17《爬天都峰》第二課時教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

17《爬天都峰》第二課時教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教材分析《爬天都峰》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊第二課時教學(xué)內(nèi)容。課文通過講述作者童年時與父親一起攀登天都峰的經(jīng)歷，展示了天都峰的壯麗景色和攀登過程中的艱難險阻，以及在這個過程中父親對作者的關(guān)愛和鼓勵。同時，課文也傳達了面對困難，要有勇氣和信心的道理。本課時教學(xué)設(shè)計將對課文內(nèi)容進行深入解讀，通過各種教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，使學(xué)生能夠理解課文中的關(guān)鍵詞語、句子和段落，并能運用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言理解與運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.審美創(chuàng)造與文化傳承：通過欣賞課文中的自然景色和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和創(chuàng)造能力，同時，通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，使學(xué)生對中華民族的優(yōu)秀文化有所了解和傳承。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《爬天都峰》的主要內(nèi)容，把握文章的主題和情感。

2.分析課文中的描寫手法，如對天都峰的描寫、對攀登過程的描寫等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.學(xué)會通過上下文和語境理解詞語和句子的含義，提高閱讀理解能力。

難點：

1.理解課文中的隱喻和象征手法，如天都峰的象征意義等。

2.引導(dǎo)學(xué)生從文中感受到作者的情感變化，理解文章的深層含義。

3.學(xué)會將課文中的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到自己的生活中，進行遷移學(xué)習(xí)。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出關(guān)鍵句子和段落，幫助學(xué)生理解和把握文章的主題和情感。

2.通過圖片展示、情景模擬等方式，讓學(xué)生更直觀地感受天都峰的壯麗景色，幫助學(xué)生理解課文中的描寫手法。

3.通過小組討論、分享個人經(jīng)歷等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的隱喻和象征手法，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

4.結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的道理和啟示，鼓勵學(xué)生進行遷移學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析課文中的情節(jié)和人物，讓學(xué)生掌握文章的主題和情感。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體展示天都峰的景色，讓學(xué)生身臨其境，增強對課文描寫的感受和理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示天都峰的景色和攀登過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形象思維能力。

2.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和信息，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《爬天都峰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《爬天都峰》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于攀登高峰的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受攀登的魅力或特點。

簡短介紹《爬天都峰》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《爬天都峰》的主要內(nèi)容、人物關(guān)系和情感變化。

過程：

講解《爬天都峰》的背景和情節(jié)，包括主要人物和事件。

詳細(xì)介紹課文中的描寫手法和情感變化，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解課文中的道理和啟示。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《爬天都峰》的特性和重要性。

過程：

分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，探討其象征意義和深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情感變化對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用課文中的人物關(guān)系解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《爬天都峰》中的主題和情感變化，并提出個人的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《爬天都峰》相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《爬天都峰》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《爬天都峰》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《爬天都峰》的主要情節(jié)、人物關(guān)系、情感變化等。

強調(diào)《爬天都峰》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《爬天都峰》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理《爬天都峰》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊第二課時教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的主要知識點如下：

1.課文內(nèi)容理解：掌握課文《爬天都峰》的主要情節(jié)，理解作者童年時與父親一起攀登天都峰的經(jīng)歷，以及在這個過程中父親對作者的關(guān)愛和鼓勵。同時，理解課文所傳達的面對困難，要有勇氣和信心的道理。

2.人物關(guān)系分析：分析課文中的主要人物，包括作者、父親和老爺爺。理解他們之間的關(guān)系，以及各自在攀登過程中的表現(xiàn)和變化。

3.情感變化解讀：通過具體情節(jié)的描寫，理解作者在攀登過程中的情感變化，以及父親和老爺爺對作者的關(guān)愛和鼓勵。

4.描寫手法鑒賞：學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，如對天都峰的描寫、對攀登過程的描寫等，理解其作用和效果，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.詞語理解與運用：學(xué)習(xí)課文中的重點詞語，如“攀登”、“險峻”、“鼓勵”等，理解其含義，并能運用到實際情景中。

6.閱讀理解能力培養(yǎng)：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會通過上下文和語境理解詞語和句子的含義。

7.價值觀教育：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，面對困難要有勇氣和信心，培養(yǎng)堅持不懈的精神。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

推薦閱讀：選擇一些與《爬天都峰》主題相關(guān)的文章或書籍，如其他攀登高峰的故事、登山員的經(jīng)歷等，讓學(xué)生進一步了解攀登的意義和價值。

觀看視頻：推薦一些關(guān)于攀登高峰的視頻資源，如紀(jì)錄片、訪談節(jié)目等，讓學(xué)生更直觀地感受攀登的過程和挑戰(zhàn)。

思考問題：鼓勵學(xué)生思考并回答以下問題：“你認(rèn)為攀登高峰需要具備哪些條件和品質(zhì)？”，“你從《爬天都峰》中學(xué)到了什么人生哲理？”，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學(xué)生在閱讀或觀看拓展內(nèi)容后，進行思考和總結(jié)，將所學(xué)所得與同學(xué)進行交流分享，提高學(xué)生的表達能力和交流能力。

學(xué)生可結(jié)合個人的興趣和特長，進行相關(guān)的創(chuàng)作或?qū)嵺`活動，如寫作、繪畫、攝影等，展示自己的拓展成果。

教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋和評價，鼓勵學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，并提出進一步的建議和改進方向。教學(xué)反思今天上完了《爬天都峰》的第二課時，整體來看，學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度比我預(yù)想的要好。在課堂上，學(xué)生們積極參與討論，對于課文中的情節(jié)和人物關(guān)系有了清晰的認(rèn)識。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解課文中的隱喻和象征手法方面存在一定的困難。在分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)時，有些學(xué)生對于天都峰的象征意義以及父親和老爺爺在攀登過程中的象征作用不夠明確。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重對課文中的隱喻和象征手法的講解，通過具體的例子和情景，幫助學(xué)生們更好地理解這些手法所蘊含的深層含義。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解能力方面還有待提高。在解答課文中的問題時，有些學(xué)生對于一些關(guān)鍵詞語和句子的理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致無法正確回答問題。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對關(guān)鍵詞語和句子的解釋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好地理解課文內(nèi)容。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達能力和交流能力方面還有待加強。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生