三年級數(shù)學下冊教案-1　小小鞋店-北師大版

三年級數(shù)學下冊教案1小小鞋店北師大版教案：小小鞋店一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于北師大版三年級數(shù)學下冊第四單元《購物中的數(shù)學》，主要包括了第二章《小小鞋店》的內容。本節(jié)課主要讓學生通過實際購物的情景，學會使用元、角、分進行支付和找零，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。二、教學目標1.讓學生理解元、角、分的關系，能夠進行簡單的支付和找零。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。三、教學難點與重點1.教學難點：學生能夠正確地進行支付和找零。2.教學重點：學生能夠理解元、角、分的關系，并能夠運用到實際問題中。四、教具與學具準備1.教具：小鞋店模型、鞋子、貨幣模型、計算器。2.學具：學生分組，每組準備一些貨幣模型和計算器。五、教學過程1.導入：教師出示一個小鞋店的模型，引導學生觀察，激發(fā)學生的興趣。2.新課導入：教師引導學生思考，購物時如何進行支付和找零。學生分組討論，分享自己的觀點。3.教學講解：教師講解元、角、分的關系，如何進行支付和找零。通過示例，讓學生理解購物時如何使用貨幣進行支付。4.實踐操作：教師引導學生分組進行實踐操作，使用貨幣模型和計算器進行支付和找零。教師巡回指導，解答學生的疑問。5.例題講解：教師出示一些購物的情景，讓學生運用所學的知識進行解答。引導學生理解元、角、分的關系，并能夠運用到實際問題中。6.隨堂練習：教師出示一些練習題，讓學生獨立完成。教師及時進行反饋，鞏固所學知識。六、板書設計板書設計如下：小小鞋店元角分1011110101110七、作業(yè)設計1.請學生運用所學知識，設計一個購物的情景，并完成支付和找零。方式一：使用一張50元和一張10元的紙幣支付，得到找回5元。方式二：使用四張10元的紙幣，一張5元的紙幣和一張1元的硬幣支付，得到找回1元。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過小小鞋店的案例，讓學生學習了元、角、分的關系，并能夠運用到實際問題中。在教學過程中，學生積極參與，通過實踐操作和例題講解，加深了對元、角、分概念的理解。在作業(yè)設計中，學生能夠靈活運用所學知識，設計了不同的支付方式。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生在理解元、角、分的關系時還存在一定的困難。在今后的教學中，需要更多地通過實際情境，讓學生感受和理解元、角、分的關系，提高學生的數(shù)學應用能力。拓展延伸：教師可以引導學生思考，除了購物，還有哪些場景會用到元、角、分？如何運用數(shù)學知識進行支付和找零？讓學生在生活中多關注數(shù)學，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內容我的教案設計中，教學內容主要來自于北師大版三年級數(shù)學下冊第四單元《購物中的數(shù)學》，特別是第二章《小小鞋店》的部分。這一部分內容旨在讓學生通過實際購物情景，理解和掌握元、角、分的關系，并能夠運用這些知識進行支付和找零。我認為，這是一個非常實用的數(shù)學技能，對于學生來說，也是他們在日常生活中必須要掌握的基本能力。二、教學目標在設定教學目標時，我主要考慮了三個方面：讓學生理解并掌握元、角、分的關系；培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力；以及培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。我認為，這三個目標相互關聯(lián)，相輔相成，對于學生的全面發(fā)展都是非常有益的。三、教學難點與重點在教學難點和重點的設定上，我主要關注了學生能否正確地進行支付和找零。這是因為在現(xiàn)實生活中，很多學生雖然知道元、角、分的關系，但在實際操作中，往往會因為緊張或者不熟悉而出現(xiàn)錯誤。因此，我特別強調了這一點，希望學生在課堂上能夠通過實踐操作，熟練掌握支付和找零的技巧。四、教具與學具準備為了使課堂教學更加生動有趣，我準備了小鞋店模型、鞋子、貨幣模型和計算器等教具。這些教具能夠幫助學生更好地理解元、角、分的關系，并在實際操作中學會支付和找零。我還準備了計算器，以便學生在實踐中能夠更方便地進行計算。五、教學過程在例題講解環(huán)節(jié)，我出示了一些購物的情景，讓學生運用所學的知識進行解答。通過這些例題，學生進一步理解了元、角、分的關系，并能夠將其運用到實際問題中。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我出示了一些練習題，讓學生獨立完成。通過這些練習題，學生能夠鞏固所學知識。六、板書設計板書設計如下：小小鞋店元角分1011110101110板書設計簡潔明了，能夠幫助學生清晰地理解元、角、分的關系。七、作業(yè)設計八、課后反思及拓展延伸在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解元、角、分的關系時，還存在一定的困難。這可能是因為他們對這一概念還不夠熟悉，或者是在實踐中缺乏足夠的操作機會。因此，在今后的教學中，我需要更多地通過實際情境，讓學生感受和理解元、角、分的關系，提高他們的數(shù)學應用能力。我還想對學生進行拓展延伸，引導他們思考，除了購物，還有哪些場景會用到元、角、分？如何運用數(shù)學知識進行支付和找零？這樣能夠讓學生在生活中多關注數(shù)學，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：我在講解時盡量使用生動、有趣的語言，以吸引學生的注意力。在講解元、角、分的關系時，我使用了形象的比喻和例子，讓學生更容易理解。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實踐操作環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間進行嘗試和交流，以確保他們能夠熟練掌握支付和找零的技巧。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生參與，通過提問激發(fā)他們的思考。我設置了不同難度的問題，以滿足不同學生的需求，并鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。4.情景導入：我以一個小鞋店的模型作為情景導入，引起了學生的興趣。他們通過觀察和參與，能夠更好地理解和掌握所學知識。教案反思：在教案的反思中，我認為有幾個方面可以改進。在講解元、角、分的關系時，我可以使用更多的實際例子，讓學生更加直觀地理解。在實踐操作環(huán)節(jié)，我可以增加一些變化，例如設置不同的價格和支付方式，以增加學生的練習機會。在作業(yè)設計中，我可以增加一些開放性的問題，讓學生能夠更好地運用所學知識解決實際問題。通過本節(jié)課的教學，我深刻認識到，教學不僅僅是一種知識的傳遞，更是一種引導學生思考和應用的過程。我將不斷反思和改進自己的教學方法，以提高學生的學習效果。課后提升1.小明去小小鞋店買了一雙鞋子，鞋子價格為35元。請計算小明需要支付多少元，并給出支付方式。答案：小明需要支付35元。支付方式可以是使用一張50元和一張10元的紙幣支付，得到找回5元；或者使用四張10元的紙幣，一張5元的紙幣和一張1元的硬幣支付，得到找回1元。2.小紅去小小鞋店買了一雙鞋子，鞋子價格為68元。請計算小紅需要支付多少元，并給出支付方式。答案：小紅需要支付68元。支付方式可以是使用一張100元和一張10元的紙幣支付，得到找回2元；或者使用六張10元的紙幣和一張5元的紙幣支付，得到找回1元。3.小華去小小鞋店買了一雙鞋子，鞋子價格為47元。請計算小華需要支付多少元，并給出支付方式。答案：小華需要支付47元。支付方式可以是使用一張50元和一張3元的紙幣支付，得到找回3元；或者使用四張10元的紙幣和一張7元的硬幣支付，得到找回2元。4.小剛去小小鞋店買了一雙鞋子，鞋子價格為76元。請計算小剛