冀教大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

【教學(xué)重點(diǎn)】了解天氣預(yù)報(bào)中數(shù)字和符號(hào)的實(shí)際意義，會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)誰(shuí)知道今天的天氣屬于什么天氣呢溫度是多少請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天的天氣情2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是從哪里了解到的天氣這天咱們國(guó)家四個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)情況.請(qǐng)大家仔細(xì)閱圖中兩個(gè)溫度之間的“～”表示什么意思，這四個(gè)城市的天氣情況，各自等.師：看來(lái)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)都挺豐富的，那么，關(guān)于溫度我也了解到了一些知識(shí),我們一起來(lái)看一看.多媒體展示，教師介紹溫度、4.分別提出“議一議”中的兩個(gè)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法.師:同學(xué)們剛才已經(jīng)了解了這四個(gè)城市的氣溫情況,那溫、最低氣溫各指的是什么？—15℃和-3℃,哪個(gè)溫度低？低多少度？師：—15℃和—20℃,哪一個(gè)溫度低如果學(xué)生能說(shuō)出—20℃比-15℃低5℃,教師:同學(xué)們說(shuō)得很正確，看來(lái)大家已經(jīng)明白了天氣預(yù)報(bào)中的數(shù)據(jù)所表【板書(shū)設(shè)計(jì)】了解天氣預(yù)報(bào)中的負(fù)數(shù)最低氣溫最高氣溫北京—3℃~5℃哈爾濱-15℃~-10℃昆明4℃~17℃?？?9℃~25℃【教學(xué)反思】［成功之處］大多數(shù)學(xué)生對(duì)天氣預(yù)報(bào)用到負(fù)數(shù)是比較熟悉【教學(xué)目標(biāo)】1.借助溫度計(jì)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)，及用直線上的點(diǎn)表示整數(shù)的過(guò)程.2。初步了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)讀、寫(xiě)3。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)負(fù)數(shù)充滿好奇心,【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，掌握正、負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)方法；會(huì)比較大師：（拿出一個(gè)溫度計(jì)）我這兒有一支溫度計(jì)，上面顯示的就是現(xiàn)在我們平時(shí)用的溫度計(jì)一般都有兩排數(shù)字，分別用℃和℉表示。單位℃攝氏溫度規(guī)定：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把水剛剛結(jié)冰時(shí)的溫度定為度計(jì)上℉表示測(cè)出的溫度是“華氏溫度”，在美國(guó)比較常用，它規(guī)定：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,水剛剛結(jié)冰時(shí)的溫度為32℉,水沸騰時(shí)的溫度為師:好!我們已經(jīng)知道了什么是負(fù)數(shù)，還有一種數(shù)叫正數(shù)，你們來(lái)猜猜號(hào)，只是把符號(hào)省略沒(méi)寫(xiě)，如：10,我們可以“+10”，前面的讓學(xué)生嘗試用自己的一句話概括正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言4.觀察溫度計(jì),說(shuō)一說(shuō)溫度計(jì)上都有哪些刻度，是怎樣排列的？使學(xué)生知道,溫度計(jì)上每一個(gè)刻度都表示一個(gè)溫度.師：剛才我們通過(guò)讀溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)了正、負(fù)數(shù),你們?cè)谧x溫度計(jì)時(shí)有沒(méi)有注意到溫度計(jì)上的刻度是怎樣排列的我們?cè)賮?lái)觀察溫度計(jì)，看看上面都有哪些刻度，它們又是零上溫度在0℃的上面，零下溫度都在0℃的下面。寫(xiě)下去,還可以寫(xiě)出很多正數(shù)和負(fù)數(shù).看來(lái)每一個(gè)刻度都表示一在我把溫度計(jì)橫放，溫度計(jì)中間的紅線看作一條直線,上面的每溫度的數(shù)都可以用直線上的點(diǎn)表示出來(lái)(邊說(shuō)師:我們一起來(lái)觀察直線上的這些數(shù)，比較試一試:通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了整數(shù)里面包括正整數(shù)、負(fù)整數(shù)、0，三、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么有處］課堂中，通過(guò)溫度計(jì)使學(xué)生更好地明晰清零在正、負(fù)數(shù)之間所處的位置.［不足之處]在教學(xué)的過(guò)程中未能及時(shí)［再教設(shè)計(jì)］再教時(shí),在借助溫度計(jì)的基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)負(fù)數(shù)比較大【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),初步體會(huì)用正、負(fù)數(shù)可以表示意義相師：同學(xué)們,通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你們對(duì)負(fù)數(shù)都有了一定解。在我們的日常生活中還有許多地方也用到了負(fù)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材師:看來(lái)在我們的生活中正、負(fù)數(shù)的應(yīng)用還師:同學(xué)們從紅紅媽媽的記錄中了解到這么多信息，這些信息有沒(méi)有師：誰(shuí)愿意把你們的想法說(shuō)一說(shuō)2.提出“師：同學(xué)們的主意都不錯(cuò)，接下來(lái)同桌兩人合作，試著為紅紅媽媽設(shè)價(jià)學(xué)生的記事卡,說(shuō)一說(shuō)各有什么特點(diǎn),哪種方法更簡(jiǎn)便？師:同學(xué)案都不錯(cuò)，比紅紅媽媽的記錄方法都要簡(jiǎn)單，你們認(rèn)為哪種方案更簡(jiǎn)單明了呢？5.提出“計(jì)算這個(gè)月結(jié)余了多少錢(qián)”的要求，學(xué)生計(jì)算后交流計(jì)算的方法和結(jié)果.師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這種方案中的記錄試著算算這個(gè)月的師:在實(shí)際生活中有許多問(wèn)題可以用正、負(fù)數(shù)表示。請(qǐng)同學(xué)們自己讀師:你了解到哪些可以用正、負(fù)數(shù)表示的事情2.提出大頭蛙的問(wèn)題，師:你還知道生活中有哪些事情可以用正、負(fù)數(shù)表示四、達(dá)標(biāo)反饋教師:看來(lái)生活中用正、負(fù)數(shù)表示的事情還真不少，接下來(lái)大家看練一流.師：看練一練第2題，題中給出了亮亮家9月份的收支情況，把數(shù)據(jù)填在表格中,并回答問(wèn)題.學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。然后全班交請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀題，了解奶奶取款時(shí)發(fā)生的情五、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么有之處］以學(xué)生熟悉的生活情境為切入，迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)過(guò)程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們經(jīng)?？匆恍└?jìng)賽節(jié)目，如果我們要舉辦一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽,你建議怎樣定競(jìng)賽規(guī)則只要合理就給予肯定.二、答題結(jié)果.（師巡視）3.交流用正、負(fù)數(shù)表示的結(jié)果。關(guān)放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三個(gè)隊(duì)的得分.5.交流三個(gè)隊(duì)的得分，重點(diǎn)說(shuō)一用正、負(fù)數(shù)解決生活中的問(wèn)題【教學(xué)反思】［成功［再教設(shè)計(jì)]學(xué)生在理解鹽袋上的“±5g”的【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷小組合作,觀察、測(cè)量、記錄水溫變化以及交流極參加小組活動(dòng),獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步感受用正、負(fù)數(shù)表示事物【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸杯子,估計(jì)一下水的溫度大約是多少度.師：們用溫度計(jì)測(cè)量出兩個(gè)杯子里的準(zhǔn)確水溫，把溫度記錄在每個(gè)小組的記錄師:老師這里還準(zhǔn)備了熱水和冰塊.如果在兩個(gè)杯子中分別加入熱師:在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我們需要小組內(nèi)有觀察員來(lái)分別觀察兩個(gè)杯子用負(fù)數(shù)表示下降的溫度，把水溫的變化情況寫(xiě)在記錄觀察加熱水的杯子,誰(shuí)來(lái)觀察加冰塊的杯子,誰(shuí)來(lái)看時(shí)間，誰(shuí)來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)仔細(xì)觀察并做好記錄.老師向每個(gè)小組的兩個(gè)水杯中分學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間由于老師加水和冰塊的時(shí)間不同，可能會(huì)有快有慢,早結(jié)束的同學(xué)可以在組內(nèi)自己先交流一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果.3.給學(xué)生師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果？小組匯報(bào)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)果:第一種學(xué)生可能會(huì)具體描述加入熱水和加入冰塊后每分鐘的變化數(shù)得可真仔細(xì)!通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們還知道了正、負(fù)數(shù)還有表示水溫的上升和下降的作用.在生活中還有一些事物的變化情況也可以用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示，讓我們一起來(lái)看一看.設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，從而豐富科學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力、觀察和語(yǔ)言表課后請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)休息日,測(cè)量一天中幾個(gè)時(shí)刻的氣溫,并五、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲還有什么不懂的問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí),深化知識(shí)，把所上8時(shí)變化(℃)+4-2氣溫(℃)81210【教學(xué)反思】［成功之處]課【教學(xué)目標(biāo)】1。經(jīng)歷記錄、交流、整理天氣情況,并嘗試計(jì)算溫差的3.積極參加記錄天氣的實(shí)踐活動(dòng),獲得有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的師：現(xiàn)在,哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō),你是通過(guò)什么方式來(lái)搜集天氣學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，也可以通過(guò)學(xué)生互評(píng)來(lái)解決.在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，及時(shí)指出學(xué)生出2.提出“把自己記錄的天氣情況整理在下表中,試著算出每天的溫差”教師評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)相結(jié)合)3.交流學(xué)生整理和計(jì)算的結(jié)果,重師：你能不能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算每天的溫差的？四［不足之處]教學(xué)中,對(duì)溫差新知識(shí)探究不夠，概念不清，導(dǎo)致計(jì)算【教學(xué)重點(diǎn)】理解并掌握用數(shù)對(duì)表示座位的規(guī)定,學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示座教學(xué)過(guò)程教師批注一、新課導(dǎo)入師：我們班來(lái)了一名新同學(xué)，可是由于他自我的聲音比較小,所以我也沒(méi)有聽(tīng)清楚名字,有沒(méi)有誰(shuí)能幫他的位置？師：誰(shuí)能把你在教室里的具體位置給我們介紹一下？師：在用二、探究新知師:誰(shuí)能用第幾排,第幾列描述一下自己的位置師：師：同學(xué)們都能說(shuō)出自己的位置了.現(xiàn)在，老師把我們班同師：觀察這張圖,誰(shuí)能指出老師平時(shí)都站在什么地方？師：誰(shuí)能在這又指出了第一列、第一排同學(xué)的位置,你們能找出哪兒是自己的位置嗎？給學(xué)生觀察思考的時(shí)間，然后請(qǐng)前面說(shuō)位置的學(xué)在都能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己在教室里的具體位置了，下面我們?cè)俚郊t紅和亮師：觀察這張示意圖,找到我們的學(xué)習(xí)伙伴位置分別在第幾列、第幾排.師:紅紅在第2列第3排,在數(shù)學(xué)上我們可以用數(shù)對(duì)(2,3）來(lái)表示,括號(hào)里面先寫(xiě)列后寫(xiě)排，用逗號(hào)來(lái)隔開(kāi)。亮亮在第用數(shù)對(duì)表示位置列（豎）排(橫）紅紅：第【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷由用語(yǔ)言描述到在方格圖中用數(shù)對(duì)表示物體位置的過(guò)程.2.能在方格圖中用數(shù)對(duì)表示位置,知道【教學(xué)重點(diǎn)】理解用數(shù)對(duì)表示橫線和豎線的交點(diǎn)的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入新課師:游樂(lè)場(chǎng)是同學(xué)們熟悉、喜歡場(chǎng)所，走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)我們可以盡情地玩滑旱冰、蕩超級(jí)秋千、玩自控飛車(chē)……大家對(duì)游樂(lè)場(chǎng)如此熟悉,那么你能很快地說(shuō)出大門(mén)和各場(chǎng)館分別在如果我們用一條豎線表示列,用一條橫線表示排.師:大家看(邊說(shuō)邊用PPT課件抽象出方格圖）,剛才的游樂(lè)場(chǎng)的示意圖變成了一個(gè)方格圖，方格圖很正確。你們能在這個(gè)方格圖中找到自控飛車(chē)和旱冰場(chǎng)的位置嗎？在老師楚地在方格紙上表示出一個(gè)同學(xué)的位置,除標(biāo)出點(diǎn)以外，師：這樣表示位置的方法在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為“數(shù)對(duì)”。誰(shuí)知道旱冰場(chǎng)的位置可以用哪個(gè)數(shù)對(duì)表示？三、鞏固新知師:下面我們字叫“我說(shuō)數(shù)對(duì),你起立“，叫到哪個(gè)數(shù)對(duì)，所在位置的同學(xué)起立，（1，會(huì)有兩個(gè)人站起來(lái)怎么回事？四、達(dá)標(biāo)反饋師:關(guān)于數(shù)對(duì)題意，再獨(dú)立完成。交流時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，各點(diǎn)連起來(lái)是什么圖形討論(2）題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:圖形沿水平方向平移后，數(shù)對(duì)中表示第幾排怎樣從第幾列第幾排過(guò)渡到數(shù)對(duì)的形式,應(yīng)該先讓學(xué)式不夠簡(jiǎn)潔,記錄起來(lái)比較麻煩,讓學(xué)生找出它的缺陷,因此我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的表示形式,這樣的知識(shí)介入更有利于學(xué)生的掌握,今后的教學(xué)應(yīng)重視.［再教設(shè)計(jì)]讓學(xué)生在比較以前的表述形式與數(shù)對(duì)形式的基礎(chǔ)具體事例,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程.2.知道正比例的種量是否成正比例,能找出生活中成正比例的實(shí)例,并進(jìn)行交生活中成正比例的事物有好奇心,在判斷成正比例的量的師生談話,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)汽車(chē)每小時(shí)行駛多少千米，以及汽車(chē)是用什么記二、引探過(guò)程(一)行程問(wèn)題.1.提出“寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的路程3。在教師的啟發(fā)下,由學(xué)生歸納出路程、時(shí)間和速度的關(guān)系式：路程明。結(jié)合行程問(wèn)題，教師參照教材上的表述介紹路程和時(shí)間這兩種量成正2.讓學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù),說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么.鼓勵(lì)學(xué)3.提出“議一議”的問(wèn)題：花的錢(qián)數(shù)和買(mǎi)自動(dòng)筆的數(shù)量這兩種量成正比例嗎？為什么？4.提出：分析兩個(gè)例子，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？給6.提出：成正比例的量需要具備哪幾個(gè)條件？給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì).師：我們已經(jīng)知道什么叫做成正比例的量。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)成正比例的量需要具備哪幾個(gè)條件三、引探結(jié)果讓學(xué)生看試一試中的題，先自己判斷并和同學(xué)交流，然后指名回答.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用正比例的定義進(jìn)行判斷。第(3）題只要學(xué)生說(shuō)出“每月支出的錢(qián)數(shù)越多（少),剩下的錢(qián)數(shù)就越少(多)，所以不成正比例”或說(shuō)出“每月支出的錢(qián)數(shù)和剩下的錢(qián)數(shù)不是相除的關(guān)系”計(jì)中,我本著“以學(xué)生為主體“的思想，在引導(dǎo)孩子們初步認(rèn)識(shí)了兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量后,敢于放手讓孩子們采取小組合作的方式自學(xué)，在小組里進(jìn)行合作探究,做到孩子們自己能學(xué)的自己學(xué)，自己能做［不足之處］學(xué)生在小組合作過(guò)程中能體會(huì)正比例的意義，但不能【教學(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合具體事例,經(jīng)歷在方格紙上表示成正比例關(guān)系的2。能根據(jù)給出的成正比例的數(shù)據(jù)在方格紙上教學(xué)過(guò)程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入讓學(xué)生用自己師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了成正比例的量,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么樣你們判斷得很準(zhǔn)確,觀察也很細(xì)心！其實(shí)表中的數(shù)據(jù)還可以在方格圖上表師：下面老師再告訴你們?cè)鯓釉谶@個(gè)方格圖上表示數(shù)。首先用橫軸來(lái)表示所購(gòu)買(mǎi)的米數(shù)，用豎軸來(lái)表示所花的錢(qián)數(shù)。（邊說(shuō)邊在兩條軸上標(biāo)師:有了這個(gè)方格圖,我們就可以把上面表格中的數(shù)據(jù)用方格上的點(diǎn)表三、引探結(jié)果讓學(xué)生觀察描出的點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，教師連接各根據(jù)學(xué)生的討論得出結(jié)論:表示正比例關(guān)系的直線是從橫軸和豎軸的交點(diǎn)畫(huà)出的一條直線，購(gòu)買(mǎi)長(zhǎng)度和應(yīng)付錢(qián)數(shù)這兩種量的所有對(duì)應(yīng)點(diǎn)都在這而是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象、分析圖象，加深對(duì)正比例意義的理解，減少學(xué)生讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各點(diǎn)表示的意思,說(shuō)說(shuō)這些點(diǎn)看上去有什么規(guī)律（在同一條直2.知道反比例的意義,能判斷兩種量是否成反比例，能找出生活中成3。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中成反比例關(guān)系的事物有好奇【教學(xué)重點(diǎn)】反比例的意義.【教學(xué)難點(diǎn)】成反比例的兩種量的變化規(guī)律.【教學(xué)準(zhǔn)備】找一本《安徒生童話》,把四個(gè)人看書(shū)的表格畫(huà)在小黑話》，讓學(xué)生猜有多少頁(yè)，然后說(shuō)明教材中四個(gè)同伴讀這本書(shū)的事情并出2。讓學(xué)生觀察記錄表,交流從中了解到的信息。給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)量關(guān)系式.根據(jù)學(xué)生回答,教師隨即板書(shū):每天看的頁(yè)數(shù)某需要2。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述：當(dāng)書(shū)的總頁(yè)數(shù)師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)書(shū)的總頁(yè)數(shù)一定時(shí)，每天看的頁(yè)數(shù)和讓學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,歸納出一種量變化，另一種量也隨著變化，而且它們的乘積一定的事例，在我們師:通過(guò)讀書(shū)的事情,我們知道了什么樣的兩個(gè)量叫成反比例的量，現(xiàn)什么共同點(diǎn)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,總結(jié)、概括成反比們有什么共同點(diǎn)？師:像上面這樣,兩種相關(guān)聯(lián)的量,也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積反比例,這兩種量就叫做成反比例的量.它們的關(guān)系叫師:我們已經(jīng)知道了什么叫成反比例的量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，成反比例的【板書(shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)反比例每天看的頁(yè)數(shù)某需要的天數(shù)=書(shū)的總頁(yè)數(shù)(一為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。教師與學(xué)生一道沉浸從操作、觀察、討論、填表、比較、分析、概括等一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)中,逐步抽象出反比例的意義,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠暢所欲言，主［不足之處］在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生表現(xiàn)出的情感是積極的上的，每位學(xué)生都愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，能與同伴很好地交體現(xiàn)出一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)精神.[再教設(shè)計(jì)]【教學(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合具體事例，復(fù)習(xí)正比例、反比例關(guān)系的字母表3。讓學(xué)生總結(jié)成正比例、反比例的量的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，出了什么,知道了什么,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣知道的.2.讓學(xué)生描述數(shù)量的變化3.讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表（2)中的數(shù)據(jù),先說(shuō)一說(shuō)給出了什么,知道了什么,5.教師概括：在單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三個(gè)量中，只要知道其中一個(gè)量不然后再找出成反比例的情況.4.教師概括：在路程、時(shí)間、速度這三個(gè)量反思】[成功之處］通過(guò)舉例，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)［再教設(shè)計(jì)]再教學(xué)時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出判斷說(shuō)，好學(xué)生帶動(dòng)有困難的學(xué)生，再通過(guò)各種類(lèi)型的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1。在觀察、交流、操作等活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱側(cè)面展開(kāi)圖的過(guò)程.2。認(rèn)識(shí)圓柱和圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖，會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面【教學(xué)準(zhǔn)備】罐頭盒，圓柱，小鼓、卷紙、小木頭段、圓柱形物品.師：請(qǐng)大家拿出自己帶來(lái)的物品，先進(jìn)行觀的面.師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)摸圓柱表面的感受？師：剛才大家初步感師：同學(xué)們說(shuō)得很好，圓柱上、下兩個(gè)面叫師:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高,在圖上已經(jīng)知道了圓柱的特征和各部分名稱(chēng)。現(xiàn)在,并且知道了用什么方法驗(yàn)證圓柱上、下兩個(gè)面的大小相等。課前老師也準(zhǔn)備了幾件東西，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,它們的形狀是不是圓？（大家再來(lái)觀察這個(gè)罐頭盒，它的側(cè)面貼著包裝紙,想象紙沿著圓柱的一條高剪開(kāi)，再展開(kāi)，那么這張包大家猜想得對(duì)不對(duì)呢我們來(lái)親自驗(yàn)證一下吧！現(xiàn)在我們沿著它的一條高剪師:對(duì),側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)方形。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積和罐頭盒的側(cè)面積有什么關(guān)系？師：我們知道了長(zhǎng)方形的面積等于罐頭盒側(cè)面的面積，又知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與罐頭盒的底面周長(zhǎng)和師:現(xiàn)在，咱們就一起量出罐頭盒的底面周長(zhǎng)和高，并計(jì)算一下它的在教學(xué)側(cè)面積的過(guò)程中，通過(guò)操作化抽象為具體，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,［再教設(shè)計(jì)］通過(guò)將等底不等高、等高不等底的不同圓柱的側(cè)面沿【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓柱的展開(kāi)圖、總結(jié)表面積的計(jì)算方法并嘗2。認(rèn)識(shí)圓柱的展開(kāi)圖,掌握?qǐng)A柱表面積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算圓柱的表【教學(xué)準(zhǔn)備】圓柱形紙盒,剪刀,PPT課件，圓柱形茶葉教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境,問(wèn)題導(dǎo)入師：上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了師:上節(jié)課,我們研究了圓柱的側(cè)面積，這節(jié)課我們來(lái)研究圓柱的表面師:剛才我們已經(jīng)知道了怎樣計(jì)算圓柱的表面積,師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？計(jì)算的結(jié)果是多少學(xué)生可能出現(xiàn)不同的如果學(xué)生出現(xiàn)了綜合算式,教師給予肯定，并告訴學(xué)生：我們?cè)谧鲱}【板書(shū)設(shè)計(jì)】圓柱的表面積圓柱的表面積=側(cè)面積+底面積某2【教學(xué)反思】［成功之處]在本節(jié)課中，通過(guò)直觀演示和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探索圓柱的表面積的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知.［不足之處]在認(rèn)識(shí)圓柱上、下兩個(gè)底面完全相同【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓柱體積、探索圓柱體積的計(jì)算公式及簡(jiǎn)單【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷探索圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,能應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)【教學(xué)難點(diǎn)】理解把圓柱等分而拼成的近似長(zhǎng)方體的底面與圓柱底面【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)蓚€(gè)不宜直觀比較體積大小的茶葉筒，探索教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入新課師:生日對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的日子.大家都不會(huì)忘記自己的生日。今天，老師想了解一下，誰(shuí)知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的生日呢二、探究新知(一）境圖.師：剛才的蛋糕我們很容易就區(qū)分出哪個(gè)蛋里有兩個(gè)茶葉筒，你能說(shuō)出哪個(gè)茶葉筒的體積大誰(shuí)能根據(jù)以前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),大膽猜測(cè)一下，圓柱的體積怎樣計(jì)算教師板師:同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？下面，我們就把圓柱的體積計(jì)算轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體的體積計(jì)算來(lái)驗(yàn)證一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)可以怎樣做？師:現(xiàn)在，師：仔細(xì)觀察兩次拼的結(jié)果，有什么不同師方體和圓柱,你發(fā)現(xiàn)它們有什么關(guān)系？師:根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能推導(dǎo)出圓柱=底面積某高師：同學(xué)們真棒!通過(guò)把圓柱轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體,我們驗(yàn)體積=底面積某高V=Sh【教學(xué)反思】［成功之處］我教此內(nèi)容時(shí),不按傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而是采用新的教學(xué)理念,讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索困難，不深入；(2）在計(jì)算的過(guò)程中，單位名積單位;(3）對(duì)于書(shū)中所給的立體圖形,認(rèn)識(shí)不到位,不能正確分辨直徑、半徑以及圓柱的高，做題出錯(cuò)。圓柱的高也可【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷同桌合作測(cè)量、計(jì)算圓柱形物體的體積，交流并2。會(huì)測(cè)量圓柱形物體的高、底面直徑或底面周長(zhǎng)，能選擇3。能與同伴合作尋找解決問(wèn)題的有效方法,【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)、計(jì)算體積并交流各種做法的【教學(xué)準(zhǔn)備】茶葉筒、直尺、兩個(gè)三角板、足夠長(zhǎng)的細(xì)繩子（可以同教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,上節(jié)課我體積計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)知道圓柱的什么就能求圓柱的體積(出示茶葉筒）同學(xué)們,請(qǐng)看這個(gè)茶葉筒，要求出它的體積，應(yīng)該怎么辦如果有學(xué)生說(shuō)出半徑,可提示“測(cè)量直徑比較容易“，先測(cè)量直徑，再算出半徑.二、探究新知師:好!現(xiàn)在同桌合作，用課前準(zhǔn)備的測(cè)量工具測(cè)量你們準(zhǔn)備的茶葉筒的有關(guān)數(shù)據(jù),測(cè)量的方法和數(shù)據(jù)最好不同，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái).看誰(shuí)的方法既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)便.學(xué)生測(cè)量,教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)，活動(dòng)中要給師:誰(shuí)愿意把你們測(cè)量高的方法介紹一下？可能出現(xiàn)以下測(cè)量高的方法：(1)在茶葉筒的上底面圓周上確定一點(diǎn)，再在下底面圓周上找出相一個(gè)底面所對(duì)的刻度,就測(cè)出了圓柱的高.（3)把茶葉筒橫著放在一張紙上,用直尺沿它的兩個(gè)底分別畫(huà)一條直線,再測(cè)量這兩條直線間的距離，師:很好,有這么多方法可以測(cè)量茶葉筒的高，那么測(cè)量茶葉筒的直徑你用的是什么方法呢？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)測(cè)量底面周長(zhǎng)的方法測(cè)量底面周長(zhǎng)可能出現(xiàn)以下方法：(1)用繩子繞著圓柱的底面圍一周，量出繩子的長(zhǎng)師：同學(xué)們，通過(guò)剛才我們的測(cè)量,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)測(cè)量哪種數(shù)？（柱形鋼材的體積相等.如果你要解答此題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的解題思路交流【板書(shū)設(shè)計(jì)】測(cè)量并計(jì)算體積測(cè)量茶葉筒的底面直徑和高進(jìn)行計(jì)算比較合適.【教學(xué)反思】［成功之處]學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)得到的知識(shí)是“活“的，這樣的知識(shí)對(duì)學(xué)生自身智力和創(chuàng)造力的發(fā)展會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。所有的答案也不是老師告訴的,而是學(xué)生在自己艱苦的學(xué)［不足之處]由于學(xué)生自由討論、實(shí)踐和思考的時(shí)間較多，故練習(xí)的時(shí)間較少.［再教設(shè)計(jì)]合理分配學(xué)生教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們，水杯是大家非常熟一件生活用品，老師這里有一個(gè)水杯,看著這個(gè)水杯題？師:看著一個(gè)水杯，同學(xué)們能想到這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題,真是不簡(jiǎn)有人想到“這個(gè)水杯能裝多少水”，這個(gè)問(wèn)題就很好。誰(shuí)知道這個(gè)水杯能裝多少水在數(shù)學(xué)上叫做水杯的什么？（水杯的容積)師：二、探究新知師：現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，這個(gè)水杯的容積和體積相等嗎？（只要有道理，就給予肯定）師：同學(xué)們對(duì)體積和容積這兩個(gè)概念已經(jīng)很清師:第(1)個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，大家看第（2)個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)知道求能容納多少毫升水求的是什么？師:要求保溫杯的容積需要知道什么？同生獨(dú)立完成，教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。（可找一名學(xué)生到黑板上板演過(guò)程)師：剛才我們已經(jīng)計(jì)算出了保溫杯的體積和容積,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，計(jì)積和計(jì)算體積有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn):都可以用底面積乘高這個(gè)公式來(lái)解決.不同點(diǎn)：容積計(jì)算用從里面測(cè)量的數(shù)據(jù),體積計(jì)算用從外師：說(shuō)明一個(gè)杯子能裝多少水,我們可以用容積單位“升“和“毫升”今天，我們學(xué)習(xí)了容積的計(jì)算，下面請(qǐng)同學(xué)們生拿出自己帶的水杯獨(dú)立完成,然后集體交流測(cè)量的方法和計(jì)算的結(jié)不求容積,怎樣用天平稱(chēng)出這個(gè)水杯能裝多少克水呢試著解決“試一試五、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),有什么想和［不足之處]在計(jì)算的過(guò)程中，單位名稱(chēng)用錯(cuò)，容積單位用體積單［再教設(shè)計(jì)］再教學(xué)過(guò)程中,注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)容積與體積2.能綜合運(yùn)用知識(shí)解決和飲水有關(guān)的問(wèn)題,能積.3。能與同伴合作尋找解決問(wèn)題的有效方法，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方【教學(xué)難點(diǎn)】能綜合運(yùn)用知識(shí)解決和飲水有關(guān)的問(wèn)題,能測(cè)量不規(guī)則【教學(xué)準(zhǔn)備】礦泉水桶、杯子、土豆、有半杯水教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們,天,我們就來(lái)研究一下和水有關(guān)的問(wèn)題?？?老師這里有一桶礦每個(gè)組都有一瓶礦泉水,請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下:這一桶礦泉水大約等于多少瓶礦泉水二、探究新知師:同學(xué)們說(shuō)的這些辦法都可以。下面，我們就用老師準(zhǔn)備的工具來(lái)解決今天的問(wèn)題，因?yàn)槔蠋熅蜏?zhǔn)備了一桶礦泉水，這樣，請(qǐng)各組出一名代表,共同測(cè)量一下這個(gè)礦泉水桶的底面直徑和合作測(cè)量并計(jì)算,然后交流測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果。如果出現(xiàn)不同結(jié)果，讓學(xué)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后交流計(jì)算結(jié)果。如果出現(xiàn)師:這樣的物品我們一般稱(chēng)為不規(guī)則物體。它們的體積又該如何測(cè)量和計(jì)算呢？今天我們就拿這個(gè)土豆為例,來(lái)研究“測(cè)量不規(guī)則物體的體師:(舉起半杯水和土豆,讓學(xué)生觀察杯子中的水面）想一想，如果把土豆放進(jìn)杯子中,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？你能想到什么問(wèn)題？師：在測(cè)量土豆的體積之前，請(qǐng)各組同學(xué)先研究一下測(cè)量方案，每組可提出幾種方案,比較一下,看哪種方案可行，再按確定的方案進(jìn)行操作。哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們測(cè)量的方法和結(jié)果？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下方法：(1)先測(cè)出水杯的底面直徑和杯中后放入土豆（沒(méi)入水面以下,水不溢出),測(cè)出這時(shí)水的高度體積公式計(jì)算出這時(shí)杯中水和土豆的體積，最后用杯中水和土豆的體積減測(cè)出杯中的水面有多高和水杯的底面直徑,后拿出土豆，測(cè)出這時(shí)水面的高度,并利用圓柱的體積公式計(jì)算出這時(shí)水上升的高度,再測(cè)出水杯的底面直徑，用圓柱的底面積乘上升的高度就是教師要給予充分的肯定與鼓勵(lì),并及時(shí)參與交流.師:為什積乘上升的高度就是土豆的體積？因?yàn)樵瓉?lái)水面有一定高度，放入土豆使水面上升,水面達(dá)到另一個(gè)高度，所以這時(shí)的體積是水和土豆體積的和，板書(shū):上升的那部分水的體積=土豆的體積.師:剛才大家借助水杯中的水測(cè)量出了土豆的體積,實(shí)際上就是把不易直接測(cè)量的土豆的體積轉(zhuǎn)化成師:在生活中如果遇到困難，不要畏懼,應(yīng)多角度、多方位定能找到解決問(wèn)題的好辦法。你還能測(cè)量哪些不規(guī)則物體的體積你想怎樣【板書(shū)設(shè)計(jì)】飲水問(wèn)題及測(cè)量土豆體積上升的那部分水的體積=土豆的體積轉(zhuǎn)化計(jì)算方法：1.容器底面積某放入土面積某放入土豆前水的高度2。容器底面積某(放入土豆入土豆前水的高度)【教學(xué)反思】[成功之處]通過(guò)將小組人員的科學(xué)分工，讓學(xué)生利用給出的實(shí)驗(yàn)器材（圓柱形容器、水、土豆、直尺等)，【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓錐和探索圓錐的體積計(jì)算2.經(jīng)歷測(cè)量圓錐以及解決與圓錐體積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)測(cè)量【教學(xué)難點(diǎn)】圓錐的體積公式的推導(dǎo)過(guò)程.【教學(xué)PPT課件出示：圓錐形冰淇淋,錐形草帽二、探究新知?jiǎng)邮植僮鲙?大家看,老師這里有一個(gè)圓錐展開(kāi)的形狀學(xué)生可能會(huì)想不到,教師用一個(gè)紙圓錐展開(kāi)面展開(kāi)是一個(gè)扇形）師：我們前面認(rèn)識(shí)圓柱時(shí)，圓柱的各部分都有自己的師:圓錐的最特別之處是有一個(gè)尖尖的尖，這個(gè)尖給它起個(gè)名字叫頂師：老師這里有一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐,現(xiàn)在，同學(xué)作,看看你能發(fā)現(xiàn)什么.教師將圓柱、圓錐放在課桌上,把尺子放在上面，顯示等高；再把圓錐放在圓柱上,顯示等底.師:看著老師的操現(xiàn)了什么師：觀察得真仔細(xì),說(shuō)得也很好。像這樣高相等，底面也同樣大板書(shū):等底等高.師：觀察圓錐和與它等底個(gè)體積大。為什么小實(shí)驗(yàn):圓錐體積等于和它等底等高的圓柱體積的幾分之幾師：到底幾次能裝滿呢現(xiàn)在，我們請(qǐng)幾個(gè)人來(lái)已有的知識(shí)描述一下圓柱體積與圓錐體積之間的關(guān)系我們實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，結(jié)論是：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一.師：圓柱體積和圓錐體積之間的關(guān)系,也是數(shù)學(xué)上計(jì)算圓錐體積的三、鞏固新知（課后練一練)師:我們探索出圓錐的體積公式，怎樣用公式計(jì)算圓錐的體積呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察圓錐示意圖,說(shuō)說(shuō)你兩個(gè)等底等高的圓柱和圓錐。已知圓柱的體積面積某高【教學(xué)反思】[成功之處］學(xué)［再教設(shè)計(jì)]為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)紙制的圓錐學(xué)具，學(xué)生對(duì)圓錐的【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷測(cè)量圓錐的有關(guān)數(shù)據(jù)及解決與圓錐體積有關(guān)的實(shí)2。會(huì)測(cè)量圓錐的有關(guān)數(shù)據(jù),能靈活運(yùn)用知識(shí)解決生活中和圓錐有關(guān)的3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,豐富測(cè)量【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量圓錐形小麥堆的相關(guān)數(shù)據(jù),并根據(jù)小麥的比重計(jì)算【教學(xué)難點(diǎn)】理解測(cè)量圓錐形小麥堆底面直徑的方法.【教學(xué)準(zhǔn)備】誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)知道什么就能求出圓錐的體積？師：現(xiàn)實(shí)生活中有許多實(shí)際問(wèn)題都可以利用圓錐體積的知識(shí)來(lái)解決。比如，估計(jì)一堆小麥的質(zhì)量，估計(jì)一堆糧食有多少?lài)嵉?。課前,老師和幾名同學(xué)在操場(chǎng)上堆了一堆沙子?，F(xiàn)在,我們到操場(chǎng),研究一下，怎樣計(jì)算出沙堆的體積.同學(xué)們到操二、探究新知(測(cè)量活動(dòng)）師:同學(xué)們看一看這個(gè)沙堆，像不像一個(gè)圓錐？誰(shuí)知道還有哪些東西可以堆成一個(gè)圓錐？師:現(xiàn)在我們討論計(jì)算這堆沙子的體積，需要測(cè)量沙堆的哪些數(shù)據(jù)呢？(學(xué)生可能意見(jiàn))師:那現(xiàn)在我們就充分發(fā)揮大家的聰明才智,來(lái)實(shí)際測(cè)量，學(xué)生計(jì)算后交流計(jì)算的結(jié)果。(此結(jié)果依據(jù)授課教師準(zhǔn)為準(zhǔn)，答案不唯一）三、鞏固新知師:剛才把沙堆假設(shè)成麥堆，算出了這師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的怎樣算的師：為什么不用“四舍五入”重再解答.五、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),自己的收獲是什么六、題：一個(gè)直角三角形如下圖,分別以?xún)蓷l直角邊所在的直線為軸，旋轉(zhuǎn)成兩個(gè)圓錐，哪個(gè)圓錐的體積大？為什么？（單位:V=13ShV=13πr2hV=13πd22hV=13π（之處］讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),這里除了培養(yǎng)還讓學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中各種能力都得到鍛煉，同時(shí)還讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性,感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)解決木材加工問(wèn)題用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。提出:如果你是場(chǎng)長(zhǎng),你會(huì)選擇哪一種汽車(chē)運(yùn)送？師:同的生活中，有許多用品是用木材做成的。如：寫(xiě)字臺(tái)、床、門(mén)窗等。誰(shuí)知道這些家具是怎樣由一棵大樹(shù)變成供人們使用的生活用品的今天這節(jié)課我提出木材質(zhì)量問(wèn)題。討論:要計(jì)算這批圓木有多重,可師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的(三)加工方木問(wèn)2.討論:圓木加工成方木后，什么沒(méi)變？什么變了？在學(xué)生討論的基3.說(shuō)明用畫(huà)圖的方法來(lái)研究橫斷面的面積，然后利用課件邊畫(huà)邊讓學(xué)4。對(duì)畫(huà)圖分析結(jié)果做簡(jiǎn)單總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算方木橫斷面的面2。交流學(xué)生估算的方法和結(jié)果,教師參與交流，介紹開(kāi)平方的方法并計(jì)算木材晾干后的質(zhì)量既是知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是解決有關(guān)木材的現(xiàn)用畫(huà)圖的方法分析問(wèn)題，使學(xué)生直觀地感受正方形與圓的直徑、半徑的關(guān)系。邊說(shuō)邊用課件演示。我們連接正方形的對(duì)角線，把它分成兩個(gè)三觀察這兩個(gè)三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察得真仔細(xì)。我們?cè)佼?huà)三角形師:你發(fā)現(xiàn)三角形的高和圓有什么關(guān)系通過(guò)畫(huà)圖，我們知道了這個(gè)正三角形的高等于圓的半徑。那么,這個(gè)正方形的面積，也就是方木橫斷面的面積,你們能計(jì)算出來(lái)嗎？試一試!師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的方木橫斷面的面積是多少？方木橫斷面的面積計(jì)算出來(lái)，那方木的體積就很容易立方米？說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.師:估計(jì)得是否準(zhǔn)確呢用計(jì)這節(jié)課，我們解決了關(guān)于木材的一些問(wèn)題，特別是用畫(huà)圖的方法解決了求圓內(nèi)最大正方形的面積的問(wèn)題。觀察圓木橫斷面上的正方形，我們已經(jīng)算木材晾干后就可以加工了?，F(xiàn)在木材加工廠要把這批柳木加工成一種師：誰(shuí)知道什么樣的木頭叫方木？同學(xué)們請(qǐng)看，這是一小塊方木。你能說(shuō)出它的特點(diǎn)嗎？那么,要求圓木加工成方木后的體積，關(guān)鍵是要求什木橫斷面上畫(huà)出的一個(gè)最大的正方形.師：我們連接正方形的一條對(duì)角線,把它分成兩個(gè)三角形。（邊說(shuō)邊畫(huà))師：觀察這兩個(gè)三角形(邊說(shuō)邊畫(huà)圖）你發(fā)現(xiàn)三角形的高和圓有什么關(guān)系師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的方木橫斷面的面積是多少方木橫斷面的面積計(jì)算出來(lái)，那方木的體積就很容易算了,現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己完成教材第48頁(yè)(12)兩個(gè)問(wèn)角度,學(xué)生理解得比較透徹取決于本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)了解身份證號(hào)碼的含義,體會(huì)號(hào)碼編排的特性及2.通過(guò)了解號(hào)碼編排的含義,培養(yǎng)學(xué)生自己編碼的能力。在探索編碼科學(xué)性.【教學(xué)難點(diǎn)】探索號(hào)碼的編排方法,體會(huì)號(hào)碼編排的合理性、科學(xué)你們來(lái)考考老師，只要報(bào)號(hào)碼讓老師來(lái)猜，老師就能猜出是你爸爸的還是你媽媽的身份證號(hào)碼。奇怪吧,你們想知道老師為什么猜得這么準(zhǔn)嗎？因?yàn)檫@些信息就藏在這幾個(gè)小小的數(shù)字里面！這些光用數(shù)字排列的編碼真的師:我們來(lái)研究身份證號(hào)碼吧！你收集到誰(shuí)的身份證號(hào)碼能告訴我嗎(板書(shū)：一位學(xué)生收集到的身份證號(hào)碼）從這個(gè)身份證號(hào)碼中你能了解到哪些信息呢？介紹身份證號(hào)碼的含義.師：其實(shí)你們剛才所說(shuō)的大部一數(shù)，這里一共有多少位號(hào)碼師：你能猜出她的年齡嗎教師逐一介紹其他⑤第15~17位上的數(shù)字表示同一地址碼月、日出生人員編定的順序碼,第15,16位上的兩個(gè)數(shù)字表示當(dāng)?shù)嘏沙鏊Ｏ⒘?（1）身份證號(hào)碼要表達(dá)的意思能用文字表達(dá)清楚嗎？既字表達(dá)，那為什么還要用數(shù)碼來(lái)表示(2）小組討論：你們覺(jué)得用一段話來(lái)中哪些地方運(yùn)用了編碼呢？2。師:同學(xué)們了解到的可真多，數(shù)字編碼與我們的生活是息息相關(guān)的,請(qǐng)看。（PPT課件展示各【板書(shū)設(shè)計(jì)】身份證號(hào)碼行政區(qū)劃代碼出生日期碼順序碼校驗(yàn)碼【教學(xué)反思】［成功之處]同桌利用自己收集到的身份證號(hào)碼,采取觀察、【教學(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索數(shù)字密碼的編碼規(guī)律的過(guò)【教學(xué)重點(diǎn)】初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,了解師:分別說(shuō)一說(shuō)在什么地方或物品上見(jiàn)過(guò)密碼鎖，見(jiàn)過(guò)幾個(gè)數(shù)字的密師:現(xiàn)在,我們先來(lái)研究一下最簡(jiǎn)單的情況.））流學(xué)生推算的方法，說(shuō)明結(jié)果的準(zhǔn)確性。給學(xué)生充分交流師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,你們是怎樣推算的？只要學(xué)生能夠大膽地說(shuō)出自己的推樣一個(gè)密碼鎖需要多少天.師:不知道密碼,要想打開(kāi)一個(gè)由三個(gè)數(shù)字組成因?yàn)榇蜷_(kāi)一個(gè)不知道密碼的鎖會(huì)用很長(zhǎng)時(shí)間,因此就增加了密碼鎖的安全性,所以人們常把貴重物品或重要文件放在安全可靠的密們研究的數(shù)字密碼問(wèn)題,實(shí)際上是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)上數(shù)的組合的知識(shí)，請(qǐng)的傳話筒,也不再把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器,而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)他們的能力和探索問(wèn)題的精神.［不足之處]這節(jié)課還有一個(gè)遺憾是課堂上編活中的價(jià)值,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師3.主動(dòng)參與知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理的數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意與他人進(jìn)行交流，并2.理解數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,獲得對(duì)大數(shù)的感受，能運(yùn)用數(shù)表示日常生4。掌握基本的運(yùn)算法則和筆算技能，避免復(fù)雜的運(yùn)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.【教學(xué)準(zhǔn)備】回顧以前學(xué)過(guò)哪些數(shù),各舉五例。分析不同類(lèi)數(shù)之間有何關(guān)師出示問(wèn)題（2).呈現(xiàn)表格,完成數(shù)的互化,師:通過(guò)剛才的練習(xí),我們復(fù)習(xí)了數(shù)的哪些知識(shí)？二、整理復(fù)習(xí)、回顧上問(wèn)題,我們運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？(倍數(shù)和因數(shù)）師:我們一起回師：以小組為單位，將學(xué)過(guò)的“倍數(shù)和因數(shù)”知識(shí)整理下來(lái)。同學(xué)們認(rèn)真討論，由組長(zhǎng)記錄，一會(huì)兒我們要比一比，看看哪個(gè)小組整理得更加交流時(shí)重點(diǎn)關(guān)注怎樣用正、負(fù)數(shù)表示收支情況，以及怎樣計(jì)算每次的2。提出問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容你想提醒大家注意哪些問(wèn)題？六、布置作業(yè)完成數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的分類(lèi)用正、負(fù)數(shù)表示事物數(shù)的互化數(shù)的大小比較【教學(xué)反思】［成功之處］本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生自我回憶，激活學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的知識(shí)的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生整理知識(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)的理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展?fàn)庌q,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,解答問(wèn)題,【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷復(fù)習(xí)、回顧、整理四則運(yùn)算及鞏固練習(xí)的過(guò)程.2。掌握四則運(yùn)算的方法及它們之間的關(guān)系，能正確進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的啟發(fā)學(xué)生回答.（進(jìn)行驗(yàn)算、解方程等）二、表達(dá)式.2。出示問(wèn)題(1).先說(shuō)出運(yùn)算順序梳理溝通階段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，交流評(píng)價(jià),比較異同,讓學(xué)生立思考過(guò)程中，既有自己的自主探索,又有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，在交流和評(píng)價(jià)過(guò)程中,既有發(fā)現(xiàn)可交流，又有問(wèn)題可研討，從而采用自己喜歡的方式［不足之處]在引導(dǎo)過(guò)程中,沒(méi)有大膽地放手讓學(xué)生自己完成，大部2.會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系,能【教學(xué)難點(diǎn)】能較熟練地解簡(jiǎn)易方程，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題.教學(xué)字母表示數(shù)可以簡(jiǎn)明地表示數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計(jì)算公式，為研究和解3.說(shuō)一說(shuō)，在含有字母的式子里，書(shū)寫(xiě)數(shù)與字母、字母與字母相乘時(shí),應(yīng)注意什么？如:①a乘4。5應(yīng)該寫(xiě)作4.5a;②S乘h應(yīng)該寫(xiě)作Sh；③運(yùn)算定律）加法交換律：加法結(jié)合律：乘法律：乘法分配律:（用字母表示公式）長(zhǎng)方形面積（2)師：你覺(jué)得在這些用字母表示的式子中，我們?cè)?jīng)出現(xiàn)過(guò)哪些問(wèn)板演,注意書(shū)寫(xiě)格式）先復(fù)習(xí)列方程解答問(wèn)題的一般步驟,再讓學(xué)生解答(1）但稍復(fù)雜一點(diǎn)的題目,部分學(xué)生不能很好地分析題目,找出題目中的關(guān)系式.【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷回顧、復(fù)習(xí)、整理比和比例、正比例和反比例知例關(guān)系的兩種量，能解決有關(guān)比和比例的簡(jiǎn)單問(wèn)題.3。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),2。判斷下面各題中兩種量成不成比例,成什或者覺(jué)得還有疑問(wèn)呢(板書(shū)課題：正比例反比例)二、復(fù)習(xí)梳理以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)比根據(jù)比的基本性質(zhì)把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘或質(zhì)數(shù)回顧情境,該班男、女生的人數(shù)比。(20∶25或4∶5）20∶25的比值個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除或兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)比相整理成框架圖.展示學(xué)生成果,并說(shuō)出如此整理的理由.三、綜合應(yīng)用說(shuō)出你的想法.四、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)自己今天這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了“比和比例”的知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí),你有什么新收獲五、布置作業(yè)完成《全科本節(jié)課在整理與回顧時(shí)我盡量放手，給學(xué)生充足的時(shí)間將本單元內(nèi)容進(jìn)行回顧整理，再深入各學(xué)習(xí)小組巡回指導(dǎo),適當(dāng)點(diǎn)撥。然后針對(duì)調(diào)查中學(xué)生例的實(shí)際應(yīng)用中練習(xí)不夠.［再教設(shè)計(jì)]加強(qiáng)學(xué)生對(duì)比和比例的意義的理【教學(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索事物中隱含的規(guī)律的過(guò)動(dòng)Ⅰ教師談話,用激勵(lì)性的語(yǔ)言提出本節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生照教材中的樣子擺小棒.師：同學(xué)們,過(guò)去我們研究過(guò)一些有規(guī)律的事物,來(lái)探索一些事物中的規(guī)律,并用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題.（板師:誰(shuí)能用自己的話解釋一下“2n+1”表示什么呢？學(xué)生只要表述的師：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)從文字和圖中你了解到哪些事情？提出問(wèn)師：根據(jù)這些信息,你們能計(jì)算出一共插了多少面彩旗嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)），），3.交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果，給學(xué)生充分展示不同方法的機(jī)會(huì)，重師：現(xiàn)在,我們來(lái)交流一下大家解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。先來(lái)說(shuō)第（2)樣想的？怎樣做的？4.提出問(wèn)題（4),學(xué)生自主計(jì)算,交流時(shí),重點(diǎn)生計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo).三、復(fù)習(xí)探索活動(dòng)Ⅲ1。教師談話并寫(xiě)出教材中給師：剛才，我們研究了用小棒擺三角形的規(guī)律，還研究了插彩旗的規(guī)律，你們知道嗎？許多數(shù)字也有非常有趣的規(guī)律?？蠢蠋煂?xiě)出幾個(gè)數(shù)，大家讀出數(shù)字。（教師板書(shū):909,63136,444,10101）師：再師：說(shuō)一說(shuō),你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)教師介紹回文數(shù)，然后再師：同學(xué)們知道了什么叫回文數(shù)，也能寫(xiě)出回文數(shù)。其實(shí)這樣的回文師：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材上給出的幾個(gè)數(shù)，用計(jì)算器算一算,然后全班交流計(jì)算的結(jié)果.四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、布置探究、歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)、組織下,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論、共同探究,揭示數(shù)與數(shù)之間的變化規(guī)律、圖形的排列規(guī)律，并將知【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷復(fù)習(xí)、總結(jié)幾何圖形的基本特征及其關(guān)系的過(guò)3。在觀察、交流、操作、推理等活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀（1）在同一平面內(nèi),兩條直線的位置有幾種情況（2）在什么情況下，師:誰(shuí)能完整地回答這三個(gè)問(wèn)題二、復(fù)習(xí)角復(fù)習(xí)一下角,一起回憶我們都學(xué)過(guò)哪些角,它們有什么關(guān)系師:三、復(fù)習(xí)多邊形PPT課件出示教材第68頁(yè)的圖形.師:這些圖形中哪條曲線,在同一圓中,所有的直徑都相等，所有的半徑也都相等，直徑是半并連一連.六、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們有哪些收獲呢（引導(dǎo)生從知識(shí)掌［再教設(shè)計(jì)]在以后的教學(xué)中,應(yīng)多給學(xué)生思考【教學(xué)目標(biāo)】1.系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、整理計(jì)量單位和圖形公式,回顧平面圖簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式,掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式，能正確運(yùn)用公【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步理解、掌握長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位及其進(jìn)率,掌握簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式.【教學(xué)難點(diǎn)】掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法,掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的體積計(jì)算教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)測(cè)量單位師:在日常生活、學(xué)研究中,經(jīng)常要進(jìn)行各種量的計(jì)量,每種量都有自己的計(jì)量單位。我們學(xué)米平方毫米體積立方米立方分米(升）立方厘米(毫升）師:我們學(xué)過(guò)這么多測(cè)量單位,誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)體積單位它們的意義有什么不同師:你能用學(xué)過(guò)的這些長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位描述身邊的事物嗎？師：大家都能很熟練地用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位描述身邊的事物了,那么這些測(cè)量單位之間師：長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位的進(jìn)率各有什么規(guī)律二、復(fù)習(xí)平2.整理復(fù)習(xí)平面圖形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程.3過(guò)程,梳理它們之間的關(guān)系.師:我們先來(lái)看第一個(gè)任務(wù),哪位同學(xué)把整平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式給大家介紹一下師：剛才我們復(fù)習(xí)了周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法,那么這些平面圖形的面積公式又是如何推導(dǎo)出來(lái)的師:哪個(gè)小組帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下三、立體圖形的表面積與體積公式（1)表面積和體積的意義.師:回想一下，我們學(xué)過(guò)的立體圖形有哪些？師：它們的表面積分別指的是什么可以結(jié)合你手中的實(shí)物來(lái)說(shuō).師表面積其實(shí)就是它所有面的面積總和，體積呢師：在這些立體圖形中，我們學(xué)過(guò)哪些的表面積(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱)師:它們的表面積分別求請(qǐng)你把它們的計(jì)算公式用字母表示出來(lái).（義及計(jì)算方法進(jìn)行了梳理和復(fù)習(xí),課下請(qǐng)同桌合作,整2.平面圖形周長(zhǎng):所有邊長(zhǎng)的總長(zhǎng)度面積:表面和平面的大小3。立體圖形表面積體積與容積【教學(xué)反思】［成功之處］小組合作前明確了活位轉(zhuǎn)化的練習(xí)，但在實(shí)際中學(xué)生掌握得不足.［再教設(shè)2。進(jìn)一步感受生活中的對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，掌握在方格紙上畫(huà)師:觀察圖，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)一個(gè)人做單杠時(shí)，是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)再觀察這幅圖，你還發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象師:再來(lái)看一看右邊的輪船航二、圖形運(yùn)動(dòng)師:那誰(shuí)知道什么叫軸對(duì)稱(chēng)圖形什么叫圖形平移？什么叫圖形旋轉(zhuǎn)呢師:我們知道了什么叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形,如果給出軸對(duì)格中的圖，這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，先想象一下完整的圖形像師：剛才，大家按要求認(rèn)真畫(huà)好了圖，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)展示一下你畫(huà)好的軸師：好！老師知道大家不僅會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形,師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣平移的？雖然同學(xué)們畫(huà)圖的方法不一樣，但是都可以很好地按照要求將圖形①平移?，F(xiàn)在我們做一師:現(xiàn)在我們展示一下我們畫(huà)好的圖形，并說(shuō)一說(shuō)是繞哪個(gè)點(diǎn)向哪個(gè)師:剛才同學(xué)們按要求認(rèn)真畫(huà)好了圖，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)展示一下你畫(huà)好的圖形并說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的.學(xué)生可能有不同的方法,交流時(shí)紙上示范畫(huà)圖,并重點(diǎn)說(shuō)明先測(cè)量原圖形各邊的長(zhǎng)度,再根感受到數(shù)學(xué)中圖形變換的美妙。實(shí)際上，在我們的生活中還有許多類(lèi)似的問(wèn)題，請(qǐng)大家注意觀察,并記錄下來(lái),也可以試著去解決，你們一定會(huì)【板書(shū)設(shè)計(jì)】圖形的運(yùn)動(dòng)平移：平移后的圖形,大小、形狀都不變,只旋轉(zhuǎn):旋轉(zhuǎn)后的圖形,形狀、大小都沒(méi)有發(fā)生變化，只是方向發(fā)生了變【教學(xué)反思】［成功之處］不同的練習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知［再教設(shè)計(jì)］學(xué)生在掌握?qǐng)D形變換的基本方法后，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)2。能根據(jù)比例尺、量角器等解決平面圖形中3。在觀察平面圖、確定物體位置的過(guò)程中,教學(xué)過(guò)程教師批注一、確定位置師:今天這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)圖形師:你從圖中了解到哪些信息？師：各村離鎮(zhèn)政府到底有多遠(yuǎn)呢你們能算出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣算？大家動(dòng)手師：知道了各村到鎮(zhèn)政府的距離,要準(zhǔn)確描述各村在鎮(zhèn)政置,還需要知道什么師：現(xiàn)在咱們?cè)僖枣?zhèn)政府為中心,用量角器測(cè)量出相關(guān)師:現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下各村莊的位置？師：我忘了標(biāo)出汽車(chē)站的位置,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中幫我標(biāo)出汽車(chē)站的位置，汽車(chē)站在鎮(zhèn)政府二、數(shù)對(duì)表示位置師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道根據(jù)方向和距離就表示(2）用數(shù)對(duì)表示【教學(xué)反思】［成功之處]組織過(guò)討論,進(jìn)一步明確確定位置的不同方法，體會(huì)用不同方法來(lái)確定物體位置的特點(diǎn).［不足之處］學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用,體現(xiàn)在【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合丟棄塑料袋的調(diào)查活動(dòng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描2。能根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單問(wèn)題,能通過(guò)計(jì)算和估測(cè)分析問(wèn)題，體3。了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般方法，能有意識(shí)地獲取數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)教學(xué)過(guò)程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境調(diào)查自己家一周內(nèi)丟棄塑料袋的個(gè)（3)分析上面的數(shù)據(jù),你能夠得到哪些信息教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注下方面引導(dǎo):第一，調(diào)查問(wèn)題的提出.教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查他們比較感興趣的問(wèn)題。需要注意的是,學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)是非常重要的，對(duì)于沒(méi)有第三，組織小組有效地開(kāi)展收集和整理數(shù)據(jù)的活動(dòng).統(tǒng)要小組合作進(jìn)行,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論小組如何分工，如何實(shí)施調(diào)查和記錄數(shù)據(jù),如何整理數(shù)據(jù)等.第四,組織學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較充分的討論.第五,引導(dǎo)學(xué)生回顧統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到，在統(tǒng)計(jì)的幾個(gè)塑料袋，全班、全校同學(xué)的集在一起就是很多的塑料袋，集多了就簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程統(tǒng)計(jì)的步驟:一、調(diào)查問(wèn)題【教學(xué)反思】［成功之處］通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，獲得數(shù)據(jù)整理的經(jīng)驗(yàn)和方法.［不足之處會(huì)有關(guān)統(tǒng)計(jì)量在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點(diǎn)和作用上過(guò)幫助學(xué)生在交流和比較中體會(huì)有關(guān)統(tǒng)計(jì)量在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點(diǎn)和【教學(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合具體情境,經(jīng)歷猜測(cè)、試驗(yàn)、列舉、體驗(yàn)等復(fù)習(xí)2。能列出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的所有可