九年級(jí)化學(xué)離子教案2

第四單元課題3離子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

(1)、初步了解原子核外的電子是分層排布的；

(2)、了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法；

(3)、了解原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系；

(4)、了解離子的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

2.過(guò)程與方法：

(1)、通過(guò)學(xué)生間相互討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生歸納知識(shí)、獲取知識(shí)

的能力；

(2)、運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)片、課文插圖等輔助手段，演示離子的形成

過(guò)程，化抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)、初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的.奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象

力和分析推理能力；

(2)、樹(shù)立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”、“物質(zhì)的微粒性”等辯證唯物主義觀

點(diǎn)。

【教學(xué)資源分析】

在第三單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道許多物質(zhì)是由原子、分子

構(gòu)成的，在本單元中介紹離子是構(gòu)成物質(zhì)的另一種粒子，使學(xué)生所

學(xué)有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的知識(shí)完整化。

本課題包括“核外電子的排布”和“離子的形成”兩部分內(nèi)容,

“離子的形成”是本課題的核心，“核外電子的排布”（介紹原子核

外電子的分層排布和金屬、非金屬、稀有氣體元素的原子核外電子

層結(jié)構(gòu)的特征與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系）為它的教學(xué)作了一個(gè)鋪墊。

【教學(xué)策略分析】

本課題的內(nèi)容較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定

的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，要充分利用書(shū)上的插圖和電教手

段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)心體會(huì)，展開(kāi)討論,

將抽象知識(shí)形象化、具體化。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：離子的形成。

難點(diǎn)：核外電子排布的概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.自制的有關(guān)投影片、離子形成的動(dòng)畫(huà)片、復(fù)印的課文插

圖；

2.網(wǎng)上下載的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

【課時(shí)建議】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng).設(shè)計(jì)意圖

流程

富有感情地朗讀學(xué)生作

品一一科普小論文《漫欣賞作品；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從

創(chuàng)游原子世界》，要求學(xué)生發(fā)揮想象力、畫(huà)鞏固已有的知識(shí)

設(shè)根據(jù)小論文的內(nèi)容在草圖。切入，形成和

情稿紙上畫(huà)出原子的構(gòu)（兩個(gè)同學(xué)在黑諧、活躍的課堂氣

境成。（內(nèi)容見(jiàn)板上氛。

“資料鏈接”。）畫(huà)。）

評(píng)價(jià)學(xué)生所畫(huà)內(nèi)容。

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

流程

（提問(wèn)式講解.）

同學(xué)們，你們知道氫、

導(dǎo)碳、氧、.鈉、硫等原子

核外各有幾個(gè)電子嗎？充分利用教材資

入.（可提示學(xué)生參考教材猜測(cè)；源，激發(fā)學(xué)生.的好

Pes查閱資料；奇心。

新表4—2o）回答。

原子核對(duì)這些電子的吸導(dǎo)入課題。

課引力是否相同?這些電

子的排布有沒(méi)有

規(guī)律可尋呢？

（板書(shū)）

一、核外電子的排布

閱指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P76閱讀課本；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、

讀有關(guān)內(nèi)容后提問(wèn)：核外討論、交流；總結(jié)、概括能力。

小電子是怎樣排布的？尋找最佳詞語(yǔ)。

結(jié)用兩個(gè)字概括。

（過(guò)渡）那么，電子究竟思考、猜想；查自然過(guò)渡；層層深

創(chuàng)是怎樣書(shū)。入。

分層排布的呢？

繪自由創(chuàng)意畫(huà)圖：畫(huà)畫(huà)是學(xué)生感興

畫(huà)請(qǐng)同學(xué)們利用教材P68各種氫原子結(jié)趣的活動(dòng)，再加上

表4—2的數(shù)據(jù)，進(jìn)行構(gòu)創(chuàng)意圖很快又是抽象畫(huà)，

引創(chuàng)意繪畫(huà)：（1）氫原子畫(huà)好；畫(huà)氧原子學(xué)生非常興奮；培

出結(jié)構(gòu)圖。（2）氧原子結(jié)結(jié)構(gòu)創(chuàng)意圖時(shí)養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

問(wèn)構(gòu)遇到問(wèn)題：含有思維能力。

題圖。8個(gè)電子的氧原

學(xué)子中，這8個(gè)電

得子究竟怎樣繞

新核外高速運(yùn)動(dòng)

知呢？

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，看知道電子是分

教材P76圖4—9,介紹層運(yùn)動(dòng)從問(wèn)題著手，引出

電子層概念。的。新知。

（投影）回憶原子結(jié)構(gòu)，注意知識(shí)的前后

氫原子結(jié)構(gòu)示意圖和氧初步了解原子連貫。

原子結(jié)構(gòu)示意圖。介紹結(jié)構(gòu)的表示方

原子結(jié)構(gòu)示意圖法及各部分表

及各部分表示的意義。小的意義。

（投影）

議核電荷數(shù)從1—18的各

論元素的原子結(jié)構(gòu)示意分組討論后交

交圖。流。

流仔細(xì)觀察：不同原子的

核外電子排布有無(wú)一定

規(guī)律？

教學(xué).教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

流程

L原子核外第一層最多

有幾個(gè)電子？答：2個(gè)。

歸2.原子核外第二層最多

納有幾個(gè)電子？答:8個(gè)。讓學(xué)生在討論與

小3.原子核外第三層最多交流中再次體會(huì)

結(jié)有幾個(gè)電子？答：8個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的特

4.元素的種類(lèi)取決于元素分類(lèi)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)原子核外

最外層

電子數(shù)

結(jié)構(gòu)的

形_________________________O電子排布的一般

穩(wěn)定性

化學(xué)性質(zhì)

成5.1—18號(hào)元素中哪些規(guī)律，初步積累對(duì)

可見(jiàn)，元素的化

結(jié)是金屬元素、非金屬元“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”

學(xué)性質(zhì)取決于

論素、稀有氣體元素?它們的認(rèn)識(shí)。

的最外層電子數(shù)有何特____________________________O

八占八？?

（列表比較。）

介紹：相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的

概念。

對(duì)照原子結(jié)構(gòu)示意圖，思考并回答:化培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性

應(yīng)用思考：。與s、F與C1學(xué)性質(zhì)相似。的思維。

拓展兩組元素的化學(xué)性質(zhì)如

何？

（過(guò)渡）

由于金屬元素、非金屬

動(dòng)元素的原子核外最外層進(jìn)一步激發(fā)求知

沒(méi)有達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，在思考。欲。

畫(huà)化學(xué)反應(yīng)中容易失、得

電子，從而達(dá)到穩(wěn)定結(jié)

演

構(gòu)。那么，得失電子的

結(jié)果怎樣呢？

示（動(dòng)畫(huà)片演示）觀看動(dòng)畫(huà)片，體在有趣、輕松、又

離子的形成。會(huì)離子的形成十分形象的氛圍

介紹：.陰離子、陽(yáng)離子過(guò)程?？床鍒D，中接受抽象、難

的概念。體會(huì)化合物的懂的知識(shí)，增強(qiáng)了

（看教材插圖：P77圖4形成過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

—10“鈉與氯氣反應(yīng)形提高了學(xué)習(xí)

成氯化鈉”。）的效果。

（板書(shū)）二、離子的形成記錄。

請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)自己歸納離子培養(yǎng)學(xué)生的思維

抽片及看教材P77插圖，說(shuō)符號(hào)的能力及表達(dá)的能

說(shuō)書(shū)寫(xiě)離子符號(hào)書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。力。

象應(yīng)注意的事項(xiàng)。

思以小組競(jìng)賽的形

強(qiáng)調(diào)離子的表示方法。練習(xí)書(shū)寫(xiě)一些式，比正確率、比

維離子的速度，提高學(xué)生

符號(hào)。的參與意識(shí)，從而

增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極

性。

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

流程

（投影）

對(duì)原子、離子的比較。

比原壬

結(jié)構(gòu)的

錯(cuò)定性

所顯的

分不電性在討論中培養(yǎng)學(xué)

權(quán)于

點(diǎn)■號(hào)

析詛學(xué)分組討論；生的合作意識(shí)，訓(xùn)

性屋

相

星代表發(fā)言。練分析、歸納、

球系

理表達(dá)的能力。

解

概

念

師生共同填表：

氧氣由_____構(gòu)

學(xué)成；水由_____

練構(gòu)成；二氧化進(jìn)一步確立物質(zhì)

以小結(jié)：構(gòu)成物質(zhì)的粒子碳由構(gòu)的微觀概念。

習(xí)有哪幾種?舉例說(shuō)明。成：鐵由

致構(gòu)成；硅由____

鞏構(gòu)成；氫氣由

用―構(gòu)成；氯化

固鈉由

構(gòu)

成。

請(qǐng)學(xué)生以圖表的形式歸

小納出：元素、原子、分學(xué)習(xí)用圖表、化學(xué)

一

兀子、離子、單質(zhì)、化合嘗試用圖表表用語(yǔ)歸納知識(shí)，培

結(jié)物之間的關(guān)系。Zj\O養(yǎng)學(xué)生的分析推

善（投影）理能力。

歸物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間

提的關(guān)系。

納

高

【資料】