蘇教版課件螳螂捕蟬自然法則的演示

蘇教版課件螳螂捕蟬自然法則的演示一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版生物教材，章節(jié)為《生物的生存策略》。具體內(nèi)容為螳螂捕蟬這一自然現(xiàn)象，通過觀察螳螂捕食蟬的過程，讓學(xué)生了解生物之間的捕食關(guān)系，以及生物為了生存所采用的各種策略。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解生物之間的捕食關(guān)系，理解生物為了生存所采用的策略。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：螳螂捕食蟬的過程，生物之間的捕食關(guān)系。難點(diǎn)：生物生存策略的深入理解，學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力培養(yǎng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：螳螂、蟬、多媒體設(shè)備學(xué)具：觀察記錄本、彩色筆五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：將螳螂和蟬帶入課堂，讓學(xué)生親眼觀察螳螂捕食蟬的過程。2.觀察與記錄：學(xué)生分組觀察螳螂捕食蟬的過程，并用彩色筆在觀察記錄本上進(jìn)行繪畫。3.討論與分析：學(xué)生分組討論螳螂捕食蟬的過程，分析生物之間的捕食關(guān)系，以及螳螂為了生存所采用的策略。4.例題講解：通過PPT展示其他生物的生存策略，如獅子捕食斑馬、蛇捕食老鼠等，引導(dǎo)學(xué)生理解生物為了生存所采用的策略。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生舉例說明其他生物的生存策略，并進(jìn)行簡要分析。六、板書設(shè)計(jì)生物生存策略捕食關(guān)系螳螂捕蟬適應(yīng)環(huán)境七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請用文字描述螳螂捕食蟬的過程。2.請舉例說明至少兩種生物的生存策略，并進(jìn)行簡要分析。答案：1.螳螂捕食蟬的過程：螳螂靜靜等待，當(dāng)蟬出現(xiàn)在其視線范圍內(nèi)時(shí)，螳螂迅速出手，用前爪抓住蟬，然后用口器插入蟬的頭部，注入毒素，使蟬失去知覺，慢慢吞食。2.生物的生存策略：a.獅子捕食斑馬：獅子通過群體的力量，追捕獵物，利用鋒利的爪子和牙齒，迅速捕殺獵物。b.蛇捕食老鼠：蛇通過隱蔽的方式，接近獵物，然后迅速用毒液使獵物失去知覺，慢慢吞食。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過觀察螳螂捕食蟬的過程，讓學(xué)生了解了生物之間的捕食關(guān)系，以及生物為了生存所采用的各種策略。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，觀察、討論、分析問題，提高了觀察能力和思考能力。同時(shí)，通過例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生對(duì)生物生存策略有了更深入的理解。拓展延伸：邀請動(dòng)物學(xué)家或生態(tài)學(xué)家進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生更加深入地了解生物的生存策略和生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作。組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，親身體驗(yàn)生物的生存環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入將螳螂和蟬帶入課堂，讓學(xué)生親眼觀察螳螂捕食蟬的過程。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過實(shí)地觀察，直觀地了解生物之間的捕食關(guān)系。螳螂捕食蟬的過程是生物界中一種普遍的現(xiàn)象，通過觀察這一過程，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物之間的相互依存關(guān)系，以及生物為了生存所采用的策略。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)中，教師需要確保螳螂和蟬的配合，保證觀察過程的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察螳螂捕食蟬的技巧和策略，如螳螂的隱蔽方式、突然襲擊等。二、觀察與記錄學(xué)生分組觀察螳螂捕食蟬的過程，并用彩色筆在觀察記錄本上進(jìn)行繪畫。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和細(xì)致描繪的能力。通過繪畫，學(xué)生可以更加深入地觀察螳螂捕食蟬的細(xì)節(jié)，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。在觀察與記錄環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注螳螂捕食蟬的具體動(dòng)作、蟬的反應(yīng)等細(xì)節(jié)，并要求學(xué)生盡可能詳細(xì)地描繪出來。教師還應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察螳螂捕食過程中的環(huán)境因素，如溫度、光照等。三、討論與分析學(xué)生分組討論螳螂捕食蟬的過程，分析生物之間的捕食關(guān)系，以及螳螂為了生存所采用的策略。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析問題的能力。通過討論與分析，學(xué)生可以更深入地理解生物之間的相互關(guān)系，以及生物的生存策略。在討論與分析環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注螳螂捕食蟬的過程中的關(guān)鍵因素，如螳螂的捕食技巧、蟬的防御機(jī)制等。并要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例，分析生物之間的捕食關(guān)系，以及生物為了生存所采用的策略。四、例題講解通過PPT展示其他生物的生存策略，如獅子捕食斑馬、蛇捕食老鼠等，引導(dǎo)學(xué)生理解生物為了生存所采用的策略。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于通過具體的實(shí)例，讓學(xué)生了解生物的生存策略，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問題的能力。在例題講解環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)選擇具有代表性的生物生存策略進(jìn)行講解，如獅子捕食斑馬的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、蛇捕食老鼠的隱蔽方式等。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些生物生存策略的共同點(diǎn)，如適應(yīng)環(huán)境、利用自身特點(diǎn)等。五、隨堂練習(xí)讓學(xué)生舉例說明其他生物的生存策略，并進(jìn)行簡要分析。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。通過隨堂練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉例，并進(jìn)行簡要分析。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，如生物的捕食關(guān)系、生物的適應(yīng)環(huán)境能力等。六、板書設(shè)計(jì)生物生存策略捕食關(guān)系螳螂捕蟬適應(yīng)環(huán)境七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請用文字描述螳螂捕食蟬的過程。2.請舉例說明至少兩種生物的生存策略，并進(jìn)行簡要分析。作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過觀察螳螂捕食蟬的過程，讓學(xué)生了解了生物之間的捕食關(guān)系，以及生物為了生存所采用的各種策略。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，觀察、討論、分析問題，提高了觀察能力和思考能力。同時(shí)，通過例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生對(duì)生物生存策略有了更深入的理解。在拓展延伸環(huán)節(jié)中，教師可以邀請動(dòng)物學(xué)家或生態(tài)學(xué)家進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生更加深入地了解生物的生存策略和生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作。組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，親身體驗(yàn)生物的生存環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解過程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在描述螳螂捕食蟬的過程時(shí)，語調(diào)可以適當(dāng)增加緊張感和戲劇性，使學(xué)生更加投入。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考?？梢栽O(shè)置一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考生物