《大頭兒子和小頭爸爸》整本書閱讀 教學設(shè)計二年級下冊語文（統(tǒng)編版）

《大頭兒子和小頭爸爸》整本書閱讀教學設(shè)計二年級下冊語文（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《大頭兒子和小頭爸爸》整本書閱讀教學設(shè)計二年級下冊語文（統(tǒng)編版）教學內(nèi)容分析《大頭兒子和小頭爸爸》整本書閱讀，二年級下冊語文（統(tǒng)編版）。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是讓學生通過閱讀《大頭兒子和小頭爸爸》這本書，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高閱讀能力。同時，通過分析書中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學生的思維能力和文學鑒賞能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在一年級已經(jīng)學習了簡單的語文知識，如字詞的認讀和書寫，句子的構(gòu)成等。在二年級下冊，學生已經(jīng)學習了基本的閱讀技巧，如預(yù)測故事情節(jié)，理解故事大意等。通過閱讀《大頭兒子和小頭爸爸》這本書，學生可以將在一年級學到的語文知識運用到閱讀實踐中，進一步提高閱讀能力。同時，通過分析書中的情節(jié)和人物，學生可以將在一年級學到的思維能力進一步發(fā)展，提高文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：閱讀素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和文學鑒賞素養(yǎng)。通過閱讀《大頭兒子和小頭爸爸》這本書，學生能夠提高閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)閱讀興趣，提升閱讀素養(yǎng)。同時，通過分析書中的情節(jié)和人物，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新思維能力，提高思維素養(yǎng)。此外，通過閱讀和分析，學生能夠培養(yǎng)對文學作品的欣賞能力，理解作品中的情感和寓意，提升文學鑒賞素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠全面發(fā)展閱讀、思維和文學鑒賞素養(yǎng)，提高綜合語言運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解《大頭兒子和小頭爸爸》整本書的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

2.學生能夠通過閱讀分析書中的主題和寓意。

3.學生能夠運用閱讀技巧，如預(yù)測、歸納、批判性思考等，提高閱讀理解能力。

難點：

1.學生對復雜的情節(jié)和人物關(guān)系的理解。

2.學生對書中主題和寓意的深入理解。

3.學生運用閱讀技巧進行深入分析和批判性思考。

解決辦法：

1.通過小組討論和分享，讓學生互相交流對情節(jié)和人物的理解，幫助學生更好地把握故事內(nèi)容。

2.引導學生關(guān)注書中的細節(jié)，通過提問和討論，引導學生思考和探索書中的主題和寓意。

3.教授并練習閱讀技巧，如預(yù)測、歸納、批判性思考等，引導學生主動運用這些技巧進行閱讀分析，提高閱讀理解能力。教學資源準備1.教材：《大頭兒子和小頭爸爸》整本書閱讀，二年級下冊語文（統(tǒng)編版），確保每位學生都有書籍。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如書中情節(jié)的插圖、人物關(guān)系圖等，以幫助學生更好地理解和分析書中的內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀和討論環(huán)境，同時設(shè)置展示區(qū)，供學生展示自己的閱讀理解和分析成果。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《大頭兒子和小頭爸爸》整本書閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《大頭兒子和小頭爸爸》是什么書嗎？它講述了什么樣的故事？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《大頭兒子和小頭爸爸》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這本書的魅力或特點。

簡短介紹《大頭兒子和小頭爸爸》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.閱讀指導（10分鐘）

目標：讓學生了解如何進行整本書的閱讀，掌握基本的閱讀策略。

過程：

講解整本書閱讀的基本概念和方法，包括如何選擇合適的閱讀時間、如何制定閱讀計劃等。

詳細介紹幾種基本的閱讀策略，如預(yù)測故事情節(jié)、理解人物性格、分析主題等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.書中的情節(jié)和人物分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《大頭兒子和小頭爸爸》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情節(jié)和人物進行分析。

詳細介紹每個情節(jié)和人物的背景、特點和意義，讓學生全面了解《大頭兒子和小頭爸爸》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些情節(jié)和人物對實際生活的影響，以及如何應(yīng)用閱讀策略解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《大頭兒子和小頭爸爸》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《大頭兒子和小頭爸爸》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀整本書的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括整本書閱讀的策略、書中的情節(jié)和人物分析等。

強調(diào)閱讀整本書在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用閱讀策略。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《大頭兒子和小頭爸爸》的讀書筆記，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《大頭兒子和小頭爸爸》系列的其它書籍，如《大頭兒子和小頭爸爸之快樂家庭》、《大頭兒子和小頭爸爸之父子情深》等，讓學生進一步了解大頭兒子和小頭爸爸的生活故事，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

《中國家庭教育報》的相關(guān)文章，如《如何引導孩子進行課外閱讀》、《家庭教育中的閱讀策略》等，讓學生和家長了解如何進行有效的家庭教育和閱讀指導。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

要求學生課后繪制大頭兒子和小頭爸爸的家庭成員關(guān)系圖，加深對書中人物關(guān)系的理解。

鼓勵學生觀察和描述自己家庭生活中的趣事，嘗試以故事的形式進行創(chuàng)作，提高學生的寫作能力。

邀請家長參與孩子的閱讀活動，共同討論書中的故事和人物，增強家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。

組織一次班級閱讀分享會，讓學生展示自己的閱讀成果，如繪制的手抄報、寫作的文稿等，提升學生的表達能力和自信心。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)直接反映本節(jié)課的教學內(nèi)容，突出《大頭兒子和小頭爸爸》整本書閱讀的核心要素，如情節(jié)、人物、主題等，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，將教學內(nèi)容分為幾個部分，如情節(jié)分析、人物關(guān)系、主題思考等，讓學生能夠直觀地了解教學的邏輯和流程。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用簡潔的語言和符號表達教學的核心要點，避免冗余和復雜的描述，幫助學生快速抓住重點。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以使用顏色、圖片、圖表等元素，使板書更具吸引力和生動性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

-情節(jié)分析：用時間線的形式展示《大頭兒子和小頭爸爸》的主要情節(jié)，突出故事的發(fā)展和轉(zhuǎn)折點。

-人物關(guān)系：用關(guān)系圖的形式展示大頭兒子、小頭爸爸和媽媽之間的關(guān)系，突出家庭成員間的互動和情感。

-主題思考：用關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)書中的主題，如家庭、成長、親情等，引導學生思考和探索。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課通過閱讀《大頭兒子和小頭爸爸》這本書，學生了解了如何進行整本書的閱讀，掌握了一些基本的閱讀策略，如預(yù)測故事情節(jié)、理解人物性格、分析主題等。同時，通過分析書中的情節(jié)和人物，學生深入理解了《大頭兒子和小頭爸爸》的故事內(nèi)容，感受到了家庭的溫暖和親情的可貴。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪個不是《大頭兒子和小頭爸爸》中的主要人物？

A.大頭兒子B.小頭爸爸C.媽媽D.老師

（2）大頭兒子和小頭爸爸是一對怎樣的父子關(guān)系？

A.親密無間B.嚴厲對立C.漠不關(guān)心D.一般關(guān)系

2.簡答題：

請簡要描述《大頭兒子和小頭爸爸》中的一個情節(jié)，并說明這個情節(jié)反映了家庭的什么特點。

3.閱讀理解題：

請閱讀以下段落，并回答問題。

段落：“大頭兒子喜歡和小頭爸爸一起玩耍，他們常常一起做各種有趣的事情。有一次，他們一起去了公園，大頭兒子和小頭爸爸一起玩滑梯、蕩秋千，還一起參加了公園里的親子活動。他們玩得非常開心，感受到了濃濃的父子情深?！?/p>

問題：

（1）大頭兒子和小頭爸爸在公園里做了哪些事情？

（2）這段文字反映了家庭的什么特點？課后作業(yè)1.請根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容，結(jié)合《大頭兒子和小頭爸爸》這本書，寫一篇讀后感，字數(shù)不限。

2.請繪制一張《大頭兒子和小頭爸爸》人物關(guān)系圖，標注人物之間的關(guān)系，并簡要說明每個人物的性格特點。

3.請選擇《大頭兒子和小頭爸爸》中的一個情節(jié)，進行詳細描述，并分析這個情節(jié)反映了家庭的什么特點。

4.請根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容，結(jié)合自己的家庭生活，寫一篇關(guān)于家庭的故事，字數(shù)不限。

5.請從《大頭兒子和小頭爸爸》中選擇一個主題，進行深入思考，并寫一篇主題分析文，字數(shù)不限。

補充說明：

1.讀后感：要求學生結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，對《大頭兒子和小頭爸爸》這本書進行深入閱讀和思考，寫出自己的感悟和體會，要求觀點明確，內(nèi)容具體，語言流暢。

2.人物關(guān)系圖：要求學生通過繪制人物關(guān)系圖，對《大頭兒子和小頭爸爸》中的人物關(guān)系進行梳理和分析，要求人物關(guān)系清晰，性格特點概括準確。

3.情節(jié)描述：要求學生對《大頭兒子和小頭爸爸》中的一個情節(jié)進行詳細描述，并分析這個情節(jié)反映了家庭的什么特點，要求描述具體，分析深入，觀點明確。

4.家庭故事：要求學生結(jié)合自己的家庭生活，寫一篇關(guān)于家庭的故事，要求內(nèi)容真實，情感真摯，語言流暢。

5.主題分析文：要求學生從《大頭兒子和小頭爸爸》中選擇一個主題，進行深入思考，并寫一篇主題分析文，要求觀點明確，分析深入，論證充分。

示例：

1.讀后感：

《大頭兒子和小頭爸爸》這本書讓我感受到了家庭的溫暖和親情的可貴。通過閱讀，我明白了家庭是一個人成長的重要環(huán)境，父母的愛和陪伴對孩子的成長至關(guān)重要。

2.人物關(guān)系圖：

大頭兒子-小頭爸爸-媽媽

性格特點：大頭兒子活潑可愛，小頭爸爸幽默風趣，媽媽溫柔體貼。

3.情節(jié)描述：

在《大頭兒子和小頭爸爸》中，有一個情節(jié)是大頭兒子和小頭爸爸一起在公園里玩耍。這個情節(jié)反映了家庭的快樂和和諧，通過玩耍，父子倆增進了感情，也體現(xiàn)了家庭的重要性。

4.家庭故事：

在我家，每天晚上都會有一個固定的家庭活動，那就是一起吃晚餐。在這個時間里，我們一家人會圍坐在一起，分享彼此的一天，互相關(guān)心和鼓勵。這個活動讓我感受到了家庭的溫暖和親情的可貴。

5.主題分析文：

《大頭兒子和小頭爸爸》這本書的主題是家庭。通過閱讀，我明白了家庭是一個人成長的重要環(huán)境，父母的愛和陪伴對孩子的成長至關(guān)重要。只有家庭和諧，孩子才能健康成長。教學反思首先，我注意到學生在閱讀過程中對情節(jié)和人物的理解存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解故事內(nèi)容，我采用了多種教學手段，如小組討論、案例分析等，讓學生在交流中互相啟發(fā)，共同提高。同時，我還注重引導學生關(guān)注書中的細節(jié)，通過提問和討論，讓學生深入思考和探索書中的主題和寓意。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在運用閱讀技巧進行深入分析和批判性思考方面存在不足。為了提高學生的閱讀理解能力，我專門講解了預(yù)測、歸納、批判性思考等閱讀技巧，并安排了相應(yīng)的練