，拿在手里往地上一扔，“噼啪”一聲響，清脆悅耳，把一個(gè)個(gè)辦喜事的主“炸”得高高興興的。說白了，就是“叫花子討米”，可主家樂意，人逢喜事不就奔個(gè)樂子嘛。響炮怎么甩有講究，甩出去的力道要把握準(zhǔn)確。你想一膀子甩下去，要么無聲無息，要么炸傷個(gè)人，多晦氣，主人還不得揍你一頓？二爺?shù)捻懪诋?dāng)然不會(huì)，一摔一個(gè)準(zhǔn)兒，想哪兒響就哪兒響。二爺每次上門先喊聲：“大爺（大嫂）好！”主人應(yīng)一聲：“好！”接著正門“啪”的一聲，主人喜笑顏開，這叫“落地開花，財(cái)喜臨門”。二爺又叫：“大爺（大嫂）發(fā)財(cái)！”主人接道：“發(fā)財(cái)！”又是“啪”的一聲響，門檐響炮，紙落屋內(nèi)，這叫“財(cái)源廣進(jìn)”，主人會(huì)高興地掏賞錢。當(dāng)然也有主人讓二爺多炸上幾回，二爺繼續(xù)說上幾句祝福的話，誰也不會(huì)虧待二爺。有人看二爺這門道賺錢快還輕松，也想著學(xué)二爺討賞錢，小六就是其中一個(gè)。小六是鎮(zhèn)里出了名的好吃懶做。一日，他鼻青臉腫地走在路上碰到二爺，哭喪著臉說：“你是怎么炸的響炮？瞧我這樣子，差點(diǎn)兒沒被打死。二爺，告訴我點(diǎn)兒訣竅，收我為徒吧。”“凡事得講究個(gè)章法，像你那樣亂扔一氣，不被人打才怪。”二爺掏出旱煙袋猛吸了一口。他平時(shí)就看不慣小六成天游手好閑，小六求過二爺幾回，想拜到他門下，二爺始終不肯答應(yīng)，這次自然也不例外。二爺如今走路沒有以前利索，人也顯得蒼老了許多。這事發(fā)生在日本人來的第二年，為了控制洞庭湖區(qū)這個(gè)魚米之鄉(xiāng)，日軍對(duì)抗日力量進(jìn)行了幾次剿殺，不少無辜百姓跟著遭殃。二爺?shù)膬鹤?、小六的父母，還有眾多鄉(xiāng)親就是在日軍的掃蕩中遇害的。二爺甩響炮的勁少了許多，生意自然一落千丈。二爺成天抽著悶煙，鬼子的崗樓一日不除，一日就梗在心頭，讓他不得安寧。一個(gè)月黑人稀的夜晚，二爺敲開了小六的門，問一臉詫異的小六：“還想拜我為師不？”小六遲疑地說：“你不是不收……”“如今不同了，那小日本壞了章法。”“你肯收我為徒？”小六面露喜色?！罢ㄋ幇?，敢玩不？”“炸藥包？”“對(duì)，你只回答，敢殺鬼子不？”二爺一字千斤。“敢！”小六聽到“鬼子”二字，睜著猩紅的眼答?！昂?，有血性?！倍斒樟送?，每天讓小六舉石頭搬石頭，小六累得筋骨散架，大汗淋漓。二爺蹲在一邊抽旱煙，悶聲不響地看小六搬石頭，一股股煙霧在他的周身不斷繚繞散開。小六不解地問：“師父，每天搬這些無用的東西干嗎？”“到時(shí)就知道了。”一個(gè)月過去了，小六還在搬石頭，二爺還在抽悶煙，濃煙在二爺?shù)淖炖镌絹碓蕉嘁苍絹碓郊?。小六想著天天搬石頭，有些耐不住，就問：“師父，您不是耍我玩吧？哪能天天搬石頭？”二爺一口悶煙吸完，徐徐吐出煙霧，煙柱在他面前便化作一股股煙圈。二爺說：“你現(xiàn)在感覺力氣怎樣？托著石頭還吃不吃力？”小六恍然大悟，自己這幾天托著一塊幾十斤的石頭基本上可做到紋絲不動(dòng)。二爺不等小六回答，在鞋底上一敲煙桿，起身帶著小六走到一處二丈多高的山崖前，指著高處一個(gè)凹處說：“將石頭扔進(jìn)去，練十天以上，才有資格學(xué)我的絕技——中心開花?！毙×俨徽f什么。十多天過去，二爺才告訴小六，炸藥包甩出前，要看準(zhǔn)落地方位，考慮扔出去的弧線，還有力度和借力使力。如果扔去的地方空隙小，你弧度過大就會(huì)扔到外面。還有扔的角度，落地點(diǎn)該在哪兒，哪兒會(huì)傷人，一一交代要領(lǐng)。聽得小六連連點(diǎn)頭，暗自佩服二爺不愧是湖區(qū)響炮高手。二爺天天陪著小六練習(xí)換成引線包裹的假炸藥包，幾個(gè)月下來，二爺指哪兒，小六的炸藥包就認(rèn)準(zhǔn)了哪兒。這天，日軍崗樓掩映在夜色中，幾個(gè)日軍在崗樓上巡邏。二爺和小六乘著夜色摸近崗樓，兩人選好角度。二爺拍了拍小六的肩膀，小聲說：“弄不好，我們就……怕不？”“不怕?！毙×÷暤秃??！昂?，看你的了。”小六點(diǎn)燃炸藥包，托著幾十斤重的炸藥猛然起身。伴著一聲巨響，小六甩出了他這一生最響的響炮，也將自己甩進(jìn)了這個(gè)夏夜。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.二爺曾是炸山開石的一把好手，年紀(jì)大了后開始在宴席上扔響炮，這既增加了他的收入，也給鄉(xiāng)親們帶來了喜慶。B.小六在嘗試扔響炮時(shí)缺乏章法，二爺因擔(dān)心小六無法掌握這門手藝的精髓，怕惹上麻煩，才始終不肯答應(yīng)收他為徒。C.日軍的掃蕩給湖區(qū)百姓帶來巨大的災(zāi)難，二爺和小六的親人都在掃蕩中遇害，這也是二爺后來決定反抗日軍的重要原因。D.二爺在決定反抗日軍后，主動(dòng)收小六為徒并教他如何扔炸藥包；在二爺?shù)闹笇?dǎo)下，小六向日軍崗樓成功甩出了響炮。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭介紹了梅家洲的地理位置和二爺?shù)穆殬I(yè)，為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊，同時(shí)塑造了二爺這個(gè)響炮手的形象。B.小說通過語言、動(dòng)作等描寫，精彩地呈現(xiàn)了二爺在宴席上扔響炮讓主家高興的場景，也表現(xiàn)出二爺?shù)捻懪诩妓嚨木?。C.在描寫二爺指導(dǎo)小六練習(xí)甩炸藥包的過程中，小說細(xì)膩地刻畫了師徒間的深厚情誼和共同抗日的堅(jiān)定決心，令人動(dòng)容。D.小說的結(jié)尾簡潔而有力，以一聲巨響和小六的犧牲，體現(xiàn)了抗日斗爭的艱巨性和湖區(qū)人民的英勇無畏。8.小說以“響炮”為題，具有多種作用。請簡要分析。9.炸毀日軍崗樓是小說的高潮部分，請分析作者是如何通過情節(jié)安排來增強(qiáng)這一部分的緊湊性和緊張感的?！即鸢浮?.B7.C8.①情節(jié)上：“響炮”貫穿全文，是故事發(fā)展的核心線索，從制作、使用到最后應(yīng)用于抗戰(zhàn)斗爭，響炮都與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相連，成為推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵因素。②人物塑造上：小說中主要人物的性格和命運(yùn)都與響炮緊密相連，題目凸顯了小說中主要人物的形象和特征。③主題表達(dá)上：“響炮”在小說中不僅是一項(xiàng)技藝，更是一種象征。在和平時(shí)期，它是歡樂與慶典的媒介；在戰(zhàn)爭背景下，它轉(zhuǎn)變?yōu)榈挚古c斗爭的武器，體現(xiàn)了中國人民面對(duì)壓迫與侵略時(shí)的堅(jiān)韌與不屈。④設(shè)置懸念：以“響炮”作為題目，具有一定的神秘感和吸引力，能夠引發(fā)讀者的好奇心和探究欲。9.①逐步鋪墊緊張氛圍：通過描述二爺和小六長時(shí)間的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，精準(zhǔn)掌握炸藥等情節(jié)，為寫炸崗樓蓄勢，使讀者對(duì)炸毀崗樓的行動(dòng)充滿期待。

②選擇夜晚行動(dòng)增加難度：以夜晚為背景，利用黑暗和隱蔽性為行動(dòng)提供掩護(hù)，同時(shí)也增加了難度和不確定性，使得情節(jié)更加緊湊刺激。

③簡潔有力的行動(dòng)和對(duì)話：炸毀崗樓過程中，二爺和小六緊密配合，行動(dòng)和對(duì)話簡短有力，迅速將讀者帶入高潮部分，感受緊張氛圍?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“二爺因擔(dān)心小六無法掌握這門手藝的精髓，怕惹上麻煩”錯(cuò)誤，依據(jù)“小六是鎮(zhèn)里出了名的好吃懶做”“他平時(shí)就看不慣小六成天游手好閑”可知二爺之所以始終不肯答應(yīng)收小六為徒，是因?yàn)樾×贸詰凶?，成天游手好閑。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“小說細(xì)膩地刻畫了師徒間的深厚情誼和共同抗日的堅(jiān)定決心”錯(cuò)誤，原文“二爺才告訴小六，炸藥包甩出前，要看準(zhǔn)落地方位，考慮扔出去的弧線，還有力度和借力使力。如果扔去的地方空隙小，你弧度過大就會(huì)扔到外面。還有扔的角度，落地點(diǎn)該在哪兒，哪兒會(huì)傷人，一一交代要領(lǐng)”是關(guān)于二爺指導(dǎo)小六練習(xí)甩炸藥包的部分，主要體現(xiàn)的是二爺對(duì)小六的嚴(yán)格教導(dǎo)和小六的堅(jiān)持練習(xí)，以及他們?yōu)榭谷斩窢幩龅臏?zhǔn)備。雖然在這個(gè)過程中，師徒之間確實(shí)建立了一定的情誼，但小說并沒有細(xì)膩地刻畫這份情誼。故選C。【8題詳析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。①情節(jié)上：“響炮”貫穿全文，是故事發(fā)展的核心線索，依據(jù)“開始在宴席上扔響炮，一可增加喜慶，二可添點(diǎn)兒收入。七里八鄉(xiāng)有什么喜事，便找他湊湊熱鬧。二爺?shù)捻懪谑亲灾频摹薄绊懪谠趺此τ兄v究，甩出去的力道要把握準(zhǔn)確?！凰ひ粋€(gè)準(zhǔn)兒，想哪兒響就哪兒響”“小六點(diǎn)燃炸藥包，托著幾十斤重的炸藥猛然起身。伴著一聲巨響，小六甩出了他這一生最響的響炮”可知從制作、使用到最后應(yīng)用于抗戰(zhàn)斗爭，響炮都與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相連，成為推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵因素。②人物塑造上：依據(jù)“二爺有一把力氣，單手舉百十斤東西不在話下。他曾是炸山開石的一把好手，碰到難行的路，就將炸藥包扔出，扔哪兒響哪兒，相差無幾?！呃锇肃l(xiāng)有什么喜事，便找他湊湊熱鬧”，到后來因?yàn)椤岸數(shù)膬鹤?、小六的父母，還有眾多鄉(xiāng)親就是在日軍的掃蕩中遇害的。二爺甩響炮的勁少了許多”二爺收小六為徒，教小六扔炸藥包，“二爺才告訴小六，炸藥包甩出前，要看準(zhǔn)落地方位，……二爺指哪兒，小六的炸藥包就認(rèn)準(zhǔn)了哪兒”“小六點(diǎn)燃炸藥包，托著幾十斤重的炸藥猛然起身。伴著一聲巨響，小六甩出了他這一生最響的響炮”可知小說中主要人物二爺和小六的性格和命運(yùn)都與響炮緊密相連，題目凸顯了小說中主要人物英勇無畏的形象和特征。③主題表達(dá)上：依據(jù)“他曾是炸山開石的一把好手，碰到難行的路，就將炸藥包扔出，扔哪兒響哪兒，相差無幾”可知“響炮”在小說中不僅是一項(xiàng)技藝，更是一種象征。在和平時(shí)期，依據(jù)“開始在宴席上扔響炮，一可增加喜慶，二可添點(diǎn)兒收入。七里八鄉(xiāng)有什么喜事，便找他湊湊熱鬧”可知它是歡樂與慶典的媒介；在戰(zhàn)爭背景下，依據(jù)“小六點(diǎn)燃炸藥包，托著幾十斤重的炸藥猛然起身。伴著一聲巨響，小六甩出了他這一生最響的響炮，也將自己甩進(jìn)了這個(gè)夏夜”可知它轉(zhuǎn)變?yōu)榈挚古c斗爭的武器，體現(xiàn)了中國人民面對(duì)壓迫與侵略時(shí)的堅(jiān)韌與不屈。④設(shè)置懸念：響炮本是指鞭炮，每到逢年過節(jié)都會(huì)進(jìn)行放鞭炮，而且聲音是非常的響的，震耳欲聾。而文章以“響炮”作為題目，會(huì)讓讀者思考為什么要響炮，關(guān)于響炮能發(fā)生什么樣的事情，因此具有一定的神秘感和吸引力，能夠引發(fā)讀者的好奇心和探究欲?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)作用的能力。①逐步鋪墊緊張氛圍：文章通過“二爺收了徒，每天讓小六舉石頭搬石頭，小六累得筋骨散架，大汗淋漓”“一個(gè)月過去了，小六還在搬石頭，二爺還在抽悶煙，濃煙在二爺?shù)淖炖镌絹碓蕉嘁苍絹碓郊薄薄笆嗵爝^去，二爺才告訴小六，炸藥包甩出前，……二爺天天陪著小六練習(xí)換成引線包裹的假炸藥包，幾個(gè)月下來，二爺指哪兒，小六的炸藥包就認(rèn)準(zhǔn)了哪兒”描述二爺和小六長時(shí)間的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，精準(zhǔn)掌握炸藥等情節(jié)，為寫炸崗樓蓄勢，使讀者對(duì)炸毀崗樓的行動(dòng)充滿期待。②選擇夜晚行動(dòng)增加難度：依據(jù)“日軍崗樓掩映在夜色中，幾個(gè)日軍在崗樓上巡邏。二爺和小六乘著夜色摸近崗樓，兩人選好角度”可知以夜晚為背景，利用黑暗和隱蔽性為行動(dòng)提供掩護(hù)，同時(shí)也增加了難度和不確定性，使得情節(jié)更加緊湊刺激。③簡潔有力的行動(dòng)和對(duì)話：依據(jù)“二爺和小六乘著夜色摸近崗樓，兩人選好角度……‘好，看你的了?！×c(diǎn)燃炸藥包，托著幾十斤重的炸藥猛然起身。伴著一聲巨響，小六甩出了他這一生最響的響炮，也將自己甩進(jìn)了這個(gè)夏夜”可知炸毀崗樓過程中，二爺和小六緊密配合，行動(dòng)和對(duì)話簡短有力，迅速將讀者帶入高潮部分，感受緊張氛圍。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：世傳沈征君畫，多不傳。余友王二樵，以畫名江左。其為余畫梅花，蒼秀孤峭，有古士氣。因自號(hào)“梅花和尚”，以方外自居。故其所作，類多佛像及諸鬼神，設(shè)色絕異，非復(fù)俗筆可擬。嘗為余畫《秋山聽瀑圖》仿大李將軍設(shè)色凈潤而氣韻生動(dòng)。又嘗為余寫竹，風(fēng)枝雨葉，瀟瀟颯颯，如聞其聲。每與言畫，殊有解會(huì)不能到者。余時(shí)方從京師南還，過濟(jì)寧，晤二樵于汶上舟次。二樵出一卷索題，展之，乃潑墨寫生，中有一鳥，威神意態(tài)，頗似朱頂鶴。余時(shí)已醉，日下夕陰，水波溶溶，望之，如在空濛間。因提筆縱書其后曰：“八大山人①，南昌人也。往嘗客高郵，與二樵友善。二樵嘗言：‘山人畫法，從口入，不在手出?！柙懼?，頗不以為然。然見山人詩及字跡，脫略寒儉之狀，不煩整櫛，而精神炯然。久之，則沉深莽藹，如見其人。其為畫也亦然。以是知二樵之言非妄也。”（節(jié)選自《堯峰文鈔》，有刪改）材料二：李營丘，以筆墨自適，意在筆先，挺然秀出，有氣韻生動(dòng)之感。其畫山也，不用皴法，而見層疊；其畫水也，不施礬石，而如聲響。此非深得江山之趣者不能為也。余嘗觀其畫，皆天地自然之意，無一點(diǎn)人為強(qiáng)加。正如古人所云“出乎其類，拔乎其萃”者矣。蓋李君之畫，既得江山之姿，又兼筆墨之妙，使人觀之，如在畫中游賞，流連忘返。余謂畫者，莫貴乎得其意。若徒拘泥于形象，縱然纖毫畢現(xiàn)，亦不足貴也。李君之作，深得此理。其筆下江山，雖非世間所有，卻令人心向往之。此乃畫中之高境也。昔人云：“文章千古事，得失寸心知?！碑嬕嗳绱?。觀李君之畫，知其用心良苦，用筆精良，真可謂“得其精髓，失其糟粕”者矣。余每觀李君之畫，未嘗不嘆服其才情出眾，技藝超群。而今之人，多急功近利，少有如是用心于藝者。李君之畫，實(shí)為難得之珍品也。（節(jié)選自蘇軾《書李營丘山水圖》）〖備注〗①八大山人：朱耷，中國明末清初的杰出畫家。他的繪畫以大筆水墨寫意著稱，并善于潑墨，尤以花鳥畫稱美于世。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。嘗A為余畫B《秋山聽瀑圖》C仿大D李將軍E設(shè)色F凈潤G而氣韻H生動(dòng)。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.如，指如同，與“余音裊裊，不絕如縷”（《赤壁賦》）中的“如”詞義不同。B.非，指不是，與“不為也，非不能也”（《齊桓晉文之事》）中的“非”詞義相同。C.拔，指超出，與“項(xiàng)伯亦拔劍起舞”（《鴻門宴》）中的“拔”詞義不同。D.徒，指僅僅，與“郯子之徒，其賢不及孔子”（《師說》）中的“徒”詞義不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.王二樵憑借畫在江左地區(qū)聞名，其作品獨(dú)具匠心，色彩運(yùn)用絕妙非凡，富有氣韻，不是一般的俗筆能比得上的。B.李營丘在山水畫中善于運(yùn)用筆墨，其畫作具有生命力；他特別擅長表現(xiàn)江山的自然之美，令人如臨其境。C.李營丘雖然不采用傳統(tǒng)的皴法和礬石技藝來畫山水，但是能將山的層疊感和水聲表現(xiàn)得淋漓盡致。D.沈征君的畫作因其罕見而更添神秘色彩，李營丘的畫作則因廣泛流傳而被認(rèn)為對(duì)后世有深遠(yuǎn)的影響。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）余時(shí)方從京師南還，過濟(jì)寧，晤二樵于汶上舟次。（2）而今之人，多急功近利，少有如是用心于藝者。14.請分析王二樵和李營丘在藝術(shù)創(chuàng)作上的相同之處?！即鸢浮?0.CEG11.A12.D13.（1）我當(dāng)時(shí)正好從京師南下，經(jīng)過濟(jì)寧，在汶上的船中（碼頭）與王二樵相遇。（2）現(xiàn)在的人，大多急功近利，很少有像他這樣專心于藝術(shù)的人了。14.①兩人筆墨運(yùn)用都很精妙。王二樵的設(shè)色被稱為“絕異，非復(fù)俗筆可擬”，李營丘的筆墨則被贊譽(yù)為“既得江山之姿，又兼筆墨之妙”。②兩人都注重表達(dá)自然之意，追求意境和神韻的表達(dá)，而非僅僅形似。③兩人的作品都融入了個(gè)人情感和哲思，給人以深遠(yuǎn)的感受。④兩人在藝術(shù)創(chuàng)作中均有所創(chuàng)新，各自形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格與境界?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言