小學信息技術(shù)第一冊 輸入大寫字母和符號教案 北京版

小學信息技術(shù)第一冊輸入大寫字母和符號教案北京版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學信息技術(shù)第一冊輸入大寫字母和符號教案北京版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為小學信息技術(shù)第一冊“輸入大寫字母和符號”，關(guān)聯(lián)北京版教材第二章“鍵盤上的新朋友”。具體內(nèi)容包括：大寫字母的認知與輸入，常見符號的位置與輸入方法，以及通過練習加強學生對大寫字母和符號的記憶與操作。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了鍵盤的基本布局，能夠熟練輸入小寫字母和數(shù)字，并對電腦的基本操作有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學生學習并掌握大寫字母和符號的輸入，進一步豐富他們的打字技能，提高信息處理能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生信息意識、計算思維和數(shù)字化創(chuàng)新能力。通過學習大寫字母和符號的輸入，使學生能夠：

1.強化信息意識，認識信息輸入的重要性，了解在不同場景下使用大寫字母和符號的需求；

2.發(fā)展計算思維，掌握鍵盤布局規(guī)律，提高打字速度和準確性；

3.培養(yǎng)數(shù)字化創(chuàng)新能力，學會運用大寫字母和符號進行個性化表達和創(chuàng)作。學習者分析1.學生已掌握了鍵盤的基本布局，能夠熟練輸入小寫字母和數(shù)字，了解簡單的文本編輯操作。此外，學生對電腦的基本操作和常用軟件已有初步認知。

2.在學習興趣方面，學生對信息技術(shù)課程表現(xiàn)出較高的熱情，尤其對動手操作和實踐性較強的內(nèi)容感興趣。學生的能力主要體現(xiàn)在對新技能的接受和運用上，具備一定的自主學習能力和合作精神。在學習風格上，學生偏向于直觀形象的學習方式，喜歡通過實際操作和互動交流來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對大寫字母和符號的記憶不夠牢固，容易混淆；在實際輸入過程中，可能因操作不熟練而影響打字速度和準確性；對于鍵盤上特殊符號的位置和輸入方法，學生可能需要更多練習和指導(dǎo)。此外，部分學生可能在面對新的輸入要求時，出現(xiàn)焦慮和挫敗感，需要教師及時關(guān)注和引導(dǎo)。教學方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，針對學生的學習者特點，我選擇以下教學方法與策略：

1.講授法：通過簡明扼要的講解，讓學生了解大寫字母和符號輸入的重要性及基本方法。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合以下教學活動，引導(dǎo)學生積極參與，提高課堂互動。

（1）角色扮演：讓學生扮演不同角色，如打字員、編輯等，模擬實際工作中需要使用大寫字母和符號的場景，增強學生對知識應(yīng)用的理解。

（2）實驗：組織學生進行鍵盤操作實驗，觀察并記錄大寫字母和符號的輸入過程，培養(yǎng)學生觀察和思考問題的能力。

（3）游戲：設(shè)計一款打字游戲，讓學生在游戲中練習大寫字母和符號的輸入，激發(fā)學生的學習興趣，提高打字速度和準確性。

2.討論法：針對學生在實驗和游戲過程中遇到的問題，組織學生進行小組討論，鼓勵他們相互交流心得，共同解決問題。

3.項目導(dǎo)向?qū)W習：將學生分成若干小組，每組完成一個與課程內(nèi)容相關(guān)的項目任務(wù)，如設(shè)計一份包含大寫字母和符號的邀請函。在項目實施過程中，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、溝通表達和創(chuàng)新能力。

4.教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示大寫字母和符號的鍵盤位置、輸入方法等關(guān)鍵信息，便于學生直觀地理解和記憶。

（2）視頻：播放教學視頻，讓學生觀看并模仿正確的打字姿勢和指法，提高打字效率。

（3）在線工具：利用在線打字練習工具，讓學生在課堂上實時練習并查看成績，教師可以及時了解學生的學習情況，進行針對性指導(dǎo)。

（4）實物教具：準備鍵盤實物，讓學生在課堂上直觀地了解鍵盤布局，提高學習效果。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解大寫字母和符號的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習問題，如“你能找到鍵盤上所有的大寫字母嗎？”和“為什么我們需要使用符號？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習大寫字母和符號的輸入做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。準備鍵盤實物、PPT課件、在線打字練習工具等多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和打字游戲，提高學生學習大寫字母和符號輸入的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的鍵盤基本布局和輸入小寫字母、數(shù)字的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解大寫字母和符號的鍵盤位置、輸入方法等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何快速準確地輸入大寫字母和符號？”的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對大寫字母和符號的輸入知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

發(fā)放隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對大寫字母和符號輸入知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹鍵盤上其他特殊符號的輸入方法，拓寬學生的知識視野。引導(dǎo)學生關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考信息技術(shù)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的大寫字母和符號輸入內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一個包含大寫字母和符號的小短文輸入練習。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.教學視頻：與本節(jié)課相關(guān)的大寫字母和符號輸入教學視頻，涵蓋鍵盤布局、指法訓練、輸入技巧等內(nèi)容，幫助學生更直觀地理解和學習。

2.電子教材：提供電子版教材，方便學生隨時查閱，加深對課程內(nèi)容的理解。

3.打字軟件：推薦適合小學生的打字練習軟件，包含大寫字母和符號的專項練習，幫助學生鞏固所學知識。

4.互動游戲：設(shè)計或推薦一些包含大寫字母和符號輸入的互動游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高打字速度和準確性。

5.知識問答：整理與本節(jié)課相關(guān)的知識問答，涵蓋大寫字母和符號的起源、用途等方面的內(nèi)容，拓寬學生的知識視野。

（二）拓展建議

1.觀看教學視頻：鼓勵學生在課后觀看教學視頻，鞏固課堂所學知識，提高大寫字母和符號的輸入能力。

2.自主學習：引導(dǎo)學生利用電子教材進行自主學習，加強對課程內(nèi)容的理解和記憶。

3.打字練習：建議學生每天進行一定時間的打字練習，逐步提高打字速度和準確性，培養(yǎng)良好的鍵盤操作習慣。

4.互動游戲：鼓勵學生參與互動游戲，將學習與娛樂相結(jié)合，提高學習效果。

5.知識問答：組織學生參加知識問答活動，激發(fā)學生對大寫字母和符號相關(guān)知識的興趣，拓寬知識面。

6.實踐應(yīng)用：鼓勵學生在日常學習生活中，運用所學的大寫字母和符號輸入技能，如制作班級通知、寫信等，提高知識應(yīng)用能力。

此外，以下是一些與本節(jié)課相關(guān)的拓展知識點：

1.鍵盤發(fā)展史：介紹鍵盤的起源、發(fā)展過程以及不同類型的鍵盤特點，讓學生了解鍵盤的演變過程。

2.輸入法簡介：簡要介紹常見的輸入法（如拼音輸入法、五筆輸入法等），提高學生對輸入法的認識。

3.大寫字母和符號的應(yīng)用場景：舉例說明大寫字母和符號在不同場合（如正式文件、標題、編程等）的用途，增強學生的應(yīng)用意識。

4.打字比賽：組織班級或?qū)W校范圍內(nèi)的打字比賽，激發(fā)學生學習大寫字母和符號輸入的興趣，提高實踐操作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和實際操作能力。評價學生在學習大寫字母和符號輸入過程中的態(tài)度、合作精神和問題解決能力。

-學生是否能積極參與課堂討論和活動？

-學生在操作鍵盤時是否表現(xiàn)出正確的打字姿勢和指法？

-學生在遇到困難時是否能主動尋求幫助或嘗試解決問題？

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對大寫字母和符號輸入方法的掌握程度、團隊合作情況和成果展示的清晰度。

-學生是否能有效表達自己的觀點？

-小組是否能共同完成討論任務(wù)，并展示出對知識的深入理解？

3.隨堂測試：通過隨堂練習題和打字游戲，檢測學生對大寫字母和符號輸入知識點的掌握程度，評估打字速度和準確性。

-學生在隨堂練習中的正確率如何？

-學生是否能達到預(yù)期的打字速度和準確性？

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的完成情況，評價學生對課堂所學內(nèi)容的鞏固程度和應(yīng)用能力。

-學生是否能按時完成作業(yè)？

-學生在作業(yè)中是否展示出了對大寫字母和符號輸入的熟練應(yīng)用？

5.教師評價與反饋：

-教師在課后對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行綜合評價。

-教師針對學生的個體差異，給予個性化的指導(dǎo)和建議。

-教師鼓勵學生繼續(xù)努力，提高大寫字母和符號輸入的技能。

-教師根據(jù)學生的反饋和學習成果，調(diào)整教學方法和策略，以便更好地滿足學生的學習需求。典型例題講解例題1：

請將以下句子中的小寫字母替換為大寫字母，并在適當?shù)奈恢锰砑訕它c符號：

"hello,howareyoutodayiamfinethankyou"

答案：

"HELLO,HOWAREYOUTODAY?IAMFINE,THANKYOU!"

例題2：

使用鍵盤上的符號，完成以下句子的輸入：

"Pleasearriveat3:00pmsharponMonday,June1st."

答案：

"PLEASEARRIVEAT3:00PMSHARPONMONDAY,JUNE1ST."

例題3：

輸入以下段落，注意使用大寫字母和適當?shù)姆枺?/p>

"Thequickbrownfoxjumpsoverthelazydog.ThissentenceisoftenusedtodemonstratetypingskillsbecauseitcontainseveryletteroftheEnglishalphabet."

答案：

"THEQUICKBROWNFOXJUMPSOVERTHELAZYDOG.THISSENTENCEISOFTENUSEDTODEMONSTRATETYPINGSKILLSBECAUSEITCONTAINSEVERYLETTEROFTHEENGLISHALPHABET."

例題4：

在下列句子中，將地名和專有名詞首字母大寫，并添加必要的標點符號：

"theunitedstatesofamericaislocatedinnorthamerica.Itisborderedbycanadatothenorthandmexicotothesouth."

答案：

"TheUnitedStatesofAmericaislocatedinNorthAmerica.ItisborderedbyCanadatothenorthandMexicotothesouth."

例題5：

輸入以下詩歌的開頭，注意使用大寫字母和正確的符號：

"Rosesarered,Violetsareblue,Sugarissweet,Andsoareyou."

答案：

"Rosesarered,Violetsareblue,Sugarissweet,Andsoareyou."

補充和說明：

1.例題1和例題2主要考察學生對大寫字母和符號輸入的基本應(yīng)用。在輸入過程中，學生需要注意句子的開頭字母大寫，以及特定單詞（如專有名詞、星期、月份等）首字母的大寫。

2.例題3要求學生在輸入長句子時，注意句子結(jié)構(gòu)和大寫字母的使用。此例題中的句子包含了英文字母表中的所有字母，有助于學生練習鍵盤上的字母定位。

3.例題4強調(diào)對專有名詞和地名的大寫規(guī)則。學生在輸入時需要識別這些詞匯，并確保它們的首字母大寫。

4.例題5是一個典型的詩歌開頭，考察學生對標點符號和大小寫規(guī)則的掌握。在輸入詩歌時，學生應(yīng)特別注意每行開頭的字母大寫和行尾的標點符號。教學反思在本次教學活動中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于大寫字母和符號的輸入表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與課堂討論，并且在隨堂練習和小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神。然而，我也注意到一些學