Unit 5 Poems Using language(2)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

Unit5PoemsUsinglanguage(2)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)Unit5PoemsUsinglanguage(2)。本節(jié)課主要圍繞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探討。學(xué)生將通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，如節(jié)奏、韻律、象征、隱喻等，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和欣賞英語(yǔ)詩(shī)歌。

具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并理解本課的生詞和短語(yǔ)，如"emotionallycharged"、"poeticjustice"等。

2.通過(guò)分析課文中的例詩(shī)，理解并掌握不同的詩(shī)歌形式和結(jié)構(gòu)，如抒情詩(shī)、敘事詩(shī)等。

3.學(xué)習(xí)和識(shí)別常見(jiàn)的詩(shī)歌修辭手法，如擬人、排比、對(duì)仗等，并能夠分析其在詩(shī)歌中的作用和效果。

4.通過(guò)小組討論和口頭報(bào)告的形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和欣賞英語(yǔ)詩(shī)歌，提高他們的閱讀理解和寫(xiě)作能力。同時(shí)，學(xué)生在課堂上將進(jìn)行小組討論和口頭報(bào)告，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和交流能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同形式的詩(shī)歌和修辭手法，學(xué)生將了解到英語(yǔ)詩(shī)歌的文化背景和審美觀念，提高他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課將通過(guò)詩(shī)歌分析和小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入分析，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)效果，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教師將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些學(xué)習(xí)策略來(lái)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩(shī)歌的基本特點(diǎn)：本節(jié)課著重講解詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、象征、隱喻等基本特點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解和掌握英語(yǔ)詩(shī)歌的基本知識(shí)。

舉例：通過(guò)分析課文中的例詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同詩(shī)歌形式和結(jié)構(gòu)，如抒情詩(shī)、敘事詩(shī)等。

（2）詩(shī)歌修辭手法的識(shí)別與運(yùn)用：本節(jié)課重點(diǎn)介紹常見(jiàn)的詩(shī)歌修辭手法，如擬人、排比、對(duì)仗等，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

舉例：分析課文中的例詩(shī)，讓學(xué)生識(shí)別并解釋擬人、排比等修辭手法在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用。

（3）詩(shī)歌欣賞與分析：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的欣賞能力，使他們能夠獨(dú)立分析和欣賞詩(shī)歌，提高閱讀理解能力。

舉例：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)，讓他們從韻律、節(jié)奏、修辭等方面分析詩(shī)歌，并提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩(shī)歌修辭手法的識(shí)別與運(yùn)用：學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的修辭手法，如象征、隱喻等，可能存在理解上的困難，需要教師通過(guò)具體例子進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

舉例：解釋象征、隱喻等修辭手法的概念，并分析課文中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

（2）詩(shī)歌創(chuàng)作與表達(dá)：學(xué)生可能對(duì)于如何將自己的情感和想法融入詩(shī)歌中存在困惑，需要教師在創(chuàng)作技巧上進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)。

舉例：組織課堂寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，教師針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

（3）文化背景與詩(shī)歌欣賞：學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景了解不多，影響到對(duì)詩(shī)歌的深度理解和欣賞，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以補(bǔ)充和引導(dǎo)。

舉例：介紹詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景和文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞英語(yǔ)詩(shī)歌。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)

-學(xué)生每人一臺(tái)筆記本電腦或平板設(shè)備

-網(wǎng)絡(luò)連接，以access在線資源和材料

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如Moodle或Blackboard）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用程序和工具，如Quizlet、Duolingo等

3.信息化資源：

-課文相關(guān)的音頻和視頻材料，用于輔助學(xué)生理解詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏

-在線詩(shī)歌庫(kù)或數(shù)據(jù)庫(kù)，如P、ThePoetryFoundation等，用于詩(shī)歌欣賞和分析

-詩(shī)歌創(chuàng)作和分析的在線工具，如PoetryGenerator、CyberPoetry等

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互助

-角色扮演和表演活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶

-寫(xiě)作和口頭報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維

-適時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極參與教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌分析展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在詩(shī)歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩(shī)歌問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩(shī)歌相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法。具體的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)：

-節(jié)奏：詩(shī)歌的節(jié)奏是指詩(shī)歌朗讀時(shí)音節(jié)的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和停頓等有規(guī)律的組合。

-韻律：詩(shī)歌的韻律是指詩(shī)歌中音節(jié)的重復(fù)和變化，形成的一種和諧的音樂(lè)效果。

-象征：象征是指通過(guò)具體的事物或現(xiàn)象來(lái)暗示或代表某種更深層次的意義。

-隱喻：隱喻是指通過(guò)直接的比較將兩個(gè)不同的事物聯(lián)系起來(lái)，從而產(chǎn)生新的意義。

2.詩(shī)歌的修辭手法：

-擬人：擬人是指賦予非人類(lèi)事物以人的特征或情感，增強(qiáng)表達(dá)效果。

-排比：排比是指在句子或短語(yǔ)中重復(fù)使用相同的結(jié)構(gòu)或形式，以增強(qiáng)表達(dá)的力度和美感。

-對(duì)仗：對(duì)仗是指在句子或短語(yǔ)中兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的部分在音韻、意義或結(jié)構(gòu)上形成對(duì)稱(chēng)。

-夸張：夸張是指故意放大或縮小事物的特點(diǎn)，以突出表達(dá)的效果。

-反問(wèn)：反問(wèn)是指用疑問(wèn)句的形式來(lái)表達(dá)肯定或否定的意思，以引起讀者的思考。

這些知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，教師需要通過(guò)講解、示例和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生全面理解和掌握。同時(shí)，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法進(jìn)行，旨在通過(guò)具體的例題讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。以下是一些典型的例題及其解析：

1.例題一：

題目：請(qǐng)分析以下詩(shī)句的節(jié)奏和韻律特點(diǎn)。

詩(shī)句：Therainintherain,thewindinthewind,thesnowinthesnow.

解析：這首詩(shī)句的節(jié)奏和韻律非常明顯。每個(gè)句子都是由三個(gè)并列的成分構(gòu)成，每個(gè)成分都是由兩個(gè)音節(jié)組成，形成了一種穩(wěn)定的節(jié)奏感。同時(shí)，每個(gè)句子的末尾音節(jié)都押韻，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)效果。

2.例題二：

題目：請(qǐng)解釋以下詩(shī)句中的象征意義。

詩(shī)句：Theredroseisasymboloflove.

解析：在這句詩(shī)中，"redrose"是一個(gè)象征符號(hào)，代表了愛(ài)情。這里的象征意義是通過(guò)具體的事物來(lái)暗示更深層次的意義，使詩(shī)歌的表達(dá)更加豐富和隱晦。

3.例題三：

題目：請(qǐng)分析以下詩(shī)句中的擬人修辭手法。

詩(shī)句：Thewindwhispersthroughthetrees.

解析：在這句詩(shī)中，風(fēng)被賦予了“低語(yǔ)”的行為，這是擬人修辭手法的運(yùn)用。通過(guò)賦予非人類(lèi)事物以人的特征，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表達(dá)效果，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

4.例題四：

題目：請(qǐng)解釋以下詩(shī)句中的排比修辭手法。

詩(shī)句：Hereisariver,wideanddeep,flowinggently,silently.

解析：這句詩(shī)中運(yùn)用了排比修辭手法，通過(guò)連續(xù)使用四個(gè)并列的形容詞“wideanddeep,flowinggently,silently”，強(qiáng)調(diào)了河流的特點(diǎn)，增強(qiáng)了表達(dá)的力度和美感。

5.例題五：

題目：請(qǐng)分析以下詩(shī)句中的對(duì)仗修辭手法。

詩(shī)句：Moonlightreflectsonthewater,starsshineabovethesky.

解析：這句詩(shī)中運(yùn)用了對(duì)仗修辭手法，通過(guò)對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)和相似的音韻，形成了優(yōu)美的視覺(jué)效果和音韻效果，使詩(shī)歌更加和諧和有趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)：

-節(jié)奏

-韻律

-象征

-隱喻

②詩(shī)歌修辭手法：

-擬人

-排比

-對(duì)仗

-夸張

-反問(wèn)

③詩(shī)歌欣賞與創(chuàng)作：

-詩(shī)歌分析方法

-詩(shī)歌創(chuàng)作技巧

-詩(shī)歌欣賞實(shí)踐

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用圖形、顏色和符號(hào)來(lái)突出重點(diǎn)，或設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到板書(shū)設(shè)計(jì)中來(lái)，增加他們的參與感和興趣。教學(xué)反思首先，我認(rèn)為本節(jié)課的課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。在詩(shī)歌的分析和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考，提出問(wèn)題和見(jiàn)解，展現(xiàn)了良好的思維品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)小組合作和討論，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的合作能力和溝通能力。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的修辭手法理解起來(lái)有些困難。為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些修辭手法，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中提供更多的實(shí)例，通過(guò)具體的詩(shī)歌來(lái)展示這些修辭手法的運(yùn)用，使學(xué)生們能夠更好地理解和掌握。

再次，我注意到在課堂中有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)