《塑絲毽子》教學設計-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動山東文字出版社

《塑絲毽子》教學設計-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動山東文字出版社授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析《塑絲毽子》是2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動山東文字出版社的一課。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是學習制作塑絲毽子，讓學生掌握基本的制作方法和技巧。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些簡單的手工制作活動，對于使用剪刀、膠水等工具有一定的了解。在本節(jié)課中，學生將運用已有的手工制作技能，結(jié)合塑絲的特點，制作出屬于自己的毽子。通過實踐活動，學生可以提高動手能力，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力。同時，學生還能在制作過程中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強對傳統(tǒng)體育活動的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：創(chuàng)新實踐、團隊合作、文化理解與傳承。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的重點是讓學生掌握制作塑絲毽子的基本方法和技巧。具體包括：

-學會正確使用剪刀、膠水等工具；

-掌握塑絲的剪裁、折疊和粘貼等基本操作；

-能夠根據(jù)圖紙進行毽子的組裝和調(diào)整。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對塑絲的剪裁、折疊和粘貼等技巧的掌握。具體包括：

-學生對剪刀的使用不夠熟練，容易剪裁不齊或者傷到手；

-學生對塑絲的折疊和粘貼技巧掌握不足，容易導致毽子形狀不規(guī)則或者不穩(wěn)定；

-學生對圖紙的理解不夠深入，難以準確進行毽子的組裝和調(diào)整。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《塑絲毽子》的教材或?qū)W習資料，方便學生跟隨教學進度進行學習和實踐。

2.輔助材料：收集與塑絲毽子制作相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中為學生提供直觀的展示和講解。

3.實驗器材：準備足夠數(shù)量的塑絲、剪刀、膠水、圖紙等實驗器材，確保學生在實踐過程中能夠順利進行毽子的制作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生進行小組合作和實踐活動。同時，確保教室的安全性，避免學生在操作過程中發(fā)生意外。教學過程課前準備：

我已經(jīng)提前為學生準備好了教材、輔助材料和實驗器材，并布置了教室環(huán)境，以確保課堂教學的順利進行。

導入新課：

"大家好，今天我們來進行一項有趣的手工制作活動——制作塑絲毽子。在開始之前，請大家先看一段視頻，了解一下毽子的起源和發(fā)展。"

觀看視頻后，我向?qū)W生簡要介紹了毽子的歷史和文化背景，然后引導他們思考毽子制作的過程和方法。

探究新知：

"現(xiàn)在，請大家打開教材，翻到《塑絲毽子》這一課。我們可以先來看看教材中給出的制作步驟。請大家跟著我一起閱讀，并嘗試理解每一步的含義。"

我?guī)ьI(lǐng)學生一起閱讀教材，并解釋了剪刀、膠水等工具的使用方法，以及塑絲的剪裁、折疊和粘貼技巧。

實踐操作：

"現(xiàn)在，請大家開始動手制作塑絲毽子。在制作過程中，要注意安全，避免剪刀傷到手。如果有任何問題，可以隨時向我提問。"

學生開始分組進行實踐活動，我巡回指導，解答學生的問題，并糾正他們的操作錯誤。

交流展示：

"現(xiàn)在，我們已經(jīng)完成了毽子的制作，請大家展示一下自己的作品。我們可以互相欣賞，并分享制作過程中的心得體會。"

學生互相展示作品，并分享制作過程中的經(jīng)驗和困難。我給予肯定和鼓勵，并提出改進意見。

"通過今天的制作活動，我們不僅學到了制作塑絲毽子的技巧，還了解了毽子背后的文化。希望大家能夠珍惜自己的作品，并在今后的學習和生活中，不斷鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)造力。"

學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，并反思自己在制作過程中的表現(xiàn)和收獲。

布置作業(yè)：

"請大家課后嘗試制作一個更為復雜的毽子，并觀察家人的反應。下節(jié)課我們將進行分享和交流。"

學生完成課后作業(yè)，并準備下節(jié)課的分享和交流。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國傳統(tǒng)毽子文化探究》：介紹毽子的歷史、制作技藝和文化意義，幫助學生更深入地了解毽子文化。

《手工制作技巧大全》：收錄了各種手工制作技巧和方法，供學生參考和借鑒。

《創(chuàng)意無限》：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，設計出獨特的毽子作品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中嘗試制作不同種類的毽子，并觀察家人的反應，分享制作過程中的樂趣。

-學生可以調(diào)查和了解其他傳統(tǒng)體育項目的起源和發(fā)展，如乒乓球、羽毛球等，體會傳統(tǒng)體育文化的魅力。

-學生可以參觀手工藝展覽或者參加手工藝制作活動，拓寬視野，提高動手能力。

-學生可以通過網(wǎng)絡或者圖書館查閱相關(guān)資料，深入了解毽子制作的歷史和流程，提高自己的文化素養(yǎng)。重點題型整理1.題型一：制作步驟排序

題目：請根據(jù)教材中《塑絲毽子》的制作步驟，將以下步驟按正確順序排列。

答案：剪裁塑絲→折疊塑絲→粘貼塑絲→組裝毽子部件→完成毽子

2.題型二：制作技巧判斷

題目：以下關(guān)于塑絲毽子制作技巧的描述，哪些是正確的？

答案：正確選項：使用剪刀剪裁塑絲時要注意安全；在粘貼塑絲時可以使用膠水；根據(jù)圖紙進行毽子部件的組裝。

3.題型三：文化理解選擇

題目：以下關(guān)于毽子文化的描述，哪些是正確的？

答案：正確選項：毽子是中國傳統(tǒng)的體育用品；毽子制作技藝在中國有著悠久的歷史；毽子制作不僅是一種技藝，也是一種文化傳承。

4.題型四：創(chuàng)新實踐題

題目：請設計一個獨特的塑絲毽子作品，并說明設計的靈感來源和制作過程。

答案：示例答案：我設計了一個卡通動物形象的塑絲毽子。靈感來源于我喜歡的一部動畫片。制作過程：首先，我剪裁了一個大的圓形塑絲作為毽子的主體，然后折疊了兩片小塑絲作為動物的耳朵，粘貼在主體上。最后，我用顏料在毽子上畫出了動物的形象。

5.題型五：制作過程評價

題目：請評價以下學生的塑絲毽子制作過程，給出至少三條評價意見。

答案：示例答案：

-學生能夠按照教材中的步驟進行制作，表現(xiàn)出良好的執(zhí)行力。

-學生在制作過程中能夠主動思考和解決問題，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新精神。

-學生的毽子作品形狀規(guī)則，顏色搭配和諧，整體效果較好。內(nèi)容邏輯關(guān)系-知識點：制作方法步驟

-重點詞句：剪裁塑絲、折疊塑絲、粘貼塑絲、組裝毽子部件、完成毽子

-板書設計：剪裁塑絲→折疊塑絲→粘貼塑絲→組裝毽子部件→完成毽子

2.安全操作的邏輯關(guān)系

-知識點：安全操作

-重點詞句：使用剪刀時注意安全、避免剪刀傷到手、操作過程中注意眼睛保護

-板書設計：使用剪刀時注意安全→避免剪刀傷到手→操作過程中注意眼睛保護

3.創(chuàng)新實踐的邏輯關(guān)系

-知識點：創(chuàng)新實踐

-重點詞句：設計獨特的毽子作品、發(fā)揮創(chuàng)造力、嘗試新的設計思路

-板書設計：設計獨特的毽子作品→發(fā)揮創(chuàng)造力→嘗試新的設計思路課堂1.課堂評價

-提問：在教學過程中，我會適時向?qū)W生提問，了解他們對于制作塑絲毽子的理解和掌握程度。通過學生的回答，我可以判斷他們對于制作步驟、技巧和安全意識的掌握情況。

-觀察：在學生進行實踐操作時，我會密切觀察他們的動作和操作過程。這樣可以發(fā)現(xiàn)學生在制作過程中的問題，如剪刀使用不熟練、粘貼技巧不準確等，及時給予指導和糾正。

-測試：在課程結(jié)束后，我可以設計一個簡單的測試題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試結(jié)果，我可以了解學生對于課堂所學內(nèi)容的掌握情況，并針對性地進行復習和鞏固。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-認真批改：在學生完成課后作業(yè)后，我會認真批改他們的作品，并進行詳細的點評。對于做得好的地方，我會給予肯定和鼓勵；對于需要改進的地方，我會提出具體的建議和指導。

-及時反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的表現(xiàn)和需要改進的地方。這樣可以激發(fā)學生的學習動力，幫助他們不斷提高。

-鼓勵學生：在評價中，我會注重鼓勵學生，讓他們感受到自己的進步和成就。同時，我還會鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自己，提高自己的手工制作能力。教學反思今天的課堂氛圍非?；钴S，學生們對手工制作活動表現(xiàn)出很高的興趣。在制作塑絲毽子的過程中，他們積極動手，相互交流，展現(xiàn)出了良好的團隊合作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在剪刀使用方面還不夠熟練，容易出現(xiàn)剪裁不齊或者傷到手的情況。為此，我需要在今后的教學中加強對學生安全操作的指導，強調(diào)使用剪刀時的注意事項，并提醒他們注意自我保護。

其次，在學生進行實踐操作時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于圖紙的理解不夠深入，難以準確進行毽子部件的組裝。為此，我需要在今后的教學中加強對學生圖紙理解能力的培養(yǎng)，通過講解和示范，幫助他們更好地掌握圖紙閱讀和組裝技巧。

此外，在課堂評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于制作步驟的掌握還不