論現(xiàn)代信息技術(shù)條件下《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》教學(xué)方法研究

論現(xiàn)代信息技術(shù)條件下《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》教學(xué)方法研究

【論文關(guān)鍵詞】現(xiàn)代;信息技術(shù);條件下;教學(xué);方法;研究

【論文摘要】運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，改革大學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在大學(xué)教育中用最短的時(shí)間、最高的效率培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)，善思維，勇于創(chuàng)新的人才

我國(guó)大學(xué)的教育方式既有我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式－－書(shū)院方式，也有的是從前蘇聯(lián)傳承過(guò)來(lái)的，從小學(xué)到大學(xué)的教育方式基本都是這兩種模式：以教材為中心，以教師為中心。到目前為止都沒(méi)有突破這種傳統(tǒng)模式。尤其是大學(xué)中的文科教育為甚，《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》這門課基本是這種模式。一支粉筆、一個(gè)教師、一本教科書(shū)、一塊黑板、教師列出幾本參考書(shū)。整個(gè)講課都是以教師為中心的。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，人類社會(huì)已進(jìn)入信息技術(shù)時(shí)代，其最為突出的現(xiàn)象是現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，將會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)給人類帶來(lái)了高效、方便的信息服務(wù)，現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括傳感技術(shù)，通信技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和縮微技術(shù)等。傳感技術(shù)的是延長(zhǎng)人的感覺(jué)器官收集信息；通信技術(shù)是延長(zhǎng)人的神經(jīng)系統(tǒng)傳遞信息；計(jì)算機(jī)技術(shù)是延長(zhǎng)人的思維器官處理信息并提供決策；縮微技術(shù)是延長(zhǎng)人的記憶器官存儲(chǔ)信息。計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)一起構(gòu)成現(xiàn)代信息技術(shù)的核心內(nèi)容。在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用下，傳統(tǒng)課堂教育方式面臨著新的挑戰(zhàn)。如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，改革《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在大學(xué)教育中用最短的時(shí)間、最高的效率培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)，善思維，勇于創(chuàng)新的人才是我們必須面對(duì)的。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，其在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和顯著的功能特點(diǎn)。

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與傳統(tǒng)教學(xué)媒體比較的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的教學(xué)中使用的媒體種類很多，最常用的是印刷教材，包括教課書(shū)和教學(xué)參考書(shū)等，這類媒體的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)習(xí)者控制信息呈現(xiàn)速度，即學(xué)習(xí)者能夠按照自己的速度去閱讀文字材料；學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的需要隨時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容；這種媒體對(duì)環(huán)境條件的要求非常低，因此成了人類通常獲取最常用的一類媒體。但是，這類媒體存在著一定的不足，突出表現(xiàn)在它所展示的圖形是靜止的，缺乏趣味性。電視和錄像是教學(xué)中常用的另一類媒體。但是，這類媒體呈現(xiàn)的圖像信息真實(shí)有趣，圖形和聲音能吸引學(xué)習(xí)者的注意力，學(xué)習(xí)者能夠同時(shí)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)接受信息，有利于學(xué)習(xí)和記憶。但是這種媒體最大的缺陷是學(xué)習(xí)者不能控制信息的呈現(xiàn)，不便于學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)。而現(xiàn)代信息技術(shù)卻能夠?qū)⒉粌H擁有以上種兩種媒體的優(yōu)點(diǎn)，還具有以下四個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

1.1信息處理的自動(dòng)化和高速度教師和學(xué)生可以利用信息技術(shù)的這一特性更方便地檢索、獲取、加工、利用、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造和發(fā)布信息，有利于提高教學(xué)活動(dòng)的效果和效率。借助這一潛在優(yōu)勢(shì)，教師和學(xué)生可以減少簡(jiǎn)單、機(jī)械的信息加工活動(dòng)，而集中精力進(jìn)行高水平的思維活動(dòng)這類活動(dòng)包括：利用電子表格、數(shù)據(jù)庫(kù)等工具分析數(shù)據(jù)庫(kù)資料中蘊(yùn)含的規(guī)律、發(fā)現(xiàn)和形成問(wèn)題、尋找答案以及解釋和呈現(xiàn)研究結(jié)果；利用計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)或其它教學(xué)測(cè)評(píng)工具進(jìn)行形成性測(cè)評(píng)和總結(jié)性測(cè)評(píng)，利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)工具更方便地對(duì)于教學(xué)有關(guān)的信息進(jìn)行管理和分析；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索等更方便地查詢、獲取、下載自己需要的信息，并對(duì)下載的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)、選擇和整合利用；利用用戶很好的網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)作工具設(shè)計(jì)、發(fā)布網(wǎng)上信息，將自己的創(chuàng)新的結(jié)果公布在網(wǎng)上。

1.2信息表征方式的多媒體化和非線性化信息技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供多媒體教學(xué)資源，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)范圍，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。超文本技術(shù)實(shí)現(xiàn)了信息的非線性組織，各種信息之間有豐富的鏈接，構(gòu)成了立體的信息空間。因此，學(xué)生可以按照自己的思路來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)進(jìn)度。借助這一潛在的優(yōu)勢(shì)，教師和學(xué)生可以進(jìn)行教學(xué)演示，讓學(xué)生通過(guò)多種感官獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且可以對(duì)演示過(guò)程進(jìn)行自主的控制；促進(jìn)知識(shí)的直觀化的可視化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入加工；獲取豐富的、不同類型的信息，豐富、擴(kuò)展對(duì)學(xué)習(xí)的主題；表現(xiàn)自己和感受和見(jiàn)解等。

1.3信息利用的動(dòng)態(tài)交互性表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)者可以選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步添加和擴(kuò)充信息，建模以及虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景等建軍構(gòu)自己的理解獲得逼真的動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)感受培訓(xùn)實(shí)際技能。

1.4信息共享與交流的靈活性和跨時(shí)空性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了信息共享與交流的有效方式，包括同步交互和異步交互，可以是一對(duì)一的交互，也可以是對(duì)多、多對(duì)多的交互，這將大大促進(jìn)學(xué)生教師、家長(zhǎng)、社區(qū)以及學(xué)科專家之間的跨越時(shí)空的溝通交流。利用Internet可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享、及時(shí)更新；利用網(wǎng)絡(luò)還可以遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程指導(dǎo)；利用電子郵件、BBS、聊天室等可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生彼此之間的交流溝通各種網(wǎng)絡(luò)工具還可以支持不同地方的教師進(jìn)行協(xié)同工作，支持身處異地的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)之間的有效溝通。

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與教師比較的優(yōu)勢(shì)

教師在教學(xué)中的作用是有目共睹的，與信息技術(shù)相比，他們?cè)诮虒W(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要有：①有能力根據(jù)《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)和具體的教學(xué)目標(biāo)做出計(jì)劃，并能根據(jù)具體要求開(kāi)發(fā)相應(yīng)的輔助材料。②有能力將學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷或事物綜合到《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》課程的學(xué)習(xí)中去，以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。③有能力適應(yīng)變化者有要求，隨時(shí)回答學(xué)生的詢問(wèn)。④教師有能力督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展高水平的思維。⑤建立與學(xué)生的聯(lián)系，有能力交流感情，在學(xué)生遇到困難時(shí)，能以自己經(jīng)歷和感受激勵(lì)學(xué)生克服面臨的困難。⑥有能力在行為和價(jià)值觀方面做出成熟的樣板。而信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)也是顯見(jiàn)的：在信息處理上的高速度和自動(dòng)化；在信息表征方式的多媒體化和非線性；在信息利用上的動(dòng)態(tài)交互性；在信息共享與交流上的靈活性和跨時(shí)空性等方面，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，重復(fù)執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)不會(huì)厭煩。特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面所產(chǎn)生的積極效果，體現(xiàn)和順應(yīng)了未來(lái)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。以整合方式應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生能夠用以往不可能的方式學(xué)習(xí)，他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中變被動(dòng)型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效理解，并且能夠產(chǎn)生他們自己的知識(shí)，達(dá)到他們的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)目的；信息技術(shù)的應(yīng)用，減少教師和學(xué)生簡(jiǎn)單、機(jī)械的信息加工半自動(dòng)，從而集中精力創(chuàng)造性地教學(xué)、學(xué)習(xí)或進(jìn)行高水平的創(chuàng)作和高級(jí)思維活動(dòng)，提高教師和學(xué)生的創(chuàng)造力；提高學(xué)生在真實(shí)世界中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和不斷探究的能力；促進(jìn)學(xué)生的合作精神、處理人際關(guān)系和共同完成任務(wù)的能力的形成和發(fā)展；提升學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、加工處理信息和發(fā)布信息的能力。針對(duì)教師課堂教學(xué)的需要信息技術(shù)通過(guò)多媒體光盤或網(wǎng)絡(luò)提供以下功能：為教師提供教學(xué)用的各種資料；為教師提供用于考試的試題及相應(yīng)的答案；為教師提供優(yōu)秀教師的教學(xué)方法案例；為教師提供制作教學(xué)軟件的工具，使教師能夠制作課堂（或局域網(wǎng)）上使用多媒體教學(xué)軟件。

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利用現(xiàn)代信息技術(shù)功能，為學(xué)生提供極為豐富的學(xué)習(xí)資源

對(duì)ITAI應(yīng)用研究和評(píng)價(jià)表明，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的發(fā)展等方面產(chǎn)生積極的影響，主要表現(xiàn)在：促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。當(dāng)信息技術(shù)的應(yīng)用能適應(yīng)學(xué)生的能力和先前的經(jīng)驗(yàn)，以及用信息技術(shù)為學(xué)生提供反饋和為教師提供關(guān)于學(xué)生的行為或進(jìn)步，這些情況下，信息技術(shù)都會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。①提高學(xué)生的高水平思維技能:當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題解決過(guò)程并允許他們?cè)趩?wèn)題解決中使用信息技術(shù)；或者讓學(xué)生以小組協(xié)作方式利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題，信息技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生的高水平思維技能的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生將信息技術(shù)用做通信工具以呈現(xiàn)、公布和共享他們的項(xiàng)目成果時(shí)，信息技術(shù)能夠促進(jìn)批判性思維的發(fā)展。②激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣:當(dāng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)調(diào)整問(wèn)題和任務(wù)，把學(xué)生的成功實(shí)踐擴(kuò)大到最大限度時(shí)；當(dāng)學(xué)生將信息技術(shù)用做產(chǎn)生、論證并與他們的同齡人、教師和父母共享他們的工作成果時(shí)；或者學(xué)生使用他們喜歡的富有挑戰(zhàn)性的游戲程序和設(shè)計(jì)好的技術(shù)應(yīng)用，以開(kāi)發(fā)他們的基本技能和知識(shí)時(shí)，信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和興趣。③信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生是非常有效的:對(duì)于能力低下或?qū)W習(xí)有障礙的學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用能夠連續(xù)不斷地通過(guò)調(diào)整任務(wù)難度評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的執(zhí)行情況、以適應(yīng)學(xué)生的能力和實(shí)踐水平；或者使用能夠滿足學(xué)生的獨(dú)特需要、實(shí)力和嗜好，以及能夠恰當(dāng)?shù)剡m應(yīng)他們的語(yǔ)言習(xí)慣時(shí)信息技術(shù)是非常有效的。

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利用現(xiàn)代信息技術(shù)功能，擴(kuò)大授課內(nèi)容

傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)方式是老師的教為主，按照教材提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)存在著非常大的問(wèn)題。首先是：傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是有限的，一是教學(xué)內(nèi)容有限；二是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有限。這種教學(xué)的方式只能是非常簡(jiǎn)易的教學(xué)方式?！冬F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》在講第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文學(xué)，鄧中夏、郭沫若、蔣光慈、聞一多、朱自清、徐志摩等一大批詩(shī)人，如果教師在講到這一章節(jié)時(shí)碰到的問(wèn)題就來(lái)了，眾多的詩(shī)人在教師兩節(jié)課的講解中是難以全面涉及的，因?yàn)槿绻麑⒚恳粋€(gè)詩(shī)人的詩(shī)作寫在黑板上，時(shí)間不允許，老師抄作品在黑板上都抄不完，更不用說(shuō)是講解他們的詩(shī)歌。其次：是對(duì)每一個(gè)詩(shī)人的介紹及詩(shī)歌作品的講解也是有限的，因此學(xué)生所學(xué)的東西在課堂上是非常有限的，而運(yùn)用多媒體教學(xué)就不一樣，只要將教師備課的講義，做成光盤，就能在一節(jié)課中將上述內(nèi)容講完。用多媒體播出，既節(jié)省了版書(shū)的時(shí)間，又能夠講述清楚極大地?cái)U(kuò)大了教師的授課內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中包括多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體教學(xué)的發(fā)展為教學(xué)的容量的擴(kuò)大創(chuàng)造了很大的空間，這種容量的擴(kuò)大對(duì)教學(xué)的改革帶來(lái)了前所未有的效果:①創(chuàng)設(shè)情景，趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望;②展示課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程，優(yōu)化學(xué)生思維;③優(yōu)化視聽(tīng)說(shuō)組合，增加操練密度，提高教學(xué)效率。充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能，作為優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的突破口，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生能在一節(jié)課中學(xué)到不少的知識(shí)。極大地提高《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》教學(xué)的容量。

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教師自身應(yīng)改變教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)、多媒體等技術(shù)大量運(yùn)用在教學(xué)中，教師必須實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，教師在教學(xué)中不在是一個(gè)課堂的主導(dǎo)者，而是一個(gè)課堂上的主持人，把課堂的主導(dǎo)者讓給學(xué)生。教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激發(fā)學(xué)生激勵(lì)思考；教師除了正式職能外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意義的參加者，位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)；相互影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。因此教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。傳統(tǒng)的大學(xué)教育是以教師為中心的，教師教師作為知識(shí)的化身進(jìn)行單向的知識(shí)灌輸，習(xí)慣于灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式；教師獨(dú)立自主地處理自己的教學(xué)事務(wù)，教學(xué)有著濃厚的“專業(yè)個(gè)人主義”色彩，習(xí)慣于控制孤立、封閉的“單兵作戰(zhàn)”而拒斥合作；在師生關(guān)系上也習(xí)慣于控制與管理，缺少對(duì)話、溝通與彼此的尊重。而在現(xiàn)代信息技術(shù)下的教師要求不做高高在上的擁有知識(shí)的權(quán)威，而是要尊重學(xué)生的主體性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。關(guān)注學(xué)生的主體性是教師在新形勢(shì)下努力的方向。作為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的主體，學(xué)生主體性的基本特征表現(xiàn)在自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面。在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生提供咨詢和幫助，不能單純的知識(shí)灌輸，這樣只能扼殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)揮，教師要對(duì)學(xué)生主體地位給予足夠的重視。僅僅把學(xué)生作為教學(xué)的客體，忽視了學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮。教師從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生只是接受知識(shí)的“容器”完全處于被動(dòng)的位置。這種“教師中心”的教學(xué)方式割裂了知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)在聯(lián)系，不能很好地從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人。教師不能固守原有的“教師中心”的做法，必須站在學(xué)生中間，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要面向全體學(xué)生，了解和研究每一個(gè)學(xué)生的需要及其發(fā)展的可能性，注重個(gè)別指導(dǎo)，盡可能滿足學(xué)生的不同需要，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師還要善于