(課后提升練) 七年級(jí)下冊 第8章 課時(shí)3 巴西.美國(教學(xué)設(shè)計(jì))2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務(wù)星球版)

(課后提升練)七年級(jí)下冊第8章課時(shí)3巴西.美國(教學(xué)設(shè)計(jì))2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務(wù)星球版)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）(課后提升練)七年級(jí)下冊第8章課時(shí)3巴西.美國(教學(xué)設(shè)計(jì))2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務(wù)星球版)課程基本信息1.課程名稱：初中地理——巴西與美國

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)下冊

3.授課時(shí)間：2024年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，通過對(duì)比分析巴西與美國兩個(gè)國家的地理特征、自然資源、人口分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面，提升學(xué)生對(duì)地理環(huán)境差異的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)問題，如巴西的雨林保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾，美國的種族多樣性及其對(duì)社會(huì)政治的影響等。此外，課程還將培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠從地理角度綜合分析不同區(qū)域的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。通過比較學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地把握全球地理現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)國際視野和全球意識(shí)。學(xué)情分析考慮到七年級(jí)下冊的學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于區(qū)域地理有一定的了解。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了如何閱讀地圖、圖表和數(shù)據(jù)分析的基本技能，同時(shí)也具備了一定的地理觀察和思維能力。然而，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜地理現(xiàn)象和問題時(shí)，仍可能存在一定的分析與解決問題的困難。

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于巴西和美國的地理特征、自然資源、人口分布等有一定的了解，但可能缺乏對(duì)于兩國之間差異的深入認(rèn)識(shí)和理解。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析，深入探討兩國地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)問題等方面的差異性和關(guān)聯(lián)性。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)充滿興趣，課堂參與度較高。然而，部分學(xué)生可能存在對(duì)于地理知識(shí)記憶不扎實(shí)、分析問題不夠深入等問題。針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，提供充分的案例和數(shù)據(jù)分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助學(xué)生建立完整的地理知識(shí)體系。

總體來說，學(xué)情分析對(duì)于制定針對(duì)性的教學(xué)策略具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平以及行為習(xí)慣等方面，以更好地促進(jìn)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《商務(wù)星球版》七年級(jí)下冊第8章的教材。

2.輔助材料：收集與巴西和美國相關(guān)的地圖、統(tǒng)計(jì)圖表、圖片以及視頻資料，用于輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地圖模型或地球儀，以便學(xué)生進(jìn)行觀察和分析。

4.教室布置：將教室座位排列成圓形或方形，便于小組討論；設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生作品和小組討論結(jié)果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)巴西和美國的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道巴西和美國嗎？它們有哪些特點(diǎn)和區(qū)別？”

展示一些關(guān)于巴西和美國的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受兩國地理環(huán)境和文化特色。

簡短介紹巴西和美國的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.巴西和美國基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解巴西和美國的基本概念、地理特征和自然資源。

過程：

講解巴西和美國的定義，包括其主要地理特征和自然資源。

詳細(xì)介紹巴西和美國的地理位置、氣候類型、自然資源分布等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.巴西和美國案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解巴西和美國的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的巴西和美國的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解兩國地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)問題的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論巴西和美國的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與巴西或美國相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)巴西和美國的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)巴西和美國的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括巴西和美國的地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)問題等。

強(qiáng)調(diào)巴西和美國在地理學(xué)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地理知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于巴西或美國的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《巴西與美國的文化差異》：本文介紹了巴西和美國的文化背景、民俗風(fēng)情、飲食習(xí)慣等方面的差異，有助于學(xué)生更好地了解兩國的文化特點(diǎn)?！栋臀鞯慕?jīng)濟(jì)發(fā)展與挑戰(zhàn)》：本文分析了巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的優(yōu)勢和劣勢，以及面臨的主要挑戰(zhàn)，如貧困、失業(yè)和環(huán)境問題。《美國的種族多樣性》：本文探討了美國種族多樣性的原因及其對(duì)美國社會(huì)、政治和文化的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

請(qǐng)學(xué)生在課后閱讀以上拓展閱讀材料，并針對(duì)其中感興趣的話題展開深入研究，如巴西的雨林保護(hù)、美國的種族政策等。此外，學(xué)生還可以嘗試查找其他與巴西和美國相關(guān)的資料，如兩國的歷史、政治制度、教育體系等，以拓寬自己的知識(shí)視野。

對(duì)于課堂上涉及到的案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)深入研究，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展：

案例一：研究巴西雨林砍伐對(duì)全球氣候變暖的影響，探討如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

案例二：分析美國種族多樣性對(duì)社會(huì)政治的影響，如選舉、政策制定和社區(qū)建設(shè)等方面。

案例三：研究巴西和美國在教育、科技、文化等領(lǐng)域的合作與交流，了解兩國之間的合作關(guān)系和未來發(fā)展趨勢。板書設(shè)計(jì)1.巴西與美國的基本信息

-巴西：地理位置、氣候類型、自然資源、人口分布

-美國：地理位置、氣候類型、自然資源、人口分布

2.巴西與美國的地理特征

-巴西：亞馬遜雨林、巴西高原、海岸線

-美國：密西西比河、大峽谷、海岸線

3.巴西與美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-巴西：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r

-美國：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r

4.巴西與美國的種族多樣性

-巴西：白種人、黑種人、印第安人和亞洲人的比例

-美國：白種人、黑種人、亞洲人、拉丁裔等人的比例

5.巴西與美國的社情民意

-巴西：政治制度、教育體系、社會(huì)問題

-美國：政治制度、教育體系、社會(huì)問題

6.巴西與美國的合作與交流

-巴西與美國在農(nóng)業(yè)、能源、科技等領(lǐng)域的合作

-巴西與美國的文化交流和外交關(guān)系

板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶巴西與美國的地理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等方面的知識(shí)。教學(xué)反思今天的課講完了，我坐在辦公室里，心里還是有些忐忑。這節(jié)課我講的是巴西和美國，這兩個(gè)國家地理位置、氣候類型、自然資源、人口分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面有很多的不同點(diǎn)，我試圖通過對(duì)比分析的方法讓學(xué)生更好地理解和記憶這些知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在回想起來，我覺得有些地方做得好，但也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生對(duì)巴西和美國的興趣，他們在課堂上表現(xiàn)得非常積極。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

其次，我覺得我講得比較清晰。我按照巴西和美國的基本信息、地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、種族多樣性、社情民意、合作與交流的順序進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解這兩個(gè)國家的各個(gè)方面。同時(shí)，我還使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我覺得我在課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠。雖然我提供了一些案例讓學(xué)生進(jìn)行分析，但我并沒有充分引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎歼@些案例背后的深層次問題。其次，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)做得不夠好。我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是僅僅停留在表面的回答。

此外，我也意識(shí)到板書設(shè)計(jì)的重要性。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于板書上的知識(shí)點(diǎn)記得比較牢固，而對(duì)于口頭講解的內(nèi)容則容易忘記。因此，我需要在板書設(shè)計(jì)上更加注重條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較高的參與度和興趣。大多數(shù)學(xué)生能夠積極回答問題，并參與到課堂討論中。他們對(duì)于巴西和美國的地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能夠主動(dòng)提出問題。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了巴西和美國的相關(guān)主題。每組代表展示討論成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他小組進(jìn)行互動(dòng)交流。他們對(duì)于主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案進(jìn)行了深入的思考和討論。

3.隨堂測試：在課堂結(jié)束時(shí)，我進(jìn)行了一次隨堂測試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)巴西和美國知識(shí)的掌握程度。學(xué)生們在測試中表現(xiàn)出了較好的理解能力，能夠正確回答大多數(shù)問題。他們對(duì)巴西和美國的地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。

4.課后作業(yè)：我布置了一篇關(guān)于巴西或美國的短文或報(bào)告作為課后作業(yè)，以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并展現(xiàn)出對(duì)巴西和美國的深入研究和思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：總的來說，學(xué)生們在本節(jié)課中表現(xiàn)出了較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。他們在課堂討論和小組討論中積極參與，展示出對(duì)巴西和美國的興趣和好奇心。在隨堂測試和課后作業(yè)中，他們能夠展現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在小組討論中，有些小組的討論成果展示不夠清晰和有條理，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們進(jìn)行更好的組織和表達(dá)。此外，在課堂討論中，有些學(xué)生對(duì)于問題的回答過于簡單，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和分析。典型例題講解1.題型一：巴西的氣候特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

答案：巴西氣候特征為熱帶草原性氣候，全年高溫，干濕季分明。這種氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要影響，如種植業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展。

2.題型二：美國的人口分布特點(diǎn)及其原因

答案：美國人口分布特點(diǎn)為東部人口密集，西部人口相對(duì)稀疏。原因包括東部地區(qū)開發(fā)較早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，西部地區(qū)地形崎嶇，開發(fā)難度大。

3.題型三：巴西的自然資源對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)

答案：巴西的自然資源豐富，如鐵礦、錳礦、石油等