舞蹈課教案（9篇）

舞蹈課教案（9篇）舞蹈課教案篇一活動目標：1、經(jīng)過聽聽、看看、試試，感受三拍子音樂美妙的旋律和性質，初步學跳交替步，要求節(jié)奏正確。2、啟發(fā)高中生進取探索，大膽嘗試?；顒訙蕚洌阂魩А⒐?jié)奏樂若干。腳印圖片（一只紅色、一只綠色）。高中生右腳貼紅花，左腳貼綠花?；顒舆^程：1、游戲《身體樂器》：根據(jù)不一樣性質、節(jié)奏鮮明的音樂（進行曲、舞曲）啟發(fā)高中生按節(jié)拍隨意做動作，并能發(fā)出各種聲音。做到口、手、腳配合較協(xié)調(diào)一致。2、發(fā)聲練習：用領唱、接唱的方法唱出好聽的聲音。要求節(jié)奏鮮明，有三拍子的強弱起伏感。533∣533∣432∣1——‖（領）唱著歌真高興（幼）啦啦啦啦（領）跳著舞真歡樂（幼）哈哈哈哈3、復習歌曲《幸福拍手歌》：唱出歡樂的情緒，并在空拍處按節(jié)拍做出合拍的動作（如拍手、跺腳、拍肩等）。4、教授：（1）感受舞蹈歌曲的美妙的旋律，掌握三拍子的節(jié)奏。①感受樂曲二遍："這首音樂聽上去感覺怎樣樣"（優(yōu)美、好）。"聽了這首音樂你想干什么"（跳舞）②邊聽音樂邊看教師表演："聽了這首好聽的音樂我也想跳了，你們聽聽這首音樂是幾拍子的"（三拍子）③邊聽音樂邊看教師表演第二遍。（高中生邊聽音樂邊按三拍的節(jié)奏拍手，用節(jié)奏樂伴奏各一遍）（2）欣賞歌曲，進一步感受音樂抒情歡快的。情緒及主要資料，告訴名稱。①教師演唱歌曲，高中生欣賞。"歌里唱了什么"（跳舞）"這是一首很美、很好聽的、一邊唱歌、一邊跳舞聽起來很歡樂的歌曲。"②教師再次演唱歌曲。"歌里唱我們是怎樣樣跳舞的"（拉著、圍著圈跳舞）告訴名稱《圓圈舞》，高中生重復。（3）學習交替步。①教師邊唱歌曲邊用交替步跳舞。高中生觀察教師腳的動作，出教師腳的動作節(jié)奏。（二遍）②教師示范交替步。"教師跳舞時腳上的動作是怎樣做的？"引導高中生認真觀察后討論（一只腳走一下，兩只腳交替著走）告訴舞步名稱：交替步。③示范交替步。"二只腳是怎樣交替走的"高中生討論后，教師演示二只圖形腳（紅色代表腳、綠色代表左腳），在黑板上演示，邊喊口令：—二三，一二三，左右左，右左右。啟發(fā)高中生觀察出動作的要領。④用二只圖形腳演示交替步，啟發(fā)高中生邊觀察邊探索試著跟跳交替步。教師問："左右腳是怎樣向前走的"高中生試跳，討論后教師小結："右腳向前一小步，左腳跟在右腳后面走一步，然后右腳再向前一小步。"教師邊念口令、兒歌邊示范：左右左，右左右；兩個好朋友，緊緊跟著走；你走我也走，我走你也走……⑤高中生練習交替步。放慢速度，在教師的口令、語言節(jié)奏的提示下，坐著練習，提醒先邁貼紅花的右腳。教師在黑板上邊演示圖形邊跳交替步，邊用口令、兒歌提示高中生邊觀察邊跟跳。（坐在位子上跟跳→站起來跟跳→慢慢走動跟跳）（4）完整示范，進一步感受交替步的動作要領，并跟跳。①教師邊唱歌邊走交替步跳圓圈舞。"看看教師跳舞時腳做了什么動作"'步子是大還是小""身體怎樣樣"②教師邊唱歌邊用大、小不一樣步伐的交替步跳舞，啟發(fā)高中生進行比較觀察。"交替步應當怎樣跳步子大好看還是步子小好看""跳交替步時身體怎樣"高中生討論后，教師邊跳邊小結："跳交替步時，步子要小一點，挺胸抬頭，身體隨著腳步走動要有一點擺動，邁右腳時身體向右有一點擺動，邁左腳時身體向左有一點向左擺動。③放慢音樂速度，教師邊唱歌邊帶高中生練習。④教師邊唱邊和能力強的高中生一起跳交替步，其他高中生用節(jié)奏樂為他們伴奏。⑤教師邊唱邊帶全班高中生一起跳交替步。5、高中生隨音樂跳交替步出活動室。舞蹈課教案篇二【活動目標】1、欣賞中國古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美。2、探索舞蹈動作的特點并嘗試多人合作表現(xiàn)舞蹈。3、體驗欣賞合作表現(xiàn)的歡樂?！净顒訙蕚洹俊肚钟^音》碟片、多媒體?！净顒舆^程實錄】一、初次欣賞舞蹈，感受舞蹈的美。教師：今日教師帶來了一段好看的舞蹈，請小朋友看一看、聽一聽這段舞蹈什么地方美？幼兒觀看舞蹈片段。教師：剛才聽小朋友邊看錄象邊說，好多人都看過了，這是《千手觀音》，春節(jié)晚會上的舞蹈。美嗎？哪些地方美？幼兒：手的動作教師：初了動作，還有美的地方嗎？教師：你覺得他們穿得服裝美嗎？還有美的嗎？剛才我們看到他們身上一會是紅的'，一會是綠的，那是什么美？幼兒：燈光美。教師：那你們覺得音樂美嗎？小結：我們看了《千手觀音》的舞蹈，發(fā)現(xiàn)這個舞蹈的動作、服飾、燈光、音樂、道具都十分的美。二、再次欣賞舞蹈，探討舞蹈的動作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動作。教師：我們再來看一遍，你覺得那里有哪些好看的動作？你最喜歡哪個動作？教師：誰愿意把你喜歡的動作做給小朋友看看？幼兒“蘭花指”并示范動作，幼兒做自己喜歡的動作。教師：我們小朋友來試一試、學一學他的動作。教師：我看出來了，好多小朋友都想試一試，此刻就請小朋友到前面找個空地方做一做自己喜歡的動作。教師：教師此刻要考你們一個問題，為什么只能看到一個人的臉，而能看到很多人的手呢？幼兒議論交流發(fā)表自己的想法。教師小結：這說明一個問題，他們的隊伍很整齊，很直，象一條線，可是他們手的位置不一樣，有的手低，有的高，還有的更高。教師：我們再來欣賞一遍，這一遍我們要看他們的手有哪些神奇的變化？播放錄象，在有手部動作造型的地方暫停：這些手的動作象什么？幼兒依次欣賞一只手、兩只手的動作。教師：我們來數(shù)一數(shù)有多少人在跳舞？（21人）。他們的動作一樣嗎？象什么？幼兒：象打開的翅膀；象半圓形；象打開的扇子；象轉動的風車。三、幼兒分組，嘗試多人組合表演舞蹈，體驗合作的歡樂。教師：我們又欣賞一遍，小朋友看得很仔細，讓我們一起來做一做。請小朋友找自己的好朋友（兩個人）做四手觀音。教師：兩個人難不倒，三個人怎樣樣，再找你的好朋友試一試。幼兒嘗試。教師：只能看到一張臉，6只手。三個人的手有高、有低。播放音樂，幼兒嘗試五個人合作跳舞。教師；教師準備了一個小道具，請第一組的小朋友來表演。欣賞第一組的小朋友表演，教師：我們來看看他們做了一個什么造型？教師：剛才我們做了五人一組的觀音，此刻我們按照剛才進教室的隊伍（一條直線）站好，面向大鏡子一邊看一邊跳。教師：你們的舞蹈美嗎？你明白跳舞的這些演員是什么樣的人嗎？“聾啞人”，那我們回去也好好地練，然后跳給弟弟妹妹們看，好嗎？舞蹈課教學計劃篇三一、指導思想舞蹈作為一種以人體動作為物質材料的表現(xiàn)性的藝術活動，是人類審美活動較集中的表現(xiàn)，是培養(yǎng)人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。它既可以陶冶孩子的心靈，又能讓他們在表現(xiàn)的過程中獲得自我滿足。希望通過活動，使孩子們不僅能發(fā)展身體，得到動作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓練，而且還能發(fā)展思維和情感，促進身心愉快的發(fā)展。二、訓練目標1、本學期系統(tǒng)而嚴格的訓練，進一步增強隊員們的節(jié)奏感，增強他們對舞蹈的表現(xiàn)力和感受力，特別強調(diào)舞蹈時的面部表情，做到用“心”舞蹈，使隊員們的整體素質和表演水平再上一個新臺階。2、教會學生用舞蹈語匯來表現(xiàn)舞蹈的情緒和意境，注重舞蹈的神韻、感覺。3、嚴格要求，精心排練。三、訓練內(nèi)容及要求1、基本功方面由于學生水平上的差異，本學期針對他們的基礎和特點突出了不同訓練內(nèi)容和的要求。有的學生要繼續(xù)加強基本功的訓練，加大訓練力度和難度，重視訓練質量，提高身體的柔韌性。還有些學生則要從基本功入手，進行系統(tǒng)的訓練，如：基訓地面練習和基訓把桿練習，幫助學生提高自身素質，增強自身氣質，為以后的舞蹈學習打下良好的基礎。2、舞蹈學習方面本學期計劃學習一塊成品舞蹈：民族舞蹈對隊員的素質要求較高，要求隊員要有良好的身體協(xié)調(diào)性和柔韌性，并要求隊員節(jié)奏感強、動作規(guī)范，特別強調(diào)眼神和表情以及舞感，讓學生學會用心舞蹈。這首舞蹈是本學期訓練的重點，我們要加強訓練，從齊、快、準上下功夫，爭取以高質量的演出迎接今年的文藝匯演。四、訓練時間每周一、二、三、四、日課外活動時間。五、活動地點：舞蹈教室六、活動措施1、引導學生觀看舞蹈錄像帶，幫助學生尋找舞蹈感覺。2、逐段示范、講解動作，逐個輔導。3、學生個人練習和個別輔導相結合。4、采用學生互幫、好學生示范的方法，進一步提高水平。舞蹈課教案篇四一、設計意圖：人們常說："藝術來源于生活"，前期我們圍繞"興化小吃"這一主題開展了一系列相關的活動。炒米粉是興化人民的拿手好菜，在主角游戲中，小朋友很喜歡模仿廚師玩炒米粉的游戲，于是我嘗試將具有地方特色的音樂融入教育教學活動中，讓幼兒在音樂中，用富有藝術性的動作大膽、有創(chuàng)意的表現(xiàn)炒米粉這一生活畫面，體會肢體動作帶來的樂趣。二、活動目的：1、觀察炒米粉過程的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和表現(xiàn)。2、發(fā)揮想象，體驗用動作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。3、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、活動準備：1、幼兒在家觀察過炒米粉的過程。2、炒米粉錄像帶。3、音樂磁帶及錄音機。四、活動過程：1、談話引入：你們都看過媽媽炒米粉了，此刻請你們說說媽媽是怎樣炒米粉的？教學設想：讓孩子回憶媽媽炒米粉的情景，孩子感到開心、趣味、十分活躍，他們指手劃腳地用語言和動作把媽媽炒米粉的情景再現(xiàn)出來，這樣激發(fā)了幼兒對舞蹈創(chuàng)編活動的興趣，為舞蹈創(chuàng)編活動做充分的準備和鋪墊。2、觀看炒米粉錄象。師：（出示一塊米粉）多奇怪呀，原先硬硬的、四四方方的一塊米粉，是怎樣在鍋里變的軟軟的、細細的，象一條條白線一樣呢？讓我們一起來看一段錄象。教學設想：此環(huán)節(jié)主要讓幼兒觀察鍋里水面沸騰翻滾及米粉下鍋后在水里由硬變軟的`過程。由于錄象配有音樂，所以在引導幼兒觀賞錄象時，師有意識地引導幼兒欣賞音樂，初步實現(xiàn)舞蹈與音樂相結合。3、引導幼兒傾聽音樂，能說出音樂的變化過程。（1）水還沒開時，音樂安靜。（2）水面沸騰翻滾時，音樂歡快、激烈。（3）廚師翻炒米粉時，音樂不快不慢，節(jié)奏明顯。教學設想：經(jīng)過引導幼兒傾聽，感受音樂的變化，啟發(fā)幼兒把將要創(chuàng)編的舞蹈動作與音樂作品有機匹配，進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感和體驗美表現(xiàn)美的情趣。4、讓幼兒想象與表現(xiàn)：（1）用什么動作表現(xiàn)水面平靜及水面沸騰翻滾的樣貌。（2）用什么動作表現(xiàn)米粉下鍋之前和下鍋之后的變化過程。（3）廚師是怎樣翻炒米粉的。教學設想：每個幼兒經(jīng)驗不一樣，認識和體驗的角度不一樣，所以必然會產(chǎn)生各具特色的創(chuàng)造表現(xiàn)，師在鼓勵幼兒大膽地用肢體動作把自己的想法以自己獨特的方式表現(xiàn)出來的同時，及時引導幼兒經(jīng)過美化、夸張等手法巧妙地把過于"生活化"的動作提升為美的、富有情趣的舞蹈動作。5、幼兒隨音樂完整創(chuàng)編"炒米粉舞"。教學設想：沒有音樂的"舞蹈"不能稱之為舞蹈，此環(huán)節(jié)是讓幼兒實現(xiàn)舞蹈與音樂和諧、完美的結合。幼兒在音樂中翩翩起舞，把創(chuàng)編活動推向高潮。五、活動延伸：1、創(chuàng)設音樂藝術活動區(qū)角，供給音樂、道具、服裝等，讓幼兒有一個自娛自樂的表演舞臺。2、開辟家園互動角"音樂之家"，鼓勵家長參與到"音樂舞蹈教育"中來。舞蹈課教案篇五一、教材分析“小鼓”組合源于“快樂小舞星教材”它倡導快樂、健康、科學的教學理念。教材是站在孩子的角度，運用孩子的天性，沒有過多動作，主要是發(fā)揮孩子的自主意識。希望孩子能健康、快樂、自信、大方、團結、友愛、拼搏、合作的舞蹈?！靶」摹蓖ㄟ^敲鼓的組合形式，準確掌握節(jié)奏，在練習中增強音樂反應能力和身體協(xié)調(diào)能力。二、教學目的1、學習組合《小鼓》通過敲鼓的形式，準確掌握節(jié)奏2、在組合練習中增強音樂反應能力和身體協(xié)調(diào)能力3、學習組合加強學生的團結協(xié)作精神三、教學要求與主要動作1、學會組合中的舞蹈動作敲鼓：正部位站立，眼視身體前方。雙手握拳，小臂折回，重拍向下，按節(jié)奏敲擊前人的肩膀，同時連續(xù)做半蹲咚咚咚：正部位站立，眼視身體前斜上方，雙手握拳舉于前斜上位，重拍向下連續(xù)敲擊三次2、帶情感有節(jié)奏的表演舞蹈組合《小鼓》四、教學重點1、學會舞蹈組合中的。主要動作“敲鼓”“咚咚咚”2、在學習中體會音樂的節(jié)奏感用舞蹈組合動作表達3、舞蹈組合中舞伴的相互配合五、教學難點1、舞蹈動作“敲鼓”“咚咚咚”與節(jié)奏配合完成2、帶情感有節(jié)奏的表演舞蹈組合《小鼓》六、教學過程1、形象認知小朋友，你們看我手中拿的是什么??？小鼓是什么呢？你們聽它能發(fā)出聲音是不是？那它是怎樣發(fā)出聲音來的呢？看看你們是怎樣敲打？今天老師教你們一種另外的敲打方法？來和老師一起學。2、動作進入A、“小鼓”引入（1）我們怎樣敲小鼓呢？有幾種敲擊的方式?。浚ㄕ垖W生上臺敲打鼓）（2）老師這里也有一種敲打的方式（教師示范）（3）兩人一組（一人拿鼓一人拿鼓錘）用教師的方式敲打小鼓。（讓學生在后面學習動作時找到真實的敲鼓感覺）B、教授動作“敲鼓”“咚咚咚”（1）展示文字圖片“敲鼓”“咚咚咚”（2）教師將動作分解一步步教授，動作規(guī)范后，按節(jié)奏的進行練習C、舞蹈動作的鞏固訓練（1）教師指示文字圖片，學生自己跳舞蹈動作（2）將舞蹈動作跳的規(guī)范的學生到前進行示范（3）反復練習矯正不規(guī)范的動作與節(jié)奏D、表演組合（1）編排隊形（2）欣賞視頻“小鼓”組合（3）合音樂完成組合《小鼓》3、完成組合配合音樂隊形完成組合七、總結和評價舞蹈課教學計劃篇六為培養(yǎng)孩子具有優(yōu)美的體態(tài)，并逐漸形成高雅的氣質，為加強少兒自身素質培養(yǎng)和藝術潛力的挖掘，在教學中我們采用“融合式教學”，把教學趣味的、規(guī)格的、專業(yè)的、融合在一起。初學舞蹈時，孩子們因為年齡尚小，往往學了一會就會到厭煩。針對這一問題，老師以“興趣式教學”為基礎，在形式多樣、內(nèi)容豐富的教學前提下，讓孩子們易于吸收，不會感到枯燥乏味，我們引導少兒通過想象，創(chuàng)造用肢體動作將模仿的事物表現(xiàn)出來，如：大海的波浪、風中的楊柳、各種人物、各種動物。舞蹈老師不光是傳授知識，訓練技藝、強健體魄，同時還培養(yǎng)了她們的思想道德品質，全方位的、完整的培養(yǎng)了孩子們健全、完美的品格。家長們一起為少兒的未來著想，鼓勵她們有自己的思考方法，獨立見解、個性特點、充分發(fā)揮其主動性、積極性。我們的教學理念是變被動的練功轉化為主動的練舞，讓孩子們熱愛舞蹈，達到心與靈、肢體與神韻的完美結合。一、課程的性質、教學目的、和教學任務1、課程的性質、教學目的：少兒舞蹈課程屬于普及性課程。本課程的教學目的：學生通過本課程的學習，提高舞蹈素養(yǎng)，提高綜合性藝術素質。2、教學任務：學生通過本課程的學習，具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、快樂、優(yōu)美地表演舞蹈，掌握舞蹈的基本常識，強調(diào)學生在藝術氛圍的熏陶中健康成長。二、具體教學目標1、通過訓練使學生身體各部位有一定的靈活與協(xié)調(diào)能力。2、跳舞時與音樂協(xié)調(diào)一致。3、對事物的動態(tài)和舞蹈動作有模仿興趣，樂于參與自娛性的兒童集體活動。4、初步理解舞蹈表情，知道舞蹈與音樂的姐妹關系。5、在舞蹈中與他人合作。6、欣賞舞蹈，能有體態(tài)反應，掌握舞蹈風格。三、以舞帶功的形式讓孩子逐步掌握舞蹈的要領和要求1、動作基本準確到位，配合協(xié)調(diào)，身體各部位可以靈活運用。2、跳舞時能情緒投入準確表演掌握不同舞蹈風格。3、樂于通過舞蹈表達自己情感。4、集體配合協(xié)調(diào)默契隊形整齊準確（1）意識到在生活中注意自己體態(tài)語言行為美（2）觀賞舞蹈表演，簡單了解欣賞舞蹈的文化背景。四、教學內(nèi)容第一教學單元Ⅰ、教學目的及教學要求：通過本單元學習，要求初步掌握舞蹈的基本知識，具有正確的身體姿態(tài)，掌握幼兒舞蹈的`基本舞步。動作有一定的力度和節(jié)奏感，舞蹈動作協(xié)調(diào)。Ⅱ、教學內(nèi)容：一、理論課1、掌握舞蹈的概念、種類，了解舞蹈發(fā)展的相關知識。2、了解舞臺平面、空間、方位，懂得常用舞蹈術語，學會識別舞蹈圖譜二、舞蹈的基本訓練1、學習舞蹈基本手位、腳位。手形、腳位、手位、腳形。2、進行不同節(jié)奏的腳位站立、腳腕訓練、腰的訓練、，走跑跳訓練，基本舞步訓練，組合訓練。三、教學進度片段舞訓練（總共四課時）第一課時（第一周）基本動作練習第二課時（第三周）完成“準備段，第一舞段”第三課時（第五周）完成“第二舞段，間奏部分”第四課時（第七周）綜合表演，動作提高片段舞訓練（總共四課時）第一課時（第九周）完成“準備舞段”教學第二課時（第十一周）完成“第一舞段，第二舞段”教學第三課時（第十三周）完成“間奏段，第三舞段”教學第四課時（第十五周）完成“第四舞段，綜合表演”教學第十六周欣賞課成品舞表演匯報注：每個學期讓孩子學會并掌握一個舞曲，能獨立隨音樂跳舞。每個舞種根據(jù)孩子本身的掌握情形而定。我們將在各個學期里讓孩子逐步學會和掌握各種民族舞、現(xiàn)代舞、幼兒舞、芭蕾舞、中國舞等。舞蹈課教案篇七設計意圖："享受藝術、歡樂成長"是我園的辦園理念，我園中國舞課堂教學經(jīng)過幾年來的探索和研究，積累了必須的舞蹈教學經(jīng)驗。經(jīng)過小班一年的舞蹈學習，我班幼兒已具備必須的舞蹈模仿能力，對音樂的感受能力也逐步增強，能初步與同伴合作進行表演。鑒于以上原因，我選擇并設計了本次舞蹈活動。期望經(jīng)過本次活動能夠讓孩子們在舞蹈中感受理解樂曲、模仿動作、掌握動作順序以及愿意與同伴愉快地舞蹈?；顒又形乙?感知舞蹈音樂，理解舞蹈資料，感受舞蹈動作，體驗舞蹈情趣"為切入點，利用形象化、游戲化的教學方式，讓孩子們簡便、愉快地的學習舞蹈。活動中，我一改以往教師片面追求舞蹈技能，一味進行枯燥訓練的教學模式，而是把激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣放在首位，讓孩子們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和對加菲貓的了解來探索、想象、模仿舞蹈動作，并愿意愉快地進行表演。從而體驗舞蹈教學給他們帶來的歡樂！活動目標：1、自主模仿舞蹈動作，并能隨音樂有節(jié)奏、完整連貫地舞蹈。2、學習提腰、松腰、轉腰等動作要領，并愿意積極參與動作表演。3、體驗與同伴一起舞蹈的歡樂?；顒訙蕚洌呵捌谥R經(jīng)驗準備：1、幼兒已有一些模擬動作和學習舞蹈組合的經(jīng)驗。2、幼兒已有壓垮的練習。物質材料準備：1、加菲貓圖片一張、錄音機、音樂磁帶。2、換好舞蹈衣、舞蹈鞋?；顒舆^程：一、復習組合，激發(fā)表演情緒。1、"今日，我們這兒來了許多的客人教師，讓我們一起聽著音樂跳個舞來表示對他們的歡迎。"2、復習舞蹈組合。二、觀察發(fā)現(xiàn)，探索模仿動作。1、觀察發(fā)現(xiàn)、初步感知。"你們優(yōu)美的舞蹈動作引來了小花貓的一位朋友，猜猜會是誰呢？"（出示加菲貓）"你看到的加菲貓有什么特點？誰愿意用動作來模仿一下加菲貓胖乎乎的`樣貌。加菲貓為什么會這么胖呢？""到底是不是這些原因呢？讓我們聽聽音樂里是怎樣說的？""看，到此刻它還在打瞌睡呢？誰愿意來學一下它打瞌睡的樣貌"2、播放音樂、完整欣賞。"剛剛小朋友模仿得可真棒，教師把小朋友模范的這些動作串聯(lián)了起來，看看王教師是怎樣來模仿這只愛睡覺的加菲貓的？我模仿的怎樣樣？你最喜歡我跳的哪個動作？"3、共同探討、模仿加菲貓舞蹈動作。（1）探討打瞌睡、伸懶腰、打哈欠的動作要領。"你喜歡哪個動作？加菲貓在打瞌睡的時候，小腰有什么變化呢？誰愿意試試用提要、松腰的方式來打瞌睡？"（2）跟音樂分段模仿。舞蹈課教案篇八教學目標：1、能掌握藏族舞蹈的基本體態(tài)和動律，并主動探索藏族舞蹈與生活的關系。2、能學會藏族踢踏舞六個基本動作，并在學習基本動作的過程中，進一步加深對基本體態(tài)和動律的肢體體驗。4、了解藏族舞蹈的風格特點和基本動律以及藏族舞蹈的主要分類。教學重點：1、初步掌握藏族舞的基本體態(tài)、基本動律。2、學會藏族踢踏舞的基本動作。教學難點：1、體態(tài)、動律的準確掌握，并能將其貫穿始終。2、把握踢踏舞基本動作節(jié)奏、風格。教學設想：在民族民間舞蹈的學習中，風格及動律的把握非常重要，本課是以通過探究生活與舞蹈的關系，來進行基本動律及體態(tài)的學習，也就是說，不是為了學動作而學動作，而是通過對生活的了解，聯(lián)系到舞蹈動作的學習，從而使學生理解為什么要這樣做，以便于他們更加迅速、更加準確的把握舞蹈風格。由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂的節(jié)奏來舞蹈，其步法的變化，一般是與音樂節(jié)奏的變化相協(xié)調(diào)。因此本課以節(jié)奏為線條，貫穿舞蹈動作教學的始終。在動作的學習中，采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式，不斷鞏固體態(tài)和基本動律，加深學生對舞步的記憶?；钴S課堂氣氛，并為后面的自主編排隊型打[]下基礎。課時安排：一課時教學準備：1、多媒體課件2、舞蹈道具（長袖）教學過程：一、談話交流、設計情景導入：1、了解學生的經(jīng)驗準備情況：師：同學們，聽說過“踢踏舞”嗎？生：答（播放課件）師介紹：大家剛才看到的是愛爾蘭踢踏舞，在國外，踢踏舞主要分為愛爾蘭踢踏舞與美式踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞是愛爾蘭的一種民間舞蹈。2、情景設計，教師示范導入課題師：我們中國的民間舞蹈中也有踢踏舞。前不久，老師到一個少數(shù)民族地區(qū)采風，跟當?shù)厝嗣駥W了一小段踢踏舞，現(xiàn)在我跳給大家看一看，請你們來判斷一下，老師跳的是哪個少數(shù)民族的舞蹈？在體態(tài)、動律上有哪些特點？（教師示范）生：藏族。師：對了，剛才老師所跳的，就是藏族的“堆諧”?！岸选笔侵秆鹏敳夭冀嫌蔚貐^(qū)的定日，拉孜，薩伽等地勢較高的地區(qū)。而“諧”在藏語中就是舞蹈的意思。所以，堆諧的意思就是——雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的農(nóng)區(qū)自娛性圈舞。由于它的舞蹈中有許多踢和踏的動作，因此也被稱為藏族踢踏舞。（出示課件：課題名稱）二、藏族踢踏舞的學習（一）基本體態(tài)及動律的。學習。1、找出藏族舞基本體態(tài)及基本動律，并練習。師：看了老師跳的這段藏族踢踏舞后，請你們說一說藏族舞在體態(tài)和動律上有什么特點？老師的上身是怎樣的？是直立的？還是前傾的？是緊張的？還是松弛的？生：上身松弛，略微前傾師：膝部動作有什么特點？生：膝部有連續(xù)不斷的顫。2、探索藏族舞基本體態(tài)形成原因。（1）提出問題：師：那么藏族舞為什么會呈現(xiàn)出這樣的特點呢？生：（2）觀看圖片師：現(xiàn)在，老師就給大家看一組我在西藏采風時所拍到照片，看同學們能不能在其中探尋出藏族舞動作的特點形成的原因。第一張：巍峨連綿的雪山。第二張：崎嶇的山路。第三張：雄奇的布達拉宮。第四張：虔誠跪拜的藏民。（3）探索交流A、為什么藏族舞會有“上身松弛、略前傾”這樣的特點？生答：老師補充：西藏在解放前是農(nóng)奴制，農(nóng)奴除負擔一定的實物和貨幣地租，還要承擔各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領地之上，領主可以將農(nóng)奴隨意饋贈、轉讓或交換，并使用各種私刑，以防止其反抗與逃亡，他們的生活非常的艱苦?？偨Y形成原因：農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠的宗教信仰。B、為什么“膝部會有連續(xù)不斷的顫”生答：總結形成原因：高原生活環(huán)境惡劣，山路崎嶇，為減輕自體力負擔。（二）藏族踢踏舞基本動作的學習。今天這節(jié)課我們主要來學習藏族踢踏舞，也就是堆諧。它的主要特點是腳踏音樂節(jié)奏，配合上身的松弛隨動，載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長袖、腳蹬長靴，所以在跳舞的時候，會舞動長袖、踏地為節(jié)來烘托熱烈的舞蹈氣氛。老師給大家準備了長袖，請大家穿上，體驗一下長袖舞蹈的感覺。（1）岡打的學習老師把剛才跳的那段舞蹈再跳一次，請大家仔細看、仔細聽，老師是不是踏著音樂的節(jié)奏舞蹈的？踏出了哪幾種節(jié)奏？是用什么舞步踏出這些節(jié)奏的？生：“XXXX”、“XXX”師：大家剛才說出來的，就是藏族踢踏舞中最常見的節(jié)奏。師：大家記不記得老師用了哪些舞步踏出了“XXXX”這個節(jié)奏？學生回憶動作，引出“岡達”。教師引導學習“岡達”。除了“岡達”，還有“踢”和“踏”的動作。（2）第一基本步、第二基本步的學習A、第一基本步的學習：在岡打的學習基礎上，引導學生學習第一基本步。B、第二基本步的學習師問：在第一基本步的基礎上稍做變化，就是第二基本步。請同學觀察老師做了哪些變化？生答：步法，上肢動作有變化。學習第二基本步。（3）擺步、搖步的學習。師：同學們剛才看老師跳舞的時候，覺得老師的動作是不是一成不變的？生：不是師：其實藏族人民非常聰明，同樣是“XXXX”這個節(jié)奏，通過步法的調(diào)整，造成了強弱的變化，再配合多變的上肢動作，就使舞蹈動作變得豐富多彩了。老師跳另外兩種舞步，大家看一看，聽一聽，是不是像老師所講的這樣的？A、擺步的學習教師示范，學生模仿根據(jù)動作特點，教師給出舞步名稱：擺步師問：老師剛才是不是在原地做的？生答：不是學生練習用擺步進退。B、搖步的學習師問：在擺步的向上抬腳變成向前踢出，就變成了搖步。教師示范，學生學習。學習搖步之后，師：可不可以拉手做？師：藏族人民在歡慶節(jié)日的時候，都會載歌載舞，現(xiàn)在我們也來邊唱邊跳。同學們會不會唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》？我們在小學就學過，現(xiàn)在，我們就和著自己的歌聲，拉手跳搖步。學生嘗試。（4）退踏步、抬踏步的學習師問：剛才我們所學的第一、二基本步、搖步、擺步都是用“XXXX”的節(jié)奏，“XXX”是藏族踢踏舞中另一最常見節(jié)奏，現(xiàn)在開始學習用步法踏出這個節(jié)奏。A、退踏步的學習教師示范，學生學習。師：是不是只能面對一點做？學生面對不同方向練習。邊唱邊跳。B、抬踏步的學習學習動作，根據(jù)動作特點，提示學生準確說出動作名稱。（5）復習鞏固A、師：我們已經(jīng)學會了六個藏族踢踏舞的基本動作，一起來回憶一下。教師隨意說出舞步名稱，學生跳（第一基本步，第二基本步，擺步，搖步，退踏步，抬踏步）。B、請學生與老師一起舞蹈。師：同學們跳得開不開心？學生：開心！師：那你們怎么表達你們的開心？學生歡呼師：其實藏族人民在跳到高興的時候，也會喊出來！老師示范結束動作?？谀睢斑葸葸葸??！睂W生學習結束動作。4．整體表演師：好了，現(xiàn)在我們就把把“咻咻”這組動作加到我們自編組合的結尾。完整表演一遍。師：老師都被你們的喜悅感染了，想和你們一起舞蹈了。大家對自己的作品滿不滿意？學生回答：滿意！那我們就給自己鼓鼓掌！四、拓展1、請觀看錄像判斷，這是不是藏族踢踏舞。師問：現(xiàn)在老師要考考大家。今天我們學習了藏族的踢踏舞，現(xiàn)在老師這里還有兩段藏族舞蹈，請大家?guī)臀遗袛嘁幌拢@是不是藏族踢踏舞？播放一段弦子和一段鍋莊。生答：是2、探討舞蹈特點。師：從哪里判斷出來的呢？引導學生從體態(tài)，動律，動作特點，音樂等方面來判斷。師：兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類別，一個是弦子，藏族稱為“諧”，另一個是鍋莊，藏族稱為“卓”。那么大家能不能說說，他們各自有什么特點呢？引導學生分析（出示課件）：弦子：柔