北師大版高一英語單詞記憶方法指導

北師大版高一英語單詞記憶方法指導教學內(nèi)容1.單詞記憶的重要性2.音標記憶法3.構(gòu)詞法記憶法4.聯(lián)想記憶法5.情景記憶法6.復習與鞏固教學目標1.讓學生了解并認識到單詞記憶的重要性，提高他們的學習積極性。2.培養(yǎng)學生運用不同的記憶方法來記憶單詞，提高他們的學習效率。3.通過對單詞記憶方法的指導，使學生能夠獨立地學習和掌握英語單詞。教學難點與重點重點：音標記憶法、構(gòu)詞法記憶法、聯(lián)想記憶法、情景記憶法的具體操作和實踐。難點：如何引導學生靈活運用不同的記憶方法，以及如何在實際學習中進行有效的復習與鞏固。教具與學具準備1.教學PPT2.單詞卡片3.練習冊4.錄音機或音響設(shè)備教學過程1.實踐情景引入：通過一個日常生活中的場景，如購物、問路等，引入本次課的主題——單詞記憶方法。讓學生意識到單詞記憶在實際應用中的重要性。2.音標記憶法：講解音標的基本知識，引導學生通過音標來記憶單詞。如：heart（心臟）的音標為/hɑ?t/，學生可以通過發(fā)音來記憶這個單詞。3.構(gòu)詞法記憶法：講解單詞的構(gòu)成，引導學生通過詞根、詞綴來記憶單詞。如：unhappy（不快樂的）由un（不）+happy（快樂的）組成，學生可以通過這個詞綴來記憶相關(guān)的單詞。4.聯(lián)想記憶法：講解聯(lián)想記憶的方法，引導學生通過事物之間的關(guān)聯(lián)來記憶單詞。如：將單詞“太陽”與“hot”聯(lián)系起來，因為太陽通常是熱的。5.情景記憶法：講解如何通過設(shè)定情景來記憶單詞。如：將單詞“跑”放在一個跑步的場景中，幫助學生更好地記憶這個單詞。6.復習與鞏固：讓學生運用所學的記憶方法，對之前學過的單詞進行復習和鞏固?？梢宰寣W生制作單詞卡片，或者進行小組競賽，看哪個小組能在最短的時間內(nèi)記住最多的單詞。板書設(shè)計1.音標記憶法2.構(gòu)詞法記憶法3.聯(lián)想記憶法4.情景記憶法作業(yè)設(shè)計1.制作一份關(guān)于單詞記憶方法的PPT，向同學介紹你所喜愛的記憶方法。答案：請根據(jù)自己的喜好和實際情況進行制作。2.選出一篇英語文章，運用所學的記憶方法，記住文章中的五個生詞。答案：請根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的文章和生詞。課后反思及拓展延伸通過本次課的教學，學生對單詞記憶方法有了更深入的了解和認識。在實際教學中，教師應根據(jù)學生的實際情況，靈活運用不同的記憶方法，引導學生進行有效的復習與鞏固。同時，教師也應不斷更新教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。拓展延伸：學生可以進一步研究其他單詞記憶方法，如：圖像記憶法、歌曲記憶法等，并在實際學習中嘗試運用，以提高自己的英語水平。重點和難點解析本次教學內(nèi)容選自北師大版高一英語教材，主要針對單詞記憶方法進行指導。在教學過程中，有幾個重點和難點需要我們關(guān)注和詳細說明：a.音標的分類：元音音標和輔音音標b.音標的發(fā)音方法：通過口型、舌位等講解發(fā)音要領(lǐng)c.音標與單詞的結(jié)合：如何通過音標來記憶單詞a.詞根：詞根是單詞的核心，掌握常見的詞根可以提高記憶單詞的能力b.詞綴：前綴、后綴、中綴等，了解不同詞綴的含義和用法c.構(gòu)詞法實踐：如何將詞根、詞綴應用到實際學習中，提高記憶單詞的效果a.聯(lián)想的方式：相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等b.聯(lián)想的實踐：如何將聯(lián)想記憶法應用到實際學習中c.聯(lián)想記憶法的優(yōu)點和局限性：了解聯(lián)想記憶法的優(yōu)勢和不足，以便在實際學習中更好地運用a.情景的設(shè)定：如何根據(jù)單詞的用法和含義來設(shè)定情景b.情景的實踐：如何將情景記憶法應用到實際學習中c.情景記憶法的優(yōu)點和局限性：了解情景記憶法的優(yōu)勢和不足，以便在實際學習中更好地運用a.復習的方法：如何合理安排復習時間，提高復習效果b.鞏固的方式：如何通過不同類型的練習來鞏固所學單詞c.復習與鞏固的實踐：如何將所學方法應用到實際學習中本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解單詞記憶方法時，教師應使用生動、形象的語言，并通過變化的語調(diào)來吸引學生的注意力。例如，在講解聯(lián)想記憶法時，可以運用夸張或幽默的語言，以激發(fā)學生的興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個單詞記憶方法都有足夠的講解和實踐時間。例如，可以將課堂時間分為兩部分，一部分用于講解方法，另一部分用于實踐和練習。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提問，以檢查學生對單詞記憶方法的理解程度。例如，在講解構(gòu)詞法記憶法時，可以提問學生關(guān)于詞根和詞綴的問題。4.情景導入：在講解單詞記憶方法時，教師可以運用情景導入的方法，讓學生在實際情境中感受和理解單詞記憶的重要性。例如，可以創(chuàng)設(shè)一個購物場景，讓學生在情景中學習和記憶相關(guān)單詞。教案反思1.教學內(nèi)容：本次教案涵蓋了音標記憶法、構(gòu)詞法記憶法、聯(lián)想記憶法和情景記憶法等四個方面的內(nèi)容。在教學過程中，我注意到了每個方法的講解和實踐，以確保學生能夠充分理解和掌握。2.教學方法：在講解過程中，我運用了生動、形象的語言和變化的語調(diào)，以吸引學生的注意力。同時，我也適時提問，檢查學生對單詞記憶方法的理解程度。3.教學時間：在時間分配上，我確保了每個單詞記憶方法都有足夠的講解和實踐時間。例如，在講解聯(lián)想記憶法時，我安排了15分鐘的時間讓學生進行實踐練習。4.教學效果：通過本次教案的教學，大多數(shù)學生能夠理解和掌握單詞記憶方法。然而，部分學生在運用聯(lián)想