河南省洛陽(yáng)市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

河南省洛陽(yáng)市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五總分評(píng)分一、積累與運(yùn)用(共24分)小文在整理下面素材時(shí)對(duì)其中一些字音、字形有疑問(wèn)，請(qǐng)你幫他完成素材整理。走到這棵銀杏樹(shù)下，我眼前忽然一亮：十幾片銀杏葉，就只有十幾片，葉子的邊緣，悄悄圍上了一圈兒花邊兒一樣的黃色，在滿樹(shù)銀杏葉依然是綠色的領(lǐng)地里，就那么悄悄地，鑲著金邊兒，好似長(zhǎng)著金邊兒的綠蝴蝶，靜靜依傍在眾多的綠蝴蝶中，仿佛在（）釀著一個(gè)夢(mèng)。這十幾片銀杏葉，金邊兒連成了一道曲線，涌動(dòng)在貯蓄著綠色的海洋里，宛如十幾朵小小的浪花，那么小——不注意還真看不到呢——卻那么歡快地，涌動(dòng)出了初秋的姿容，真是美不可言。就是這么十幾片，看起來(lái)那么著急，那么熱情，恨不得再過(guò)幾天，就要形成波濤，形成巨浪，洶涌在這秋的季節(jié)里了。原來(lái)小小的樹(shù)葉中蘊(yùn)藏著自然更替的情趣與奧mì（）啊！1．為加點(diǎn)的漢字注音。曲（）線

貯（）蓄2．（）內(nèi)填上正確的漢字。niàng（）釀奧mì（）3．古詩(shī)文最能體現(xiàn)中華古韻。下面是小語(yǔ)同學(xué)整理的古詩(shī)文資料，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)出相應(yīng)的古詩(shī)文名句。漫步古詩(shī)文園，我們跟隨古人的足跡品文尋芳。讀《峨眉山月歌》，跟隨李白一起欣賞“峨眉山月半輪秋，”的江月秋景；讀馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，遇到了“，”所勾勒出的肝腸寸斷、羈旅漂泊的游子；同曹操一起“觀滄?！保梢灶I(lǐng)略“水何溶澹，”的宏偉氣象，亦可從“.，若出其里”中感受詩(shī)人博大的胸懷；限隨李益遠(yuǎn)望“，受降城外月如霜”(李益《夜上受降城聞笛》)大漠似雪，凄神寒骨的邊城夜色；舟行江上，與王灣一起領(lǐng)悟“，”(王灣《次北固山下》)所蘊(yùn)含的時(shí)序變遷和新舊交替的哲理。小洛在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注了課下注釋和課后補(bǔ)白部分，請(qǐng)你和他一起完成以下任務(wù)。4．以下各句表述有誤的一項(xiàng)是（）A．這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”(老舍《濟(jì)南的冬天》)該句中“小山”會(huì)低聲說(shuō)話，用的是擬人的修辭手法。B．動(dòng)詞和名詞是我們常見(jiàn)的兩類(lèi)詞?！拔业氖种复昴碇ㄈ~”這句話中，“手指”“花葉”是名詞，“搓捻”是動(dòng)詞。C．《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋劉義慶組織編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，可以分為《言語(yǔ)》《方正》等篇。D．古人稱(chēng)謂有謙稱(chēng)和尊稱(chēng)的區(qū)別，像“尊君”與“家君”，前者謙稱(chēng)自己的父親，后者尊稱(chēng)對(duì)方的父親。5．比喻，能夠使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，提升文章感染力。請(qǐng)你運(yùn)用至少兩個(gè)比喻，寫(xiě)一段關(guān)于秋天的文字，100字左右。6．在學(xué)習(xí)“精讀課”之前，你有關(guān)注“課前預(yù)習(xí)”的習(xí)慣嗎？請(qǐng)你仔細(xì)閱讀以下《從百草園到三味書(shū)屋》的“預(yù)習(xí)”部分，說(shuō)說(shuō)從中知道了哪些信息？預(yù)習(xí)◎默讀可以提高閱讀速度，有利于較快把握文章大意。試著采用默讀的方式，不分心，不停頓，一氣讀完全文，了解課文大意。如果遇到生字、生詞，可用猜讀法或暫時(shí)跳過(guò)去，留待以后再去學(xué)習(xí)、積累。7．在學(xué)習(xí)“自讀課”時(shí)，“閱讀提示”部分對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有很大的幫助，根據(jù)《雨的四季》“閱讀提示”賞析以下句子中雨之美。閱讀提示優(yōu)美的寫(xiě)景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫(xiě)得分外美麗，分外靈動(dòng)?！髡哂迷?shī)一般的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)我們的各種感官，全面感受這四季之雨，讓我們親近雨，體會(huì)雨的不同情致與風(fēng)韻。句子：小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。賞析：_________________________________________________________________________________________二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)閱讀下面的文章，完成下題。迎春花開(kāi)①遠(yuǎn)山在冬天時(shí)是蒼翠的，有些深沉，春天來(lái)到后不久，就是滿眼的蔥蘢了。如果陽(yáng)光再眷顧一段時(shí)間，那將變成滿山的斑斕，叫人好生向往。②迎春花從嚴(yán)寒中而來(lái)，有骨氣，又使巧力，早早把一片金黃“嘩”的一下呈現(xiàn)在人們眼前，好聞的淡淡的香氣，立馬在墻隅、溪頭、坡地彌漫開(kāi)來(lái)。桃花的登場(chǎng)也不晚，一樹(shù)一樹(shù)地連成片，即使路邊只有一兩棵桃樹(shù)開(kāi)著花兒，也能晃亮人們的眼睛。梨花開(kāi)得相對(duì)安靜一些，那素色的白尤其雅致。映山紅是最爛漫的，它們齊心協(xié)力，把整座山染成了一片紅色?；▋簜兎路饠€足了勁，互不相讓?zhuān)瑺?zhēng)先吐艷，一步步提升著春天的顏值。③雨水節(jié)氣剛落地，草木紛紛萌動(dòng)。柳樹(shù)迫不及待地綻出了新芽。開(kāi)始是小米粒模樣，然后握成小小拳頭，再接著舒展為一鮮辮嫩黃，一個(gè)個(gè)村舍就籠著青青的煙霧了。小草呢，“草色遙看近卻無(wú)”只是昨日的印象，今天再去瞧瞧，已經(jīng)是“淺草才能沒(méi)馬蹄”了。④鳥(niǎo)兒們?cè)缭绲孛钇饋?lái)了。八哥長(zhǎng)得雖不靈秀，一副黑黑的外表，卻什么地方都去串一串門(mén)，很是打眼。它們蹲在那里時(shí)有些憨呆，但是飛起來(lái)時(shí)，那撲撲的響聲卻引天注意。灰喜鵲和花喜鵲們，從清早到傍晚一直嘰嘰喳喳。麻雀?jìng)兘新暭?xì)亮，一群群地飛起、落下，像一陣陣掠過(guò)的風(fēng)。黃鶯婉轉(zhuǎn)地歌唱著，在枝頭上兀自閃亮。燕子剛一回來(lái)，就喜滋滋地四處造訪起來(lái)，它們輕盈地飛翔著，成為一道迷人的景致。⑤在南方，雨水總是貫穿春天的全過(guò)程。一開(kāi)始；春雨綿綿，落到水面上，只留下淺淺的“針眼”；后來(lái)，春雨有些急起來(lái)，四處的水面被碎碎地敲著，現(xiàn)出許多小小的漩渦來(lái)；再后來(lái)，雨簾就織得有些粗了，水面上的水花一朵朵盛開(kāi)，雨落到池塘里，咚咚咚地響。夜里，雨繼續(xù)下著，人們枕著一片雨聲入睡。⑥“一年之計(jì)在于春”“人勤春早，一早百早”這些諺語(yǔ)很樸實(shí)，也很直接。春給全年定下基調(diào)，春天忙得越熱乎，秋天就會(huì)收獲得越歡實(shí)。這個(gè)季節(jié)，在鄉(xiāng)下，人們除了鬧元宵、祭祖、婚喪大事外，其他的活動(dòng)就全是農(nóng)事了。⑦只要天氣好，山坡上、菜園里，總是有人在勞作?？柿死哿说恼煞?，拄著鋤頭，用毛巾擦擦臉，再灌下一大碗茶，然后仔細(xì)檢查剛剛整理出來(lái)的土地。妻子呢，也休息一會(huì)兒，扯一把草墊著坐下。還有小娃娃，在捉蝴蝶，或在玩土粒，一臉溝筆地笑。這樣的場(chǎng)面在田野上常常可見(jiàn)，很是溫暖動(dòng)人。只要勤快點(diǎn)趕上時(shí)節(jié)，又照料得周全些，那些黃瓜、南瓜、絲瓜、茄子、辣椒、豆角等，都會(huì)爭(zhēng)氣的。它們你追我趕，鉚足勁生長(zhǎng)……⑧田里的工夫更是要搶的。下雨了，家家戶戶就趕快給田蓄水，讓水把田土泡發(fā)，這樣，犁田就得深一些，泥巴就容易碎一些。犁田時(shí)，田野里到處是吆喝牛的聲音；水鴨子不停地把嘴伸進(jìn)水里找螺螄；杜鵑鳥(niǎo)叫喚著“布谷布谷”不歇?dú)?；小河哼著小調(diào)朝下游跑遠(yuǎn)；一只白鶴降落，梳著羽毛，款款走動(dòng)……這一切，構(gòu)成了生機(jī)勃勃的“春耕圖”。再接著，就是插田了。要不了幾天，水田就涂上了墩嫩的綠，清新喜人。插田時(shí)要唱歌，賽著唱，這邊起，那邊接，有獨(dú)唱，也有合唱。歌聲在山谷間蕩來(lái)蕩去，回聲不斷，充滿著快樂(lè)和自豪(作者：陳愛(ài)民，有刪改)8．閱讀全文，將下面橫線處補(bǔ)充完整。，互不相讓——春回大地--，輕盈飛翔——春雨潤(rùn)春，聽(tīng)雨入眠——人勤春早，9．請(qǐng)從修辭的角度品析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。①燕子剛一回來(lái)，就喜滋滋地四處造訪起來(lái)，它們輕盈地飛翔著，成為一道迷人的景致。_________________________________________________________________________________________②水面上的水花一朵朵盛開(kāi)，雨落到池塘里，咚咚咚地響。_________________________________________________________________________________________10．請(qǐng)將下面的文字與本文第②段進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趯?xiě)景順序上有何不同。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。_________________________________________________________________________________________(摘自朱自清《春》)閱讀下面的文章，完成下題。合歡，合歡①很多年以后，我才知道，那是合歡。②我九歲那年七月，母親去小城開(kāi)會(huì)，帶上了我，這是我第一次出遠(yuǎn)門(mén)。我們住在一個(gè)一眼看不到頭的大院子里，當(dāng)母親推開(kāi)淺綠色的木窗，我來(lái)到窗前，一棵大樹(shù)正對(duì)者窗口。那是一種我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的樹(shù)，開(kāi)著我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密級(jí)滿枝頭。樹(shù)冠在十幾米高處平平地鋪開(kāi)，將七月驕陽(yáng)隔在樹(shù)外，樹(shù)下形成天然綠蔭。③我雀躍而出，跑到屋后，見(jiàn)十來(lái)棵一般模樣的大樹(shù)肩并肩默立，樹(shù)葉間綴滿了粉紅色棉架一樣的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹(shù)下，看見(jiàn)那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆覆，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄，不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音。但母親喚著我走過(guò)來(lái)了，她剛剛洗過(guò)的頭發(fā)還沒(méi)有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^(guò)澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過(guò)來(lái)了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。④又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹(shù)》①，這個(gè)名字讓我喜歡，但是文章始終沒(méi)有描摹過(guò)合歡的樣子?！芭c其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵樹(shù)吧。”可是，史鐵生終究沒(méi)有走近那棵樹(shù)?！拔覔u著車(chē)在街上慢慢走，不急著回家人有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地待一會(huì)兒，悲傷也成享受?！笔疯F生的悲傷我那時(shí)并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？⑤我真正認(rèn)識(shí)合歡，是在羊城，那時(shí)我十九歲?！斑€是七月，我走得大汗淋滿，而在頭頂，卻是一棵大樹(shù)，那花粉柔柔的、像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹(shù)干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來(lái)，史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時(shí)候就已經(jīng)遇到了。⑥那是一次倉(cāng)促的旅行，倉(cāng)促到不知道為什么旅行，倉(cāng)促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開(kāi)開(kāi)合合，我知道，這里不是我的世界。在這里邂逅的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹(shù)是一樣的樹(shù)，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。我感到十分茫然。⑦又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀(jì)，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來(lái)了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹(shù)的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。母親喚著我走過(guò)來(lái)了，她剛剛洗過(guò)的頭發(fā)還沒(méi)有干透，她的臉頰，不知道是因?yàn)橄催^(guò)澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過(guò)來(lái)了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。⑧我知道了，史鐵生為什么終究沒(méi)有走近合歡。(作者：李曉東，有刪改)【注釋]①史鐵生的《合歡樹(shù)》講述了作者十歲那年作文獲獎(jiǎng)、二十歲母親為他治病和鼓勵(lì)他寫(xiě)小說(shuō)以及三十歲以后出名，母親卻已離世七年，從而引出母親生前種合歡樹(shù)、細(xì)致照顧合歡樹(shù)的故事。作者卻因種種原因未能再見(jiàn)一眼那棵合歡樹(shù)，造成終身遺憾。11．【讀文梳理】閱讀全文，按照提示梳理思路，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。12．【注重品讀】仿照例子，并按要求完成下面的朗讀卡片。朗讀卡片【示例】句子：樹(shù)葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。朗讀設(shè)計(jì)：這句話的語(yǔ)速要慢，“絲絲縷縷”要重音輕讀，突出合歡淡雅悠長(zhǎng)的芬芳，表達(dá)了作者對(duì)合歡的喜愛(ài)，句子：驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。(從語(yǔ)速、語(yǔ)氣和輕重音等角度進(jìn)行設(shè)計(jì))朗讀設(shè)計(jì)：13．【展開(kāi)討論】小語(yǔ)和小文就文章的寫(xiě)法進(jìn)行討論，幫助他們完成對(duì)話。14．【形成聯(lián)結(jié)】小語(yǔ)推薦本文為七上第二單元的拓展閱讀材料，你贊同嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，參考單元導(dǎo)語(yǔ)與目錄，談?wù)勀愕目捶ú⒄f(shuō)明理由。①單元導(dǎo)語(yǔ)親情，是人世間最普遍，最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫(xiě)了親人之間真摯動(dòng)人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對(duì)親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)……②目錄5.秋天的懷念/史鐵生6.散步/莫懷戚7.散文詩(shī)二首金色花/泰戈?duì)柡扇~·母親/冰心8.《世說(shuō)新語(yǔ)》二則詠雪陳太丘與友期行三、古詩(shī)文閱讀(共15分)15．閱讀下面兩篇文章，小語(yǔ)和小文展開(kāi)了討論，請(qǐng)將對(duì)話內(nèi)容補(bǔ)充完整?！炯住竣僮釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學(xué)而》②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”《學(xué)而》③子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)④子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(《為政》；⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?《雍也》)⑥子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！薄妒龆贰疽摇考驹?將使于晉，帶寶劍而行，過(guò)”徐君”。徐君觀劍，不言而色欲之。季子為有晉之使，未之獻(xiàn)也，然其心許之矣。反，徐君已死矣，悔之，于是解劍致嗣君④。嗣君曰：“先君無(wú)命，孤不敢受。”季子乃至墓，以劍縣⑤徐君墓樹(shù)而去?！咀⑨尅竣偌驹捍呵飼r(shí)吳國(guó)公子。②過(guò)：探望。③徐君：徐國(guó)國(guó)君。④嗣君：繼位的國(guó)君。⑤縣：同“懸”，懸掛。小語(yǔ)：文言文朗讀很重要。準(zhǔn)確的朗讀停頓，是理解文意的前提。如甲文中的畫(huà)線句，我覺(jué)得除逗號(hào)外應(yīng)該是停頓兩次，用^/”標(biāo)識(shí)出應(yīng)為：①學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆小文：除了關(guān)注“句讀”，還要明確重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)纭安灰嗾f(shuō)乎”中的“說(shuō)”是一個(gè)通假字、可解釋為②；“好之者不如樂(lè)之者”中的“樂(lè)”，在這里可解釋為：③還有的詞，詞性直接發(fā)生了改變，如“傳不習(xí)乎？”的“傳”，在文中動(dòng)詞用作名詞，意思變成了“④”。小語(yǔ)：掌握了關(guān)鍵字詞的意思，還需要明確整句話的翻譯。如“溫故而知新，可以為師矣”，用現(xiàn)代漢語(yǔ)理解為；⑤。小文：通過(guò)朗讀和理解，我發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》中的很多內(nèi)容都和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法有關(guān)，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”一句，屬于⑥。(1分)“三人行，必有我?guī)熝伞保瑥?qiáng)調(diào)了要虛心向他人學(xué)習(xí)，屬于⑦小語(yǔ)：小文，曾子認(rèn)為與朋友相交要守信，那乙文季札的行為是如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的，說(shuō)說(shuō)你的理解吧。小文：⑧。閱讀下面這首詩(shī)，完成下題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。16．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．本詩(shī)運(yùn)用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心靈獨(dú)立于身體之外，隨明月飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的感情。B．起句用筆奇巧，寫(xiě)景中暗寓節(jié)令，景物的描寫(xiě)渲染并烘托了早春的特定節(jié)令和環(huán)境，也象征看飄零之感和離別之痛。C．“左遷”指降職，“過(guò)五溪”說(shuō)明友人被貶旅途之艱辛；“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”中“龍標(biāo)”指王昌齡。D．全詩(shī)就事寫(xiě)景，借景抒情，直抒胸臆，十分恰切地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)切，從而使這首詩(shī)成為友情詩(shī)中的名篇。17．請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、名著閱讀(共4分)18．讀《朝花夕拾》，消除了我們與經(jīng)典的隔膜，拉近了我們與魯迅的距離。在這十篇散文中，我們看到了魯迅的多面性。請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》中相關(guān)篇目及內(nèi)容，填寫(xiě)下列表格。形象作品內(nèi)容具有戰(zhàn)斗精神的魯迅①魯迅堅(jiān)決捍衛(wèi)白話文，對(duì)虛偽的封建孝銷(xiāo)進(jìn)行猛烈抨擊。飽含深情的魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》②③《從百草園到三味書(shū)屋》魯迅在百草園拔何首烏，摘覆盆子，雪地捕鳥(niǎo)……生活充滿了樂(lè)趣。幽默的魯迅《藤野先生》④五、作文(共50分)19．屬于我們自己的作文專(zhuān)輯《我們的“朝花夕拾”》創(chuàng)刊啦，現(xiàn)向廣大同學(xué)征稿。投稿專(zhuān)欄具體要求參考角度專(zhuān)欄一“我的百草園”具體地、生動(dòng)地描寫(xiě)一處景致：比知《從百草園到三味書(shū)屋》里繪聲繪色地描寫(xiě)了一個(gè)生機(jī)趣味的景致，我們生活里是否也有這樣有趣的一方小天地呢？又如……專(zhuān)欄二“我的童年”記敘童年印象深刻的一個(gè)故事。比如《五猖會(huì)》，在“我”正準(zhǔn)備去看廟會(huì)的時(shí)候，父親卻讓“我”背書(shū)，現(xiàn)在的我們是不是和父母也會(huì)發(fā)生矛盾呢？又如……專(zhuān)欄三“戒的摯友/親人/老師……寫(xiě)一個(gè)你印象很深的人比如《從百草四到三味書(shū)屋》里刻畫(huà)了一位有戒尺但不帝用，陶醉時(shí)拗過(guò)去讀書(shū)的老先生。你的老師、同學(xué)有沒(méi)有這么可愛(ài)的一面呢？又如……【寫(xiě)作提示】①選擇一個(gè)專(zhuān)欄投稿②可借助參考角度來(lái)進(jìn)行構(gòu)思，也可另選角度?！緦?xiě)作要求】題目自擬，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于500字。

答案解析部分【答案】1．qū；zhù2．醞；秘【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生的字音識(shí)記，平時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶，針對(duì)習(xí)慣性讀錯(cuò)的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見(jiàn)的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯(cuò)字詞應(yīng)及時(shí)總結(jié)到錯(cuò)題集上，平時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握。

(2)本題考查字形，重點(diǎn)側(cè)重于易錯(cuò)形近字。平時(shí)應(yīng)理解記憶，可以通過(guò)字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對(duì)自己的過(guò)失感到過(guò)意不去，含內(nèi)疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂(lè)器，和竹子有關(guān)，所以是竹字頭。1．曲線qūxiàn貯蓄zhùxù

故答案為：qū；zhù2．醞釀yùnniàng奧秘àomì

故答案為：醞；秘3．【答案】影入平羌江水流；夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；山島竦峙；星漢燦爛；回樂(lè)烽前沙似雪；海日生殘夜；江春入舊年【解析】【分析】本題考查古詩(shī)詞的默寫(xiě)，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯(cuò)字有：（1）羌；（4）竦峙；（6）莢、惟；（7）生。

故答案為：（1）影入平羌江水流；（2）夕陽(yáng)西下；（3）斷腸人在天涯；（4）山島竦峙；（5）星漢燦爛；（6）回樂(lè)烽前沙似雪；（7）海日生殘夜；(8)江春入舊年。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)。古詩(shī)文默寫(xiě)，識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時(shí)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對(duì)比譯文，加深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯(cuò)字，針對(duì)性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫(xiě)，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為線索找出對(duì)應(yīng)的原句?！敬鸢浮?．D5．示例：秋風(fēng)吹過(guò)，一片金黃的樹(shù)葉，飛呀飛。飛到田野，金燦燦的麥浪里，農(nóng)民伯伯正在揮汗收割。飛到草原，黃橙橙的牧場(chǎng)里，潔白的羊群悠然自得。飛到森林，漫天的落葉，像一只只五彩的蝴蝶，悄悄的降落。秋天是金色的季節(jié)。秋天是收獲的季節(jié)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查文學(xué)、文化常識(shí)的識(shí)記。本題重在考查學(xué)生的識(shí)記能力，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)注意積累和背誦，加深記憶。

(2)本題考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。按照題目的要求，運(yùn)用修辭、語(yǔ)句通順即可。4．A、無(wú)誤，是擬人的修辭手法；

B、“搓捻”意思是將某種物品揉捏成條狀物。是動(dòng)詞，無(wú)誤；

C、《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝時(shí)期所作的文言志人小說(shuō)集，由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫(xiě)，又名《世說(shuō)》。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。無(wú)誤；

D、“尊君”尊稱(chēng)對(duì)方的父親。有誤。

故答案為：D5．此題是開(kāi)放性的題目，語(yǔ)句通順即可。

故答案為：示例：秋風(fēng)吹過(guò)，一片金黃的樹(shù)葉，飛呀飛。飛到田野，金燦燦的麥浪里，農(nóng)民伯伯正在揮汗收割。飛到草原，黃橙橙的牧場(chǎng)里，潔白的羊群悠然自得。飛到森林，漫天的落葉，像一只只五彩的蝴蝶，悄悄的降落。秋天是金色的季節(jié)。秋天是收獲的季節(jié)。6．【答案】默讀的作用；默讀時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)?！窘馕觥俊痉治觥俊澳x可以提高閱讀速度，有利于較快把握文章大意”這是在說(shuō)默讀的作用和好處?！胺中?，不停頓，一氣讀完全文，了解課文大意。如果遇到生字、生詞，可用猜讀法或暫時(shí)跳過(guò)去，留待以后再去學(xué)習(xí)、積累”這是默讀的注意事項(xiàng)。故答案為：默讀的作用；默讀時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類(lèi)題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。7．【答案】調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，生動(dòng)地寫(xiě)出了春雨的滋潤(rùn)萬(wàn)物，春雨給大地帶來(lái)了生機(jī)勃勃，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情?！窘馕觥俊痉治觥吭摼渲羞\(yùn)用了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，寫(xiě)出了春雨的樣子。故答案為：調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，生動(dòng)地寫(xiě)出了春雨的滋潤(rùn)萬(wàn)物，春雨給大地帶來(lái)了生機(jī)勃勃，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查句子的賞析。此類(lèi)題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學(xué)生有一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫(xiě)作手法的角度，寫(xiě)作手法的角度又可以分為修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。照應(yīng)題目、開(kāi)頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點(diǎn)明主旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個(gè)角度就選取哪個(gè)角度賞析?！敬鸢浮?．示例：百花吐艷；草木萌動(dòng)；鳥(niǎo)兒爭(zhēng)春；快樂(lè)春耕9．①示例：運(yùn)用擬人的修辭手法?！跋沧套獭薄霸煸L”讓燕子有了人的情態(tài)，寫(xiě)出了春回大地，燕子歸來(lái)的美好場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。②示例：運(yùn)用比喻和夸張的手法，“水花一朵朵盛開(kāi)”把水花比作盛開(kāi)的花朵，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春雨的動(dòng)態(tài)和美感?！斑诉诉恕睌M聲詞以夸張手法突出出了春雨的動(dòng)態(tài)美。10．示例：①《春》摘錄文段寫(xiě)景由實(shí)及虛，先實(shí)寫(xiě)桃花、杏花、梨花的繁盛，再想象其果實(shí)累累的情景；②本文第②段寫(xiě)景先分后總，先寫(xiě)迎春花、桃花、梨花、映山紅的開(kāi)放盛景，再總寫(xiě)它們爭(zhēng)先吐艷、裝扮春天的特點(diǎn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查對(duì)文章情節(jié)的概括，屬于現(xiàn)代文閱讀?？嫉念}型。在閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)，了解作者是如何展開(kāi)情節(jié)的。理解了文章的結(jié)構(gòu)，有助于更好地概括文章的主要內(nèi)容。

（2）考查賞析句子。請(qǐng)從修辭的角度品析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果，屬于七年級(jí)上冊(cè)第一單元就需要掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)，且會(huì)在后期訓(xùn)練中經(jīng)常見(jiàn)到。可結(jié)合教材選文和課外文章閱讀反復(fù)訓(xùn)練和理解，提升對(duì)文本的理解感悟能力，總結(jié)答題技巧。

（3）考查寫(xiě)景狀物的順序。常見(jiàn)的寫(xiě)景角度有：空間、色彩、虛實(shí)、動(dòng)靜、感官、總分、主客觀等。

8．選文第1自然段簡(jiǎn)要描繪了從冬天的深沉到春天的蒼翠和斑斕，表現(xiàn)出大自然的生命力，引出下文。第2自然段重點(diǎn)描繪了迎春花、桃花、梨花和映，山紅等花卉的爭(zhēng)艷，互不相讓?zhuān)约八鼈儗?duì)春天顏值的提升，可概括為“百花吐艷，互不相讓”；第3自然段描繪了雨水節(jié)氣春回大地，草木紛紛萌動(dòng)的景色，可概括為“春回大地，草木萌動(dòng)”。第4自然段描述了鳥(niǎo)兒的熱鬧和飛翔的美景，突出了春天的活力和動(dòng)感，可概括為“鳥(niǎo)兒爭(zhēng)春，輕盈飛翔”；第5自然段則視聽(tīng)覺(jué)描述春雨的變化，展現(xiàn)了“春雨潤(rùn)春，聽(tīng)雨入眠”的場(chǎng)景；第6-8自然段引用了諺語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了春天是全年的基調(diào)，人們?cè)谶@個(gè)季節(jié)要抓緊農(nóng)事，詳細(xì)描繪了勤勞的人們?cè)谠绱豪飫谧鲌?chǎng)景和田野間的生機(jī)，表現(xiàn)了春天的繁忙、快樂(lè)和活力，可概括為“人勤春早，快樂(lè)春耕”。9．請(qǐng)從修辭的角度品析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果是常見(jiàn)的考查形式，需要先掌握擬人的修辭手法的特點(diǎn)，并做出準(zhǔn)確的判斷。再結(jié)合具體的語(yǔ)句分析擬人的修辭手法在文中表現(xiàn)的內(nèi)容?；灸Ｊ绞恰百x予了×物以人的情態(tài)(動(dòng)作)”或“把×物人格化”。最后結(jié)合具體語(yǔ)句分析其表達(dá)效果（形象地寫(xiě)出了……），并說(shuō)明句子所寄予的作者的思想情感。示例：運(yùn)用擬人的修辭手法?！跋沧套獭薄霸煸L”讓燕子有了人的情態(tài)，寫(xiě)出了春回大地，燕子歸來(lái)的美好場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。示例：運(yùn)用擬人的修辭手法?！跋沧套獭薄霸煸L”讓燕子有了人的情態(tài)，寫(xiě)出了春回大地，燕子歸來(lái)的美好場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

夸張：為了表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運(yùn)用豐富的想象力對(duì)事物的某些方面故意夸大或縮小，作藝術(shù)上的渲染。畫(huà)線句子中“咚咚咚”擬聲詞以夸張手法突出出了春雨的動(dòng)態(tài)美。

比喻的答題模式：運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的感情。示例：運(yùn)用比喻和夸張的手法，“水花一朵朵盛開(kāi)”把水花比作盛開(kāi)的花朵，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春雨的動(dòng)態(tài)和美感。10．寫(xiě)景狀物的順序，總體上一般按照由總到分、由分到總等邏輯關(guān)系安排內(nèi)容；局部可以按照空間、時(shí)間、虛實(shí)等順序敘述描寫(xiě)?！洞骸氛浳亩螌?xiě)景由實(shí)及虛，先實(shí)寫(xiě)桃花、杏花、梨花的繁盛，再想象其果實(shí)累累的情景；本文第②段寫(xiě)景先分后總，先寫(xiě)迎春花、桃花、梨花、映山紅的開(kāi)放盛景，再總寫(xiě)它們爭(zhēng)先吐艷、裝扮春天的特點(diǎn)。【答案】11．示例：歡喜或雀躍；初讀《合歡樹(shù)》；悲傷或痛苦12．示例：用低沉緩慢的語(yǔ)氣朗讀，語(yǔ)速放緩，“靜悄悄”輕讀，傳達(dá)出“我”對(duì)母親的心疼以及內(nèi)心的悲傷之情。13．①第一次寫(xiě)母親的頭發(fā)與臉頰是實(shí)寫(xiě)，用合歡樹(shù)的美來(lái)襯托母親的美，寫(xiě)出了童年時(shí)對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感受，充滿無(wú)限歡喜和美好。②第二次是想象虛寫(xiě)，“我”人到中年，而母親老病在床，表現(xiàn)了對(duì)母愛(ài)的不舍、眷戀與回憶。③結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，使文章充滿了濃郁的抒情氛圍。④豐富了母親形象，突出了文章主題。14．示例一：贊同。本文記敘了我多次探尋合歡，從兒時(shí)在合歡樹(shù)下感受合歡花的美麗詩(shī)意與母親美麗溫婉的容顏，到多年后母親病逝，作者最終領(lǐng)悟史鐵生“沒(méi)有走近合歡”的原因——失去母親的強(qiáng)烈悲愁。作者將花和人緊密聯(lián)系，曲折地表達(dá)了對(duì)母親的依戀不舍與母親離世的遺憾悲傷，告誡我們要關(guān)心理解身邊的親人、行孝在當(dāng)下。第二單元的課文如《秋天的懷念》《金色花》等文章都抒寫(xiě)親情、母親，單元導(dǎo)語(yǔ)提及單元課文可以加深我們對(duì)親情的感受?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查梳理、概括文章情節(jié)。解決此類(lèi)問(wèn)題首先要瀏覽全文，梳理文章主要事件，理解作者行文思路。

（2）本題考查朗讀語(yǔ)速、語(yǔ)氣和輕重音，需要學(xué)生根據(jù)文章的主題，深入理解文段的情感和內(nèi)容。了解作者想要表達(dá)的含義。

（3）本題考查人物描寫(xiě)的方法及作用。學(xué)生可以結(jié)合課文和課外類(lèi)文，訓(xùn)練自己對(duì)文章的感悟能力，總結(jié)答題技巧。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)大單元中主題的整體把握。選文以“多次探尋合歡”為線索，主要描述了作者對(duì)合歡的認(rèn)識(shí)過(guò)程，以及母親在病床上的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親的依戀不舍與母親離世的遺憾悲傷。與七年級(jí)上第二單元語(yǔ)文要素與主題高度匹配。11．選文第3自然段開(kāi)頭有描述看到合歡樹(shù)后的心情狀態(tài)“我雀躍而出，跑到屋后”，故答案為“歡喜或雀躍”；

第4自然段我第一次讀到了史鐵生的《合歡樹(shù)》，但是文章始終沒(méi)有描摹過(guò)合歡的樣子，作者以為沒(méi)見(jiàn)過(guò)合歡而失望，故答案為“初讀《合歡樹(shù)》”；

第7自然段作者通過(guò)描繪母親生病的場(chǎng)景和窗外合歡的色彩，表達(dá)了對(duì)母親病情的憂慮和對(duì)生命的感悟，表現(xiàn)了作者悲傷、痛苦的心情，故答案為“悲傷或痛苦”。12．在緊張、激動(dòng)或重要的場(chǎng)合，語(yǔ)速通常會(huì)加快；而在輕松、平靜或需要強(qiáng)調(diào)的場(chǎng)合，語(yǔ)速則可能會(huì)減慢。語(yǔ)氣是表達(dá)情感和態(tài)度的工具。它可以傳達(dá)出諷刺、幽默、嚴(yán)肅、悲傷等不同的情緒。例如，嚴(yán)肅的文本可能需要使用更為正式和莊重的語(yǔ)氣，而帶有情感或幽默的文本可能需要使用更為輕松或歡快的語(yǔ)氣。重音可以強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞或重要的想法，而輕音可以用來(lái)表達(dá)微妙的情感或暗示。選句“驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有?！眻?chǎng)景平靜，心情悲傷、痛苦，故：用低沉緩慢的語(yǔ)氣朗讀，語(yǔ)速放緩，“靜悄悄”輕讀，傳達(dá)出“我”對(duì)母親的心疼以及內(nèi)心的悲傷之情。13．第3自然段第一次寫(xiě)母親的頭發(fā)與臉頰，是直接對(duì)母親從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度進(jìn)行實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)景寫(xiě)人相結(jié)合，用合歡樹(shù)的美來(lái)襯托母親的美，寫(xiě)出了童年時(shí)對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感受，充滿無(wú)限歡喜和美好；第7自然段“母親喚著我走過(guò)來(lái)了，她剛剛洗過(guò)的頭發(fā)還沒(méi)有干透，她的臉頰”是想象虛寫(xiě)，表現(xiàn)了對(duì)母愛(ài)的不舍、眷戀與回憶；結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，使文章充滿了濃郁的抒情氛圍；同時(shí)，豐富了母親形象，突出了文章主題。故答案可從4點(diǎn)回答：①第一次寫(xiě)母親的頭發(fā)與臉頰是實(shí)寫(xiě)，用合歡樹(shù)的美來(lái)襯托母親的美，寫(xiě)出了童年時(shí)對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感受，充滿無(wú)限歡喜和美好。②第二次是想象虛寫(xiě)，“我”人到中年，而母親老病在床，表現(xiàn)了對(duì)母愛(ài)的不舍、眷戀與回憶。③結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，使文章充滿了濃郁的抒情氛圍。④豐富了母親形象，突出了文章主題。14．第二單元課文，從不同角度抒寫(xiě)了親人之間真摯動(dòng)人的感情。本文描寫(xiě)的也是以“多次探尋合歡”為線索，表達(dá)了作者對(duì)母親的依戀不舍與母親離世的遺憾悲傷。故，贊同以本文為七上第二單元的拓展閱讀材料。答題時(shí)，首先明確觀點(diǎn)：贊同。然后概述本文的主旨，找出本文主旨與二單元課文及單元導(dǎo)語(yǔ)的匹配之處。參考答案示例：贊同。本文記敘了我多次探尋合歡，從兒時(shí)在合歡樹(shù)下感受合歡花的美麗詩(shī)意與母親美麗溫婉的容顏，到多年后母親病逝，作者最終領(lǐng)悟史鐵生“沒(méi)有走近合歡”的原因——失去母親的強(qiáng)烈悲愁。作者將花和人緊密聯(lián)系，曲折地表達(dá)了對(duì)母親的依戀不舍與母親離世的遺憾悲傷，告誡我們要關(guān)心理解身邊的親人、行孝在當(dāng)下。第二單元的課文如《秋天的懷念》《金色花》等文章都抒寫(xiě)親情、母親，單元導(dǎo)語(yǔ)提及單元課文可以加深我們對(duì)親情的感受。15．【答案】①學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆；②同“悅”，愉快；③以……為快樂(lè)；④老師傳授的知識(shí)；⑤溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去當(dāng)（別人的）老師了。；⑥學(xué)習(xí)方法；⑦學(xué)習(xí)態(tài)度【解析】【分析】第1空考點(diǎn)：朗讀停頓。在轉(zhuǎn)折詞前必須停頓，故答案為：學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆。

第2空考點(diǎn)：通假字?！安灰嗾f(shuō)乎”中的“說(shuō)”是一個(gè)通假字，同“悅”，愉快的意思。故答案為：同“悅”，愉快。

第3空考點(diǎn)：形容詞的意動(dòng)用法?！昂弥卟蝗鐦?lè)之者”中的“樂(lè)”，意思是“以……為快樂(lè)”。

第4空考點(diǎn)：詞類(lèi)活用。動(dòng)詞用作名詞，“傳不習(xí)乎？”的“傳”，在文中動(dòng)詞用作名詞，意思是“老師傳授的知識(shí)”

第5空考點(diǎn)：整句翻譯。文言文翻譯要求準(zhǔn)確達(dá)意，必須遵循以“直譯為主，意譯為輔”的原則，能夠不增、不漏、不歪曲。達(dá)到明白通順，沒(méi)有語(yǔ)病。

“溫故而知新，可以為師矣”用現(xiàn)代漢語(yǔ)理解為“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去當(dāng)（別人的）老師了。”

《<論語(yǔ)>十二章》涉及到“學(xué)習(xí)”和“修身”兩個(gè)主題，“學(xué)習(xí)”分為“學(xué)習(xí)方法”“學(xué)習(xí)態(tài)度”兩個(gè)方面?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”一句講的是“時(shí)常溫習(xí)”的學(xué)習(xí)方法；“三人行，必有我?guī)熝伞敝v的是“謙虛好學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。故第6空答案為：學(xué)習(xí)方法；第7空答案為：學(xué)習(xí)態(tài)度。

【乙】文翻譯：季札將要出使晉國(guó)，他佩帶著寶劍出行，經(jīng)過(guò)徐國(guó)時(shí)，徐君觀賞他的寶劍，雖然沒(méi)有說(shuō)話，但神色中流露出想要這把劍的樣子。季札因?yàn)橛谐鍪箷x國(guó)的任務(wù)，就沒(méi)有把寶劍獻(xiàn)給徐君，但他心里已經(jīng)答應(yīng)給他了。當(dāng)他返回徐國(guó)時(shí)，徐君已經(jīng)去世了，他感到后悔，于是把寶劍掛在徐君墓前的樹(shù)上就離開(kāi)了。

根據(jù)文意，曾子認(rèn)為與朋友相交要守信，這一觀點(diǎn)在季札的行為中得到了體現(xiàn)。故答案示例：季札的行為表明了他對(duì)朋友的守信原則。雖然徐君已經(jīng)去世，無(wú)法接受他的禮物，但季札仍然遵守了自己的承諾，表達(dá)了對(duì)朋友的尊重和感激之情。這種守信用的行為是一種道德上的優(yōu)秀品質(zhì)，也是我們今天仍然應(yīng)該學(xué)習(xí)和追求的品質(zhì)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)類(lèi)型比較全面，需要同學(xué)們注意積累文言實(shí)詞翻譯、虛詞用法、詞類(lèi)活用、通假字等。【答案】16．B17．示例：這兩句運(yùn)用擬人修辭，賦予明月以人的情感色彩，把明月當(dāng)作善解人意的知心人與使者，把自己對(duì)朋友的思念、關(guān)切與同情帶到夜郎西?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題多角度考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解。學(xué)生可以根據(jù)作者生平、時(shí)代背景、文化背景等進(jìn)行理解詩(shī)文的深層含義和作者的意圖。學(xué)生課從不同角度對(duì)詩(shī)文進(jìn)行解讀，理解詩(shī)文主題、意象、修辭、語(yǔ)言特點(diǎn)等。

（2）本題多角度考查古詩(shī)文賞析?？蓮挠迷~、句式、修辭手法、意境、藝術(shù)手法等角度賞析。修辭的角度賞析，需要確定修辭手法，理解描繪內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。16．選項(xiàng)A、C、D正確。

選項(xiàng)B，起句“楊花落盡子規(guī)啼”描寫(xiě)的是“暮春”的景象。故答案為：B。17．“我寄愁心與明月”是將人的情感投射到月亮上，賦予月亮以人的情感，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的擔(dān)憂和思念；“隨君直到夜郎西”則是將月亮作為信使，隨著友人王昌齡一路陪伴，形象地描繪了詩(shī)人對(duì)友人的深厚情誼和牽掛。這種擬人修辭手法的運(yùn)用，使得詩(shī)句更加生動(dòng)形象，情感表達(dá)更加真摯感人。故答案示例：這兩句運(yùn)用擬人修辭，賦予明月以人的情感色彩，把明月當(dāng)作善解人意的知心人與