古詩詞誦讀情境默寫檢測 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

古詩詞誦讀情境默寫檢測教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀情境默寫檢測教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀情境默寫檢測

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第6周星期三上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.文化自信：通過古詩詞的誦讀和情境默寫，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提升文化自信。

2.語言運用：培養(yǎng)學生對古詩詞的感知、理解和表達能力，提高學生的語言運用能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和歸納等思維活動，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。

4.審美創(chuàng)造：引導學生體驗古詩詞中的審美情感，激發(fā)學生的審美創(chuàng)造能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在前期的學習中，已經(jīng)對古詩詞的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有了初步的了解，能夠理解和分析一些簡單的古詩詞。同時，學生對統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的一些詩詞作者、背景和主題也有了一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于古詩詞的學習，大部分學生都表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對一些具有鮮明特色和情感表達的古詩詞。學生在學習能力上，大多數(shù)能夠獨立完成古詩詞的閱讀和理解，但在默寫和情境應用方面存在一定困難。學生的學習風格多樣，有主動探索型的，也有被動接受型的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在古詩詞誦讀情境默寫檢測的學習過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對生僻字和難寫字書寫不熟練，影響默寫成績；對詩詞意境和情感的理解不夠深入，導致情境默寫時難以準確把握；在檢測過程中，時間分配不合理，可能導致默寫任務完成不理想。針對這些困難，教師需要在教學過程中給予針對性的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與本節(jié)課相關的歷史背景、詩人簡介、古詩詞解讀等資料，以便于學生在課堂內(nèi)外進行拓展學習。

3.多媒體資源：準備與教學內(nèi)容相關的古詩詞朗讀音頻、視頻資料，以及詩詞情境默寫的示例題目，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

4.教室布置：在教室內(nèi)擺放一些與古詩詞相關的裝飾品，如書法作品、古典文學名著等，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞誦讀情境默寫檢測的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩詞誦讀情境默寫檢測嗎？它與我們的語文學習有什么關系？”

展示一些古詩詞的朗誦視頻片段，讓學生初步感受古詩詞的韻味和美感。

簡短介紹古詩詞誦讀情境默寫檢測的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和誦讀技巧。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素如韻律、意象、情感等。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體古詩詞案例，讓學生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩詞案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、主題和情感表達，讓學生全面了解古詩詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些古詩詞對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用古詩詞表達情感和思想。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩詞相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的古詩詞表達技巧、情感傳達以及如何在現(xiàn)代生活中應用古詩詞。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的古詩詞表達技巧、情感傳達及在現(xiàn)代生活中的應用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞誦讀情境默寫檢測的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古詩詞的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

學生將更深入地理解古詩詞的基本概念、組成部分和誦讀技巧。他們能夠識別和分析古詩詞中的韻律、意象和情感表達，并能夠運用這些知識來解讀和欣賞不同的古詩詞作品。

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。通過古詩詞的誦讀和情境默寫，他們將更好地理解和欣賞中國古典文學的魅力，培養(yǎng)對古詩詞的興趣和熱愛。

4.語文核心素養(yǎng)：

學生將通過課堂學習和課后作業(yè)，不斷提高自己的古詩詞誦讀和默寫能力。他們將在課堂展示和點評環(huán)節(jié)中提升表達能力和交流能力，通過小組討論培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

總而言之，通過對古詩詞誦讀情境默寫檢測的學習，學生將能夠全面提高自己的語文核心素養(yǎng)，增強對古詩詞的理解和欣賞能力，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。他們將能夠在未來的學習和生活中更好地運用古詩詞，提升自己的語言表達和文化素養(yǎng)。板書設計①古詩詞基本概念

-定義：古代詩歌，包括詩、詞、賦等

-組成部分：韻律、意象、情感等

②古詩詞誦讀技巧

-節(jié)奏：把握詩詞的節(jié)奏和韻律

-語調(diào)：體現(xiàn)詩詞的情感和意境

-停頓：適當停頓，增強表達效果

③古詩詞情境默寫檢測

-情境：根據(jù)詩詞內(nèi)容設定具體情境

-默寫：書寫古詩詞中的重點字詞

-檢測：評估學生的古詩詞理解和記憶能力

④古詩詞案例分析

-案例1：《登鸛雀樓》-王之渙

-案例2：《靜夜思》-李白

-案例3：《水調(diào)歌頭》-蘇軾

⑤課堂互動與討論

-小組討論：分組討論古詩詞的主題和表達技巧

-提問與點評：學生提問和點評，促進互動交流

⑥課后作業(yè)

-撰寫短文或報告：運用所學知識，撰寫一篇關于古詩詞的短文或報告

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書設計，學生能夠更好地掌握古詩詞的基本概念、組成部分、誦讀技巧和情境默寫檢測的方法，提升對古詩詞的理解和欣賞能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的古詩詞知識，提高學生的古詩詞誦讀和默寫能力，布置以下課后作業(yè)：

1.選取一首古詩詞，進行誦讀練習。注意把握詩詞的節(jié)奏、語調(diào)和停頓，盡量做到準確、流暢、有感情地朗讀。

示例答案：選取《登鸛雀樓》進行誦讀練習。

2.根據(jù)所學知識，編寫一首古詩詞。要求體現(xiàn)古詩詞的基本組成部分，如韻律、意象和情感等。

示例答案：編寫一首描述春天景色的古詩詞。

3.分析一首古詩詞的情感表達。從詩詞的標題、意象、關鍵詞等方面入手，解讀詩人的情感和心境。

示例答案：分析《靜夜思》中的情感表達。

4.進行古詩詞情境默寫檢測。根據(jù)題目要求，書寫古詩詞中的重點字詞，檢測自己對古詩詞的記憶和理解能力。

示例答案：完成《水調(diào)歌頭》的情境默寫檢測。

5.結(jié)合所學內(nèi)容，撰寫一篇關于古詩詞的短文或報告?？梢蕴接懝旁娫~的歷史背景、詩人簡介、創(chuàng)作風格等方面，展示對古詩詞的深入理解和研究成果。

示例答案：撰寫一篇關于《登鸛雀樓》的短文，介紹詩人王之渙的生平和對這首詩的創(chuàng)作背景。教學反思與改進在教學古詩詞誦讀情境默寫檢測的過程中，我意識到以下幾個方面需要改進：

首先，課堂導入環(huán)節(jié)可以更加生動有趣。通過視頻、圖片等多樣化手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

其次，在講解古詩詞基礎知識時，可以采用更多實例和案例，幫助學生更好地理解和掌握知識點。

再次，課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)可以更加深入。引導學生深入思考古詩詞的情感表達和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)可以更加具體明確?？偨Y(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置有針對性的作業(yè)，幫助學生鞏固和提高所學知識。

2.改進措施

針對以上反思，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

首先，設計更加生動有趣的課堂導入環(huán)節(jié)，如通過視頻、圖片等多樣化手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

其次，在講解古詩詞基礎知識時，增加更多實例和案例，幫助學生更好地理解和掌握知識點。

再次，深入課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，引導學生深入思考古詩詞的情感表達和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

最后，加強課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)的具體性和明確性，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置有針對性的作業(yè)，幫助學生鞏固和提高所學知識。作業(yè)布置與反饋本節(jié)課的作業(yè)布置旨在幫助學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)包括以下幾個方面：

1.1詩詞朗誦與背誦

要求學生選擇一首古詩詞進行朗誦和背誦。在朗誦過程中，學生需要把握詩詞的節(jié)奏、語調(diào)和停頓，盡量做到準確、流暢、有感情地朗讀。同時，要求學生背誦所選詩詞，加深對古詩詞的理解和記憶。

1.2古詩詞賞析與創(chuàng)作

要求學生選取一首古詩詞，對其進行賞析。學生需要從詩詞的標題、意象、關鍵詞等方面入手，解讀詩人的情感和心境。在此基礎上，學生可以嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，體現(xiàn)古詩詞的基本組成部分，如韻律、意象和情感等。

1.3古詩詞默寫與檢測

要求學生進行古詩詞默寫練習。學生需要根據(jù)題目要求，書寫古詩詞中的重點字詞，檢測自己對古詩詞的記憶和理解能力。同時，學生可以進行古詩詞情境默寫檢測，根據(jù)題目設定具體情境，進行默寫練習。

1.4課后報告