6 校園里的植物 （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版

6校園里的植物（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認識和了解校園里的植物，培養(yǎng)他們對植物的興趣和保護意識。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對植物的基本特征和生活環(huán)境的認知。

具體內(nèi)容包括：

1.認識校園里的常見植物，如樹木、草本植物等，了解它們的名稱、特點和生長環(huán)境。

2.了解植物的六大器官，即根、莖、葉、花、果實和種子，并掌握它們的功能。

3.掌握植物的生長過程，如種子發(fā)芽、幼苗生長、開花結(jié)果等。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)內(nèi)容以教科版《科學(xué)》一年級上冊第6章“校園里的植物”為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際觀察和體驗，進行深入講解和互動。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對校園里的植物有更全面的了解，提高他們的觀察力和保護環(huán)境的責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維和科學(xué)交流。

1.科學(xué)探究與實踐：通過觀察、調(diào)查、實驗等方法，讓學(xué)生了解校園里的植物，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛生態(tài)環(huán)境的意識，增強他們對植物保護的責(zé)任感。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識進行分析、綜合、判斷的能力，提高他們的科學(xué)思維水平。

4.科學(xué)交流：培養(yǎng)學(xué)生善于表達、傾聽他人意見的能力，學(xué)會在團隊中合作、交流，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的基本特征，如細胞結(jié)構(gòu)、光合作用等，對植物有了初步的認識。同時，學(xué)生在生活中也對校園里的植物有一定的觀察和了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對大自然充滿好奇，對動植物有一定的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備觀察、描述和簡單推理的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過直觀的圖片、實物和動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解植物的生長過程和生態(tài)環(huán)境方面可能存在一定的困難。此外，學(xué)生可能對植物的分類和識別不夠熟悉，需要通過實踐活動來加強理解和記憶。同時，學(xué)生在對植物保護意識的培養(yǎng)上可能需要更多的引導(dǎo)和實踐。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》一年級上冊教科版第6章“校園里的植物”的教材。

2.輔助材料：準備校園植物的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：準備植物標本、種子、幼苗等實驗材料，以及觀察用的放大鏡等器材，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生進行觀察和實驗。同時，準備校園植物分布圖，方便學(xué)生了解校園植物的分布情況。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：利用校園里的植物圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園里的植物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考為什么校園里會有各種各樣的植物，它們有什么特點和作用？

學(xué)生回答：讓學(xué)生分享他們對校園植物的了解和觀察，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

講解植物的基本特征：介紹植物的六大器官，講解它們的功能和作用。

講解植物的生長過程：讓學(xué)生了解種子發(fā)芽、幼苗生長、開花結(jié)果等過程。

講解植物的生活環(huán)境：介紹植物生長的土壤、水分、光照等條件。

學(xué)生互動：讓學(xué)生參與到講解過程中，提問、回答問題，增強他們對植物知識的理解。

3.校園植物調(diào)查（10分鐘）

分組討論：讓學(xué)生根據(jù)講到的植物特征，分組觀察校園里的植物，找出不同種類的植物。

填寫調(diào)查表：讓學(xué)生記錄所觀察到的植物名稱、特點和生長環(huán)境。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題：出一道關(guān)于植物特征和生長環(huán)境的練習(xí)題，讓學(xué)生回答。

討論答案：讓學(xué)生分組討論，共同得出正確答案。

5.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生，檢查他們對植物知識的掌握程度。

學(xué)生回答：讓學(xué)生積極回答問題，鞏固所學(xué)知識。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)植物的基本特征、生長過程和生活環(huán)境。

拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護校園里的植物，提高他們的環(huán)保意識。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

觀察身邊的植物，記錄它們的名稱、特點和生長環(huán)境，下節(jié)課分享。

通過以上教學(xué)過程設(shè)計，讓學(xué)生在掌握植物知識的同時，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和環(huán)保意識，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)植物的生長過程：介紹植物從種子發(fā)芽到開花結(jié)果的詳細過程，讓學(xué)生了解植物生長的各個階段。

(2)植物的生態(tài)環(huán)境：介紹植物在不同環(huán)境下的生長情況，如高山、沙漠等特殊環(huán)境中的植物適應(yīng)能力。

(3)校園植物識別手冊：提供一份校園植物識別手冊，包含校園中常見的植物種類、特征和生長環(huán)境等信息。

(4)植物保護知識：介紹植物保護的重要性，以及如何參與到植物保護活動中。

(5)植物科學(xué)實驗：提供一些與植物相關(guān)的科學(xué)實驗，如植物的光合作用、呼吸作用等，讓學(xué)生親自動手進行實驗操作。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用課后時間，觀察和記錄校園里的植物，了解它們的生長環(huán)境和特點。

(2)學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，深入了解自己感興趣的植物種類，了解它們的生長過程和生活習(xí)性。

(3)學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的植物保護活動，親身體驗保護植物的重要性。

(4)學(xué)生可以嘗試在家中種植植物，觀察和記錄它們的生長過程，培養(yǎng)自己的植物養(yǎng)護能力。

(5)學(xué)生可以進行植物科學(xué)實驗，通過實驗操作，更深入地了解植物的生長原理和生理過程。課后作業(yè)1.觀察身邊的植物，記錄它們的名稱、特點和生長環(huán)境，下節(jié)課分享。

2.調(diào)查家庭成員對校園里植物的了解程度，了解他們對植物保護的看法，下節(jié)課分享。

3.收集有關(guān)校園植物的資料，如圖片、文字等，制作一份關(guān)于校園植物的手抄報，下節(jié)課展示。

4.觀察一種校園里的植物，記錄它的生長過程，包括種子發(fā)芽、幼苗生長、開花結(jié)果等，下節(jié)課分享。

5.寫一篇關(guān)于保護校園植物的短文，提出自己的建議和想法，下節(jié)課交流討論。教學(xué)反思與改進在講授“校園里的植物”這一課時，我以校園中的植物為切入點，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，通過實踐活動讓學(xué)生了解植物的基本特征、生長過程和生活環(huán)境。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個問題，需要在未來的教學(xué)中進行改進。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示校園中的植物圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于校園中的植物較為熟悉，導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于簡單，未能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在未來的教學(xué)中，我計劃引入更多有趣的植物知識，如校園中罕見的植物，以吸引學(xué)生的注意力。

其次，在講授新課時，我詳細講解了植物的基本特征、生長過程和生活環(huán)境。但在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于植物的生長過程和生活環(huán)境的理解較為模糊。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多直觀的實驗和觀察活動，讓學(xué)生在動手操作中加深對植物知識的理解。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我出一道關(guān)于植物特征和生長環(huán)境的練習(xí)題，讓學(xué)生回答。然而，在討論答案時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于解答過程表述不清楚，對于植物知識點的掌握程度不夠扎實。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中加強學(xué)生的表達訓(xùn)練，通過小組討論、匯報等形式，提高學(xué)生的表達能力和思維能力。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我針對本節(jié)課的內(nèi)容提問學(xué)生，檢查他們對植物知識的掌握程度。然而，在學(xué)生回答問題時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在緊張、害羞等情況，未能積極發(fā)言。因此，在未來的教學(xué)中，我計劃營造更為