研訓(xùn)一體化培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐

PAGEPAGE1研訓(xùn)一體化培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐昌圖縣泉頭中學(xué)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，新課程將改變教師的教學(xué)生活，新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命，知識(shí)經(jīng)濟(jì)改變了人們的觀念，同時(shí)也邁開(kāi)了教師專(zhuān)業(yè)化的步伐。新課程要求教師角色有以下轉(zhuǎn)變：教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；是教育教學(xué)的研究者；是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。新課程要求教師在行為上的變化：在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助引導(dǎo)；在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思；在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作；在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在教育理念上，倡導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華、教師課堂生活的新感悟、教學(xué)反思后的新變化；在教學(xué)凡是上倡導(dǎo)自主、探究、合作；在教學(xué)情境上，促發(fā)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重組，激發(fā)教師研究新問(wèn)題的熱情；在學(xué)校生活的環(huán)境下，倡導(dǎo)教師要為學(xué)生營(yíng)造新的生活，讓所有的學(xué)生都能得到健康的發(fā)展。基于新課程要求教師在角色的轉(zhuǎn)換和行為上的變化，可以看出新課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。幾年來(lái)，我校為了提高教師素質(zhì)，在構(gòu)建研培一體化培訓(xùn)模式上進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。這里所說(shuō)的“研”是指校本科研、校本教研，“訓(xùn)”是指校本培訓(xùn)。它們是互為聯(lián)系互為作用的關(guān)系。一、加強(qiáng)校本科研工作?！笆濉币詠?lái)，我校除參加省市規(guī)劃子課題外，先后進(jìn)行了兩輪25項(xiàng)全員參加的校本課題研究，參研率超過(guò)100%。通過(guò)建立骨干、教研組、年部三項(xiàng)交叉科研網(wǎng)絡(luò)，覆蓋面達(dá)到全部，有些人同時(shí)參加多項(xiàng)研究。改變了過(guò)去只有極少數(shù)人盲目追求大而深的高層課題研究的現(xiàn)象。通過(guò)校本科研活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)了全員的科研意識(shí)。在校本科研活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞科研。例如校長(zhǎng)朱澤華同志主持的課題《關(guān)于對(duì)教師評(píng)職晉級(jí)、量化考核與科學(xué)分析》，通過(guò)研究，確實(shí)對(duì)工作效益很大，體現(xiàn)了考核評(píng)價(jià)的原則性、科學(xué)性、合理性，提高了教師的工作積極性。又如科研主任籍鐵良同志主持的課題《對(duì)農(nóng)村初中“空輟保學(xué)”工作探索與實(shí)踐》，成果中提出了輟學(xué)的原因和保學(xué)的策略。由于學(xué)校的重視，我校在保學(xué)控輟工作大有成效，受到上級(jí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。各個(gè)學(xué)科組研究的課題也都是圍繞學(xué)校教育教學(xué)的問(wèn)題而研究，成果的效益還是很大的。我校組織的兩輪校本科研活動(dòng)，不僅是重視選題、課題申報(bào)、研究過(guò)程等，還重視科研成果的推廣和應(yīng)用。都分別利用召開(kāi)教育分會(huì)年會(huì)的形式進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，還將成果輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣宣傳。第二輪的科研成果還編入校本教材，使推廣宣傳的力度加大。利用開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀課評(píng)選的方式進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，督促成果轉(zhuǎn)化。幾年來(lái)，我校制定了《教育科研工作考核方案》，并將教師參加校本教育科研情況列入到教師業(yè)務(wù)考核之中，還與評(píng)職晉級(jí)掛鉤。由于這樣做，教師參加校本科研的積極性空前高漲?？蒲袕?qiáng)師、科研促教、科研興校已見(jiàn)成效。在組織校本教育科研活動(dòng)中，我們提出的要求是：小、近、實(shí)、快；原則是：為行動(dòng)而研究、在行動(dòng)中研究、對(duì)行動(dòng)研究；工作的特點(diǎn)是：?jiǎn)栴}即研究、教師即專(zhuān)家、發(fā)展即成果。教育行動(dòng)研究是目前很流行的教師校本科研模式，因?yàn)樗墙逃I(lǐng)域適用于實(shí)際教育工作者開(kāi)展的應(yīng)用研究，它強(qiáng)調(diào)的工作是以在學(xué)校第一線(xiàn)基層教師為研究的主體，針對(duì)教師在學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理、學(xué)校管理所遇到的種種問(wèn)題，研究的起點(diǎn)是來(lái)自教師教育實(shí)際工作的問(wèn)題，研究的目的是有效工作，促進(jìn)教師發(fā)展。我們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到：行動(dòng)研究是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的一種有效的科研方式和工作方式。2004年6月14日，昌圖縣教育局在我校召開(kāi)《校本課題研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)》，縣基礎(chǔ)教育股領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)并作重要講話(huà)，對(duì)我校工作提出表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。我校校長(zhǎng)朱澤華同志在會(huì)上作了題為《深化校本科研工作促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育》的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告；科研室主任籍鐵良同志作了題為《努力探索校本科研工作新途徑》的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。2006年1“十一五”我校獨(dú)立承擔(dān)了市級(jí)教育科研規(guī)劃課題一項(xiàng)，協(xié)同市級(jí)承擔(dān)省級(jí)教育科研規(guī)劃課題一項(xiàng)。二、加強(qiáng)校本教研工作校本教研是以學(xué)校為基地，以教師為主體，通過(guò)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的研究活動(dòng)。教師個(gè)人的反思、教師集體的互動(dòng)、專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)，構(gòu)成了校本教研三位一體的關(guān)系。校本教研與校本培訓(xùn)相比，校本教研的突出特點(diǎn)是轉(zhuǎn)變了教師在繼續(xù)教育中的角色和地位，由受訓(xùn)者轉(zhuǎn)變?yōu)檠行拚?，突出了教師的主體地位。校本教研促進(jìn)自主成長(zhǎng)型教師走上可持續(xù)發(fā)展之路。加強(qiáng)教研工作，不但促使教師業(yè)務(wù)提高，也為校本課題研究創(chuàng)設(shè)了理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。幾年來(lái)，我校重視教研組工作，制定了教研組工作制度方案等，加大了管理力度，為校本教研、科研、培訓(xùn)提供了有利的保障。以校本教研促學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建，改變了以課程改革為中心的教研活動(dòng)環(huán)節(jié)的薄弱以及教師參加教研活動(dòng)的依賴(lài)性。以校為本的教研制度的建立，對(duì)課程改革的深入發(fā)展起到了推動(dòng)作用。每周進(jìn)行一次集體教研活動(dòng)，研究的問(wèn)題大多是新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，以及課題研究、校本培訓(xùn)等問(wèn)題。幾年來(lái)，多次開(kāi)展了說(shuō)課、公開(kāi)課、評(píng)課、示范課等活動(dòng)。開(kāi)展了在教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以及在領(lǐng)導(dǎo)、科研室、教務(wù)處指導(dǎo)下的教師教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。聯(lián)合國(guó)科教文組織指出：“今天教育的內(nèi)容百分之八十以上都應(yīng)該是方法?！?、“方法比事實(shí)更重要”、“未來(lái)的文盲就是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”?；诖?，我校領(lǐng)導(dǎo)多次對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，任課教師在學(xué)科教學(xué)中也十分重視學(xué)法方面的常規(guī)指導(dǎo)，提高了教學(xué)效率。幾年來(lái)，我校多次組織教師到外地聽(tīng)課學(xué)習(xí)；聘請(qǐng)上級(jí)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)；有計(jì)劃的組織教師觀看國(guó)家級(jí)先進(jìn)課堂教學(xué)光盤(pán)等音像資料。以上這些做法，不但是一種教研行為，也是一項(xiàng)科研活動(dòng)，更是校本培訓(xùn)的有效方式。三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作校本培訓(xùn)可以說(shuō)是為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校的教師繼續(xù)教育的一種重要模式，更是一種豐富教師教育教學(xué)理論、普及科研理論的有效途徑。十五以來(lái)，我校繼續(xù)將校本培訓(xùn)工作列入到學(xué)校的重要工作日程，重新修訂了各項(xiàng)組織和各項(xiàng)制度，并將教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況列入到對(duì)教師的考核之中。幾年來(lái)，先后培訓(xùn)了《黨的十六大》、《十一屆人大政府工作報(bào)告》、《公民道德實(shí)施綱要》、《心理健康教育》、《環(huán)境教育教學(xué)》、《現(xiàn)代教育信息技術(shù)》、《基礎(chǔ)教育新課程改革通識(shí)培訓(xùn)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材》、《“四五”普法教育培訓(xùn)》等。在學(xué)習(xí)中，還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》、《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《遼寧省中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范》、《昌圖縣教師職業(yè)行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《昌圖縣“教育年”實(shí)施方案》、《胡錦濤總書(shū)記關(guān)于樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的論述》以及時(shí)事政治等。還學(xué)習(xí)了方永剛同志的先進(jìn)事跡，組織教師學(xué)習(xí)《鐵嶺市反邪教協(xié)會(huì)提醒警惕邪教“門(mén)徒會(huì)”》宣傳材料，并觀看了相應(yīng)的錄像宣傳教育片。結(jié)合基礎(chǔ)教育新課改的實(shí)踐，不但大力加強(qiáng)了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，還加強(qiáng)了有關(guān)新課改知識(shí)的培訓(xùn)，都收到良好的效果。還將縣教育局下發(fā)的各種文件、會(huì)議中的領(lǐng)導(dǎo)指示精神作為重點(diǎn)內(nèi)容之一，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、貫徹和落實(shí)。結(jié)合繼續(xù)教育的離崗培訓(xùn)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德建設(shè)》、《農(nóng)村實(shí)用技術(shù)教育》、《權(quán)益保護(hù)法》、《“四五”普法教育培訓(xùn)》、等，豐富了教師政治理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在培訓(xùn)中為了達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，還多次開(kāi)展了學(xué)科基本功訓(xùn)練和一般基本功訓(xùn)練活動(dòng)。在工作中，注重發(fā)揮骨干的傳、幫、帶作用。新課程實(shí)施開(kāi)始，我校制定了《泉頭中學(xué)新課程改革實(shí)施方案》，一學(xué)期后，又召開(kāi)有關(guān)新課程事實(shí)研討會(huì)，達(dá)到了從初一向初二、三的輻射，這可以說(shuō)是一種有效的培訓(xùn)。還開(kāi)展了教師崗位大練兵活動(dòng)，組織教師利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)等學(xué)科基本功比賽活動(dòng)，還進(jìn)行了書(shū)法等一般基本功比賽活動(dòng)。幾年來(lái)，我校在校本培訓(xùn)工作上力求達(dá)到實(shí)效。在培訓(xùn)內(nèi)容上力求有針對(duì)性；在培訓(xùn)方法上力求靈活多樣性、在技術(shù)上力求具有可操作性?！笆濉崩^續(xù)教育工作之初，我校大力做好工作的啟動(dòng)和深入開(kāi)展，先后有十幾所學(xué)校來(lái)我校學(xué)習(xí)交流工作，也可以說(shuō)是對(duì)我校繼續(xù)教育工作的鼓勵(lì)，我校被評(píng)為市級(jí)繼續(xù)教育工作示范校和市級(jí)繼續(xù)教育工作先進(jìn)單位。校本培訓(xùn)作為一種新的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要方式，已經(jīng)伴隨著新課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了我們的校園。幾年來(lái)的實(shí)踐體會(huì)到：校本培訓(xùn)是構(gòu)筑教師成長(zhǎng)的平臺(tái)；是提升教育質(zhì)量的基石；是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的高地；是洞開(kāi)素質(zhì)教育的天空。四、對(duì)研訓(xùn)一體化培訓(xùn)工作模式的反思幾年來(lái)，我校的工作得到市、縣師訓(xùn)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的熱心指導(dǎo)、幫助，深表感謝！我們也深深認(rèn)識(shí)到：校本培訓(xùn)、校本科研、校本教研，這些最終應(yīng)該體現(xiàn)在促進(jìn)每位教師的校本學(xué)習(xí)上，即促進(jìn)每一位教師在自己的崗位上圍繞著工作任務(wù)不斷提高，使教師學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師群體對(duì)問(wèn)題的合作探究，促進(jìn)教師在解決問(wèn)題過(guò)程中的反思。而教學(xué)反思為教師提供了再學(xué)習(xí)的沃土和新的學(xué)習(xí)方式，為教師的學(xué)習(xí)注入了新的活力。幾年來(lái)，我校在工作中，由于努力探索和實(shí)踐，進(jìn)一步提高了教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育工作質(zhì)量的提高。近兩年，我校的中考成績(jī)名列全縣前列。2001年榮獲縣級(jí)德育示范校、學(xué)校管理示范校、教學(xué)工作先進(jìn)單位。2003年榮獲市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化科研室。2004年榮獲縣級(jí)教育質(zhì)量信得過(guò)學(xué)校、市級(jí)教育科研基地、2005年榮獲縣級(jí)初升高入學(xué)達(dá)標(biāo)先進(jìn)單位、市級(jí)教育收費(fèi)工作先進(jìn)單位、全縣中小學(xué)教師基本功競(jìng)賽團(tuán)體總分第一名。2006年榮獲縣級(jí)“平安校園”創(chuàng)建工作先進(jìn)單位、先進(jìn)團(tuán)委、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)初中乙組第一名、市級(jí)繼續(xù)教育示范校、教育科研工作先進(jìn)集體、榮獲市級(jí)教育學(xué)會(huì)工作先進(jìn)集體；2007年，榮獲市級(jí)“繼續(xù)教育工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。雖然我校在校本培訓(xùn)工作中，做出了一定的努力和實(shí)踐探索，但與上級(jí)要求和兄弟學(xué)校相比，還相差很遠(yuǎn)。研訓(xùn)一體化的模式，可以說(shuō)是基層學(xué)校提高教師適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的最有效的形式。因?yàn)樗岣咝?、特別是減少重復(fù)建設(shè)，體現(xiàn)全面的主體的校本學(xué)習(xí)方略。同時(shí)我們體會(huì)到：校本學(xué)習(xí)必須結(jié)合本校實(shí)際，采取靈活多樣、豐富多彩的形式，加強(qiáng)校本科研、校本教研和校本培訓(xùn)。研訓(xùn)一體化，要有相關(guān)的保障措施。我校近幾年里，投入了很多資金，例如：購(gòu)進(jìn)計(jì)算機(jī)，微機(jī)上網(wǎng)、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)和光盤(pán)、訂閱報(bào)刊資料、組織外出參觀學(xué)習(xí)等。這些措施從一定程度大大促進(jìn)了研訓(xùn)一體化的有效實(shí)施。為了將我校研訓(xùn)一體化落實(shí)有效，編制了《研訓(xùn)一體化綜合培訓(xùn)材料》、《師德建設(shè)》等有關(guān)教師方面的校本教材。今年4月，我校根據(jù)縣師訓(xùn)部指示精神，結(jié)合本校培訓(xùn)實(shí)際情況，還編寫(xiě)了專(zhuān)項(xiàng)