部編小語(yǔ)五上《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

3/4部編小語(yǔ)五上《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)速讀，明確速讀的要求，能集中注意力，不回讀，提高閱讀速度。2.在快速閱讀過(guò)程中概括課文描寫的畫面，從具體畫面中初步感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。3.遷移閱讀方法，拓展速讀訓(xùn)練。二、課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：閱讀單元篇章頁(yè)，了解單元目標(biāo)出示單元篇章頁(yè)，點(diǎn)明單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)快速，閱讀有一定的速度。導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)速讀師：今天我們要學(xué)著用快速閱讀的方法來(lái)閱讀《搭石》這一課，看誰(shuí)讀得快，收獲多。一讀，體驗(yàn)速讀，了解學(xué)情師：這篇文章600字左右，按照要求，我們的閱讀速度是每分鐘300字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趦煞昼娮x完這篇文章，讀完之后說(shuō)說(shuō)你的收獲。學(xué)生在兩分鐘完成閱讀，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲。這一遍閱讀主要是讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)速讀，同時(shí)讓老師了解學(xué)生速讀之后的收獲，了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)情順學(xué)而導(dǎo)，進(jìn)入第二讀。二讀，速讀訓(xùn)練，梳理文章脈絡(luò)1.學(xué)方法師過(guò)渡：有這么樣一個(gè)故事，說(shuō)發(fā)明大王愛迪生，他用一晚上閱讀的資料，他的助手需要用一個(gè)星期才能完成。為什么愛迪生會(huì)有這么高的閱讀效率呢？除了他的閱讀非常投入和專注之外，速讀的方法也幫了他的大忙。今天我們就要學(xué)習(xí)速讀方法。請(qǐng)同學(xué)們翻到課后練習(xí)，看看助學(xué)小伙伴給我們提供了什么樣的閱讀方法。學(xué)生結(jié)合課后的小伙伴發(fā)言和課前的閱讀提示，回答提高速讀效率的方法是：集中注意力讀，遇到不懂的詞語(yǔ)不要停下來(lái)，不要回讀。2.練方法師：接下來(lái)我們就用這樣的方法再讀一遍課文，兩分鐘請(qǐng)同學(xué)們讀完，再想想自己又有了哪些收獲。學(xué)生閱讀后發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己這一變比之前多了哪些收獲。（1）老師提問(wèn)檢驗(yàn)收獲說(shuō)說(shuō)什么是搭石？為什么要搭石？出示第一自然段，學(xué)生回答?？梢宰プ￡P(guān)鍵詞理解：平整方正的石頭，二尺左右的間隔，擺上一排，踏著過(guò)去，這就是搭石。還可以結(jié)合課文中的插圖理解。老師順勢(shì)解決汛期的意思。師：你是怎么理解“汛期”這個(gè)詞的？預(yù)設(shè)：我從汛字的三點(diǎn)水旁理解與誰(shuí)有關(guān)，聯(lián)系上下文我知道意思是指：汛期指山洪暴發(fā)、溪水猛漲這樣雨水量很大的時(shí)期。（2）梳理文章脈絡(luò)小組討論試著填下面的思維導(dǎo)圖擺搭石——（走）搭石——（讓）搭石師小結(jié)：通過(guò)這一遍的閱讀我們知道了什么是搭石？它有什么用處？還讀到了作者關(guān)于搭石的很多回憶。正如作者寫到：老師引讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。三讀，速讀與精讀相結(jié)合，讀出畫面，體會(huì)情感（一）梳理方法說(shuō)感受師過(guò)渡：剛剛同學(xué)們的第二次速讀，用較快的速度默讀了課文，并且梳理了文章的脈絡(luò)，很有閱讀效果。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己快速閱讀時(shí)的體會(huì)。預(yù)設(shè)1：我在閱讀的過(guò)程中也遇到了幾個(gè)難懂的詞，但是我想起閱讀小伙伴的方法提醒,我就沒有在這里停留，而是繼續(xù)的讀下去，發(fā)現(xiàn)并不影響我閱讀后面的文章。預(yù)設(shè)2：我有一些句子不是太明白，但是我想起，不回讀，所以我也沒有回讀，繼續(xù)往下讀。這樣也不影響我讀懂文章。師：是??！抓住方法我們可以在短時(shí)間里獲取更多的信息。（二）讀出畫面，體會(huì)情感師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。讓人們?cè)谕ㄟ^(guò)小河的時(shí)候。不用橋也可以順利通過(guò)。正如課文的最后一段所寫：引讀：一排排搭石，任人走，任人踏，它們連接著故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們美好的情感。連接著故鄉(xiāng)的小路是搭石的作用，那它又如何連接著鄉(xiāng)親們美好的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們看自讀提示，繼續(xù)閱讀課文。1.自讀（1）圈畫閱讀中遇到的不明白的句子，與同學(xué)交流。（2）找到你印象最深的畫面，圈畫關(guān)鍵詞句，說(shuō)一說(shuō)從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感？學(xué)生閱讀后小組討論。2.交流重點(diǎn)段交流重點(diǎn)段，體會(huì)畫一般的美感交流一：什么叫一行人走搭石動(dòng)作那么協(xié)調(diào)有序？請(qǐng)兩三位同學(xué)表演走搭石的情景，結(jié)合插圖，動(dòng)作形成畫面，配上噠噠的聲音，再加上清波漾漾，人影綽綽，當(dāng)然就是一個(gè)美麗的畫面。想象畫面，配樂讀出畫面的美感。交流二：體會(huì)到什么情感？預(yù)設(shè)1：一行人走搭石，為什么動(dòng)作那么協(xié)調(diào)有序呢？是因?yàn)槿绻懊娴娜送蝗煌Ｗ?，后面的人沒處落腳，就會(huì)掉到水里，所以他們協(xié)調(diào)有序的通行，這是為了快速走過(guò)去，也是為了不讓別人落水。我從中體會(huì)到家鄉(xiāng)人們?yōu)閯e人著想的善良。預(yù)設(shè)2：我還體會(huì)到他們之間非常配合非常默契。有的人可能認(rèn)識(shí)，有的人可能不認(rèn)識(shí)，但是大家都遵循著家鄉(xiāng)走搭石的規(guī)則，默契行走。可見人與人之間的關(guān)系多么的融洽。師：是的，家鄉(xiāng)走搭石的人們都遵循著心照不宣的規(guī)則，既要快速通行，又不能讓別人掉入水中，陷入危險(xiǎn)。所以呢，家鄉(xiāng)有一句俗語(yǔ)：緊走搭石慢過(guò)橋。保持動(dòng)作的協(xié)調(diào)，遵循秩序，保護(hù)大家的安全。3.交流其他部分師：文中還有哪些地方給你留下了深刻印象？從中體會(huì)到什么情感？預(yù)設(shè)1：從擺搭石的畫面中，我體會(huì)到鄉(xiāng)親們“與人為善”，為人服務(wù)，無(wú)私奉獻(xiàn)。預(yù)設(shè)2:從讓搭石的畫面中，我體會(huì)到鄉(xiāng)親們相互謙讓，尊老愛幼，互相溫暖。師小結(jié)：再次引讀關(guān)鍵句一排排搭石，任人走，任人踏，它們連接著故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們美好的情感。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。四讀，拓展閱讀，遷移方法師過(guò)渡：快速閱讀可以大大提高我們的閱讀效率。今天我們學(xué)會(huì)了快速閱讀的方法,下面我們就利用今天學(xué)到的速讀方法，閱讀下面的短文，完成練習(xí)。完成練習(xí)：1.給短文選擇一個(gè)合適的標(biāo)題:(

）A.老人

B.鄉(xiāng)親

C.古井

D.報(bào)酬2.陸小玉:在讀短文的過(guò)程中我不明白“報(bào)酬”的意思,但我沒有回讀,通過(guò)下文“