Unit 8Section B 1a-2e教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit8SectionB1a—2e教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版英語八年級上冊Unit8SectionB1a—2e。該部分內容主要圍繞過去時態(tài)，特別是過去進行時態(tài)展開，包括動詞變化規(guī)則、句型結構以及在實際語境中的應用。通過1a—1d部分的聽力練習，學生能夠理解并運用過去進行時描述過去正在進行的動作。而2a—2e部分則通過閱讀理解，讓學生在實際語境中進一步鞏固過去進行時，以及一般過去時的運用。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七年級階段已經學習過一般現(xiàn)在時、一般過去時以及現(xiàn)在進行時，具備一定的時態(tài)基礎。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生將過去進行時與一般過去時進行對比，深化對時態(tài)運用場景的理解，提高英語語言表達能力和實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：語言能力、思維品質、文化意識及學習能力。通過學習Unit8SectionB1a—2e，學生將能夠：（1）掌握并運用過去進行時，提高語言表達準確性；（2）通過聽力、閱讀練習，提升信息獲取、分析、整合能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；（3）了解并尊重不同文化背景下的行為習慣，增強跨文化交際意識；（4）在學習過程中，學會合作、探究，形成自主學習策略，提高學習效率。這些目標與新教材的要求相符，有助于全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于掌握過去進行時的結構及其用法，以及能夠在實際語境中正確運用。難點則在于如何區(qū)分過去進行時與一般過去時，并在口語和寫作中準確使用。

解決辦法及突破策略：

1.通過1a—1d部分的聽力練習，讓學生在聽的過程中關注并理解過去進行時的句子結構，教師引導學生總結規(guī)律，加強記憶。

2.在2a—2e部分，通過閱讀文本中的實例，讓學生觀察過去進行時與一般過去時的區(qū)別，教師提供對比表格，幫助學生清晰區(qū)分。

3.設計小組討論活動，讓學生在小組內用過去進行時進行情景對話，鼓勵學生在實際口語交流中使用該時態(tài)，增強語感。

4.布置寫作任務，要求學生運用過去進行時編寫小故事，通過實際操作加深理解和記憶。

5.教師在課堂上及時糾正學生在使用過程中的錯誤，并提供反饋，幫助學生不斷改進和提高。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版英語八年級上冊教材，以便跟隨課堂進度學習Unit8SectionB1a—2e內容。

2.輔助材料：準備與過去進行時相關的圖片、圖表以及包含該時態(tài)的視頻片段，用于直觀展示和語境引入，幫助學生更好地理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備白板或黑板，方便學生進行討論和展示；同時設置聽力和閱讀區(qū)，確保學生能夠在安靜的環(huán)境下完成相關練習。五、教學過程1.導入新課

（1）問候學生，了解他們對過去進行時的預習情況。

（2）通過提問方式復習一般過去時，引導學生關注過去進行時與一般過去時的區(qū)別。

（3）展示與過去進行時相關的圖片，讓學生預測本節(jié)課的學習內容。

2.呈現(xiàn)目標

（1）向學生明確本節(jié)課的核心目標：掌握過去進行時的結構及其用法，能夠在實際語境中正確運用。

（2）板書過去進行時的結構：was/were+動詞ing。

3.課文主旨內容探究

（1）讓學生翻開教材，閱讀1a—1d部分的聽力材料，并回答相關問題。

（2）引導學生關注聽力材料中的過去進行時句子，總結其結構特點。

（3）播放聽力材料，讓學生聽并跟讀，提高口語表達能力。

（4）小組討論：討論聽力材料中過去進行時的用法，并嘗試在實際語境中運用。

4.全文側重點突出

（1）通過2a—2e部分的閱讀材料，讓學生進一步了解過去進行時與一般過去時的區(qū)別。

（2）引導學生關注文章中過去進行時的句子，并分析其用法。

（3）讓學生根據文章內容，完成相關的練習，鞏固所學知識。

（4）教師挑選一些典型錯誤，進行全班講解和糾正。

5.實際性教學內容

（1）小組活動：每組選擇一個話題，用過去進行時編寫對話，并進行展示。

（2）寫作任務：要求學生運用過去進行時編寫一篇小故事，描述過去某個時刻正在進行的動作。

（3）同伴互評：學生相互批改對話和作文，提出修改意見。

（4）教師挑選優(yōu)秀作品進行展示，并對學生進行表揚和鼓勵。

6.總結與反思

（1）讓學生回顧本節(jié)課所學內容，總結過去進行時的用法。

（2）教師提問檢查學生對過去進行時的掌握情況。

（3）鼓勵學生課后繼續(xù)練習，加強對過去進行時的運用。

7.作業(yè)布置

（1）完成教材上的相關練習。

（2）預習下一節(jié)課的內容。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇一些適合八年級學生閱讀水平的英語故事書或文章，其中包含豐富的過去進行時態(tài)的句子和語境，以便學生在課后閱讀中進一步鞏固所學知識。

-視頻素材：收集一些英語原聲視頻，如動畫片、電影片段等，其中包含過去進行時的對話，讓學生在觀看視頻的同時，提高聽力理解和口語表達能力。

-生活實例：鼓勵學生關注日常生活中的過去進行時態(tài)使用場景，如家人、朋友的談話，電視節(jié)目的對話等。

2.拓展建議：

-閱讀練習：建議學生利用課后時間，閱讀推薦的英語故事書或文章，注意標記并學習其中的過去進行時態(tài)用法，同時嘗試進行口頭復述，提高語言運用能力。

-視頻學習：觀看視頻素材，模仿其中的過去進行時態(tài)句子，并進行角色扮演練習，加強口語表達能力。

-日常觀察：鼓勵學生在日常生活中注意觀察和記錄過去進行時的使用情況，如遇到不確定的地方，可向老師或同學請教。

-創(chuàng)作練習：學生可以嘗試自己編寫小故事或對話，運用過去進行時描述過去的事件，通過創(chuàng)作實踐加深對知識點的理解。

-互動交流：與同學進行交流，分享彼此的閱讀感悟、視頻學習心得以及日常觀察成果，相互學習，共同進步。七、重點題型整理1.翻譯題：

-英譯漢：Whatwereyoudoingwhenthebellrang?

-漢譯英：當鈴聲響起時，你們在做什么？

-答案：當鈴聲響起時，你們正在做什么？

2.句型轉換題：

-將以下句子從一般過去時轉換為過去進行時：

-一般過去時：Theyplayedsocceryesterday.

-過去進行時：Theywereplayingsocceryesterday.

-答案：Theywereplayingsocceryesterday.

3.對話填空題：

-A:___________(What/Whatwereyoudoing)at7o'clocklastnight?

-B:I___________(watch/waswatching)amovie.

-答案：

-A:Whatwereyoudoingat7o'clocklastnight?

-B:Iwaswatchingamovie.

4.閱讀理解題：

-閱讀以下段落，回答問題：

-WhileTomwasdoinghishomework,hismotherwascookingdinner.Suddenly,thedoorbellrang.Tomstoppeddoinghishomeworkandwenttoanswerthedoor.Whenheopenedthedoor,hefoundhisfriendJohnstandingthere.

-問題：WhatwasTomdoingwhenthedoorbellrang?

-答案：Tomwasdoinghishomework.

5.寫作題：

-描述一下你昨天晚上在家里的活動，使用過去進行時。

-答案示例：

-Lastnight,IwaswatchingTVwithmyfamily.Suddenly,itstartedtorainheavily.Whilemyfatherwasreadingthenewspaper,mymotherwascookingdinnerinthekitchen.Iwasfeelingalittlebored,soIwasplayingwithmysmartphonewhenmyfriendcalledme.八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-口語練習：學生與家長或朋友進行對話，用過去進行時描述昨天某個時間段正在做的事情，并錄音。

-寫作作業(yè)：根據課堂上編寫的對話或故事，用過去進行時完成一篇日記或短文，至少包含5個過去進行時的句子。

-閱讀理解：完成教材中與過去進行時相關的閱讀練習，并回答問題。

-視頻觀后感：觀看推薦的英語原聲視頻，選擇一個包含過去進行時的場景，寫出觀后感，并嘗試運用過去進行時描述視頻內容。

2.作業(yè)反饋：

-口語練習：教師聽取學生的錄音，關注時態(tài)使用是否準確，語音語調是否自然，給出具體的評價和建議。

-寫作作業(yè)：教師批改學生的日記或短文，檢查過去進行時的使用是否正確，句子結構是否合理，內容是否豐富，給出修改意見和提升建議。

-閱讀理解：教師對學生的答案進行批改，指出理解錯誤的地方，幫助學生分析原因，并提供正確的解題思路。

-視頻觀后感：教師閱讀學生的觀后感，評價學生對過去進行時的理解和運用，對不恰當?shù)牡胤竭M行糾正，并提供改進建議。教學反思與總結在本次教學過程中，我采用了多種教學方法，如聽力練習、小組討論、情景對話和寫作任務等，以幫助學生更好地掌握過去進行時的用法。從學生的反饋來看，這些方法在一定程度上取得了良好的效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學策略方面，我注意到在聽力練習環(huán)節(jié)，部分學生對過去進行時的結構掌握不夠扎實，導致在后續(xù)的口語和寫作練習中出現(xiàn)錯誤。為此，我計劃在今后的教學中加強對基礎知識的講解和鞏固，確保學生在學習新知識前，已具備扎實的基礎。

在教學管理方面，我在小組討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對過去進行時的用法不夠熟悉，不知如何表達自己的觀點。針對這一問題，我將在后續(xù)的教學中，更加關注學生的個體差異，提供更多機會讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

本節(jié)課的教學效果總體來說還是不錯的。學生在知識方面，對過去進行時的結構有了更深入的理解，能夠區(qū)分過去進行時與一般過去時。在技能方面，通過口語和寫作練習，學生的表達能力和實際運用能力得到了提高。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣有所提升，課堂氛圍也更加活躍。

然而，我也注意到教學中存在一些問題和不足。首先，部分學生對過去進行時的運用還不夠熟練，需要進一步加強練習。其次，課堂時間安排不夠合理，導致部分環(huán)節(jié)顯得有些倉促。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將增加對過去進行時的專項訓練，幫助學生更好地掌握這一時態(tài)。

2.合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，讓學生有足夠的時間消化和吸收知識。

3.針對學生的個體差異，制定分層教學計劃，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。

4.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與，提高課堂參與度。板書設計-①過去進行時結構：was/were+動詞ing

-②過去進行時用法：描述過去某個時刻正在進行的動作

-③過去進行時與一般過去時的區(qū)別：過去進行時強調動作的持續(xù)性，一般過去時強調動作的完成

2.重點詞：

-①listento：傾聽

-②walk：走路

-③watch：觀看

-④phone：打電話

3.重點句：

-①Whatw