培訓(xùn)課件 -基于6Ds的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

唐平@2020產(chǎn)生“學(xué)習(xí)廢品”的四個(gè)主要原因6Ds?法則的本質(zhì)：性-感-度實(shí)用性?xún)x式感轉(zhuǎn)化度在的唯一意義。”—RitaSmith,StrategicLearningAlignment4.所有具體成功業(yè)務(wù)需求業(yè)務(wù)需求？學(xué)員將在哪些方面做得不同或更好對(duì)應(yīng)問(wèn)題具體來(lái)講…行為衡量結(jié)果標(biāo)（績(jī)效）標(biāo)（行為）“如果你不能把自己的工作流程化，就說(shuō)明你根本不知道自己在做什么?！眱蓚€(gè)基本問(wèn)題新方式新方式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化式式首個(gè)以業(yè)務(wù)結(jié)果為導(dǎo)向的微課大賽學(xué)習(xí)準(zhǔn)備核心“四問(wèn)”1-從哪開(kāi)始畫(huà)好起跑線(xiàn)3-有啥支持盤(pán)點(diǎn)資源庫(kù)2-對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)確定關(guān)鍵人4-到哪結(jié)束界定終點(diǎn)線(xiàn)導(dǎo)師學(xué)員上司導(dǎo)師學(xué)員上司機(jī)制場(chǎng)域設(shè)施編導(dǎo)輔料 課件活動(dòng)演人課場(chǎng)60分以下:小心！項(xiàng)目實(shí)施有風(fēng)險(xiǎn)60-80分:80分以上:*3分以下的單項(xiàng)得分為風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)要素類(lèi)型具體描述量化說(shuō)明裁判員“好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不是關(guān)于內(nèi)容，而是關(guān)于內(nèi)容被傳授的方式?！薄狫ulieDirksen,DesignforHowPeopleLearn業(yè)務(wù)結(jié)果行為記憶學(xué)習(xí)價(jià)值鏈：引導(dǎo)“用以致學(xué)”業(yè)務(wù)結(jié)果行為記憶學(xué)習(xí)體驗(yàn)用戶(hù)客戶(hù)用戶(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)業(yè)務(wù)結(jié)果記憶行為記憶行為?練習(xí)-肌肉記憶?應(yīng)用場(chǎng)景“要改變行為和得到你想要的結(jié)果，你需要指導(dǎo)、支持和責(zé)任感”—KenBlanchard,KnowCanDo!按照通常的教授方法增加學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化投資回報(bào)率在線(xiàn)學(xué)習(xí)在線(xiàn)學(xué)習(xí)幫忙，不是任何一個(gè)人都幫得了。”精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)習(xí)者應(yīng)用場(chǎng)景的需要，將教學(xué)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境和傳播方式進(jìn)行靶向設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)模式。什么是績(jī)效支持績(jī)效支持是一切幫助員工始終在正確的時(shí)機(jī)做正確的事的行為。它的目標(biāo)是通過(guò)減少對(duì)不完美的記憶E-learningM-learningU-learningS-learningJustJust在我需要的時(shí)候幫我解決問(wèn)題在什么情況下需要績(jī)效支持?最初采用新技能?做不常做的任務(wù)?涉及到許多步驟?必須考慮許多因素?程序頻繁改動(dòng)?離職率高?錯(cuò)誤不可容忍減少認(rèn)知載荷的方式很多…?紙質(zhì)的工作指南?應(yīng)用程序?數(shù)據(jù)庫(kù)?算法?等等0“你、你的領(lǐng)導(dǎo)和你的培訓(xùn)出資人只有在對(duì)學(xué)習(xí)有興趣?！蔽覀兛梢宰鍪裁磥?lái)改進(jìn)？執(zhí)行計(jì)劃我們?cè)趺粗栏淖兾覀冊(cè)趺粗栏淖兲幚頇z查有效的課程評(píng)估的四個(gè)原則符合確認(rèn)信的申明規(guī)劃輪中的“衡量”有明確的證據(jù)證明針對(duì)評(píng)估本身（低本無(wú)效）*EfficiencymattersONLYifthefirstthreecri