2024年秋一年級上冊1秋天 教學設計（表格式2課時）作業(yè)設計

部編版語文一年級上冊第五單元《秋天》教學設計主題《秋天》第一課時（共2課時）課型新授課?章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□【學習目標】1.通過看圖識字、組詞識字、動作識記等識字方法，認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；引導學生養(yǎng)成主動識字的習慣。2.通過教師范讀、擊掌讀、比賽讀等多種朗讀方式，引導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準輕聲和“一”的不同讀音；引導學生認識自然段，并能正確數(shù)出本文共有3個自然段；初步背誦課文。3.能通過不同形式的朗讀與結(jié)合插圖初步了解秋天來了有哪些變化，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。【評價任務】1.能通過課前預習、上課認讀和課后“讀一讀，圈一圈”以及“加一加，再組詞”來認識本課10個生字3個偏旁。（檢驗學習目標1的達成）2.通過語調(diào)、語速變化，重讀的方法以及兒化音、輕聲，“一”的不同讀音的指導，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。（檢驗學習目標2的達成）3.能通過給課文標自然段的方式認識自然段，學會數(shù)自然段。（檢驗學習目標2的達成）4.能通過對比朗讀的方式，讀好帶有感嘆號的句子，產(chǎn)生情感共鳴，感受作者對秋日到來的喜悅之情。（檢驗學習目標3的達成）【學習內(nèi)容】《秋天》是一篇寫景散文，圍繞“自然”這個主題，抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。本課時學生掌握的學習內(nèi)容有：認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；正確朗讀課文，讀準字音，讀準“一”的不同讀音，讀通順句子；認識自然段。情感教育則側(cè)重激發(fā)學生對大自然的熱愛向往之情?！緦W情分析】本單元是學生剛學完拼音后的第一個單元，也是剛進入一年級的學習生活不久，他們的思維處于形象思維為主的發(fā)展階段，容易被直觀形象的事物所吸引，因此，在識字教學中，教師應充分考慮學生的年齡特點和認知規(guī)律，抓住學生的好奇心和求知欲開展教學，用直觀的圖片、視頻甚至是實物教學來更能激發(fā)學生的識字興趣，并在識字教學中徐鞏固學生的拼音學習?！肚锾臁愤@個單元還是學生第一次接觸課文，在課文內(nèi)容學習環(huán)節(jié)的設計上，也應當讓學生充分觀察，讓他們在自主探究學習中認識自然段和小節(jié)的區(qū)別。其次，一年級孩子有愛玩耍的天性，教學中盡量多設計一些趣味的、互動性強的環(huán)節(jié)，引導孩子在游戲中思考，在游戲中學習，在游戲中進步。秋天的景色眾多，但本文所選取的景物卻極具代表性，學生對“天氣、樹葉、天空”等景物有一定的了解，但對大雁南飛可能有一些不熟悉，因此在教學過程中應該結(jié)合圖片、視頻再輔以講解，幫助學生理解課文內(nèi)容?！緦W習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：圖片導入，激發(fā)興趣。(指向目標1)1.我看到了黃黃的小草，還有一根樹枝，樹葉是黃色的，樹枝上還有一只小松鼠。2.我看到了樹葉變成了黃色，藍藍的天空中還有一群小鳥在飛翔。3.秋天4.齊讀課題：秋天秋的左邊和右邊是我們學過的生字“禾”“火”，我們可以把它們加起來就是“秋”字。我還可以給秋字寶寶找好朋友組成詞語：秋天中秋立秋6.齊讀：加一加組詞識記1.孩子們，你們今天坐得真端正呀！老師獎勵你們看兩幅美麗的圖片吧。瞧，你看到了什么？（出示插圖一）2.你觀察得真仔細！再來看看第二幅圖，圖上畫了些什么呢？3.多么美麗的場景呀！那聰明的你能不能猜一猜，這兩幅圖畫的是哪個季節(jié)呢？4.今天就讓我們一起走進課文《秋天》，一起去欣賞美麗的秋日風光吧！（板書課題）請同學們和老師一起齊讀課題——秋天。5.“秋天”的“秋”字可真難記呀，你有什么好方法來和“秋”字寶寶做朋友嗎？1.學生是否用完整、連貫的語言描述畫面內(nèi)容。2.觀察學生是否能根據(jù)畫面猜出季節(jié)。3.聽學生是否把課題讀正確。4.聽學生是否能用完整、連貫的語言說出識字方法?；顒右鈭D說明：課堂伊始，用圖片導入吸引學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性，同時對學生進行口語表達訓練，引導學生說出完整、連貫的句子；并且引入“加一加”和“組詞識字”兩種識字方法，有利于學生自主識字的習慣的養(yǎng)成。環(huán)節(jié)二：初讀課文，認讀生字。（指向目標1）1.學生聽老師讀課文，邊聽邊用手指指著課文。2.學生自由大聲地指讀課文，圈出生字。不會讀的字請拼音朋友幫幫忙，多讀幾遍。借助拼音拼讀認字條兩遍。3.學生多種形式認讀生字：小老師帶讀，開火車讀，全班齊讀，去掉拼音比賽讀。學生認真觀察生字條，找出含有“木、口、人”的生字，并認真思考當它們作為偏旁的變化。學生齊讀：木字旁、口字旁、人字頭。（1）我們可以用加一加的方法：樹=木+又+寸葉=口+十會=人+云學生揮動雙手一邊模仿小鳥揮舞翅膀的動作一邊認讀生字“飛”。學生根據(jù)圖片認讀詞語：樹葉飛機秋天學生用生字自由組詞：樹（大樹）（樹葉）（樹枝）（柳樹）葉（葉子）（綠葉）（柳葉）（竹葉）會（學會）（開會）學生發(fā)揮想象，補充括號內(nèi)容。預設：一片樹葉一片云朵一片薯片一個蘋果一個桃子一個人1.生字寶寶可調(diào)皮了！課文里還有更多的生字寶寶等著和你們做朋友呢！請同學們打開課本，豎起耳朵仔細聽老師讀課文，注意聽生字的讀音。2.現(xiàn)在請你像老師一樣，自己試著讀一讀吧！如果伸出右手食指指著課文大聲朗讀會更好喲！初讀要求：①借助拼音，讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。②用圓圈圈出課文中的生字，并多讀幾遍。③拼讀認字條的生字兩遍。3.剛才老師聽到同學們讀書的聲音特別認真，現(xiàn)在老師想考考大家是不是都和生字寶寶交上朋友了，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？課件出示：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up13(qiū),秋)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up13(qì),氣)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up13(le),了)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up13(piàn),片)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up13(dà),大)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up13(huì),會)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up13(ɡè),個)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up13(le),了)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up13(zǐ),子)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up13(rén),人)小老師帶讀：哪位小老師愿意來教大家讀一讀這些生字？開火車讀。學生齊讀。去掉拼音比賽讀。4.同學們真是太厲害了，把翹舌音和平舌音都讀得特別準確，老師還想考考你們還認不認識這三個字，（出示“木口人”）請聰明的你擦亮眼睛找找，我們今天學習的哪些生字里有這三個生字寶寶？（樹、葉、會）一下子就找到了，老師真為你們感到驕傲！那請你再觀察一下，“木、口、人”三個生字寶寶有沒有什么變化呢？（“木”的最后一筆變成了點，“口”在“葉”中變窄了，“人”在“會”中變寬了。）真不愧是火眼金睛，木、口、人三個生字寶寶變成了偏旁，所以樣子也發(fā)生了一點點變化，細心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的不同，請你一定要記牢，現(xiàn)在他們變成了木字旁、口字旁和人字頭。5.我們可以怎樣記住這些生字寶寶呢？（1）熟字加一加：樹葉會（2）動作識記：邊做動作邊讀生字“飛”。（3）看圖識字：樹葉飛機秋天（4）組詞識記（5）數(shù)量詞填一填：一片（）一個（）老師邊讀邊巡視，看學生是否用手指指著相應內(nèi)容。老師巡視，看學生是否用右手指讀，是否圈出了本課的生字，是否借助拼音認讀，是否拼讀認字條的生字兩遍。聽一聽學生讀的是否準確并及時正音。4.游戲競賽，調(diào)動氣氛。5.看學生是否找出了生字與偏旁的不同之處，是否能正確說出偏旁的名稱。6.看學生是否掌握了多種識字方法。7.看學生是否能正確使用量詞，補充括號內(nèi)容。活動意圖說明：教師范讀課文，引導學生學會傾聽，初步掃清閱讀障礙；同時把學習的主動權(quán)充分交給學生，引導學生自己去觀察思考，發(fā)現(xiàn)偏旁與生字的不同之處，初步了解偏旁的特點；再用多種形式識記認讀生字，充分調(diào)動學生的學習興趣。環(huán)節(jié)三：理解課文，指導朗讀（指向目標2.3）1.學生觀察課文，說出《秋天》與兒歌在格式上的不同之處。2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3.學生正確、流利地朗讀第一自然段。多種形式讀句子，讀好輕聲和長句子。5.能根據(jù)第一自然段說出秋天來了景物的變化：天氣涼了，樹葉黃了，葉子落下來。6.學生正確、流利地朗讀第二自然段。7.能數(shù)出第二自然段共有兩句話，并且能總結(jié)第一句話寫了天空，第二句話寫了大雁。8.能用直線勾出句子：一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。9.能從課文的第一自然段和第二自然段勾出所有的“一”：一片片，一群，一會兒，“一”字。10.正確朗讀詞組中“一”的變調(diào)，能通順、流利地朗讀第二自然段。11.找到句子“?。∏锾靵砹?！”并且能正確、流利地朗讀句子。12.對比朗讀兩個句子，能讀好感嘆句，讀出激動開心的語氣。多種形式練讀句子。1.生字都認識了，相信課文一定難不倒你！同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文和我們之前學的有什么不同？（句子很長，而且不整齊，有的句子前面還有空格）沒錯，這都被你發(fā)現(xiàn)了！一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己開始的標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。2.誰愿意來說一說，這篇課文一共有幾個自然段呢？（3個）現(xiàn)在就讓我們一起來看一看第一自然段寫了哪些內(nèi)容吧！誰愿意來給我們讀一讀？（1）指導輕聲課件出示：EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(tiān),天)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(qì),氣)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(liánɡ),涼)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(le),了)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(shù),樹)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(yè),葉)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(huánɡ),黃)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(le),了)像“了”字這樣沒有聲調(diào)的字我們讀作輕聲，要把它讀得很輕很輕，誰愿意來讀讀這兩個詞組？（抽生讀、男女生讀）（2）指導難讀的句子：一片片葉子\從樹上\落下來?，F(xiàn)在誰愿意再來讀讀第一自然段？——輕聲讀得真準確，讓我們像他一樣一起來讀一讀第一自然段吧！3.讀了第一自然段，你發(fā)現(xiàn)秋天有什么變化呢？4.除了這些，在秋天我們還能看到什么呢？讓我們到第二自然段中去尋找答案吧！誰愿意來給我們讀讀第二自然段？（抽生讀）5.數(shù)一數(shù)，第二自然段有幾句話？每一句話分別寫了什么景物呢？6.大雁是怎么飛的？請你用直線在文中勾出來。7.第一自然段和第二自然段里出現(xiàn)了很多“一”，請你把它們都圈出來，讀一讀，說一說“一”的讀音有哪些。8.課件出示對比朗讀EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(yī),一)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(piàn),片)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(piàn),片)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(yí),一)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(piàn),片)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(piàn),片)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(yī),一)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(qún),群)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(qún),群)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(yī),一)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(huìr),會)兒EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(yí),一)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(huìr),會)兒（男生讀變調(diào)前，女生讀變調(diào)后）你喜歡哪一種讀法呢？為什么？——是呀，第二種讀法聽起來更通順，更好聽。那就讓我們再一起來讀一讀第二自然段，老師聽誰把“一”的讀音讀得最準確。9.出示課文插圖，學了剛才兩個自然段，看到這兩幅圖，你就能知道？（秋天到了），書上是怎么說的呢？你能找到這句話嗎？10.老師想把這句話改一下，這樣可以嗎？（課件出示）秋天來了。??！秋天來了！請1、2大組的同學讀第一句，3、4大組的同學讀第二句，說一說你更喜歡哪句？為什么？（第2句讀起來語氣更重，更有開心的感覺。）11.你在什么時候會發(fā)出“啊”的聲音呢？（在開心的時候，在看到喜歡的東西的時候）那我們的作者他一定也像你們一樣，特別喜歡秋天，所以才說“啊！秋天來了！”你能試著把作者的這種喜愛之情讀出來，讓我們一聽就知道你特別喜歡秋天嗎？（抽生讀，男女生賽讀，全班齊讀）1.學生能發(fā)現(xiàn)《秋天》與兒歌在格式上的不同。2.檢測學生是否能正確標注自然段、數(shù)對本文共有三個自然段。3.檢測學生是否能讀好輕聲詞組。4.檢測學生是否能讀好長句子。5.聽聽學生是否能正確、流利地朗讀第一自然段，是否讀準輕聲、讀好長句子。6.看學生是否能說出第一自然段的主要內(nèi)容。7.聽聽學生是否能正確、流利地朗讀第二自然段，相機指正。8.看學生能否數(shù)對第二自然段有幾句話。能否說對分別寫了什么。9.看學生能否找出一、二自然段中所有的“一”，能否正確認讀“一”的變調(diào)。10.聽學生是否能通過對比朗讀和情境理解感嘆句所蘊含的情感，學生能讀好感嘆句，引發(fā)情感共鳴?；顒右鈭D說明：《秋天》是學生學習的第一篇區(qū)別于兒歌的課文，也是第一次接觸自然段的概念，因此引導學生學會標自然段、數(shù)自然段至關重要；同時這篇文章的朗讀重點在于學會讀好輕聲和“一”字的變調(diào)，因此設計了多種朗讀方式幫助學生學生讀通句子、讀好停頓、讀出情感，引導學生在反復的朗讀中讀懂課文，體會情感。環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文指導背誦（指向目標2.3）1.學生根據(jù)插圖和板書內(nèi)容總結(jié)秋天有哪些特征：天氣涼了，樹葉黃了，樹葉掉落，大雁南飛。2.學生自由思考，暢所欲言秋天還有哪些特征。預設：橘子紅了，糧食水果成熟了，柿子甜了。3.學生跟著老師一起借助圖片和板書背誦課文。4.學生借助圖片和板書自由練習背誦課文。5.學生比賽背誦課文，比比誰背得又完整又流暢。結(jié)合插圖與板書，回憶總結(jié)課文：同學們，讀了課文，你從哪些地方可以知道秋天來了？那除了這些東西，你還從哪些地方可以發(fā)現(xiàn)秋天到了呢？秋天真是個美好的季節(jié)呀！讓我們一起來看著圖片和板書，試著回憶一下這篇課文內(nèi)容吧！現(xiàn)在請大家自己看著插圖和板書，用你喜歡的方式試著自己背一背這篇課文。5.背誦課文大比拼，比一比誰背得最流暢、通順。1.觀察學生是否能夠正確總結(jié)秋天的特征。2.抽生回答，引導學生思考秋天還有哪些特征。3.聽聽學生能根據(jù)圖片和板書背誦課文。活動意圖說明：學生根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)秋天的特征，有利于學生進一步理解課文內(nèi)容；圖片和板書幫助學生初步背誦課文，為下一節(jié)課獨立背誦課文鋪墊基礎，并且在多種形式的背誦活動中激發(fā)學生對課文情感的深切共鳴。板書設計：識字方法：加一加組詞識字看圖識字動作識字識字方法：加一加組詞識字看圖識字動作識字天氣涼了樹葉黃了葉子落下來大雁南飛作業(yè)設計1.在生字的正確讀音下畫“√”。piàn（）sù（）qūi（）kuì（）fēi（）pàn（）shù（）qiū（）huì（）fiē（）2.用紅筆描出下列字的偏旁。樹葉會3.聽一聽，圈一圈，圈出聽到的詞語。秋天春天樹葉小草花朵葉子天氣一群大雁小河涼了一片片一會兒4.讀一讀，選一選。（填序號）①yī②yí③yì天氣涼了，樹葉黃了，一（）片片葉子從樹上落下來。天空那么藍，那么高。一（）群大雁往南飛，一（）會兒排成個“人”字，一（）會兒排成個“一”（）字。啊！秋天來了！5.我愛閱讀《小貓種魚》農(nóng)民伯伯把玉米種在地里，到了秋天，收了很多玉米。農(nóng)民伯伯把花生種在地里，到了秋天，花生也熟了。小貓看見了，就把小魚種在地里，它想：到了秋天，一定會把小魚也種熟的。這篇短文有_________個自然段。農(nóng)民伯伯在地里種了__________和____________。部編版語文一年級上冊第五單元《秋天》教學設計主題《秋天》第二課時（共2課時）課型新授課?章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□【學習目標】1.通過鞏固撇、捺的寫法，掌握1個新筆畫橫撇，會寫“了、子”等4個字，引導學生掌握邊說筆畫名稱邊學寫生字的學習方法。2.通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經(jīng)驗等方法充分理解課文內(nèi)容，增進學生對秋天的了解，引導學生思考秋天還有哪些特征，能用“秋天來了，什么怎么了”的句式說說秋天的景物。3.通過借助課文插圖、再現(xiàn)圖片、抓關鍵詞等方法，引導學生正確、流利、完整地背誦課文，引導學生感受秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！驹u價任務】1.能通過課前預習、上課學寫和課后“看拼音，寫生字”以及“加一加，再組詞”來掌握本課4個生字1個新筆畫。（檢驗學習目標1的達成）2.能通過回憶課文內(nèi)容說出秋天的特征，能夠借助視頻、圖片和自己的生活體驗用“秋天來了，什么怎么了”的句式說說秋天的景物。（檢驗學習目標2的達成）3.能通過借助課文插圖、再現(xiàn)圖片、抓關鍵詞等方法正確完整地背誦課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴，知道秋天是個美麗的季節(jié)，感受秋日之美。（檢驗學習目標3的達成）【學習內(nèi)容】《秋天》是一篇寫景散文，圍繞“自然”這個主題，抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。本課時學生掌握的學習內(nèi)容有：會寫“了、子”等4個字和1個新筆畫；背誦課文；能用“秋天來了，什么怎么了”的句式說說秋天的景物；了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。【學情分析】在生字詞的學習上，第一課時中學生已經(jīng)掌握了本課的10個生字和3個新偏旁，還需會學4個生字和1個新筆畫。學生此前已經(jīng)學過筆畫橫和撇，因此需要在鞏固這兩個筆畫的基礎上學習橫撇，并且一年級的學生剛剛開始學習寫字，因為應引導學生養(yǎng)成良好的學習和書寫習慣，邊念筆畫名稱邊學寫，落實筆順和筆畫的正確寫法。朗讀方面，在上一課時中學生已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文，因此本課時的教學重點應為引導學生在朗讀的基礎上進一步體悟情感，感受作者在文字之間所表達的對秋日美景的喜愛之情，同時通過對課文內(nèi)容的學習和朗讀練習背誦課文。在課文理解上，學生對“天氣、樹葉、天空”等景物有一定的了解，但對其變化的感知不夠深刻，因此可以多借助視頻、圖片和生活經(jīng)驗等方法來增進學生的了解，引領學生走進秋天的情境?！緦W習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?，復習舊知。學生根據(jù)插圖背誦相應課文片段。學生認讀詞語卡片上的詞語。一個學生正確認讀后教全班認讀兩遍。3.學生回憶課文內(nèi)容，總結(jié)課文還寫了天氣、天空和大雁。1.聽學生是否正確、流利、通順地背誦相應片段。2.聽學生是否讀準字音，讀對前后鼻韻及平翹舌。3.聽學生是否能正確總結(jié)課文主要描寫的景物?；顒右鈭D說明：用游戲?qū)牒涂磮D背誦的方式吸引學生的興趣，能夠幫助學生快速進入課堂學習狀態(tài)，拉近學生與課文的距離，并且看圖背誦此時不要求全體學生都會背，既給了部分學習速度快的同學展示的機會，又幫助學習速度慢的同學進一步學習滲透，增強記憶。撿樹葉游戲既幫助同學們鞏固了上節(jié)課的知識，又能調(diào)動班級學習氛圍，幫助孩子們在游戲中學習，在游戲中進步。環(huán)節(jié)二：細讀課文，感知特征。學生背誦第一自然段。觀察圖片，發(fā)現(xiàn)天氣涼了，樹葉黃了，葉子從樹上落下來。認真觀察氣溫對比圖，預設：我發(fā)現(xiàn)夏天的氣溫很高，秋天的氣溫很低，天氣變涼了。思考生活中還有哪些地方可以感受天氣的變化。預設：我還從我穿的衣服上發(fā)現(xiàn)天氣涼了，夏天我們穿短袖，秋天穿長袖和外套。認真觀看視頻，預設：我發(fā)現(xiàn)樹葉變黃了，樹葉一片片落下來了。觀察對比圖片，預設：第一幅圖片只表示一片葉子，第二幅圖片表示一片片葉子，就是很多葉子的意思。觀察圖片，用恰當?shù)牧吭~填空：一個個蘋果一朵朵花借助圖片背誦第一自然段。抽生背誦第二自然段。觀察插圖，思考秋天的天空和大雁的變化：秋天那么藍，那么高；大雁往南飛。有感情地朗讀句子：天空那么藍，那么高。（抽生讀，再齊讀）男生讀第一句，女生讀第二句，通過朗讀體會兩個句子的區(qū)別，感受“那么...那么...”這樣的句式表示程度很深。練習朗讀句子：天空那么藍，那么高。觀察圖片，補充句子。預設：西瓜那么大，那么圓。蘋果那么香，那么甜。觀看大雁南飛的視頻，說出自己的發(fā)現(xiàn)。預設：我發(fā)現(xiàn)大雁們飛一會兒就要變一下隊形，一會兒是“一”字，一會兒排成“人”字。小組合作表演大雁南飛的場景，邊排隊形邊讀句子。背誦第二自然段。齊背第三自然段。有感情地背誦第三自然段。20.結(jié)合伴奏，正確、流利、有感情地朗讀全文。誰還記得第一段怎么背？哪個小勇士愿意來給大家背一背？（抽生背誦第一自然段。）2.課件出示第一自然段和課文插圖，看這幅圖片，你發(fā)現(xiàn)了秋天的天氣和樹葉都發(fā)生了哪些變化呢？（1）感受天氣變化課件出示夏天和秋天的氣溫圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（夏天的氣溫高，秋天的氣溫低）所以天氣——？（涼了）除了氣溫你還可以從哪些地方感受到天氣涼了？感受樹葉的變化課件出示樹葉從綠變黃、再凋落的視頻，觀看視頻，你發(fā)現(xiàn)了什么？（樹葉變黃了；樹葉一片片落下來）出示一片樹葉和一片片樹葉落下來的圖片，請你猜一猜，哪幅圖表示“一片片葉子呢？”（第二幅）所以我們知道了，“一片片”表示樹葉很多的意思。出示圖片抽生回答3.出示插圖、氣溫圖和樹葉圖片，男女生交換背誦第一自然段。4.那有沒有聰明的小朋友會背第二自然段呢？誰想來試試？5.課件出示第二自然段和課文插圖，觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了秋天的天空和大雁有哪些變化呢？（1）感受秋日天空之美①課件出示秋天天空的圖片，看到這幅圖片，你心里有什么感受呢？（天空真美呀?。┠悄阆矚g這樣美麗的天空嗎？（喜歡）那就請你帶著喜歡的心情讀一讀這句話吧?、谀俏覀兛刹豢梢赃@樣說呢？出示句子：天空那么藍，那么高。天空非常藍，非常高。男生讀第一句，女生讀第二句，你更喜歡哪一句呢？為什么？（第一句）老師也更喜歡第一句，“那么...那么...”這樣的句式表示程度很深，就是特別特別藍的意思，我們一起來多讀幾遍體會一下吧?、劬毩暦e累，出示西瓜和蘋果的圖片，引導學生填空仿說“那么...那么...”句式。西瓜那么（大），那么（圓）蘋果那么（香），那么（甜）感受大雁南飛的樣子①出示大雁南飛的視頻，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？②是呀，它們飛一會兒就要換一下隊形，而且你發(fā)現(xiàn)了換隊形的時間長還是短呢？（短）是呀，所以“一會兒”表示的就是比較短的時間。③展示大雁南飛兩種隊形的圖片，現(xiàn)在老師想請大家小組合作演一演這兩種隊形，給大家三分鐘時間，可以邊讀句子邊表演哦?。ǔ?組學生展示）多么美麗的秋天呀！讓我們看著圖片，試著一起來背一背第二自然段吧！第三自然段只有一句話，相信大家都記得住，讓我們一起背出來！我覺得大家還可以背得更好，看到這么美麗的秋天，你會用什么樣的心情來說這句話呢？（開心，激動）那就讓我們帶著這樣的心情再來背一次吧！展示課文插圖：秋天的天氣、樹葉、天空、大雁，一切都是那么的美麗，怎么讓人不心動呢？看到這么多美麗的景象，我們的作者多么開心呀！因為他太喜歡秋天的景色了，你也像作者一樣喜愛秋天嗎？讓我們伴隨著這美妙的音樂，想象你自己就在這幅畫里，一起來帶著你對秋天的喜愛讀一讀這篇課文吧！1.聽聽學生是否正確背誦第一自然段，觀察其他學生是否認真傾聽。2.看學生是否用連貫、通順的語言描述天氣和樹葉的變化。3.看學生是否通過對比圖片發(fā)現(xiàn)氣溫的變化。4.看學生是否能聯(lián)系生活實際說出其他天氣變化的特征。5.看學生能否正確理解“一片片”表示的程度。6.看學生能否觀察圖片正確填空。7.聽聽學生是否能正確背誦第一自然段。8.聽聽學生是否能正確背誦第二自然段。9.看學生能否找出天空和大雁的變化，并用正確、連貫的話語來描述。10.聽聽學生能否有感情地朗讀第一句話。11.看學生能否通過對比朗讀體會“那么...那么...”句式表達的含義。12.聽聽學生是否能有感情地朗讀第一句話。13.看看學生能否結(jié)合圖片把句子補充完整。14.看學生是否認真觀察視頻并通過視頻理解“一會兒”的含義。15.看學生能否通過小組合作的方式正確表演大雁南飛的兩種隊形。16.聽聽學生是否能正確背誦第二自然段。17.聽聽學生是否能正確背誦第三自然段。18.聽聽學生是否能有感情地背誦第三自然段。19.聽聽學生是否能結(jié)合伴奏正確、流利、有感情地朗讀全文?；顒右鈭D說明：在第一課時中學生雖然已經(jīng)初步了解課文內(nèi)容，但對秋天的特征和變化感受還不深。通過細讀文本的方式帶領學生逐步感知秋天圍繞著“天氣、樹葉、天空、大雁”四個方面所產(chǎn)生的具體變化，引導學生進一步感受秋日美景的同時也牢牢抓住秋天的特征，激發(fā)學生對秋天的喜愛之情。環(huán)節(jié)三：指導背誦，仿寫句子學生根據(jù)再現(xiàn)的圖片正確、流利地背誦課文。學生思考其他背誦課文的方法。預設：看課文插圖。學生根據(jù)課文插圖背誦課文。學生根據(jù)課件出示的關鍵詞背誦課文。學生自由選擇背誦方法練習背誦課文，并且根據(jù)課件出示的評分標準給同桌涂星星。學生多種形式背誦課文：開火車背，男女生背，小組背，全班齊背。學生根據(jù)課文內(nèi)容填空，補充“秋天來了，.......了”句式。學生聯(lián)系生活實際，思考生活中看到的秋天還有哪些變化，并且用“秋天來了，........了”的句式表達。預設：秋天來了，橘子紅了。秋天來了，糧食成熟了。秋天來了，柿子紅了。剛才我們看了許多美麗的圖片，還通過這些圖片感受到了秋天的美麗，那現(xiàn)在你能試著看著這些圖片來背誦課文嗎？2.像我們剛才這樣借助圖片來背誦課文的方法就是看圖背誦，（板書：看圖片）你還能幫助大家想一些好方法來背誦這篇課文嗎？3.剛才大家說的看課文插圖也是很好的一種背誦方法，誰想來挑戰(zhàn)一下？（板書：看插圖）我們還可以通過課文的關鍵詞來背誦課文，瞧，誰能根據(jù)這幾個關鍵詞來挑戰(zhàn)一下背誦課文？（板書：關鍵詞）同桌互背：背誦課文的方法真是太多啦！現(xiàn)在請你選擇一種你喜歡的方法，把這篇課文背給你的同桌聽聽，請你的同桌為你涂上小星星吧！多種形式背誦課文：開火車背，男女生背，小組背，全班齊背。引導學生根據(jù)課文內(nèi)容補充句子：秋天來了，天氣（涼了）。秋天來了，樹葉（黃了）。秋天來了，葉子（掉下來了）。秋天來了，天空（藍了）。秋天來了，大雁（往南飛了）。8.你還能用“秋天來了，........了”的句式說一說，你還知道秋天來了，有哪些東西會發(fā)生變化嗎？聽聽學生是否能根據(jù)圖片正確、流利地背誦課文?？磳W生是否能找到背誦課文的方法。聽聽學生是否能根據(jù)課文插圖正確背誦課文。聽聽學生是否能通過關鍵詞正確背誦課文。教師巡視學生是否獨立背誦課文，是否按照評分標準為同桌涂星星。聽聽學生是否正確、流利地背誦課文。檢測學生是否能根據(jù)課文內(nèi)容正確補充句子。檢測學生是否能聯(lián)系生活實際用“秋天來了，........了”的句式表達秋天的其他特征?；顒右鈭D說明：《義務教育語文課程標準》中強調(diào)：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律?！北经h(huán)節(jié)通過讓學生模仿課文中的句子，結(jié)合生活經(jīng)驗說一說自己眼里的秋天，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力，引導學生學會在生活中運用語文。一年級的學生第一次接觸背誦課文，本環(huán)節(jié)還向?qū)W生滲透了三種背誦課文的方法，幫助學生更好地背誦課文。環(huán)節(jié)四：觀察比較學寫生字學生給“人”字組詞，預設：人（大人）（老人）（好人）（壞人）（男人）（女人）學生認讀詞語。學生觀察田字格里的“人”字，預設：“人”字要寫在田字格的中間；這是一個獨體字；一共兩筆，先寫撇再寫捺；撇從豎中線起筆。學生書寫“人”字。學生書空“人”字并在書上描兩個寫一個“人”字。學生用正確的書寫姿勢書寫生字。學生給“了”組詞，預設：了（好了）（快了）（涼了）學生認讀詞語。學生觀察田字格里的“了”字，預設：“了”字要寫在田字格的中間；這是一個獨體字；一共兩筆，它有一個新筆畫橫撇，先寫橫撇再寫彎鉤；彎鉤要寫在豎中線上。學生書空練習橫撇的寫法。學生書空“了”字。學生用正確的書寫姿勢先描再寫“了”字。13.學生觀察比較“了”和“子”、“人”和“大”的聯(lián)系。預設：“子”比“了”多一橫，橫要寫在橫中線上；“大”也比“人”多一橫，橫要寫在橫中線上面一點點，撇變成了豎撇。14.學生用正確的書寫姿勢自主練寫“子、大”。1.指導書寫“人”。誰愿意來給“人”字寶寶找個好朋友？這個字能組哪些詞呢？讓我們一起來把這些詞語寶寶們讀一讀，記一記吧！現(xiàn)在請大家觀察田字格里的“人”字寶寶：一看占位，二看結(jié)構(gòu)，三看筆順，四看筆畫。誰來給大家說一說你的發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在伸出你的手指，和老師一起把“人”字寶寶送上黑板吧！教師范寫“人”字，提示書寫要點：撇從豎中線起筆，捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖齊平?，F(xiàn)在請大家再用手指書空一遍，然后在書上描兩個寫一個“人”字。教師巡視并提醒寫字姿勢。2.指導書寫“了”字。（1）誰愿意