9 古詩三首 暮江吟教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

9古詩三首暮江吟教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）的第九章“古詩三首”，具體包括《暮江吟》、《秋浦歌》和《漁歌子》三首古詩。本章主要讓學生感受古代詩歌的魅力，理解詩歌中所蘊含的意境和情感，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。通過對這三首古詩的學習，使學生能夠理解詩人的思想感情，感受大自然的美好，進一步激發(fā)學生對古詩文的熱愛和對中國傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：通過學習《暮江吟》、《秋浦歌》和《漁歌子》三首古詩，培養(yǎng)學生對古典文學的鑒賞能力和對中國傳統(tǒng)文化的理解。通過感受詩中所蘊含的意境和情感，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。同時，通過古詩的學習，使學生能夠理解和領悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，激發(fā)學生對古詩文的熱愛和對中國傳統(tǒng)文化的興趣。重點難點及解決辦法重點：1.詩句的理解與背誦；2.詩歌中所蘊含的意境和情感的感悟；3.對古詩文修辭手法的理解。

難點：1.古詩中特殊詞語的解釋；2.詩歌意境的深入理解；3.對中國傳統(tǒng)文化的理解。

解決辦法：1.通過查閱工具書和課下注釋，幫助學生理解古詩中特殊詞語的含義；2.通過圖片、音樂等多媒體手段，引導學生感悟詩歌的意境；3.通過對比分析，使學生了解古詩文修辭手法的特點和作用；4.通過小組討論、分享感悟等方式，引導學生深入理解詩歌的意境和詩人的思想感情；5.通過課堂講解、文化背景介紹等，幫助學生了解中國傳統(tǒng)文化，提高學生的文化素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機、白板、教學卡片等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：古詩文本、相關圖片、音樂、視頻等。

4.教學手段：講解、問答、小組討論、分享感悟、角色扮演等。

5.輔助材料：古詩文注釋、工具書、學習手冊等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論古詩的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古詩的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并掌握《暮江吟》、《秋浦歌》和《漁歌子》三首古詩的基本內(nèi)容，能夠正確地朗讀和背誦這些古詩。

2.能夠理解古詩中所表達的意境和情感，感受古詩的魅力，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

3.掌握古詩文的一些基本修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠理解其作用和效果。

4.通過對古詩的學習，使學生能夠理解和領悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，激發(fā)學生對古詩文的熱愛和對中國傳統(tǒng)文化的興趣。

5.通過小組討論、分享感悟等方式，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，提高學生的溝通和表達能力。

6.通過課堂展示和點評，鍛煉學生的表達能力，加深全班對古詩的認識和理解，培養(yǎng)學生的自信心和公眾演講能力。

7.通過對課后作業(yè)的完成，進一步鞏固學生對古詩的學習效果，提高學生的寫作能力和思考能力。教學反思本節(jié)課結束后，我對教學過程進行了深刻的反思，以下是我的反思內(nèi)容：

首先，我在導入新課時，通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學生對古詩的興趣。這表明我在激發(fā)學生學習興趣方面做得較好，但還需要在今后的教學中繼續(xù)改進和優(yōu)化導入方式，使其更加生動有趣。

其次，在古詩基礎知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了古詩的基本概念和組成部分，并通過圖表和示意圖幫助學生理解。然而，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些概念和知識點掌握得并不扎實。因此，我計劃在今后的教學中，加強對學生的引導和啟發(fā)，讓學生更加主動地參與到學習過程中，提高他們的學習效果。

此外，在古詩案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的古詩案例進行分析，并讓學生分組討論。這一環(huán)節(jié)的設置旨在讓學生深入了解古詩的特性和重要性。但從討論過程中來看，部分學生在分析案例時，未能充分理解詩人的思想感情。針對這一問題，我將在今后的教學中，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，引導學生更好地理解和感悟古詩。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我將學生分成若干小組，讓他們選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。但從討論成果來看，部分小組的討論內(nèi)容并未完全符合古詩的學習目標。因此，我將在今后的教學中，加強對學生的引導和監(jiān)督，確保討論內(nèi)容與教學目標相符。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我讓學生依次上臺展示討論成果，并接受提問和點評。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學生的表達能力，加深了全班對古詩的認識和理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在展示過程中存在緊張和表達不清的問題。因此，我將在今后的教學中，加強對學生的口語表達訓練，提高他們的表達能力。

最后，在課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，并強調(diào)了古詩的重要性和意義。這一環(huán)節(jié)有助于學生鞏固所學知識。但仍有部分學生對于古詩的學習價值認識不足。因此，我將在今后的教學中，繼續(xù)強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，激發(fā)學生進一步探索和應用古詩。內(nèi)容邏輯關系①導入新課：通過提問和展示圖片的方式引起學生對古詩的興趣，激發(fā)探索欲望。

②古詩基礎知識講解：講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

③古詩案例分析：選擇幾個典型的古詩案例進行分析，詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。

④學生小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論。小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

⑤課堂展示與點評：各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

⑥課堂小結：簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

板書設計：

1.古詩定義及組成

2.古詩功能及作用

3.古詩案例分析

4.小組討論主題及解決方案

5.課堂展示與點評

6.課堂小結及古詩的價值與作用課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.請學生選擇一首自己喜歡的古詩，通過查閱資料，了解詩人的背景及創(chuàng)作背景，并結合詩句，分析詩人的思想感情。

答案示例：

學生選擇《春曉》這首詩，了解到詩人孟浩然是唐代著名的山水田園詩人，創(chuàng)作背景是唐代貞觀年間。詩句中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”描繪了春天的早晨，詩人被鳥鳴聲喚醒，感受到春天的氣息。通過分析，學生理解到詩人對春天的熱愛和對生活的樂觀態(tài)度。

2.請學生以“春天的景象”為主題，創(chuàng)作一首古詩，并嘗試運用本節(jié)課所學的修辭手法。

答案示例：

學生創(chuàng)作了這樣一首詩：“春風吹綠岸，百花斗艷姿。山青水秀色，鳥語花香時?！?，運用了擬人和比喻的修辭手法，形象地描繪了春天的美景。

3.請學生總結本節(jié)課所學的古詩的基本概念、組成部分和修辭手法，并結合具體詩句進行舉例說明。

答案示例：

學生總結了古詩的基本概念和組成部分，并以《靜夜思》為例，說明了古詩中的修辭手法，如“床前明月光，疑是地上霜?！敝械谋扔餍揶o，將月光比作霜，形象地描繪了夜晚的景象。

4.請學生思考古詩在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，并結合自己的體會，撰寫一篇短文。

答案示例：

學生撰寫了一篇短文，表達了古詩在現(xiàn)實生活和學習中的價值。學生認為，古詩可以幫助我們更好地理解和感悟自然美景，培養(yǎng)我們的審美情趣。同時，通過學習古詩，我們可以提高自己的文學素養(yǎng)，豐富自己的詞匯量和表達能力。

5.請學生收集其他同學的課后作業(yè)，互相交流和欣賞，并給出自己的評價和建議。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生選擇一首自己喜歡的古詩，通過查閱資料，了解詩人的背景及創(chuàng)作背景，并結合詩句，分析詩人的思想感情。

2.請學生以“春天的景象”為主題，創(chuàng)作一首古詩，并嘗試運用本節(jié)課所學的修辭手法。

3.請學生總結本節(jié)課所學的古詩的基本概念、組成部分和修辭手法，并結合具體詩句進行舉例說明。

4.請學生思考古詩在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，并結合自己的體會，撰寫一篇短文。

5.請學生收集其他同學的課后作業(yè)，互相交流和欣賞，并給出自己的評價和建議。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的古詩分析作業(yè)，指出學