互聯(lián)網(wǎng)+教育新趨勢

現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)2024/9/25互聯(lián)網(wǎng)+教育：教育信息化的新趨勢2024/9/25新趨勢2024/9/25互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代已經(jīng)到來2024/9/25什么是互聯(lián)網(wǎng)+？本質(zhì)上，互聯(lián)網(wǎng)+是對傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行智能化、數(shù)據(jù)化、信息化的革新，培養(yǎng)新業(yè)態(tài)。2024/9/25“互聯(lián)網(wǎng)+”走進(jìn)教育1.我國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀2.互聯(lián)網(wǎng)與教育如何結(jié)合3.教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)思維4.互聯(lián)網(wǎng)+教育對教師素質(zhì)的要求2024/9/251.我國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀聯(lián)合國教科文組織將教育信息化的發(fā)展過程劃分為四個(gè)階段，依序是起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新。從整體來看，當(dāng)前我國教育信息化大部分地區(qū)已進(jìn)入融合的初期階段，部分區(qū)域步入從融合到創(chuàng)新的階段。2024/9/251.我國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀最大優(yōu)勢：充分發(fā)揮中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，將教育信息化上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，通過國家層面的統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)，有序推進(jìn)全國各地教育信息化快速、健康發(fā)展。國家和地方政府都制定了相關(guān)政策文件，啟動了一系列教育信息化建設(shè)工程，從基礎(chǔ)設(shè)施、資源、平臺、師資隊(duì)伍等多個(gè)維度，全面加強(qiáng)教育信息化發(fā)展的力度和水平，以保障我國教育信息化事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。2024/9/251.我國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀制約因素：機(jī)制體制尚不能滿足當(dāng)前教育改革發(fā)展的步伐；部門條塊化分割的局限不利于多部門的協(xié)同創(chuàng)新；教師與管理人員的信息化素養(yǎng)不足，不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求；有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的模式和方法還十分匱乏。2024/9/252.互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境評價(jià)管理學(xué)習(xí)教學(xué)2024/9/25互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的因材施教1.個(gè)性化教育2.教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)方式利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的深度挖掘與分析，讓教師認(rèn)識每個(gè)最“真實(shí)”的學(xué)生，進(jìn)而更具針對性地開展個(gè)性化教育，促進(jìn)每位學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。向思維為主的教育轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短知識習(xí)得到知識應(yīng)用的路徑。知識傳遞向認(rèn)知建構(gòu)轉(zhuǎn)型，運(yùn)用信息技術(shù)開展高水平的知識建構(gòu)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想學(xué)習(xí)環(huán)境。2024/9/25互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的因材施教4.課程形態(tài)5.教學(xué)結(jié)構(gòu)6.教師角色數(shù)字化、立體化和整合化，線上、線下相融合。開放式教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)時(shí)場景、專家連線、遠(yuǎn)程教師、公開課等課堂學(xué)習(xí)空間得到拓展。是每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者和組織者。2024/9/25互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的班級授課制學(xué)習(xí)模式單一、固化、封閉2024/9/25互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)移動終端、泛在網(wǎng)絡(luò)與感知技術(shù)的發(fā)展推動了新型學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，創(chuàng)客學(xué)習(xí)、情境感知的泛在學(xué)習(xí)、無縫學(xué)習(xí)等；同時(shí)，推動了學(xué)習(xí)場域的無限擴(kuò)展與無縫融合。學(xué)習(xí)方式的變化：多樣化、泛在化、個(gè)性化、自主化、開放化學(xué)習(xí)場域的變化：教室、學(xué)校社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、大自然、場館2024/9/25互聯(lián)網(wǎng)+教育管理目前教育管理現(xiàn)狀人管、電控優(yōu)點(diǎn)：基本實(shí)現(xiàn)了各種管理業(yè)務(wù)的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，提高了管理效率、改善了管理質(zhì)量。缺點(diǎn)：信息孤島現(xiàn)象依舊嚴(yán)重，管理人員工作負(fù)擔(dān)重，教育數(shù)據(jù)難以實(shí)現(xiàn)持續(xù)實(shí)時(shí)的采集、存儲、共享、分析與應(yīng)用，不能很好地支持教育的科學(xué)決策與民主管理;教育管理業(yè)務(wù)流程較為臃腫和呆板，難以實(shí)現(xiàn)動態(tài)的、低成本的業(yè)務(wù)流程重組與改造。2024/9/25互聯(lián)網(wǎng)+教育管理基于大數(shù)據(jù)的智慧管理走向1.可視化與自動化，通過可視化界面進(jìn)行智能化交互，降低信息管理系統(tǒng)的技術(shù)門檻2.實(shí)時(shí)監(jiān)控教育運(yùn)行狀況，以達(dá)到預(yù)警教育危機(jī)，提升教育安全管理水平3.深度數(shù)據(jù)挖掘，為管理人員和決策者提供及時(shí)、全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持與決策科學(xué)性4.遠(yuǎn)程督導(dǎo)，為教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全方位、隨時(shí)的、遠(yuǎn)程監(jiān)督與指導(dǎo)5.大規(guī)模的實(shí)時(shí)溝通與協(xié)作，以重構(gòu)管理業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)無縫的信息交換與業(yè)務(wù)協(xié)同6.工作與學(xué)習(xí)情境感知，實(shí)現(xiàn)信息、資源與服務(wù)的適應(yīng)性推薦，為每位用戶提供最適合的個(gè)性化教育服務(wù)2024/9/25互聯(lián)網(wǎng)+評價(jià)現(xiàn)階段教育評價(jià)評價(jià)目的更多在考核、甄別、鑒定、監(jiān)督、選拔上，忽視其導(dǎo)向、診斷、調(diào)節(jié)以及發(fā)展的功能學(xué)習(xí)評價(jià)仍過度依賴“分?jǐn)?shù)”，重結(jié)果輕過程，重知識輕能力，重學(xué)業(yè)輕素養(yǎng)。數(shù)據(jù)利用上，僅僅做簡單的統(tǒng)計(jì)分析，缺少對教育數(shù)據(jù)的深度挖掘和分析，未形成定期、持續(xù)采集評價(jià)數(shù)據(jù)的機(jī)制和方法。造成的結(jié)果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，成就感較低。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，需要更加“智慧”的教育評價(jià)方式2024/9/25互聯(lián)網(wǎng)+評價(jià)“智慧”的評價(jià)方式"靠數(shù)據(jù)說話"教育評價(jià)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，將從“經(jīng)驗(yàn)主義”走向“數(shù)據(jù)主義”，教育評價(jià)主體將更加多元化、評價(jià)方式和手段將更加多樣化和智能化?！斑^程性、發(fā)展性、個(gè)性化”將成為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教育評價(jià)的新特征。教學(xué)評價(jià)方面，應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)將師生成長檔案袋數(shù)據(jù)永久存儲在云端，同時(shí)通過科學(xué)的評估模型，對教師和學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行定期評估，提出更具針對性的發(fā)展建議。管理評價(jià)方面，全面采集全國各地、各區(qū)域、各學(xué)校的教育資源配置與使用信息，依據(jù)科學(xué)的評估模型開展教育資源配置的績效評價(jià)，為優(yōu)化教育資源配置，提高教育產(chǎn)出提供科學(xué)依據(jù)。2024/9/25互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境各種教育云平臺多樣化、智能化、聯(lián)通化：政府教育云、企業(yè)教育云、學(xué)校教育云將通過一定的技術(shù)規(guī)范和管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有限度的、安全的互聯(lián)互通，協(xié)力打造服務(wù)全民教育的教育云生態(tài)。未來的教育云將走向以用戶為中心的個(gè)人云模式每位學(xué)習(xí)者身邊最適合自己的教育云。無論學(xué)習(xí)者身在何處，教育云將實(shí)時(shí)感知用戶需求和情境信息，通過海量過程數(shù)據(jù)的分析與推理，為學(xué)習(xí)者提供最及時(shí)、最適合的教育服務(wù)。虛實(shí)融合的智能教育空間借助物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)將實(shí)現(xiàn)班級、校園、家庭、社區(qū)等各種物理教育環(huán)境的無縫聯(lián)通。智慧教育環(huán)境在人機(jī)工程學(xué)理論指導(dǎo)下，多媒體教室、數(shù)字校園、數(shù)字圖書館等教育環(huán)境將實(shí)現(xiàn)智慧化轉(zhuǎn)型教育云平臺物理教育環(huán)境2024/9/253.教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)思維何謂互聯(lián)網(wǎng)思維本質(zhì)上，互聯(lián)網(wǎng)思維是一種思考問題的方式，即應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)重新審視傳統(tǒng)行業(yè)生態(tài)與企業(yè)價(jià)值鏈。2024/9/253.教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)思維2024/9/253.教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)思維2024/9/253.教育領(lǐng)域的互聯(lián)