滬教版（2024）三年級上冊英語Unit 1《How do we feel》單元整體教學設計

第第頁滬教版（2024）三年級上冊英語Unit1《Howdowefeel?》單元整體教學設計課題：Unit1《Howdowefeel?》科目：小學英語年級：三年級上冊版本：滬教版（2024）課時安排：2課時一、教學內容本單元主要圍繞“感受”這一主題展開，通過學習不同的表情詞匯和詢問感受的句型，讓學生能夠表達自己和他人的情緒狀態(tài)。具體內容包括：詞匯：happy,sad,angry,tired,hungry,thirsty。句型：Howdoyoufeel?I'm...二、特點與地位（一）教學特點主題貼近生活：“感受”是學生在日常生活中經常體驗到的，本單元的內容與學生的生活實際緊密相連，容易引起學生的共鳴。詞匯形象生動：通過生動的表情圖片來呈現詞匯，使學生能夠直觀地理解和記憶單詞的含義。句型實用性強：詢問感受的句型“Howdoyoufeel?”在日常生活中使用頻率較高，學生學會后可以在實際交流中運用。（二）教學地位詞匯基礎：本單元的詞匯是學生進一步學習英語表達情感和描述狀態(tài)的基礎，為后續(xù)單元的學習打下詞匯基礎。句型開端：“Howdoyoufeel?”這一句型是學生學習詢問他人感受的開端，為學生進行日常交流提供了重要的語言工具。情感教育：通過學習本單元，學生可以更好地理解自己和他人的情緒，培養(yǎng)關心他人、尊重他人感受的良好品質。三、教學設計理念以學生為中心：關注學生的興趣和需求，設計多樣化的教學活動，讓學生在積極參與中學習英語。情境教學：創(chuàng)設真實的情境，讓學生在情境中學習和運用語言，提高語言的實際運用能力。合作學習：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。情感教育：在教學過程中注重情感教育，引導學生關注自己和他人的情緒，培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度。四、教學目標（一）知識與技能目標學生能夠聽懂、會說、認讀詞匯happy,sad,angry,tired,hungry,thirsty。學生能夠正確運用句型“Howdoyoufeel?I'm...”來詢問和表達自己的感受。學生能夠根據圖片或情境，用所學詞匯和句型描述人物的感受。（二）過程與方法目標通過歌曲、游戲、故事等多種教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的語言表達能力和思維能力。通過角色扮演、情景對話等活動，讓學生在實際情境中運用所學語言，提高學生的語言實際運用能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極性，增強學生的自信心。讓學生學會關注自己和他人的情緒，培養(yǎng)關心他人、尊重他人感受的良好品質。通過學習英語，讓學生了解不同的文化，增強跨文化交際意識。五、教學重難點（一）教學重點掌握詞匯happy,sad,angry,tired,hungry,thirsty的發(fā)音和含義。正確運用句型“Howdoyoufeel?I'm...”來詢問和表達自己的感受。（二）教學難點能夠根據不同的情境，準確地運用所學詞匯和句型表達自己的感受。培養(yǎng)學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。六、教學準備教師準備：多媒體課件、單詞卡片、表情圖片、教學道具（如玩具食物、飲料等）、獎勵貼紙。學生準備：英語課本、練習本、彩色筆。七、教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖一、Warmingup（熱身）1.播放一首歡快的英文歌曲《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，讓學生跟著音樂一起唱跳。

2.歌曲結束后，教師與學生進行簡單的問候和交流。師：Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Areyouhappytoday?

生：Yes,Iam.No,I'mnot.

師：Let'ssingasongtogether.Areyouready?通過播放歡快的歌曲，營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過與學生的問候和交流，拉近師生距離，為后續(xù)的教學做好鋪墊。二、Presentation（呈現）1.教師展示不同的表情圖片，如笑臉、哭臉、生氣臉等，引導學生說出相應的中文表達。

2.教師依次出示單詞卡片happy,sad,angry，教讀單詞，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。

3.教師通過動作和表情示范，幫助學生理解單詞的含義。例如，做出開心的表情，說“I'mhappy.”；做出難過的表情，說“I'msad.”；做出生氣的表情，說“I'mangry.”。師：Lookatthesepictures.What'sthis?

生：笑臉。

師：Yes,it'sahappyface.Thisis"happy".Readafterme,happy.

生：happy.

師：Now,lookatthispicture.What'sthis?

生：哭臉。

師：Right.It'sasadface.Thisis"sad".sad.

生：sad.

師：Andthisone?What'sthis?

生：生氣臉。

師：Good.It'sanangryface.Thisis"angry".angry.

生：angry.

師：Now,I'mhappy.HowdoIlook?

生：Youlookhappy.

師：Yes.I'mhappy.Whataboutyou?Areyouhappy?

生：Yes,Iam.No,I'mnot.利用圖片直觀地呈現單詞，讓學生更容易理解和記憶單詞的含義。通過教師的示范和互動，讓學生在實際情境中感受單詞的用法，提高學生的語言理解能力。三、Practice（練習）1.游戲“快速反應”：教師快速出示單詞卡片，學生迅速說出相應的單詞。

2.游戲“我做你說”：教師做出不同的表情，學生用英語說出相應的單詞。

3.小組活動：學生分成小組，每個小組選一名代表到講臺前，教師出示單詞卡片，代表作出相應的表情，小組成員用英語說出單詞。師：Now,let'splayagame.I'llshowyouthewordcardsquickly.Youshouldsaythewordsasquicklyaspossible.Areyouready?

生：Yes!

師：（出示單詞卡片happy）

生：happy.

師：（出示單詞卡片sad）

生：sad.

師：（出示單詞卡片angry）

生：angry.

師：Verygood.Now,let'splayanothergame.I'llmakedifferentfaces.YoushouldsaythewordsinEnglish.OK?

生：OK.

師：（做出開心的表情）

生：happy.

師：（做出難過的表情）

生：sad.

師：（做出生氣的表情）

生：angry.

師：Now,let'sworkingroups.Eachgroupchoosesarepresentative.I'llshowthewordcards.Therepresentativemakesthecorrespondingface.AndthegroupmemberssaythewordsinEnglish.Clear?

生：Clear.

（學生分組活動）通過游戲和小組活動，增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習積極性。同時，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學單詞，提高學生的語言運用能力。四、Consolidation（鞏固）1.教師播放一段動畫視頻，視頻中出現不同的人物表情，學生觀看視頻后，用英語說出人物的感受。

2.教師出示一些圖片，圖片上有不同的場景和人物表情，學生根據圖片內容，用句型“Howdoyoufeel?I'm...”進行對話練習。師：Now,let'swatchavideo.Afterwatching,tellmehowthepeopleinthevideofeel.

（播放視頻）

師：Howdoestheboyfeel?

生：Heishappy.

師：Howdoesthegirlfeel?

生：Sheissad.

師：Good.Now,lookatthesepictures.Whataretheydoing?Howdotheyfeel?Youcanworkinpairsandtalkaboutit.

（學生兩人一組進行對話練習）

生1：Howdoyoufeel?

生2：I'mhappy.Look!Ihaveanewtoy.

生1：That'sgreat!

生3：Howdoyoufeel?

生4：I'msad.Ilostmypencil.

生3：Don'tbesad.Let'sfindittogether.通過觀看動畫視頻和圖片，讓學生在真實的情境中運用所學單詞和句型，提高學生的語言實際運用能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。五、Summary（總結）1.教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，包括詞匯happy,sad,angry和句型“Howdoyoufeel?I'm...”。

2.教師對學生的表現進行評價，表揚積極參與的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。師：Today,welearnedsomenewwords.Whatarethey?

生：happy,sad,angry.

師：Verygood.Andwealsolearnedasentence.Whatisit?

生：Howdoyoufeel?I'm...

師：Yes.Youdidagreatjobtoday.I'mveryproudofyou.Ihopeyoucanrememberthesewordsandsentencesandusetheminyourdailylife.通過總結，幫助學生鞏固所學知識，明確學習重點。同時，通過評價，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生的自信心。六、Homework（作業(yè)）1.讓學生回家后，用所學的單詞和句型向家人詢問感受，并記錄下來。

2.讓學生畫出自己開心、難過、生氣時的表情，并在旁邊用英語寫上相應的單詞。師：Forhomework,youcanaskyourfamilymembershowtheyfeelandwriteitdown.Andyoucanalsodrawyourhappy,sadandangryfacesandwritethewordsbesidethem.Seeyounexttime!

生：Goodbye,teacher!通過布置作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識，同時將英語學習與生活實際相結合，提高學生的語言運用能力。八、教學過程（第二課時）教學環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖一、Warmingup（熱身）1.教師播放上節(jié)課所學的歌曲《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，學生跟著音樂一起唱跳。

2.教師與學生進行簡單的問候和交流，詢問學生上節(jié)課的作業(yè)完成情況。師：Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Didyoudoyourhomework?Howdidyourfamilymembersfeel?

生：Mymomishappy.Mydadistired...

師：Great!Let'ssingasongtogether.Areyouready?通過播放歌曲和交流作業(yè)情況，復習上節(jié)課的內容，為新課的學習做好鋪墊。同時，營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。二、Presentation（呈現）1.教師展示單詞卡片tired,hungry,thirsty，教讀單詞，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。

2.教師通過動作和情境演示，幫助學生理解單詞的含義。例如，做出打哈欠的動作，說“I'mtired.”；拿出玩具食物，做出想吃的表情，說“I'mhungry.”；拿起一杯水，做出喝水的動作，說“I'mthirsty.”。

3.教師播放一段對話錄音，對話中兩個人在詢問對方的感受，用到了新學的單詞和句型。學生聽錄音后，回答問題。師：Lookatthiswordcard.What'sthis?

生：tired.

師：Yes.Thisis"tired".Readafterme,tired.

生：tired.

師：Now,lookatme.I'mverytired.Iwanttohavearest.Whataboutyou?Areyoutired?

生：Yes,Iam.No,I'mnot.

師：Lookatthis.What'sthis?

生：hungry.

師：Right.Thisis"hungry".I'mhungry.Iwanttoeatsomething.Areyouhungry?

生：Yes,Iam.No,I'mnot.

師：Andthisone?What'sthis?

生：thirsty.

師：Good.Thisis"thirsty".I'mthirsty.Iwanttodrinksomewater.Areyouthirsty?

生：Yes,Iam.No,I'mnot.

師：Now,let'slistentoadialogue.Afterlistening,answermyquestions.

（播放對話錄音）

師：HowdoesTomfeel?

生：Heishungryandthirsty.

師：HowdoesLilyfeel?

生：Sheistired.利用單詞卡片和情境演示，直觀地呈現新單詞，幫助學生理解單詞的含義。通過聽對話錄音，讓學生在真實的情境中感受新單詞和句型的用法，提高學生的語言理解能力。三、Practice（練習）1.游戲“猜一猜”：教師請一名學生到講臺前，從單詞卡片中抽取一張，然后作出相應的表情和動作，讓其他學生猜單詞。

2.小組活動：學生分成小組，每個小組選一名代表到講臺前，教師出示單詞卡片，代表作出相應的表情和動作，小組成員用英語說出單詞。然后，小組成員用句型“Howdoyoufeel?I'm...”進行對話練習。

3.角色扮演：教師準備一些道具，如玩具食物、飲料等，學生兩人一組進行角色扮演。一個學生扮演詢問者，另一個學生扮演被詢問者，用句型“Howdoyoufeel?I'm...”進行對話，并根據自己的感受選擇相應的道具進行表演。師：Now,let'splayagame.I'llaskastudenttocometothefront.He/Shewilldrawawordcardandmakethecorrespondingfaceandaction.Theotherstudentsshouldguesstheword.OK?

生：OK.

（一名學生到講臺前抽取單詞卡片，作出相應的表情和動作）

生：hungry.

師：Yes!Youareright.Now,let'sworkingroups.Eachgroupchoosesarepresentative.I'llshowthewordcards.Therepresentativemakesthecorrespondingfaceandaction.AndthegroupmemberssaythewordsinEnglish.Then,youcanusethesentence“Howdoyoufeel?I'm...”totalkwitheachother.Clear?

生：Clear.

（學生分組活動）

師：Now,let'sdorole-play.I'llpreparesomeprops,suchastoyfoodanddrinks.Youcanworkinpairs.Onestudentplaysthequestionerandtheotherstudentplaystheanswerer.Usethesentence“Howdoyoufeel?I'm...”totalkwitheachotherandchoosethecorrespondingproptoactaccordingtoyourfeelings.OK?

生：OK.

（學生兩人一組進行角色扮演）通過游戲、小組活動和角色扮演等多種形式的練習，增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習積極性。同時，讓學生在不同的情境中鞏固所學單詞和句型，提高學生的語言運用能力。四、Consolidation（鞏固）1.教師出示一些圖片，圖片上有不同的場景和人物表情，學生根據圖片內容，用所學的單詞和句型進行描述和對話練習。

2.教師播放一段動畫視頻，視頻中出現不同的人物在不同的情境下的感受，學生觀看視頻后，用英語進行描述和對話練習。師：Now,lookatthesepictures.Whataretheydoing?Howdotheyfeel?Youcantalkaboutitinpairs.

（學生兩人一組進行對話練習）

生1：Howdoyoufeel?

生2：I'mtired.Look!I'mdoingmyhomeworkforalongtime.

生1：Youshouldhavearest.

生3：Howdoyoufeel?

生4：I'mhungryandthirsty.Iwanttoeatsomethinganddrinksomewater.

生3：Let'sgototherestaurant.

師：Now,let'swatchavideo.Afterwatching,describeandtalkaboutthefeelingsofthepeopleinthevideoinEnglish.

（播放視頻）

生：Theboyishappy.Heisplayingwithhisfriends.

生：Thegirlissad.Shelostherdoll.

生：Themanistired.Heisworkinghard.

生：Thewomanisthirsty.Sheisdrinkingwater.通過觀看圖片和動畫視頻，讓學生在真實的情境中運用所學單詞和句型進行描述和對話練習，提高學生的語言實際運用能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。五、Summary（總結）1.教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，包括詞匯tired,hungry,thirsty和句型“Howdoyoufeel?I'm...”。

2.教師對學生的表現進行評價，表揚積極參與的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。師：Today,welearnedthreenewwords.Whatarethey?

生：tired,hungry,thirsty.

師：Verygood.Andwealsousedthesentence“Howdoyoufeel?I'm...”totalkaboutourfeelings.Youdidagreatjobtoday.I'mveryproudofyou.Ihopeyoucanusethesewordsandsentencesinyourdailylifeandpaymoreattentiontoyourownfeelingsandthoseofothers.

師：Now,let'sseewhichgroupisthebesttoday.GroupAdidagreatjobinrole-play.GroupBwasveryactiveingroupactivities.AndGroupChadgoodpronunciation.Welldonetoallofyou!

通過總結，幫助學生鞏固所學知識