三年級下冊美術(shù)教案-3風(fēng)-｜蘇少版

PAGEPAGE8小學(xué)三年美術(shù)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題風(fēng)作者類型造型·表現(xiàn)課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：感受風(fēng)的奇妙，運(yùn)用各種教學(xué)手段使學(xué)生了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。過程與方法目標(biāo)：本課以“激趣導(dǎo)入→尋找風(fēng)兒→畫畫風(fēng)兒→示范講解→自由表現(xiàn)→展評延伸”的課堂教學(xué)模式為流程，以多媒體輔助教學(xué)為手段，引導(dǎo)學(xué)生在自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍中大膽表現(xiàn)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，更好地感受人自然及生活的美好。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察或回憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)風(fēng)來時的教學(xué)組織及時間的調(diào)控。作畫大膽、自由，作品生動、富有創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、風(fēng)車玩具、彩帶、氣球、油畫棒、水粉顏色及范畫。學(xué)生準(zhǔn)備：畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入1．師：今天老師帶來了一樣?xùn)|西，（出示幾根彩帶）摸摸看，什么感覺？你能讓它們飄起來嗎？教師引領(lǐng)學(xué)生用電扇吹動彩帶、手持彩帶奔跑、或到戶外有風(fēng)的地方放飛彩帶。2．師：是什么讓彩帶凌空飛舞呢？生：是風(fēng)。師：對，是風(fēng)。今天我們就一同走近風(fēng)，研究風(fēng)，畫畫風(fēng)。板書：風(fēng)設(shè)計(jì)意圖：如何讓一根根鮮艷的彩帶凌空飛舞？有趣而富有挑戰(zhàn)的操作使學(xué)生感興趣，喚起學(xué)生的激情，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，直接導(dǎo)出課題。二、尋找風(fēng)兒1．教師提出思考問題：風(fēng)看不見，又摸不著，卻常常讓我們的生活發(fā)生一些變化。你能從下面這組圖片中發(fā)現(xiàn)風(fēng)給我們生活帶來的變化嗎？學(xué)生觀看多媒體課件（伴隨風(fēng)的聲音）：風(fēng)吹皺的水波紋、飄拂的柳條、飛舞的風(fēng)箏、鼓起的風(fēng)帆、吹得東倒西歪的大樹。風(fēng)吹皺的水波飄拂的柳條飛舞的風(fēng)箏鼓起的風(fēng)帆吹得東倒西歪的大樹師：看完之后，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！生1：風(fēng)箏飛起來了。生2：大樹要倒了。生3：柳條像小姑娘的頭發(fā)一樣飄起來了。生4：風(fēng)帆鼓起來了。師：同學(xué)們都是火眼金睛。一下子就找出來了！老奶奶說：風(fēng)是天上神仙的噴嚏；小朋友說：風(fēng)是電風(fēng)扇吹出來的；你們說呢？（學(xué)生積極討論。）師小結(jié)：討論讓我們漸漸明晰，風(fēng)啊，其實(shí)是一種自然現(xiàn)象，是因?yàn)榭諝饬鲃佣a(chǎn)生的。2．教師提問：人們常稱贊聰明睿智的諸葛亮能借來東風(fēng)，同學(xué)們，你們能把風(fēng)兒“借”來嗎？用什么方法來“借”呢？可以使用工具也可以自己想辦法。一會兒，我們來比一比，誰能“借”到風(fēng)，誰的辦法巧。引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，分組操作，通過自己的方法讓風(fēng)呈現(xiàn)，如：輕搖折扇，感受陣陣涼意；吹一口氣，使蠟燭熄滅；在有風(fēng)的地方打開書，看到亂翻的書頁。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去觀察生活，在許多司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真知。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，選用合適的方法讓風(fēng)呈現(xiàn)，這一活動既能使學(xué)生真實(shí)感知風(fēng)的存在，亦能對風(fēng)的形成產(chǎn)生正確的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動探究問題的意識，逐步培養(yǎng)解決問題的能力。三、畫畫風(fēng)1．學(xué)生出題考老師：請學(xué)生出關(guān)于風(fēng)中情景的畫題，教師根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行示范。（教師邊解說邊演示，如何構(gòu)思、如何起稿、如何表現(xiàn)。既可以使用簡單的勾線涂色，也可以采用一些獨(dú)特的表現(xiàn)方法。如：紙版畫、撕紙貼畫、剪紙等。）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀看示范中了解風(fēng)的表現(xiàn)方法，明白怎樣構(gòu)思、起稿、描畫，并選用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)工具和表現(xiàn)手法。教師示范是解決這些問題的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲得從構(gòu)思到充分表現(xiàn)至關(guān)重要的一環(huán)，處理好這一步，能夠解決學(xué)生在造型表現(xiàn)中的難點(diǎn)。2．師：看過老師的示范后，看得出同學(xué)們都躍躍欲試。別急，老師這兒還帶來了一些精彩的作品，請同學(xué)們來欣賞欣賞，說不定還會給你帶來許多啟迪。師：看了這些圖以后，同學(xué)們一定有了新的想法，能結(jié)合作業(yè)要求把它表現(xiàn)出來嗎？你打算怎么做呢？作業(yè)要求：（1）借助你所選擇的事物形象來表現(xiàn)風(fēng)，并注意風(fēng)的大小及物體飄動的方向與風(fēng)向一致。（2）作品富有個性，畫面主體突出，色彩搭配和諧。3．教師巡回輔導(dǎo)。及時點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品隨時展示給學(xué)生，鼓勵創(chuàng)新。（集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何借助事物表現(xiàn)風(fēng)的方向、風(fēng)的大小。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生作品是“教”與“學(xué)”的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、展示想象的重要環(huán)節(jié)。在這一過程中，注意“放”與“扶”，能“放”則“放”，須“扶”當(dāng)“扶”，讓不同潛質(zhì)的兒童在教師的指導(dǎo)幫助下，都能得到進(jìn)一步的發(fā)展。4.作品展示：風(fēng)。5.評價：（1）把你的創(chuàng)意介紹給大家；（2）說說哪幅作品你最喜歡？為什么？（3）你需要對哪幅作品提出建議？設(shè)計(jì)意圖：評價功能的新定位不在于甄別和選拔，而在于提高學(xué)生的欣賞、判斷和概括能力，同學(xué)間的相互評述，可以相互激發(fā)，相互啟迪，讓智慧的火花在相互碰撞中閃爍。作品的賞析也可使學(xué)生的審美體驗(yàn)得到再次提升，情感得到升華。四、展評延伸師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很出色，畫出了一幅幅精彩的“風(fēng)”。風(fēng)兒雖然很神奇，看不見又摸不著。但在生活中只要我們留心觀察，一定可以捕捉到精彩的畫面。和煦的風(fēng)兒讓人心曠神怡，但它發(fā)起脾氣來變成狂風(fēng)、龍卷風(fēng)的時候，也會給人們帶來無窮的災(zāi)難。不過我們相信，不久的將來，人類一定會治服龍卷風(fēng)，并合理利用它，讓它為我們?nèi)祟惙?wù)。作業(yè)要求1.借助你所選擇的事物形象來表現(xiàn)風(fēng)，并注意風(fēng)的大小及物體飄動的方向與風(fēng)向一致。2.作品富有個性，畫面主體突出，色彩搭配和諧。教與學(xué)的評價（學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作品展示在黑板上。）1.把你的創(chuàng)意介紹給大家。2.說說哪幅作品你最喜歡？為什么？引領(lǐng)學(xué)生評述，并說出自己的理由。（從外形、構(gòu)思、制作等方面評價。）3.你需要對哪幅作品提出建議？（讓學(xué)生懂得如何調(diào)整構(gòu)思、如何修改作品。）反思和總結(jié)上完這節(jié)課，只感覺到一節(jié)課時間真快。細(xì)想下來，可能