11 大家排好隊 教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版

11大家排好隊教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為二年級上冊統(tǒng)編版道德與法治教材中的“11大家排好隊”。本節(jié)課通過生動的案例和情境，引導學生學習并理解排隊的重要性，學會在日常生活和集體活動中遵守規(guī)則、耐心等待、尊重他人。內(nèi)容涉及排隊的基本原則、排隊的好處、如何排隊等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，學生在日常生活中已經(jīng)接觸過排隊的情況，對于排隊有初步的認識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠加深對排隊重要性的理解，提高自身在集體活動中的規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的公共道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的公共道德素養(yǎng)和規(guī)則意識。通過學習排隊的基本原則、排隊的好處以及如何排隊，使學生能夠在日常生活和集體活動中遵守規(guī)則、耐心等待、尊重他人。同時，通過情境模擬和實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社會適應能力，使他們在社會生活中更好地遵守公共秩序，展現(xiàn)良好的道德風貌。學情分析本課例所面對的學生群體為二年級的學生。這個年齡段的學生具有較強的求知欲和好奇心，善于通過具體事例來理解和掌握知識。在道德與法治方面，學生已經(jīng)有了一定的社會認知，對于公共秩序、尊重他人等概念有初步的了解。但在排隊這一具體行為上，部分學生可能還存在著不守規(guī)則、急躁等問題。

在知識能力方面，二年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，能夠通過教材內(nèi)容和教師引導，理解排隊的重要性。同時，他們也開始具備一定的合作意識和團隊協(xié)作能力，能夠在排隊等集體活動中，展現(xiàn)出一定的規(guī)則意識和耐心等待的品質(zhì)。

在行為習慣方面，部分學生可能還存在著自我中心、不尊重他人、缺乏耐心等問題。這些行為習慣對于他們在排隊等集體活動中的表現(xiàn)產(chǎn)生影響，可能導致排隊混亂、效率低下等問題。因此，在教學過程中，需要教師針對學生的具體情況，進行有針對性的引導和教育，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、計算機、教案本、教材、排隊道具（如排隊線、小紅旗等）。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：教學課件、視頻素材、音頻素材、圖片素材、在線排隊游戲等。

4.教學手段：講解法、示例法、討論法、情境模擬法、實踐活動法、游戲法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“大家排好隊”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解排隊的重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“大家排好隊”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“大家排好隊”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解排隊的基本原則、好處以及如何排隊，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、模擬排隊等活動，讓學生在實踐中掌握排隊技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、模擬排隊等活動，體驗排隊知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解排隊知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握排隊技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解排隊知識點，掌握排隊技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“大家排好隊”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“大家排好隊”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的排隊知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）排隊文化：介紹世界各地的排隊文化，如日本的“排隊文化”、美國的“排隊禮儀”等，讓學生了解不同文化背景下排隊的意義和價值。

（2）排隊規(guī)則：搜集各種排隊規(guī)則和案例，如公共場所的排隊規(guī)定、交通擁堵時的排隊規(guī)則等，讓學生了解排隊規(guī)則在實際生活中的應用。

（3）排隊技巧：分享一些排隊技巧和心得，如如何快速找到隊伍、如何與前后保持恰當?shù)木嚯x等，讓學生在實際排隊中能夠更加從容和高效。

（4）排隊游戲：設計一些與排隊相關的游戲，如模擬排隊、排隊接力等，讓學生在游戲中培養(yǎng)排隊意識和耐心。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行實地考察，觀察和體驗公共場所的排隊情況，如超市、電影院、車站等，回來后進行分享和討論。

（2）邀請家長參與課堂，分享他們在工作中的排隊經(jīng)驗和故事，讓學生了解排隊在職場中的重要性。

（3）開展“排隊月”活動，鼓勵學生在一個月內(nèi)盡量遵守排隊規(guī)則，記錄自己的排隊心得和感受，最后進行總結(jié)和分享。

（4）利用課后時間，組織學生觀看與排隊相關的電影或紀錄片，如《排隊的人》、《排隊大師》等，引導學生思考排隊背后的意義和價值。

（5）鼓勵學生閱讀與排隊相關的書籍，如《排隊的力量》、《排隊的智慧》等，讓學生從不同角度了解排隊的重要性和應用。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞“大家排好隊”這一主題展開，通過具體的案例和情境，讓學生學會排隊、理解排隊的重要性，并培養(yǎng)良好的公共道德素養(yǎng)。以下是五個典型例題及答案：

例題1：

情境：在圖書館里，小明看到一本他很喜歡的書，于是他直接走到書架前拿走了書。

問題：小明這樣做對嗎？為什么？

答案：小明這樣做是不對的。在圖書館里，我們應該先排隊等待，然后才能拿書。這是因為排隊是一種公平的制度，能夠保證每個人都有機會獲得自己想要的資源。

例題2：

情境：上下課時，同學們蜂擁而出，沒有人排隊。

問題：同學們應該怎么做？

答案：同學們應該排隊有序地進出教室。這樣可以避免擁擠和碰撞，保證大家的安全。

例題3：

情境：在食堂吃飯時，小華看到自己喜歡的菜，于是直接走到窗口前排隊。

問題：小華這樣做對嗎？為什么？

答案：小華這樣做是不對的。在食堂吃飯時，我們應該先排隊等待，然后才能選擇自己喜歡的菜。這是因為排隊是一種公平的制度，能夠保證每個人都能平等地選擇食物。

例題4：

情境：在公共汽車上，乘客們上車后亂擠，沒有人排隊上車。

問題：乘客們應該如何上車？

答案：乘客們應該按照先下后上的原則，有序地上車。這樣可以避免擁擠和摔倒，保證大家的乘車安全。

例題5：

情境：在游樂園里，小明看到一個很刺激的游樂項目，于是他直接走到入口處排隊。

問題：小明這樣做對嗎？為什么？

答案：小明這樣做是不對的。在游樂園里，我們應該先排隊等待，然后才能參加游樂項目。這是因為排隊是一種公平的制度，能夠保證每個人都有機會體驗自己喜歡的游樂項目。板書設計①排隊的基本原則：公平、有序、尊重他人

②排隊的好處：保證公平、提高效率、保障安全、展現(xiàn)道德風貌

③排隊的方法：保持適當距離、耐心等待、遵守規(guī)則、尊重他人教學反思與改進反思活動：

1.學生自評：讓學生自我評估他們在課堂上的表現(xiàn)，包括排隊意識、遵守規(guī)則、耐心等待等方面。

2.小組互評：讓學生分成小組，互相評估彼此的排隊行為，分享優(yōu)點和需要改進的地方。

3.教師評估：教師根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，對他們的排隊意識和行為進行評估，并給出反饋。

改進措施：

1.加強規(guī)則教育：在未來的教學中，我將更加注重規(guī)則教育，通過具體的案例和情境，讓學生深刻理解排隊規(guī)則的重要性。

2.增加實踐