初高中語文銜接之詩歌入門2024年高考古詩文閱讀精講課件（新高考專用）

初高中語文銜接之詩歌入門語文是容易的：母語習得，自然天成；語文又是艱難的：微言大義，弦外有音。語文是有趣的：唐詩宋詞，英雄美人：語文又是枯燥的：古文百篇，成語如山。語文是快樂的：風花雪月，刀槍劍戟：語文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如煙海。讀懂詩歌究竟怎樣才算讀懂了一首詩歌呢？一是明白其表層意思，即能疏通大意，把握如時間、地點、人物、事件、景物等基本內(nèi)容；二是領(lǐng)會其深層意思，即能看出營造了什么意境(形象、氛圍)，表達了什么情感(情緒、心境)，反映了什么思想(態(tài)度、觀點)等。回憶你初中課本上自學時覺得難度最大的一首詩詞，說說覺得難在何處。一、掌握讀懂詩詞的方法(一)古詩語言古詩語言是語言的變形，它離開了口語與一般書面語，成為一種特異的語言形式。古詩語言的“變形”：在語言方面，建立格律以營造音樂美；在用詞、造句方面，改變詞性、改變詞序、省略成分等；在修辭方面，常常是互文見義。古詩語言變形的地方，往往是讀懂詩歌的難點。詩家語(方式)內(nèi)容解說示例改變詞性詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性，以此來增強詩歌的表現(xiàn)力。王安石的“春風又綠江南岸”(《泊船瓜洲》)，王維的“日色冷青松”(《過香積寺》)，以上詩句中的“綠”“冷”均為形容詞的使動用法，這些詞語繪景狀物，化抽象為具體，化腐朽為神奇，增強了詩歌的感染力。改變詞序詩人寫詩，有時為了強調(diào)某些意蘊，達到某種特殊的效果，或出于格律等表達的需要，故意改變某些詞的詞序。主要體現(xiàn)在主語后置、主賓換位等方面。①崔顥《黃鶴樓》：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！薄皾h陽樹”和“鸚鵡洲”為陳述對象(主語)后置。②白居易《長恨歌》：“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶?！薄翱蓱z光彩生門戶”應(yīng)為“可憐門戶生光彩”，為主賓換位。省略壓縮詞語詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下了想象的空間。古詩省略主要有以下兩個特點：①答話蘊含問話；②意象組合。①賈島《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！雹隈R致遠《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！卑讯鄠€意象直接拼合，表達了作者的羈旅之苦和悲秋之恨?；ノ囊娏x互文，也叫互辭，是古詩文中一種常見的修辭手法。表現(xiàn)在具體詩詞中的情況：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是同一件事。分單句互文和多句互文。上下文意交錯互通。示例：①單句互文。白居易《琵琶行并序》中的“主人下馬客在船”，其意思應(yīng)是“主人與客人一起下馬來到船上”。②多句互文。如“東市買駿馬，西市買鞍韉”，其意思應(yīng)是“在東市、西市買了駿馬、鞍韉”。理解運用古詩語言特點理解。(1)指出下列詩句中語序顛倒之處及其妙處。①千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)②竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(王維《山居秋暝》)“英雄無覓，孫仲謀處”，正常語序應(yīng)為“無處覓英雄孫仲謀”“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。因平仄的限制，主語后置，動詞前置，使詩句讀起來更富有韻味，更生動有致。(2)找出下列詩句的省略成分。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。(李清照《如夢令》)答：省略主語。“試問”前省略的主語是作者，“卻道”前省略的主語是“卷簾人”。(3)指出下面詩句中活用的妙處。風軟一江水，云輕九子山。(查慎行《早過大通驛》)答：“風軟一江水，云輕九子山”中的“軟”“輕”，都是形容詞的使動用法，均巧妙地使用了通感的修辭手法，把水波云海寫得可觸可托。(4)指出下面詩句中互文的妙處。岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)“見”“聞”互文，對仗工整，有助于前后意思的理解。（二）找準最直接的路徑——標題、情語和注釋1．讀標題，挖信息標題蘊含信息有：①提示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨；②交代寫作緣由或目的，暗含情感；③奠定詩歌的感情基調(diào)；④表明詩歌的題材或體裁；⑤暗示詩歌的表達技巧。邊練邊悟1根據(jù)下列標題，挖掘蘊含信息。標題蘊含信息奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①交代寫作緣由、目的(襲美抱疾杜門)②表明詩的題材或體裁(奉和詩)③暗示可能的情感(安慰朋友，希望早日康復)苦筍①表明詩的題材(詠物詩)②交代寫作對象的特點(苦)③暗示表達技巧(托物言志)贈別鄭煉赴襄陽①交代詩的題材(贈別詩)②交代別之緣由(赴襄陽)投長沙裴侍郎①點明寫作目的(投)②交代寫作對象(裴侍郎)③暗示詩的題材(干謁詩)禮部貢院閱進士就試①交代地點(禮部貢院)②交代事件(進士就試)③暗示作者身份(主考官)2.讀注釋，明暗示注釋作用介紹作者，提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L格，暗示作者仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂的深層原因介紹寫作背景（個人經(jīng)歷或時代背景）暗示本詩的思想主旨介紹疑難詞語、地名和相關(guān)詩句幫助讀懂詩句，暗示本詩的用典或意境鏈接他人評價暗示本詩的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容邊練邊悟2閱讀下面這首宋詩，指出注釋包含了哪些信息。

送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”①暗示借代手法，幫助讀懂該句意思：作者提醒弟弟遠在朔漠莫忘朝廷和京城歲月。②暗示借代手法，幫助讀懂該句意思：作者提醒弟弟遠在朔漠不要忘記遠在杭州的哥哥。③暗示此聯(lián)表現(xiàn)手法(用典)及本詩主旨：告誡子由出使契丹，決不可追求盛名，須小心謹慎，安全而歸。3.抓情語，明主旨詩歌如果有直接表達作者情感的詞語或句子，就應(yīng)緊緊抓住，這是理解詩情的一條捷徑。情語多出現(xiàn)在詩的后半部分，尤其是尾句，還有詞的下闋。有時作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“風急天高猿嘯哀”中的“哀”字。當然，詩中所謂的“情語”并不都是作者最真實的情感表達，有的詩人會故意用反語(這種情況很少)。但絕大多數(shù)情況下，我們都是能通過抓住“情語”進而讀懂詩歌的。邊練邊悟3酬樂天揚州初逢席上見贈[唐]劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?；仡櫼褜W的這首詩詞，說說你是綜合運用哪些方法讀懂的？

（三）讀一首詩，知一類詩，依據(jù)題材，合理推導中國古典詩歌浩如煙海，但常見題材總是有限的。大致有山水田園詩、邊塞軍旅詩、懷古詠史詩、托物言志詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、送別懷人詩、即事抒懷詩幾類。相同題材的詩歌在“表達技巧”和“思想感情”上往往有相似、相近、相通之處。平時學習詩歌，爭取“讀一首詩，知一類詩”；在考場上，完全可以“知一類詩，通一首詩”，即先從內(nèi)容入手，嘗試著根據(jù)該詩的內(nèi)容特色，大致歸類到某一題材，再由類及篇推斷其使用手法和具體內(nèi)涵，亦即合理猜想該詩大致運用了何種表達技巧，表達了什么樣的思想感情。（1）山水田園詩（1）山水田園詩所謂山水詩，是以山水花草蟲魚等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；所謂田園詩是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁父、樵夫等的勞動為題材。代表詩人：A．第一個以田園生活入詩的詩人是東晉的陶淵明。第一個山水詩人是南朝的謝靈運。B．唐朝時，形成了山水田園詩派，以王維、孟浩然等為代表人物。1、意象特征：山水草木、鳥語花香、田園風光、農(nóng)村景物農(nóng)家，以及安逸恬淡的隱居生活。2、情感特征：①對大自然的喜愛之情。②對田園生活的向往、熱愛。③對官場的厭倦。④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。3、技巧特征：融情于景，白描，動靜結(jié)合，遠近結(jié)合。4、語言特征：清麗洗練，清新自然、質(zhì)樸

山水田園詩鑒賞要點（2）邊塞征戰(zhàn)詩（2）邊塞征戰(zhàn)詩邊塞詩派指唐朝開元、天寶年間形成的一個以反映唐朝邊疆戰(zhàn)爭生活為主要內(nèi)容的詩歌流派。作家有高適、岑參、王昌齡等詩人。主張以詩歌來反映將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神；描寫將士和親人相互思念的深沉情感；諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者。在創(chuàng)作風格上多以雄渾豪放、奔騰峻偉見長。

了解詩歌創(chuàng)作的時代背景；如盛唐邊塞詩風表現(xiàn)出來的是豪邁勇敢、一往無前；中晚唐國勢微弱，邊塞詩中于是夾雜了幾許悲壯和凄愴。邊塞詩最能體現(xiàn)國運興衰。

邊塞征戰(zhàn)詩鑒賞要點主要特點（1）內(nèi)容:邊塞風光（奇麗壯闊）、統(tǒng)治者(窮兵黷武)、將士(生活艱苦)。（2）情感：①保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。③雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的贊美。邊塞征戰(zhàn)詩鑒賞要點1.可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人對戰(zhàn)爭的不滿，對死者及其家人的同情2.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞對統(tǒng)治者驕奢淫逸的不滿3.羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚思鄉(xiāng)4.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還渴望建功立業(yè)的豪情5.君不見，青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾對戰(zhàn)爭給人民帶來災難的同情，對統(tǒng)治者窮兵黷武的怨恨6.月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀建功立業(yè)的豪情壯志（3）常用手法比喻、夸張、用典、直抒胸臆、借景抒情、對比襯托、動靜結(jié)合、虛實相生。（4）常用詞語：金鼓旌旗、烽火羽書、戈矛劍戟（jǐ）斧鉞（yuè）刀鎩（sh?。?、胡、羌、夷、夜郎、長云秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛馬走。

邊塞征戰(zhàn)詩鑒賞要點（3）詠物言志詩（3）詠物言志詩詠物詩是指以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，借以表達自己的精神,品格和理想，或表達喜愛之情，或托物言志、托物詠懷。詠物言志詩是通過對獨特事物的描繪或贊賞，來表達自己的精神品質(zhì)或理想追求。①既然詠物，要實寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”。②由由實到虛，物的特征到人的精神，求其“神似”。③從表現(xiàn)手法看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比，正面描寫、側(cè)面烘托的手法。詠物言志詩鑒賞要點詠物言志詩鑒賞方法1、分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內(nèi)在品性。2、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。（神似）3、體會詩人手法的高妙。鑒賞要點詠物言志詩常見感情（1）表達不愿媚俗、不愿同流合污，堅持個性、保持清白的高尚情操；（2）表達報國無門、懷才不遇的傷感；（3）抒寫自己悠閑舒適、不慕富貴的心境。常見意象如松、竹、梅、荷、菊、蘭等。鑒賞要點（4）詠史懷古詩（4）詠史懷古詩（一）含義：詠史與懷古都是以歷史題材為詠寫對象，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗等，發(fā)表議論、或抒發(fā)感慨，或者借古以諷今，或者發(fā)思古之幽情。大多各有側(cè)重，詠史詩多針對具體歷史事件或歷史人物，有所感慨或有所感悟而作；而懷古詩多是登臨舊地有感而發(fā)之作。（4）詠史懷古詩（二）特點：⒈形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。⒉寫法上，詠史詩常常運用典故，或?qū)懢?，或?qū)Ρ龋蛞r托，或抑揚，或諷刺，或含蓄等等。⒊詩歌的內(nèi)容一般為：描寫此地眼前的衰敗、荒涼、蕭條，或描述歷史事件的經(jīng)過，抒發(fā)感慨；⒋詠史懷古詩詞的藝術(shù)特征：

1）“詩”與“史”的結(jié)合：文學性與歷史性的統(tǒng)一；?2）“詠史”與“言志”的結(jié)合：對現(xiàn)實政治的強烈關(guān)注；?3）“古”與“今”的結(jié)合：多維的時空組合。（4）詠史懷古詩（三）．詠史懷古詩中常涉及的意象：臨古地——A.前代的都城：咸陽、長安、金陵、姑蘇、洛陽、汴京B.發(fā)生過重大事件的地點：驪山、赤壁、新亭、隋堤、馬嵬、華清宮、汴河C.歷代帝王與名人的故居、陵墓、祠廟：湘妃祠、烏江亭、陳琳墓、李白墳?D.特定的歷史朝代：六朝、吳國、隋代、安史之亂、南唐后蜀等。表達手法：用典、對比、虛實結(jié)合、借景抒情、情景交融、懷古傷今、借古諷今思想感情：一、懷人傷己1.（作者自己）壯志難酬或懷才不遇，面對古人功業(yè)的流逝，抒發(fā)時光不再，年華易老，而自己功業(yè)無成的感慨。2.（古人與自己）追慕古賢（緬懷先賢）的成就，表達敬仰之情；表達自己渴望像古人那樣建功立業(yè)的心情或功業(yè)無成的感慨。二、借古諷今1.（國家角度）感嘆國運衰微，昔盛今衰，物是人非，朝代興亡。2.（統(tǒng)治者角度）揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告統(tǒng)治者吸取歷史教訓，抒發(fā)愛國情懷。三、理性反思對歷史作冷靜的理性思考，發(fā)表自己的見解，歸納歷史規(guī)律等?？偨Y(jié)：懷古詠史詩的表達手法和思想感情（5）送別抒懷詩（5）送別抒懷詩送別抒懷詩是古詩詞中的一個大類。他們一般按時間、地點來描寫景物、表達離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)，如李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。這類詩歌在藝術(shù)手法上大多是采用觸景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯(lián)想塑造形象。

常見情感A.依依不舍的留念。B.情深意長的勉勵。C.坦陳心志的告白。常見特征古人送別的習俗：①折柳送別