第09課從百草園到三味書屋七年級語文上冊高效課堂

從百草園到三味書屋魯迅魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。魯迅作品（1）1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》；《啊Q正傳》是最有代表性的中篇小說；（2）小說集——《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；（3）散文集——《朝花夕拾》——《從百草園到三味書屋》；（4）散文詩集——《野草》——《風(fēng)箏》；（5）雜文集——《墳》、《熱風(fēng)》、《二心集》、《三閑集》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文》；

注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)啄食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻倘若珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánzhuóshāisùyuāndǐngtìtǎngshāntǎngsuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn默讀課文思考問題根據(jù)標題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？（空間、百草園、三味書屋）百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？為什么？（百草園）第九段在全文中起什么作用？文章表達了作者什么思想感情？分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？

第九段結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個字，表明了去三味書屋是被動的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，為后文真正去到并參與三味書屋的學(xué)習(xí)生活張本。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九段表達了“我”對百草園的依戀和對去三味書屋的略帶緊張之情。

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承上啟下的過渡作用。中心意思：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然和自由的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的兒童心理，百草園和三味書屋兩者是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，都表現(xiàn)出作者的童心童趣。第二課時百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥自由快樂的樂園朗讀并背誦第二段，思考下列問題：“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？劃分層次，并說說這節(jié)文字運用了怎樣的寫作順序？寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準確的形容、準確地表述動作。何首烏和木蓮菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后靜物︷︷何首烏和木蓮“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷第三課時精度賞析第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。三味書屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……別具一格的私塾學(xué)習(xí)

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師