《聲音》單元第5課聲音的強與弱

PAGE3附件3信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計表學(xué)校設(shè)計者學(xué)科（版本）新教科版章節(jié)《聲音》單元第5課聲音的強與弱學(xué)時1課時年級四年級上冊教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音的強弱可以用音量來描述。2、物體振動的幅度越大，聲音越強，音量就越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1、通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。2、提高實驗操作能力和歸納總結(jié)能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：形成善于觀察、并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。教學(xué)重點難點以及措施重點：聲音的強弱與物體振動幅度有關(guān)。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。難點：能如實觀察并記錄物體的振動幅度，并與發(fā)出的聲音強弱相聯(lián)系。措施：通過學(xué)生的猜測、觀察和實驗突出重點突破難點，借此培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，并且提高他們的歸納總結(jié)能力。學(xué)習(xí)者分析通過前面幾課的學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生對于聲音已有了基礎(chǔ)性的認識。他們知道聲音是怎樣產(chǎn)生、傳播并且人耳如何接收，也學(xué)會了對多個發(fā)聲物體進行觀察、記錄，尋找規(guī)律。那為什么我們會聽到各種強弱不同的聲音呢？這些強弱不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的，同樣也是四年級學(xué)生非常樂于探究的問題，借此培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，并且提高他們的歸納總結(jié)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)信息技術(shù)媒體使用及分析一、導(dǎo)入引出問題：聲音的強弱與什么有關(guān)？教師板書課題：5.聲音的強與弱播放《安塞腰鼓》視頻，提問：用你學(xué)過的科學(xué)詞匯，描述你聽到的鼓聲？學(xué)生：鼓聲有時高，有時低；有時強，有時弱；聽著很悅耳等。通過這個小視頻復(fù)習(xí)舊知，感受到聲音強弱的變化。利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身臨其境，快速融入學(xué)習(xí)氛圍。二、聚焦1、聲音的強與弱與振動有關(guān)。師：聲音為什么會有強弱變化呢？這是什么原因造成的？學(xué)生提出自己的觀點，聲音的強弱可能與哪些因素有關(guān)。2、生將手放在喉嚨上，先輕生發(fā)出“啦”聲，再大聲發(fā)出“啦”聲。引發(fā)學(xué)生的猜測。調(diào)動學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，合理作出假設(shè)。聲音的強與弱與振動大小有關(guān)。課件出示：聲音的強弱可能與哪些因素有關(guān)？加深對問題的思考。三、探索（一）探究實驗一：鋼尺振幅大小與聲音強弱的關(guān)系(二)探究實驗二：橡皮筋振幅大小與聲音強弱的關(guān)系（三）探究實驗三：小鼓振幅大小與聲音強弱的關(guān)系（四）音叉彈開泡沫小球的實驗。1、教師指導(dǎo)：利用鋼尺的振動，研究聲音的強弱變化，提出注意事項2、學(xué)生學(xué)習(xí)活動：記錄（畫圖）鋼尺振動幅度大小與聲音強弱的關(guān)系。1、教師指導(dǎo)：首先將橡皮筋固定在滑輪組的支架上，再用不同的力量撥皮筋，當(dāng)皮筋發(fā)出強弱不同的聲音時，它振動的幅度有什么變化。2、學(xué)生學(xué)習(xí)活動：記錄皮筋振動幅度大小與聲音強弱的關(guān)系。1、教師提示：鼓面上放一些輕質(zhì)小球，如細沙或黃豆等物體。鼓槌不要敲擊在黃豆上。2、學(xué)生學(xué)習(xí)活動：用不同的力量敲擊鼓面，當(dāng)鼓發(fā)出強弱不同的聲音時，記錄它振動的幅度有什么變化。演示實驗，由兩名同學(xué)重復(fù)，學(xué)生觀察現(xiàn)象。通過學(xué)生畫圖，培養(yǎng)觀察和表達能力，教師揭示概念“振動幅度”。強調(diào)對比實驗只能改變一個因素，其他因素不變，規(guī)范實驗操作的規(guī)范化。通過實驗，觀察鼓面振動幅度與聲音強弱之間的關(guān)系。驗證聲音的強弱與物體振動的幅度有關(guān)，并可以借助其他的物體體現(xiàn)出來運用實物投影，通過幾個組展示實驗報告單，高效率的比較，形象的表述實驗結(jié)果。運用多媒體實物投影，通過幾個組展示實驗報告單，高效率、直觀的形成規(guī)范認知。運用實物投影，高效率的比較了幾個組的實驗報告單，使實驗的結(jié)果更直觀。四、課堂小結(jié)師生總結(jié)：物體振動幅度越小，聲音越弱，音量就越小；振動幅度越大，聲音越強，音量就越大。獨立通過實驗記錄表發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)，小組討論，全班交流。2.教師板書：物體振動幅度越小，聲音越弱，音量就越??；振動幅度越大，聲音越強，音量就越大。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)能力。實物投影展示各組的發(fā)現(xiàn)，引起交流和共鳴，提高課堂效率。五、整理知識。學(xué)生完成本堂課的知識點整理。生完成本堂課的知識點整理。發(fā)