蠟燭西蒙諾夫八年級語文上冊教材課程

蠟燭西蒙諾夫點此播放動畫視頻美國遭襲擊萬人死亡生者點燃蠟燭祭奠死者

點此播放動畫視頻美國民眾手拿蠟燭哼唱圣歌為死難者祈禱點此播放動畫視頻人們用鮮花和蠟燭悼念七名宇航員點此播放動畫視頻

巴勒斯坦兒童手持蠟燭為死難者祈禱蠟燭

西蒙諾夫點此播放講課視頻西蒙諾夫,蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學院。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。曾任《文學報》主編、《新世界》雜志編委、《文學俄羅斯》報編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職。1949年訪問中國，并于次年出版了描寫中國人民進行解放戰(zhàn)爭的《戰(zhàn)斗的中國》一書。蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭?！段页且簧倌辍贰ⅰ抖砹_斯人》、《日日夜夜》、《俄羅斯問題》、《友與敵》均獲斯大林獎金。1959至1971年發(fā)表的三部曲《生者與死者》(《生者與死者》、《軍人不是天生的》、《最后的夏天》)，三部曲獲1974年度列寧獎金。

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)?？涨暗娜蛐源髴?zhàn)，六十一個國家和地區(qū)，二十多億人口被卷入其中。參戰(zhàn)兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。其空前的廣度、深度和烈度，成為人類戰(zhàn)爭史上的一次大革命，給予軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭觀以巨大影響。

回首二戰(zhàn)，那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震撼著人們的心靈，令人難以忘懷。

課文背景：點此播放動畫視頻

1944年９月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，10月５日，簽署了關于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。

貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍積集群，解放被占領的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構成了蘇、南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。課文背景：掌握字的讀音zhuóbǎojiào燒灼橋頭堡地窖púfúyèfú匍匐腋下拂曉lìwēiqǐ瓦礫顫巍巍育乞西qìkēyēyǎo

jūgōng契柯拉耶夫舀鞠躬多音多義字削xiāo削去xuē剝削間jiān

間距jiàn

間歇迫

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迫擊炮

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迫不及待揣chuāi

揣在懷里

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揣測辨析形似字的字音及字形礫(lì)瓦礫爍(shuò)閃爍鑠(shuò)眾口鑠金契(qì)契約鍥(qiè)鍥而不舍窖(jiào)地窖窯(yáo)窯洞窟(kū)窟窿揣(chu?i)揣測踹(chuài)踹開喘(chu?n)喘氣湍(tuān)湍急詞語積累燒灼:拂曉:肅立:肅穆:永垂不朽:名副其實:燒、燙，使受傷。天快亮的時候。恭敬莊嚴地站著。嚴肅安靜。名稱或名聲與實際相符合。副，符合。（多指姓名、事業(yè)、精神等）永遠流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。蠟燭體裁：戰(zhàn)地通訊。1.同桌之間講一講這個故事的內容梗概，相互之間指正，然后請一位同學相對完整的表述出來。2.讀一讀最感人的片段

一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結婚喜燭點燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達敬意。整體感知:概述故事文中哪些地方讓你感動？蠟燭1.紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)死方場；2.老婦人走進方場，守護在士兵身旁；3.老夫人堆起墳堆，點燃蠟燭，回到地窖。4.老夫人又來到墳旁，點燃一支新的蠟燭。合作尋讀:為了突出某種形象、某種感情，作者往往會對有些內容反復交代和描寫。文章對哪些內容進行了不厭其煩地反復描寫?對炮火的十一次描寫對蠟燭的七次描寫對黑圍巾的五次交代對老婦人動作的反復描寫三次寫“跪”、三次寫“爬”、三次“休息”

對炮火的多次描寫，為人物活動設置了一個典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

在一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民用血肉凝結的深厚情誼的象征?！昂谏拇髧怼北沓镣窗У康那f重情感，寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。蠟燭（蘇聯(lián)西蒙諾夫） ……在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結婚花燭，點在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。 ……蠟燭的火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。這是一首贊美詩，一曲頌歌贊美了反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼謳歌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情愛是可以跨越國界的！整體感知這篇通訊的感人之處有哪些？學習了這么多課文，我們漸漸有了這樣的常識，大概通讀課文能知道文章贊美什么或者擯斥什么，那這文章呢？提示：人與人，國家與國家事件感人的因素有哪些呢？

1、環(huán)境危險，炮火連天；2、老婦人年老體弱，掩埋烈士非常力；3、老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；4、點在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在敘述過程中，凡是寫到了這四點的，都著力描寫，造成了感人的效果。自學探究1、“這是一支大蠟燭，是45年前她結婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。”作者為什么要對這支蠟燭的來歷做補充說明？2、作者特意提到圍巾的顏色，有什么特殊的意義？3、在文中作者為什么重復這樣的描述：“德國人還在轟擊”“德國人還在開炮”“德國人的炮還在轟擊”等等。4、揣摩最后兩段的文字，說說你的理解。你認為“蠟燭”象征了什么？老婦人是一個怎樣的人點此播放動畫視頻她飽受德法西斯強盜侵略之苦，對侵略者滿懷仇恨，渴望解放、和平，敬佩紅軍無比沉痛年輕戰(zhàn)士的犧牲向烈士奉獻自己的愛和敬意被戰(zhàn)士的英雄氣概激勵變的無所畏懼，進入一種忘我的境界，她不怕艱難安葬烈士表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛聯(lián)想與想象文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內心世界是通過動作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。請大家精讀文章的倒數(shù)第4、5兩段，展開想象，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問題。思考題：1.老婦人為什么不說話，她的心里是怎么想的？2.老婦人為什么對他們深深一鞠躬，她的心里是怎么樣想的？問題探究最后兩句話是什麼意思？

結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。一：朗讀令你感動的一些片斷，說說你對老婦人這個人物形象的理解。二：結尾兩句話的含義。三：揣摩語句（課后練習二）。四：設想老婦人的心理活動，并用以二百字寫下來。

回顧六：這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術效果是怎么產(chǎn)生的？首先，題材感人；其次，在敘述過程中，感人的因素就著力描寫；第三，突出蠟燭，突出燭光，更使作品成功的關鍵。拓展延伸：聽到敲門聲，一個年約三十歲的法國女人開了門，她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的。她的一家人正圍坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他?！拔沂且粋€美國兵?！眰惚f，“你們愿意收藏我嗎？”------“哦，當然啦?！睅追昼姾螅鶄€德國兵找來。他們在壁櫥里發(fā)現(xiàn)了那個美國人，把他從櫥碗里拖了出來。而那個收藏了傘兵的法國農(nóng)民被當場槍斃在自家的庭院里。妻子嗚咽，孩子放聲大哭起來。德國人為如何處置俘虜發(fā)生了爭論，于是他們暫時把他推入一間棚屋里。那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。德國人聽到他逃走。他們跑到棚屋后邊來追他，逃跑是沒有什么希望的。對，還有勇氣一次最后的機會。傘兵振作起來押了這一注。他往回跑，這個美國佬又來到農(nóng)家跟前，敲著廚房的門。女人來的很快。她滿臉蒼白，淚眼模糊。他們面對面的，也許站了一秒來鐘。------她筆直地注視這個美國青年的眼睛，他的到來使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒?！澳阍獠匚覇幔俊彼麊?。“哦，當然啦?？欤　彼敛贿t疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。