廣東省揭陽市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試作文“外力與內(nèi)驅(qū)”講評教學(xué)設(shè)計

廣東省揭陽市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試作文“外力與內(nèi)驅(qū)”講評教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《外力與內(nèi)驅(qū)》講評教學(xué)設(shè)計，針對廣東省揭陽市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試作文。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.教材章節(jié)：本節(jié)課內(nèi)容與教材第二單元“驅(qū)動與激勵”相關(guān)，重點(diǎn)探討外力與內(nèi)驅(qū)在個人成長中的作用。

2.內(nèi)容列舉：

a.分析作文題目，理解“外力”與“內(nèi)驅(qū)”的含義；

b.講解作文中如何運(yùn)用實際案例，展示外力與內(nèi)驅(qū)對個人成長的影響；

c.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)外力與內(nèi)驅(qū)在個人成長中的積極作用，以及如何相互轉(zhuǎn)化；

d.分析優(yōu)秀作文中的表達(dá)技巧，如修辭、論證等，提高學(xué)生的作文水平；

e.通過課堂討論，讓學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力的重要性，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的思維品質(zhì)：通過對外力與內(nèi)驅(qū)的分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，使其能從多角度審視問題，形成自己的見解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識：結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到外力與內(nèi)驅(qū)在個人成長過程中的文化內(nèi)涵，提高對文化差異的敏感度。

3.提高學(xué)生的語言能力：通過講評優(yōu)秀作文，讓學(xué)生掌握有效的表達(dá)技巧，提升語言組織和運(yùn)用能力，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動探究外力與內(nèi)驅(qū)的關(guān)系，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，形成持久的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高二年級學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和寫作基礎(chǔ)，對驅(qū)動與激勵的概念有初步了解。在能力方面，學(xué)生已能運(yùn)用基本的寫作技巧，但在深入分析問題和創(chuàng)新表達(dá)方面仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作意識和一定的自主學(xué)習(xí)能力，有利于課堂討論和課后反思。

然而，部分學(xué)生對作文寫作存在恐懼心理，缺乏自信，導(dǎo)致寫作積極性不高。此外，部分學(xué)生依賴外部評價，內(nèi)驅(qū)力不足，影響其寫作水平的提升。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂參與度不高，注意力不集中，可能影響課堂效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將從激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力入手，注重引導(dǎo)他們主動思考、積極表達(dá)，以提高作文寫作水平。同時，關(guān)注學(xué)生個體差異，給予個性化指導(dǎo)，提升他們的寫作自信心和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-白板

-學(xué)生用筆記本電腦或平板（如有）

2.軟件資源：

-電子教材

-教學(xué)PPT

-寫作輔助軟件（如語法檢查工具）

-課堂互動軟件（如投票、問卷工具）

3.課程平臺：

-學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-電子教室管理系統(tǒng)

4.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)資源：作文范文、相關(guān)研究文章（課前下載，確保課堂可用）

-教育視頻：與外力與內(nèi)驅(qū)主題相關(guān)的講座或短片

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-互評互改

-個性化指導(dǎo)

-實時反饋與評價

-寫作工作坊五、教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一組對比圖片，一張是外部壓力下的學(xué)生，另一張是內(nèi)驅(qū)力驅(qū)動下的學(xué)生，提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為哪一種狀態(tài)更有利于學(xué)習(xí)和成長？”

-學(xué)生思考并回答問題，教師總結(jié)導(dǎo)入新課。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹教材中關(guān)于“外力與內(nèi)驅(qū)”的理論知識，講解外力與內(nèi)驅(qū)在個人成長中的作用及相互關(guān)系。

-通過案例分析，闡述外力如何轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力，以及如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

-強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)：分析外力與內(nèi)驅(qū)的作用，學(xué)會激發(fā)和利用內(nèi)驅(qū)力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，討論外力與內(nèi)驅(qū)在成長過程中的具體體現(xiàn)，并分享小組討論成果。

-課堂提問：教師針對學(xué)生的分享提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鞏固對新知識的理解。

4.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-寫作工作坊：讓學(xué)生以“外力與內(nèi)驅(qū)”為主題，進(jìn)行現(xiàn)場寫作，鼓勵創(chuàng)新表達(dá)。

-學(xué)生互評互改：互相閱讀、評價和修改作文，提高寫作水平。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-針對學(xué)生作文中存在的問題，進(jìn)行個性化指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、批判性思維等核心素養(yǎng)能力。

6.教學(xué)雙邊互動（5分鐘）

-學(xué)生提問：針對本節(jié)課的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生提問，解答疑惑。

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的重要性。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-根據(jù)課堂所學(xué)，布置一篇關(guān)于“外力與內(nèi)驅(qū)”的作文，要求學(xué)生在課后完成。

-布置一道思考題，讓學(xué)生深入思考如何將外力轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)自身成長。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生深入理解了外力與內(nèi)驅(qū)的概念及其在個人成長中的作用，能夠準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用這兩個概念分析實際問題。

-學(xué)生的寫作能力得到提升，尤其是分析性寫作和創(chuàng)造性寫作，能夠結(jié)合實際案例，有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生掌握了基本的作文評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)ψ约汉退说淖魑倪M(jìn)行客觀評價，并提出建設(shè)性的修改建議。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和寫作工作坊，提高了合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

-學(xué)生在互評互改的環(huán)節(jié)中，學(xué)會了傾聽他人意見，增強(qiáng)了溝通能力和批判性思維。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，制定合適的學(xué)習(xí)策略，提升自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生認(rèn)識到內(nèi)驅(qū)力在學(xué)習(xí)中的重要性，激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性和持續(xù)性。

-學(xué)生在分析外力與內(nèi)驅(qū)的過程中，培養(yǎng)了積極面對挑戰(zhàn)的態(tài)度，增強(qiáng)了自信心和自我效能感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到個人成長過程中文化因素的作用，增強(qiáng)了對文化多樣性的尊重和理解。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升，能夠多角度、多維度地分析和解決問題。

-學(xué)生的語言表達(dá)能力得到增強(qiáng)，能夠更加準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用語言文字表達(dá)思想。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計1.主標(biāo)題：外力與內(nèi)驅(qū)

副標(biāo)題：驅(qū)動與激勵的力量

2.板書結(jié)構(gòu)：

-外力的定義與作用

-壓力、期望、獎勵

-臨時性、外在性

-內(nèi)驅(qū)的定義與作用

-興趣、熱情、目標(biāo)

-持久性、內(nèi)在性

-外力與內(nèi)驅(qū)的轉(zhuǎn)化

-案例分析：外力→內(nèi)驅(qū)

-方法探討：如何激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

-寫作要點(diǎn)

-分析外力與內(nèi)驅(qū)的實際案例

-創(chuàng)新表達(dá)與邏輯論證

3.板書特點(diǎn)：

-目的明確：圍繞“外力與內(nèi)驅(qū)”主題，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-結(jié)構(gòu)清晰：采用分塊展示，條理分明，便于學(xué)生理解和記憶。

-簡潔明了：關(guān)鍵詞突出，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，易于學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息。

-藝術(shù)性與趣味性：采用圖示、符號等元素，增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、小組討論、寫作工作坊等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠主動思考、提問和分享。這讓我意識到，多元化的教學(xué)手段確實有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的回答不夠深入，可能是由于我對問題的引導(dǎo)不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生思考方向偏離。為此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入探討教學(xué)內(nèi)容。

在技能培養(yǎng)方面，學(xué)生的寫作能力得到了一定程度的提升。他們能夠結(jié)合實際案例，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和論證。但在創(chuàng)新表達(dá)方面，仍有部分學(xué)生較為拘謹(jǐn)，這可能與他們在平時缺乏練習(xí)有關(guān)。因此，我計劃在課后加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，鼓勵他們勇于嘗試，提升寫作水平。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對“外力與內(nèi)驅(qū)”的認(rèn)識有了明顯提高，能夠認(rèn)識到內(nèi)驅(qū)力在學(xué)習(xí)中的重要性，并在實際學(xué)習(xí)過程中嘗試激發(fā)自己的內(nèi)驅(qū)力。這是一個很好的現(xiàn)象，說明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實。

針對教學(xué)中存在的問題，我總結(jié)了以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化問題設(shè)計，提高問題的針對性和引導(dǎo)性，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.加強(qiáng)課后寫作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多練習(xí)、多創(chuàng)新，提高寫作水平。

3.關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，為不同層次的學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)。

4.增加課堂互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果。課堂1.課堂提問：在課堂教學(xué)中，我通過提問的方式了解學(xué)生對“外力與內(nèi)驅(qū)”概念的理解，以及對作文寫作技巧的掌握。從學(xué)生的回答中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠較好地掌握所學(xué)知識，但仍有部分同學(xué)在分析問題時存在思路不清晰、觀點(diǎn)不明確的情況。針對這一問題，我在課堂上及時進(jìn)行了引導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生理清思路，提高分析問題的能力。

2.觀察與討論：在小組討論和寫作工作坊環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們積極參與，互相交流意見。這表明他們在合作學(xué)習(xí)中，能夠主動思考、傾聽他人觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實踐。但在討論過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，語言組織能力有待提高。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

3.課堂測試：為了了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度，我設(shè)計了一份關(guān)于“外力與內(nèi)驅(qū)”的測試題。測試結(jié)果顯示，大部分同學(xué)能夠正確回答問題，但仍有少數(shù)同學(xué)對某些知識點(diǎn)掌握不牢固。針對這一情況，我將對這些同學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

十、作業(yè)評價

1.作文批改：我對學(xué)生的作文進(jìn)行了認(rèn)真批改，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行評價。在批改過程中，我注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時給予鼓勵和表揚(yáng)，同時也指出他們在寫作中存在的問題，如觀點(diǎn)不明確、論證不充分、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等，并給出具體的修改建議。

2.反饋與鼓勵：在作業(yè)評價中，我重視與學(xué)生的溝通，及時反饋他們的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我鼓勵他們繼續(xù)保持，并追求更高的目標(biāo)；對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，我指出他們的不足，并提出改進(jìn)措施，鼓勵他們繼續(xù)努力。重點(diǎn)題型整理答案：以一名學(xué)生為例，他因為受到家長的期望和老師的鼓勵，努力學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)異的成績。然而，隨著年級升高，他開始意識到學(xué)習(xí)不僅僅是為了滿足外界的期望，更重要的是為了自己的未來。于是，他調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，最終成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生。這個案例表明，外力在一定程度上可以激發(fā)個人成長，但內(nèi)驅(qū)力才是持續(xù)推動成長的關(guān)鍵。

2.請談?wù)勅绾卧谏钪屑ぐl(fā)和培養(yǎng)自己的內(nèi)驅(qū)力。

答案：要激發(fā)和培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力，首先要明確自己的興趣和目標(biāo)。了解自己的興趣可以幫助我們找到學(xué)習(xí)的動力，而明確目標(biāo)則能讓我們有方向地努力。其次，要學(xué)會自我激勵?？梢酝ㄟ^設(shè)定小目標(biāo)，并在實現(xiàn)后給予自己獎勵，從而增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。最后，要保持積極的心態(tài)，面對困難和挫折時，要相信自己有能力克服，這樣才能持續(xù)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

3.請以“外力與內(nèi)驅(qū)”為主題，寫一篇議論文。

答案：外力與內(nèi)驅(qū)：共同推動個人成長的力量

在個人成長過程中，外力和內(nèi)驅(qū)起著至關(guān)重要的作用。外力，如家庭、學(xué)校、社會等，為我們提供了成長的土壤和環(huán)境，而內(nèi)驅(qū)力，則是推動我們不斷前進(jìn)的動力源泉。

外力在一定程度上可以激發(fā)個人成長，如家長的期望、老師的鼓勵等。然而，單純依賴外力往往會導(dǎo)致成長動力不足，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，我們需要將外力轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)自己的內(nèi)在動力。

要激發(fā)和培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力，首先要明確自己的興趣和目標(biāo)。了解自己的興趣可以幫助我們找到學(xué)習(xí)的動力，而明確目標(biāo)則能讓我們有方向地努力。其次，要學(xué)會自我激勵?？梢酝ㄟ^設(shè)定小目標(biāo)，并在實現(xiàn)后給予自己獎勵，從而增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。最后，要保持積極的心態(tài)，面對困難和挫折時，要相信自己有能力克服，這樣才能持續(xù)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

總之，外力和內(nèi)驅(qū)共同推動個人成長。我們應(yīng)學(xué)會在外力的基礎(chǔ)上，激發(fā)和培養(yǎng)自己的內(nèi)驅(qū)力，以實現(xiàn)更好的成長。

4.請舉例說明外力如何轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力。

答案：以一名學(xué)生為例，他在初中時成績優(yōu)異，受到了家長和老師的表揚(yáng)。然而，進(jìn)入高中后，他發(fā)現(xiàn)自己的成績不再名列前茅，受到了很大的打擊。這時，他意識到自己不能僅僅依賴外力，而要激發(fā)自己的內(nèi)驅(qū)力。于是，他調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，并為自己設(shè)定了目標(biāo)。通過努力，他最終取得了優(yōu)異的成績。這個案例表明，外力可以激發(fā)個人成長，但內(nèi)驅(qū)力才是持續(xù)推動成長的