六年級數(shù)學(xué)下冊人教版全冊教案

12、通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)在條件的可播放天氣預(yù)報視頻）2.引導(dǎo)學(xué)生觀2錢數(shù);而前面有“-”號的數(shù)，像-500,-132這樣的數(shù)表以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)3展負(fù)數(shù)：-8，-4，-500，-20……教學(xué)45立完成，并在小組中相互交流、檢查。教師用課件出示6教學(xué)教學(xué)集體備課教案學(xué)科：數(shù)學(xué)單元：第二單元組長簽字：使用教師：使用時間使用教師：使用時間課題百分?jǐn)?shù)：折扣課題教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)過程過程新課新課個性補(bǔ)充7反饋反饋8評價板書教學(xué)集體備課教案學(xué)科：數(shù)學(xué)單元：第二單元組長簽字：使用教師：使用時間使用教師：使用時間課題百分?jǐn)?shù)：成數(shù)9過程新課過程新課？（“幾成”新課新課=350×75%=350-3=350×0.75評價板書教學(xué)集體備課教案學(xué)科：數(shù)學(xué)單元：第二單元組長簽字：使用教師：使用時間使用教師：使用時間課題百分?jǐn)?shù)：稅率1教學(xué)難點(diǎn)過程教學(xué)內(nèi)容個性補(bǔ)充新課新課引導(dǎo)學(xué)生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這反饋拓展反饋拓展評價板書教學(xué)集體備課教案學(xué)科：數(shù)學(xué)單元：第二單元組長簽字：使用教師：使用教師：使用時間課題百分?jǐn)?shù)：利率目標(biāo)3、對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄以及支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建過程教學(xué)內(nèi)容個性補(bǔ)充新課新課=5210(元)答：到期后可以取回5210元錢。反饋反饋拓展評價板書教學(xué)集體備課教案學(xué)科：數(shù)學(xué)單元：第二單元組長簽字：主備教師課題百分?jǐn)?shù)：解決問題使用教師：使用時間教學(xué)難點(diǎn)過程新課新課教學(xué)內(nèi)容個性補(bǔ)充反饋拓反饋拓展評價評價板書教學(xué)集體備課教案使用教師：使用教師：使用時間課題教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)過程2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力新課新課b.引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān).觀察商標(biāo)紙的形狀.（2）操作探究。展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系.反饋拓反饋拓展評價板書教學(xué)集體備課教案主備教師使用教師：使用時間課題圓柱的認(rèn)識（2）課題教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)2、柱側(cè)面展開后的兩種情況建立空間觀念；弄清圓柱側(cè)面是一個長方形（正方形甚至是平行四邊形長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的過程過程猜猜圓柱側(cè)面展開后會是什么形狀新課新課新課5、沿高線剪開后側(cè)面展開的是什么圖形形反反饋拓展2.做第20頁練習(xí)三的第3—5題。教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)評價板書板書教學(xué)集體備課教案使用教師：使用時間使用教師：使用時間課題圓柱的表面積（1）目標(biāo)2、通過組織學(xué)生觀察、操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形與立體2過程？（新課？（新課我們已經(jīng)認(rèn)識了圓柱表面積的組成，你能總結(jié)出圓反反饋拓展評價1、引導(dǎo)學(xué)生暢談自身所學(xué)所獲，相互交流或評價2、結(jié)合板書為學(xué)生梳理所學(xué)知識點(diǎn)。板書教學(xué)集體備課教案使用教師：使用時間使用教師：使用時間課題圓柱的表面積（2）1、進(jìn)一步理解和掌握圓柱體表面積的計算方法，能教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)過程過程新課新課新課新課評價板書教學(xué)課說明：拼成的長方體和圓柱體體積相等，長方體的底面4.學(xué)生熟讀公式，再把推導(dǎo)過程復(fù)述一遍4.課堂練習(xí)集體備課教案使用教師：使用時間使用教師：使用時間《圓柱的體積》第二課課題《圓柱的體積》第二課教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)過程教學(xué)內(nèi)容個性補(bǔ)充過程新課新課反饋拓展求杯子的容積就是求這個圓柱形杯子所容納東西的體積，計算方法跟圓柱體積的計算方法一樣。注意：計算評價本節(jié)課你有哪些收獲？交流，指名說板書教學(xué)集體備課教案教學(xué)結(jié)合具體情境，探究不完整的圓柱體容器的容積的計算方法重靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的實際問題點(diǎn)（1）思考：能轉(zhuǎn)化成圓柱嗎？小組交流（2）匯報：瓶子里水的體積倒置后不變，水的體積加本節(jié)課你有哪些收獲？交流，指名說3通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固圓柱體積和容積的計算方法通過練習(xí)，提高分析問題、解決問題的能力點(diǎn)狀質(zhì)疑：①天壇的屋頂是什么形狀？②小丑的帽頂什么形狀有什么共同點(diǎn)？學(xué)生思考后回答（2）通過課件了解圓錐他們的形狀）移走實物剩下輪廓，抽象出圓錐形的幾何圖形。？（教師指導(dǎo)測量步驟1）先把圓錐的底面放平2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面3）豎直地量出平板注意的事項1）圓錐的底面和平板都要水平地放置。（2）2、揭示課題。這節(jié)課我們一起來探究圓錐體積的（3）實驗探究：拿出等底等高的圓柱和圓錐各一31）出示例3。高1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓柱、圓教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識，靈活地解決與圓柱、圓錐有讓學(xué)生回答：圓柱的側(cè)面是指哪一部分？它是什么形狀？（+兩個底面的面積）？（？（拓展集體備課教案學(xué)科：數(shù)學(xué)單元：第四章組長簽字：課題比例的意義課題比例的意義主備教師使用教師：使用時間教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：教使學(xué)生理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意判斷兩個比能否成比例。教學(xué)難點(diǎn)：找出相等的比組成比例。難點(diǎn)過程個性補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容過程個性補(bǔ)充新課1）、說一說各幅圖的情景。4）、寫出它們的長和寬的比，求出比的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？新課教師說明：我們看到這兩個的長寬比的比值相等，所以這兩個比也是相等的，我們把它們用等號連起來。像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。在上面圖中的四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成比例？通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了比例是由兩個相等的比組成的。在判斷兩個比能不能組成比例時，關(guān)鍵是看這兩個比是不是相等。如果不能一眼看出兩個比是不是相等，可以先分別把兩個比化簡以后再看。4．比較“比”和“比例”兩個概念。5．比是表示兩個數(shù)相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有反反饋拓展上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“比”，現(xiàn)在又知道了“比例”的意義，那么“比”和引導(dǎo)學(xué)生從意義上、項數(shù)上進(jìn)行對比，最后教師歸納：評價板書評價板書三、鞏固練習(xí)完成課文練習(xí)六第1～3題。比例的意義表示兩個必相等的式子叫比例教學(xué)4集體備課教案使用教師：使用時間使用教師：使用時間課題比例的基本性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生進(jìn)一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱。教學(xué)2．經(jīng)歷探索比例基本性質(zhì)的過程，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。3．能運(yùn)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例。教學(xué)重點(diǎn)：比例的基本質(zhì)性。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本質(zhì)性。難點(diǎn)過程教學(xué)內(nèi)容個性補(bǔ)充（1）教師說明組成比例的四個數(shù)的名稱。組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的例如：2.4:1.6=60:40(2)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說一說比例中的外項和內(nèi)項。如：2.4：1.6=60：40新課2．比例的基本性質(zhì)。（1）學(xué)生獨(dú)立探索其中的規(guī)律。（3）匯報你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。在比例里，兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積。兩個外項的積是2.4×40=96兩個內(nèi)項的積是1.6×60=96外項的積等于內(nèi)項的積。（4）舉例說明，檢驗發(fā)現(xiàn)。兩個外項的積是0.6×1=0.6兩個內(nèi)項的積是0.5×1.2=0.6外項的積等于內(nèi)項的積。如：2.4/1.6=60/403．4×40=1.6×60等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘,所得的積相等。在比例里，兩外外項的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。4．填一填。（1）1/2：1/5=1/4：1/10()×()=()×()（2）0.8:1.2=4:6()×()=()×()（3）4×5=2×10（1）說一說比例的基本性質(zhì)。反饋三、鞏固練習(xí)拓完成課文練習(xí)六第4～6題。展本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生理解掌握比例的基本性質(zhì)，到此，學(xué)生要學(xué)會用兩種方法判斷兩個比能否組成比例;1.比值是否相等；2.內(nèi)項之積是否等于內(nèi)項評價比例的基本性質(zhì)板書板書教學(xué)集體備課教案學(xué)科：數(shù)學(xué)單元：第四組長簽字：主備教師主備教師課題解比例教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生學(xué)會解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn).使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會解比例。教學(xué)難點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項的積等于兩個外項積的形式，即已學(xué)過的含有未知數(shù)的等式難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容個性補(bǔ)充過程新課使用教師：使用時間教學(xué)我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來解。出示例題圖：法國巴黎的埃菲爾鐵塔高320米，北京的“世界公園”里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是1：10。這座模首先讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析哪兩個比可以列成比例式，然后讓學(xué)生指出這個比例的外項、內(nèi)項，并說明知道哪三項，求哪一項?！被蛘呖梢粤谐蛇@樣的式子：新課教師說明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學(xué)過的解方程的方法就可以求出未知數(shù)x的值。提醒解比例也應(yīng)寫“解：”。教師：從解比例的過程，我們可以看出，解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程，然后用解方程的方法來求未知數(shù)x。2．教學(xué)例3。提問：“這種分?jǐn)?shù)形式的比例也能根據(jù)比例的基本性質(zhì)，變成方程來求解嗎？”（能，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，就得出方程。）學(xué)生回答后，教師說明在寫方程時，含有未知數(shù)的積通常寫在等號的問題：“這個方程你們會解嗎？”讓學(xué)生在課本上填出求解過程。解答后，讓他們說一說是怎樣解的。3．總結(jié)解比例的過程。提問：“剛才我們學(xué)習(xí)了解比例，大家回憶一下，解比例要做什么？”（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。（2）用解方程的方法求解。問題：“從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？”（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。）反反饋拓展4．完成“做一做”的內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時，讓學(xué)生說說是怎么做的。三、鞏固練習(xí)解比例.根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。評價解比例.板書教學(xué)集體備課教案使用教師：使用時間使用教師：使用時間課題比例練習(xí)教學(xué)1．使學(xué)生進(jìn)一步理解比例的意義.難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容個性補(bǔ)充解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程，然后解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程，然后新課新課5/8：1/4反饋反饋拓展評價板書教學(xué)教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，嘗試用自己的語個性補(bǔ)充52．通過“畫一畫、說一說、估一估”等數(shù)學(xué)導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶正比例的意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量有有B;把數(shù)對（10，3512,42）所在的教學(xué)2、通過引導(dǎo)學(xué)生討論探究，分析合作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物之教學(xué)難點(diǎn)：利用反比例的意義,正確判斷兩個量是否成反比例C、表中兩個相對應(yīng)的數(shù)的比值各是多少？一定嗎？水的高度隨著底面積的變化面變化。底面積增加，高度反而降低，底面積減少，高度反而升高，而且高度和底標(biāo)計算等活動，學(xué)會解決生活中的一些實際問題.標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)5、紙質(zhì)比較精細(xì)的零件經(jīng)常需要把零件的按照一定的比放大，如一幅零件圖紙的比例尺拾貝2:1饋拓展標(biāo)點(diǎn)難點(diǎn)合應(yīng)用知識的能力.充教師；知道了一幅圖的比例尺，我們可以根據(jù)圖上距反反饋拓展用教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)反反饋拓展6集體備課教案學(xué)科：數(shù)學(xué)單元：第四單元組長簽字：主備教師使用時間課題圖形的放大和縮小13集體備課教案學(xué)科：數(shù)學(xué)單元：第四單元組長簽字：使用教師：使用時間使用教師：使用時間課題用比例解決問題（1）用比例解決問題（1）集體備課教案學(xué)科：數(shù)學(xué)單元：第四單元組長簽字：使用教師：使用時間使用教師：使用時間課題用比例解決問題（2）【情景導(dǎo)入】用什么比例關(guān)系解答？用反比例關(guān)系解答這道題用比例解決問題（2）7集體備課教案學(xué)科：數(shù)學(xué)單元：第四單元組長簽字：使用教師：使用時間使用教師：使用時間課題課題4.自主構(gòu)建，形成網(wǎng)絡(luò)集體備課教案學(xué)科：數(shù)學(xué)單元：第四章組長簽字：使用教師：使用時間使用教師：使用時間課題自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)1、知識與技能：理解并掌握自行車“蹬一圈走多遠(yuǎn)”的計算方法，探索變速自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。教學(xué)2、過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——分析問題——建立數(shù)學(xué)模型——解釋并應(yīng)用”目標(biāo)基本過程，獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的思考方法。3、情感態(tài)度與價值觀：在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。難點(diǎn)過程教學(xué)內(nèi)容個性補(bǔ)充情景導(dǎo)入？（導(dǎo)入你們知道自行車?yán)镆埠袛?shù)學(xué)問題嗎？老師準(zhǔn)備了一倆自行車，誰能從中新課找出我們學(xué)過的知識三角形的知識、圓的知識等）師：其實自行車?yán)镞€蘊(yùn)含著更為豐富的數(shù)學(xué)知識，今天我們就一起探究自研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系師：大家知道自己的自行車蹬一圈能走多遠(yuǎn)嗎？怎樣解決這個問題生：可以直接測量。師：課前我請幾位同學(xué)對同一輛自行車蹬一圈所行的路程進(jìn)行了獨(dú)立測量，請他們來匯報一下測量結(jié)果。生甲：我蹬一圈行了6.5米。生乙：我行了5.7米。生丙：我行了8.8米。講授師：這些同學(xué)的測量結(jié)果差距很大，說明測量這種方法不太準(zhǔn)確，誤差很生：看看蹬一圈，車輪轉(zhuǎn)幾圈，再用車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)乘車輪的周長。師:蹬一圈是誰轉(zhuǎn)動了一圈？車輪轉(zhuǎn)動的圈數(shù)實際是誰的圈數(shù)？生分組操作，師注意引導(dǎo)，討論交流后匯報。（1）蹬一圈是指腳踏處的齒輪轉(zhuǎn)一圈（2）車輪轉(zhuǎn)動的圈數(shù)實際是后齒輪轉(zhuǎn)動的圈數(shù)生:前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)幾圈.師：怎樣才能知道前齒輪轉(zhuǎn)一圈時后齒輪轉(zhuǎn)生：數(shù)一數(shù)。師:我們就來數(shù)一數(shù)。通過實踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的圈數(shù)也不準(zhǔn)確。師：有沒有更準(zhǔn)確的方法呢？大家注意觀察，這兩個齒輪通過鏈條連接