5《搭石》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

5《搭石》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級上冊語文統(tǒng)編版第五單元《搭石》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解課文《搭石》的主題思想，掌握文章的敘述結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)習(xí)生詞和短語，提高閱讀理解能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過記敘文的基本知識，掌握了描寫景物、人物的基本方法，并對民間傳說有一定了解。《搭石》這篇文章將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們理解民間傳說的寓意，提高對課文主題思想的把握，同時拓展生詞詞匯量和閱讀分析能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解民間文化，培養(yǎng)自己的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠識別和使用一些修辭手法，對記敘文的結(jié)構(gòu)和特點有初步的了解。他們也對民間故事有一定的認(rèn)識，能夠理解故事背后的寓意。

2.學(xué)生對富有想象力和情感色彩的課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過小組合作交流想法。在能力上，學(xué)生能夠運用已有的知識分析文本，但在深層次的情感體驗和創(chuàng)造性表達(dá)方面有待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于課文中一些較為抽象的詞語和成語理解困難，對文章深層情感和寓意的挖掘不夠深入，以及在創(chuàng)意寫作時表達(dá)能力和想象力受限。此外，對于如何將課文中的道德教育內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實踐。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機(jī)。

2.軟件資源：語文統(tǒng)編版教材、《搭石》課文朗讀音頻、相關(guān)民間故事圖片或插圖。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子課文、教學(xué)PPT、在線生詞卡片、相關(guān)教學(xué)視頻片段。

5.教學(xué)手段：小組合作、課堂討論、情境模擬、朗讀表演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅幅美麗的山水畫，讓學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們覺得這些畫面中最吸引你們的是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫中的石頭）

-引出本課課題《搭石》，并提出問題：“你們知道什么是搭石嗎？搭石背后有什么有趣的故事呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

a.朗讀課文（3分鐘）

-播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生跟隨朗讀，感受文章的韻律美。

b.分析課文內(nèi)容（7分鐘）

-讓學(xué)生分享他們對課文的理解，討論文章的主題思想、敘述結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，總結(jié)文章的要點和難點。

c.講解生詞和短語（5分鐘）

-利用電子課文和PPT展示生詞和短語，讓學(xué)生跟讀并理解其意義。

-通過舉例和造句，幫助學(xué)生更好地掌握生詞的用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.小組討論（5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，讓他們討論以下問題：“課文中搭石的寓意是什么？它給我們的生活帶來了哪些啟示？”

-每個小組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

b.創(chuàng)意寫作練習(xí)（5分鐘）

-讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的生詞和修辭手法，編寫一個以“搭石”為主題的短故事。

-教師挑選部分作品進(jìn)行展示，并對學(xué)生的寫作進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課文內(nèi)容提出問題，如：“文章中作者為什么要提到搭石？搭石在民間傳說中有什么特殊意義？”

-邀請學(xué)生回答問題，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

5.情境模擬與表演（5分鐘）

-讓學(xué)生分組，根據(jù)課文內(nèi)容編排一段搭石的故事情境，并進(jìn)行表演。

-教師和其他學(xué)生作為觀眾，對表演進(jìn)行評價，提出建議。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民間故事的文化價值和道德寓意。

-提出拓展性問題：“在我們的生活中，有哪些類似搭石的故事或現(xiàn)象？它們給我們帶來了什么啟示？”

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行思考和分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀課文《搭石》，并理解文章的主題思想、敘述結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的生詞和短語，擴(kuò)大了詞匯量，提高了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析并創(chuàng)作以“搭石”為主題的短故事，鍛煉了寫作能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論和情境模擬表演中，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提高了溝通和協(xié)調(diào)能力。

-通過課堂提問和思考拓展性問題，學(xué)生的思辨能力和問題解決能力得到了鍛煉。

-學(xué)生通過觀察、分析、討論等方式，學(xué)會了從民間故事中汲取道德教育，培養(yǎng)了良好的價值觀。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對民間文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在理解搭石的寓意過程中，體會到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生通過創(chuàng)意寫作和情境表演，激發(fā)了想象力，提高了審美情趣。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在編寫短故事時，發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，將所學(xué)知識靈活運用，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在情境模擬和表演中，勇于嘗試，克服了緊張和恐懼，提高了自信心和表現(xiàn)力。

-學(xué)生在課后思考和分享中，將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)以致用的能力。板書設(shè)計1.主題：《搭石》

-文章主題：人與自然和諧共處，民間智慧與美德

2.結(jié)構(gòu)：

-開頭：引出搭石的背景

-發(fā)展：描述搭石的過程和意義

-結(jié)尾：揭示搭石的寓意和啟示

3.重點詞匯：

-搭石、民間傳說、團(tuán)結(jié)、互助、傳承

4.修辭手法：

-比喻、擬人、排比

5.情感態(tài)度：

-尊重自然、珍視傳統(tǒng)、互助友愛

板書設(shè)計示例：

```

《搭石》

┌───┬───┬───┐

││││

││││

││││

└───┴───┴───┘

人自傳

與然統(tǒng)

和和文

諧諧化

────┼───┼───┤

團(tuán)互情感

結(jié)助態(tài)度

────┼───┼───┤

傳尊珍

承重視

自傳

然統(tǒng)

────┼───┤

互友

助愛

```

板書設(shè)計簡潔明了，通過圖形和關(guān)鍵詞的搭配，直觀地展現(xiàn)了課文的主題、結(jié)構(gòu)、重點詞匯和情感態(tài)度，同時具有一定的藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，觀察學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)能力，了解學(xué)生對課文《搭石》的理解程度。

-在小組討論和情境模擬表演中，觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和創(chuàng)造性思維，評估學(xué)生對文章主題和寓意的把握。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的寫作練習(xí)和討論成果，評估學(xué)生對生詞、短語和修辭手法的掌握情況。

-及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如理解困難、表達(dá)不清等，針對性地給予指導(dǎo)和建議。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的創(chuàng)意寫作作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和情感傳遞，給出具體、有針對性的評價。

-點評學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和亮點，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，提高寫作水平。

-指出作業(yè)中的不足之處，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果。

-定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力，不斷提高。

教學(xué)評價旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思在本次教學(xué)《搭石》的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對民間故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我深感欣慰。他們積極參與課堂討論，對課文中搭石的寓意有了較為深入的理解。然而，我也注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的回答仍顯得有些猶豫，可能是因為他們對文章細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確。

在講授新課的過程中，我嘗試運用多媒體和實物展示，讓學(xué)生更直觀地感受搭石的場景，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過小組合作和情境模擬，學(xué)生們在實踐中掌握了課文知識，鍛煉了語言表達(dá)和團(tuán)隊合作能力。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運用生詞和修辭手法時仍存在困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對詞匯和修辭手法的練習(xí)，提高他們的實際運用能力。

在作業(yè)評價方面，我對學(xué)生的創(chuàng)意寫作進(jìn)行了認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)他們在寫作過程中能夠運用所學(xué)知識，但文章結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)仍有待提高。為此，我計劃在下一節(jié)課中，針對這些問題進(jìn)行專門的寫作指導(dǎo)。

此外，板書設(shè)計方面，我嘗試以簡潔明了的方式呈現(xiàn)課文重點，讓學(xué)生能夠直觀地把握文章結(jié)構(gòu)。但從學(xué)生的反饋來看，板書的藝術(shù)性和趣味性還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)板書設(shè)計，使之更具吸引力。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

-請運用本節(jié)課所學(xué)的生詞和修辭手法，以“搭石”為主題，編寫一個200字左右的短故事，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作和互助互愛的精神。

示例答案：

在一個山村里，有一條小溪擋住了孩子們上學(xué)的路。為了方便過河，村里的老少齊心協(xié)力，用石頭搭起了一座小橋。橋雖簡陋，卻凝聚了大家的心血。每天，孩子們高高興興地走過這座搭石橋，去學(xué)校學(xué)習(xí)。橋成了他們友誼的象征，也讓他們明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

2.課文分析：

-從課文中選擇一個你印象最深刻的情節(jié)，分析作者使用了哪些修辭手法，并說明其作用。

示例答案：

我印象最深刻的情節(jié)是描述搭石的過程。作者在這里使用了比喻和擬人的修辭手法。如“石頭像聽話的孩子，依次排列在河床上”，形象地描繪了石頭搭橋的場景，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到搭石過程中的和諧與美好。

3.情感體驗：

-請談?wù)勀銓φn文中“搭石”的寓意的理解，以及它給你帶來的啟示。

示例答案：

課文中“搭石”寓意著團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛。它讓我明白，在困難面前，只有大家齊心協(xié)力，才能戰(zhàn)勝一切困難。同時，搭石也象征著人與人之間的信任和關(guān)愛，我們要學(xué)會珍惜這份情感，將它傳遞給更多的人。

4.創(chuàng)新思維：

-如果讓你為課文設(shè)計一個續(xù)篇，你會怎樣安排故事情節(jié)？請簡要描述。

示例答案：

如果我為課文設(shè)計續(xù)篇，我會讓故事發(fā)生在現(xiàn)代。村里的孩子們在搭石橋的過程中，結(jié)識了一位在城市工作的志愿者。志愿者幫助他們改善了搭石橋的結(jié)構(gòu)，使橋更加穩(wěn)固。在這個過程中，孩子們學(xué)會了感恩和珍惜，也明白了不同地區(qū)間的互助與關(guān)愛。

5.課文拓展：

-請收集一個與“搭石”類似的民間傳說或故事，