浙江省杭州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文期中考試試卷（含答案）

浙江省杭州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文期中考試試卷閱卷人一、現(xiàn)代文閱讀（35分）得分閱讀下面的文字，完成小題。材料一：身著深藍(lán)色的整潔工裝，犀利的目光緊盯著旋轉(zhuǎn)的零件，一雙大手飛快旋轉(zhuǎn)著車床搖把，進(jìn)刀、車削、退刀一氣呵成，他就是從一個“毛頭小子”，成長為一名掌握精湛加工工裝工具技能的高級技師洪家光。發(fā)動機(jī)是飛機(jī)的心臟，航空發(fā)動機(jī)被譽(yù)為現(xiàn)代工業(yè)“皇冠上的明珠”，是衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)志之一。洪家光團(tuán)隊加工的是用于航空發(fā)動機(jī)制造的工裝工具產(chǎn)品，這些工具主要用來加工航空發(fā)動機(jī)的零部件。發(fā)動機(jī)用的零件精度要求非常高，洪家光對每一個微小尺寸都追求精益求精。他一次次觀察記錄，并比對調(diào)整。一次，在加工修正金剛石滾輪工具時，掌握此項技術(shù)的師傅生病住院，洪家光主動承擔(dān)起任務(wù)。為了提高工具加工精度，他在當(dāng)時的車床無法滿足加工要求的情況下，開始一項項改進(jìn)，減小托盤與操作臺的間隙，改造傳動機(jī)構(gòu)中齒輪間咬合的緊密程度。原有的刀臺抗震性不強(qiáng)，他就重做刀臺；小托盤與下面的托盤有間隙，他就想辦法將小托盤固定……4年多里，經(jīng)過無數(shù)次嘗試，洪家光最終研發(fā)出一套用于打磨葉片砂輪的滾輪工具。這一砂輪工具被葉片加工廠使用后，加工葉片的質(zhì)量得到明顯提升。從1998年參加工作至今，洪家光先后跟隨多位師傅，他們教導(dǎo)的工匠精神，深深地印刻在洪家光心中。跟著付百森師傅學(xué)習(xí)的經(jīng)歷讓他記憶猶新?！澳贻p人都愿意跟老師傅學(xué)，眼前這個師傅這么年輕，技術(shù)經(jīng)驗?zāi)茇S富嗎？”洪家光剛見到付師傅時有點失落。付師傅卻讓洪家光在旁邊看。只見付師傅把零件安裝、調(diào)整、夾緊，左手啟動機(jī)床，右手快速移動機(jī)床拖板。緊接著，他的雙手就在機(jī)床上操縱著機(jī)床上的手柄，加工零件。麻利的動作，像電腦控制的機(jī)械手。付師傅加工完說：“小洪，你測量一下各部分尺寸精度，再按照這個標(biāo)準(zhǔn)加工零件?！焙榧夜鉁y量后發(fā)現(xiàn)公差微乎其微。他心想，這水平太高了，這可是純手工！到洪家光加工時，他滿頭大汗地忙活了十幾分鐘，發(fā)現(xiàn)自己的水平與實際要求差距很大。付師傅語重心長地說：“光有技校學(xué)的知識是不夠的，機(jī)械加工的實際技術(shù)深奧著呢，雄心壯志代替不了真才實學(xué)。當(dāng)高水平的工人，不是你想象的那么容易，你得從一點一滴做起?！蹦且豢?，洪家光決心從頭學(xué)，一切從零開始。如今，洪家光先后完成200多項工裝工具技術(shù)革新，解決300多個工裝工具技術(shù)難題。他與團(tuán)隊成員研制的“航空發(fā)動機(jī)葉片滾輪精密磨削技術(shù)”榮獲2017年度國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎。以他名字命名的“洪家光勞模創(chuàng)新工作室”和“洪家光技能大師工作站”承擔(dān)起了“傳幫帶、提技能”的職責(zé)。作為黨的二十大代表，他說：“要扎根崗位，秉承獻(xiàn)身航天事業(yè)的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任?！蔽磥?，他將繼續(xù)以精湛的技藝打造國之重器，為科研生產(chǎn)砥礪前行。（摘編自《洪家光：以心“鑄心”的大國工匠》)材料二：國產(chǎn)大飛機(jī)C919成功研發(fā)下線，打破了國外公司對大飛機(jī)產(chǎn)業(yè)的壟斷，給我國航空產(chǎn)業(yè)乃至高端制造業(yè)帶來深遠(yuǎn)影響。高鐵通車?yán)锍涛痪邮澜绲谝唬A得國內(nèi)外一片驚贊；C919大飛機(jī)試飛成功，民航之花含苞待放；家電產(chǎn)品在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，并大步走出國門……近年來，“中國制造”不斷提升產(chǎn)品品質(zhì)，受到越來越多的國內(nèi)外消費者認(rèn)可。在此過程中，一大批大國工匠以及他們身上的工匠精神發(fā)揮了重要作用。在我國幾千年文明史中，工匠精神源遠(yuǎn)流長，“巧奪天工”“匠心獨運(yùn)”“技近乎道”等典故都是對這種精神的高度概括。中華人民共和國成立以來，大慶精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神……中華人民共和國工人階級不斷為工匠精神注入新的內(nèi)涵。也正是在工匠精神的激勵下，中國路、中國橋、中國港口、中國核電等，成為一張張讓國人引以為傲的“中國名片”。我國經(jīng)濟(jì)已從高速增長階段邁向高質(zhì)量發(fā)展階段，人們的生活水平不斷提高，越來越講究生活品質(zhì)。這對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提出了更高要求，除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面需要重視產(chǎn)品品質(zhì)，醫(yī)療、教育、文化等社會服務(wù)領(lǐng)域同樣需要精益求精，這樣才可能提供更加豐富更能滿足群眾期待的高品質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)。因此，必須大力弘揚(yáng)工匠精神，矢志創(chuàng)新，戒除浮躁，為“中國制造”提供堅強(qiáng)支撐。弘揚(yáng)工匠精神，需要政府部門、廣大企業(yè)和每一名社會成員共同營造有利于創(chuàng)造精品的“土壤”。如今，“工匠精神”已經(jīng)寫入黨的十九大報告，社會各界對其廣泛討論并達(dá)成普遍共識……一個有利于弘揚(yáng)工匠精神、推動制造業(yè)品質(zhì)革命、實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的大環(huán)境已經(jīng)形成，制造強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)必將實現(xiàn)。（摘編自馬洪超《工匠精神支撐“中國制造”》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(）A．材料一用較多筆墨寫付師傅的動作，既刻畫了付師傅的人物形象，還與前文洪家光的失落心理形成對比。B．我國經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展要求我們要重視產(chǎn)品品質(zhì)，這樣才能滿足人民群眾對提高產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)的要求。C．新聞標(biāo)題注重體現(xiàn)價值性信息，材料一標(biāo)題既寫出了洪家光的身份，又生動形象地點明了他的工作內(nèi)容。D．材料二首先列舉近年來我國取得的成就，引出話題，接著從歷史發(fā)展和現(xiàn)實需要兩個方面論證文章觀點。2．根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法正確的一項是(）A．材料選取了多個標(biāo)志性事件，彰顯了中國取得的重大成就，也為論證科技的重要性這一中心論點提供了論據(jù)。B．一大批大國工匠以及他們身上的工匠精神在工作中發(fā)揮了重要作用，所以“中國制造”受到越來越多國內(nèi)外消費者的認(rèn)可。C．“巧奪天工”“技近乎道”“大慶精神”等典故體現(xiàn)了古代的匠人精神，可見工匠精神是中國人一直追求的。D．現(xiàn)今為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的更高要求，我國諸多行業(yè)都需要摒棄功利和浮躁之風(fēng)，沉下心來做一名“工匠”。3．下列事例不能用來論證材料觀點的一項是(）A．一線技術(shù)工人潘從明練就一項獨門絕技，在渾濁的液體中僅用一雙眼睛就能甄別和捕捉那些若隱若現(xiàn)的稀有貴金屬。B．濰柴動力股份有限公司的王樹軍歷經(jīng)數(shù)年攻克的進(jìn)口高精加工中心光柵尺氣密保護(hù)設(shè)計缺陷的難題，填補(bǔ)了國內(nèi)空白。C．優(yōu)秀碩士畢業(yè)生黃文秀在就業(yè)時，放棄大城市的工作機(jī)會，毅然回到家鄉(xiāng)，在脫貧攻堅第一線傾情投入，奉獻(xiàn)自我。D．無錫國家電網(wǎng)的一線技工何光華率領(lǐng)團(tuán)隊攻克“高落差高壓電纜線路無損施工技術(shù)”，解決了電纜檢測的行業(yè)難題。4．結(jié)合材料內(nèi)容分析，我們該如何傳承和弘揚(yáng)工匠精神？__________________________________________________________________________________________5．材料一和材料二都圍繞“工匠精神”展開報道，但在選材和表達(dá)方式上有所不同，請結(jié)合材料加以分析。__________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。春風(fēng)十里早春的江南，仿佛是在一夜之間蘇醒的。一場淅淅瀝瀝的春雨之后，路旁的小草悄悄地從松軟的泥土中探出頭來，在輕風(fēng)中搖曳著嫩綠的身姿。古老的旴江也在春風(fēng)中醒來了，清澈的江水歡快地奔流，碧波柔柔地蕩漾著，如錦緞一般泛起粼粼的光澤。烏黑光亮的魚兒在水底悠閑地游動，偶爾浮上水面，像促狹而活潑的孩子，調(diào)皮地吐出一串串晶瑩的水泡。那天清晨，天剛蒙蒙亮，江面上霧氣彌漫。旴江南岸的青石碼頭上，靜靜地停泊著一艘舳艫木船。船上坐了不少人，有挑擔(dān)的農(nóng)夫、行旅的客商，也有書生模樣的年輕人。船帆已經(jīng)高高地?fù)P起，似乎隨時就要離岸而發(fā)，船夫卻還立在船頭，朝著岸邊的官道不停地張望。有人不耐煩地催促船夫趕緊開船，船夫卻不搭理，兀自等待著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從霧蒙蒙的小道深處，一前一后走來了兩個年輕人，身材清瘦而頎長，穿著青布的長衫，頭戴方巾，背著行囊，腳步輕快而急促。走在前面的那個更年輕，眉宇英俊，略帶幾分稚氣，他一路小跑，一個箭步躍上了船頭，有一點掩藏不住的興奮。后面那個年長些，也更沉穩(wěn)，他步履從容，卻毫不遲緩，緊跟著上了船。“哦，原來是在等曾知縣的兩位公子??！”“兩位公子這是要去進(jìn)京趕考吧？”“公子滿腹經(jīng)綸，肯定高中??！”船上的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親紛紛七嘴八舌地議論起來。這兩位公子，年輕的那位便是曾鞏，同行的是他的兄長，名叫曾曄。兩人此行正是從家鄉(xiāng)南豐出發(fā)，進(jìn)京去趕考的。當(dāng)時，他們的父親曾易站在離南豐不遠(yuǎn)的信州玉山縣任知縣。兩兄弟年輕英俊，人品純良，寫得一手好文章，在當(dāng)?shù)刈匀皇切∮忻麣?。一陣風(fēng)吹來，船帆鼓鼓囊囊的，在桅桿上呼呼作響。船夫解開纜繩，使足氣力一篙撐去，大船便離了岸，在寬闊的旴江水中揚(yáng)帆起航了。旴江是南豐人的母親河。它位于江西省東部，發(fā)源于廣昌縣境內(nèi)。在武夷山脈西麓的崇山峻嶺中，有一座名叫血木嶺的山峰。最高處的靈華峰海拔近千米，山上怪石嶙峋，且多罅隙，泉水從山石中噴涌而出，匯成山澗小溪，一路奔流——那溪流便是旴江的源頭。那澄凈舒緩的江水，是江西人生命的源頭，是家，是童年，是夢里的記憶，是靈魂的故鄉(xiāng)，也是最初和最終，是根脈和歸宿。因此，關(guān)于曾鞏的故事，就讓我們從旴江開始吧。那個霧蒙蒙的春天的清晨，是在公元1036年，宋仁宗景祐三年。那一年，曾鞏18歲。頭一年秋天，曾鞏以優(yōu)異的成績通過了州試，此番正要去京城汴梁參加禮部舉行的省試。這是他第一次赴考，也是他第一次進(jìn)京。兄長曾曄比他大10歲，之前參加過兩次科舉，都落敗而歸，已經(jīng)沒有了當(dāng)初的自信和雄心。曾鞏不一樣，他是有理想的，而且也正是不畏天高地厚立下雄心壯志的年紀(jì)。未知的人生和前途，在他眼里如同這順流而下的旴江水一樣，在春風(fēng)中一日千里，生機(jī)蓬勃。船艙內(nèi)逼仄窄小，舉止局促，不免有點氣悶。曾曄性格外向，喜交談，遇上熟悉的同鄉(xiāng)和學(xué)友，便侃侃而談。曾鞏性情內(nèi)斂，生來好靜，在艙內(nèi)呆得枯燥，便獨自走到了艙外。他立于船頭，極目遠(yuǎn)眺，只見江面上煙水蒼茫，兩岸的稻田、菜地、果園、樹林一片綠油油的。更遠(yuǎn)處，水的盡頭，是連綿起伏的群山。曾鞏于宋真宗天禧三年（1019）出生在江西南豐曾氏家族，曾家秉承儒圣血脈，數(shù)代為官，詩禮傳家。曾鞏自幼機(jī)警聰慧，特別喜歡讀書，而且記性好，過目不忘，“讀書百數(shù)千言，一覽輒誦”。他五六歲時就開始讀書，不僅讀詩詞歌賦，還讀古文，通讀了《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》等儒學(xué)經(jīng)義，對司馬遷、韓愈等名家的文章尤其喜愛。那些深刻而樸素的儒家理論如同一塊堅定的磐石，奠定了他人生的思想基礎(chǔ)。少年時代，他就以文辭名聞四方。12歲時能寫策論文章，曾試作“六論”，“援筆而成，辭甚偉”?！傲摗敝傅氖撬未婆e考試中的六道論題，題目一般出自九經(jīng)、諸子百家、十七史及其傳釋中，“以五通為過焉”。也就是說，他12歲時應(yīng)答科考卷，落筆即成，且用詞偉麗，氣勢不凡。15歲時，曾寫下《上李連州書》，見解獨到，章法謹(jǐn)嚴(yán)，很快就傳誦開來，在鄉(xiāng)里傳為佳話。按照宋代的風(fēng)俗，男子在15至25歲之間，“能通《孝經(jīng)》《論語》，粗知禮義之方”，即可舉行“冠禮”，也就是成人禮。此次進(jìn)京參加科考，臨行前，父親鄭重其事地請家族長輩為曾鞏舉行了“冠禮”。儀禮雖然簡單，卻讓曾鞏的肩頭沉甸甸的，他常常會好端端地陷入深深的思索之中。冠禮之后，父親為他取字“子固”，既與其名“鞏”相關(guān)，又與遠(yuǎn)祖曾晳的字“子晳”、曾參的字“子輿”遙相呼應(yīng)，寄托著家族長輩對曾鞏的厚望?！白庸贪∽庸?，你可千萬不要辜負(fù)了這個名字??！”曾鞏在心中默默地對自己說。他感覺體內(nèi)有某種東西，像春天的小草一樣，正在血脈中蠢蠢欲動，似乎隨時會吐出嫩綠的新芽來?；蛟S，是那生命深處的儒圣的基因，正穿過一千多年的滄桑歲月，奔向他的人生。曾鞏兀自激動起來，他隱隱約約意識到，冥冥中有一種使命，歷史性地落在了他的肩上。春風(fēng)十里，風(fēng)光正好。大船一路順風(fēng)順?biāo)粠兹站偷搅僳蛾柡?，入了長江。江面更開闊了，江水奔涌不止，驚濤拍岸，曾鞏的內(nèi)心也隨之開闊起來。他迎風(fēng)而立，暗暗立下了人生的志向。在茫茫長江的濤聲中，他年輕的心靈，為之風(fēng)聲激蕩，為之澎湃起伏，為之躊躇滿志。因為，他的人生志向，不是做大官，不是發(fā)大財，而是成為圣賢?。ㄟx自徐徐《一代醇儒話曾鞏》第一章，有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(）A．旴江是南豐人的母親河，也是曾鞏最初為夢想出發(fā)的地方和最終靈魂的故鄉(xiāng)。B．文章通過曾鞏和其兄長曾曄的強(qiáng)烈對比，突出曾鞏有自己人生的理想和雄心壯志。C．關(guān)于曾鞏家族和曾鞏童年、少年時的插敘，介紹了曾鞏的家世影響和少年才情，也呼應(yīng)了他的人生志向。D．冠禮是古代男子成年的標(biāo)志，曾鞏父親在他進(jìn)京科考前為他舉行冠禮，寄托著對他的殷殷期望。7．關(guān)于文中劃波浪線部分的賞析，下列說法不正確的一項是（）A．承接上文父親給他取名字的用意——既與其名“鞏”相關(guān)，又和曾晳、曾參的字呼應(yīng)，使文章內(nèi)容更緊密連貫。B．把曾鞏心中的動力比喻成春天的小草，動力推動他前進(jìn)，正如小草旺盛的生命力，刻畫了曾鞏勤勉、堅定的形象。C．語言鮮活生動，“蠢蠢欲動”“吐出嫩綠的新芽”等寫出曾鞏對未來充滿希望，擁有著青春的朝氣。D．“體內(nèi)有某種東西”可以是流淌在曾鞏的血脈生命深處的儒圣的基因，這與文章結(jié)尾他成為圣賢的志向相呼應(yīng)。8．請簡要分析文章前四段在文中的作用。__________________________________________________________________________________________9．結(jié)合全文，分析曾鞏立于船頭、極目遠(yuǎn)眺時的心理狀態(tài)。__________________________________________________________________________________________閱卷人二、古代詩文閱讀（35分）得分閱讀下面的文字，完成下面小題。甲古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！（選自韓愈《師說》，有刪節(jié)）乙韓愈傳（節(jié)選）韓愈，字退之，昌黎人。父仲卿，無名位。愈生三歲而孤，養(yǎng)于從父兄。愈自以孤子，幼刻苦學(xué)儒，不俟獎勵。洎舉進(jìn)士投文于公卿間故相鄭余慶頗為之延譽(yù)由是知名于時。尋登進(jìn)士第。宰相董晉出鎮(zhèn)大梁，辟為巡官。府除，徐州張建封又請其為賓佐。愈發(fā)言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務(wù)。調(diào)授四門博士，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。德宗晚年，政出多門，宰相不專機(jī)務(wù)。宮市之弊，諫官論之不聽。愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽，怒貶為連州陽山令，尋移江陵府掾曹。愈性弘通，與人交，榮悴不易。少時與洛陽人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，稱薦于公卿間，而籍終成科第，榮于祿仕。后雖通貴，每退公之隙，則相與談宴、論文賦詩，如平昔焉。而觀諸權(quán)門豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。而頗能誘厲后進(jìn)，館之者十六七，雖晨炊不給，怡然不介意。大抵以興起名教、弘獎仁義為事。凡嫁內(nèi)外友朋孤女近十人。（選自《舊唐書》卷一百六十，有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．洎舉進(jìn)士/投文于公卿/間故相鄭余慶頗為之延/譽(yù)由是知名于時B．洎舉進(jìn)士/投文于公卿間故/相鄭余慶頗為之延譽(yù)/由是知名于時C．洎舉進(jìn)士/投文于公卿/間故相鄭余慶頗為之延譽(yù)/由是知名于時D．洎舉進(jìn)士/投文于公卿間/故相鄭余慶頗為之延譽(yù)/由是知名于時11．下列文中加點詞的意義解釋不正確的一項是（）A．惑，糊涂的意思，與“所以傳道受業(yè)解惑也”中的意思不同。B．小學(xué)，在小的方面學(xué)習(xí)了，與“大遺”相對，與今義不同。C．孤，幼年失去父親或父母親，鰥寡孤獨都是失去親人的人。D．尋，不久的意思，此處與《桃花源記》中“尋病終”的“尋”意思不同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項是（）A．韓愈自幼便以身世自勵，刻苦讀書，研習(xí)經(jīng)典，后終得到賞識，成一代名士。B．在批評當(dāng)世的不良風(fēng)氣時，韓愈指出現(xiàn)在的很多人，遠(yuǎn)不如圣人有智慧，卻以求師問道為恥。C．韓愈仕途坎坷不平，遭貶謫，這應(yīng)該與他直言切諫的行事風(fēng)格有關(guān)。D．韓愈與人結(jié)交，既不因朋友的貧賤或顯達(dá)而改變，也不因自己的仕途順逆而改變。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。__________________________________________________________________________________________②愈發(fā)言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務(wù)。__________________________________________________________________________________________14．甲文是韓愈眼里的世人，乙文是別人眼里的韓愈，然而我們都能從中看到韓愈身上共同的東西，請分析在兩篇文章中韓愈形象的相通之處。__________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。雜詩（其一）曹丕漫漫秋夜長，烈烈北風(fēng)涼。展轉(zhuǎn)不能寐，披衣起行徨。彷徨忽已久，白露沾我裳。俯視清水波，仰看明月光。天漢回西流，三五正縱橫。①草蟲鳴何悲，孤雁獨南翔。郁郁多悲思，綿綿思故鄉(xiāng)愿飛安得翼，欲濟(jì)河無梁。向風(fēng)長嘆息，斷絕我中腸。②【注釋】①天漢：指銀河。西流：指銀河由西南轉(zhuǎn)向正西流轉(zhuǎn)，表示已是夜深時分。三五：三指心星，即二十八宿之心宿。五指喝星，即二十八宿之柳宿。②中腸：指內(nèi)心。15．下面對這首詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．開篇“展轉(zhuǎn)”“不能寐”“披衣”“彷徨”四個詞語刻畫了一個長夜難眠的游子形象。B．明月、雁南飛是古詩中的常見意象，本首詩這兩個意象所蘊(yùn)含的情感與曹操《短歌行》中的“月明星稀，烏鵲南飛”相似。C．“郁郁多悲思，綿綿思故鄉(xiāng)”點題，“郁郁”“綿綿”寫出了思鄉(xiāng)之情的濃郁綿長。D．詩歌以欲飛卻沒有翅膀，想過河而無橋，只能以望風(fēng)長嘆、肝腸寸斷收束全篇，余味悠長。16．陳祚明的《采菽堂古詩選》評價此詩“景中情長”，請結(jié)合全詩對此作簡要分析。__________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中，描寫遠(yuǎn)望之景，化用了王實甫《西廂記》中“曉來誰染霜林醉”的句意的句子是“，”。（2）荀子善于運(yùn)用大量比喻進(jìn)行論述，他在《勸學(xué)》中用“假輿馬”“假舟楫”等有力地說明了“，”的觀點。（3）《芣苢》中，“采采芣苢，。采采芣苢，”是對收工時滿載而歸的描寫。閱卷人三、語言文字運(yùn)用（20分）得分閱讀下面的文字，完成各題。1937年，一位法國記者在延安采訪時發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生傅連暲竟放棄每個月400銀元的高薪加入紅軍，爬雪山、過草地，被譽(yù)為“紅色華佗”。傅連暲作出看似____的選擇，正是因為他發(fā)現(xiàn)，只有跟著中國共產(chǎn)黨才能救國救民。中國共產(chǎn)黨人踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，長征途中女紅軍“自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓”，是因為紅軍是老百姓自己的隊伍；焦裕祿忍著劇痛堅持工作，是因為他“心中裝著全體人民，唯獨沒有他自己”；鐘南山無畏“逆行”，是因為他認(rèn)定“醫(yī)院是戰(zhàn)場，作為戰(zhàn)士，我們不沖上去誰上去”。一部百年黨史，既是一部感天動地的史詩，也是一首矢志踐行初心使命的贊歌。因永葆赤子之心，這個時代先鋒有了____的制勝法寶；因砥礪復(fù)興之志，這個民族脊梁有了____的動力源泉。為了慶祝建黨百年，中央廣播電視總臺推出大型融媒體特別節(jié)目《追尋——紅色家書背后的故事》。節(jié)目將不同時代共產(chǎn)黨員的紅色家書為切入點，將這些堪稱絕妙的文章通過文情并茂的演繹奉獻(xiàn)給觀眾，極大地滿足了受眾的欣賞。18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中畫波浪線的句子有兩處語病，請修改正確，不得改變原意。__________________________________________________________________________________________20．文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。__________________________________________________________________________________________閱讀下面這首詩，完成小題門前顧城我多么希望，有一個門口早晨，陽光照在草上我們站著扶著自己的門扇門很低，但太陽是明亮的草在結(jié)它的種子風(fēng)在搖它的葉子我們站著，不說話就十分美好有門，不用開開有一份天空，一份月亮一份露水和早晨我們愛土地我們站著用木鞋挖著泥土門也曬熱了我們輕輕靠著，十分美好墻后的草不會再長大了它只用指尖觸了觸陽光是我們的，就十分美好21．下列句子與文中畫波浪線詩句所使用的修辭方法相同的一項是（）A．到中流擊水，浪遏飛舟？B．那犀利無比的樂音，似銀色星光的利箭。C．無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。D．啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力呦！22．請根據(jù)詩中畫橫線部分，尋找自己生活中熟悉的意象，仿寫三句話，使整節(jié)詩意境和諧、詩意完整。草在結(jié)它的種子風(fēng)在搖它的葉子我們站著，不說話就十分美好就十分美好閱卷人四、寫作（60分）得分23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1921年，平均年齡不到28歲的13名青年出席黨的一大，他們用青春開啟了一扇通往新世界的大門；長征中，平均年齡不足18歲的紅二十五軍，最后走出了97名共和國將軍，他們用青春筑起了新中國的堅固長城；在革命、建設(shè)、改革的各個歷史時期，一代又一代中國青年把個人融入家國，把個人融入時代，寫下了不可磨滅、異彩紛呈的青春故事。一代人有一代人的青春底色，一代人有一代人的青春特色，請以“我們這一代的青春”為題，寫一篇文章，表達(dá)你的思考和感悟。要求：①立意自定，題目自擬。②文體不限，不可寫成詩歌③不得少于700字。④不得抄襲套作，不得泄露個人信息。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．C4．①從“工匠本身的自我要求”角度：要扎根崗位，在實踐中積累經(jīng)驗，勇于承擔(dān)，精益求精，努力做工匠精神的踐行者。②從“工匠精神的時代涵義”角度：進(jìn)一步講好“工匠故事”，不斷為工匠精神注入新的內(nèi)涵。③從“工匠精神的傳承弘揚(yáng)”角度：形成尊崇工匠精神的社會風(fēng)尚，營造弘揚(yáng)工匠精神的良好社會氛圍。5．①材料一選取了洪家光的一些典型事例進(jìn)行報道，綜合使用敘述、描寫等表達(dá)方式表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，以細(xì)節(jié)描寫凸顯其精神品格。②材料二列舉了“C919大飛機(jī)試飛成功”“大慶精神”“兩彈一星精神”等事例，文章重在議論，同時從歷史和現(xiàn)實的角度闡釋了傳承工匠精神的重要性和必要性，論證嚴(yán)密。【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

（5）本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“這樣才能滿足……的要求”錯，說法過于絕對。根據(jù)材料二第3段中“這樣才可能提供更加豐富更能滿足群眾期待的高品質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)”可知，選項將“可能”說成了“能”。故答案為：B。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“也為論證科技的重要性這一中心論點提供了論據(jù)”錯。材料二中心論點是傳承與弘揚(yáng)工匠精神。B.“所以……”錯誤。根據(jù)材料二第1段中“近年來，‘中國制造’不斷提升產(chǎn)品品質(zhì)，受到越來越多的國內(nèi)外消費者認(rèn)可。在此過程中，一大批大國工匠以及他們身上的工匠精神發(fā)揮了重要作用”可知，“中國制造”受到越來越多國內(nèi)外消費者喜愛的原因是“中國制造”不斷提升產(chǎn)品品質(zhì)。C.“……‘大慶精神’等典故體現(xiàn)了古代的匠人精神”錯?！按髴c精神”不是體現(xiàn)古代的匠人精神，是體現(xiàn)中華人民共和國工人階級的工匠精神。故答案為：D。3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)的能力。材料一和材料二都是講述中國制造中的“工匠精神”，ABD三項講述的是“工匠精神”。C.黃文秀的事跡不屬于中國制造領(lǐng)域，不屬于“工匠精神”。故答案為：C。4．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此題，首先應(yīng)篩選出材料一和材料二中與“工匠精神”相關(guān)的信息。①由材料一中“以他名字命名的‘洪家光勞模創(chuàng)新工作室’和‘洪家光技能大師工作站’承擔(dān)起了‘傳幫帶、提技能’的職責(zé)”可知，要開設(shè)工作室建立工作站，發(fā)揚(yáng)“幫傳帶”精神。由材料一中“洪家光對每一個微小尺寸都追求精益求精。他一次次觀察記錄，并比對調(diào)整”“要扎根崗位，秉承獻(xiàn)身航天事業(yè)的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任”“當(dāng)高水平的工人，不是你想象的那么容易，你得從一點一滴做起”可知，傳承和弘揚(yáng)工匠精神需要個體的努力。要扎根崗位，在實踐中積累經(jīng)驗，勇于承擔(dān)，精益求精，努力做工匠精神的踐行者。②結(jié)合材料二“中華人民共和國成立以來，大慶精神、‘兩彈一星’精神、載人航天精神……中華人民共和國工人階級不斷為工匠精神注入新的內(nèi)涵。也正是在工匠精神的激勵下，中國路、中國橋、中國港口、中國核電等，成為一張張讓國人引以為傲的‘中國名片’”等內(nèi)容可知，傳承和弘揚(yáng)工匠精神還需要從宣傳、社會兩個角度入手。進(jìn)一步講好“工匠故事”，不斷為工匠精神注入新的內(nèi)涵。③結(jié)合材料二第4段“弘揚(yáng)工匠精神，需要政府部門、廣大企業(yè)和每一名社會成員共同營造有利于創(chuàng)造精品的‘土壤’”“一個有利于弘揚(yáng)工匠精神、推動制造業(yè)品質(zhì)革命、實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的大環(huán)境已經(jīng)形成”可知，形成尊崇工匠精神的社會風(fēng)尚，營造弘揚(yáng)工匠精神的良好社會氛圍。5．本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。材料一通過細(xì)節(jié)描寫凸顯人物精神品格，如第1段中“身著深藍(lán)色的整潔工裝，犀利的目光緊盯著旋轉(zhuǎn)的零件，一雙大手飛快旋轉(zhuǎn)著車床搖把，進(jìn)刀、車削、退刀一氣呵成”描寫了洪家光工作的細(xì)節(jié)，凸顯了他技藝的精湛；材料一選取了洪家光的一些典型事例進(jìn)行報道，如第3段選取了洪家光主動承擔(dān)工作，精益求精，改進(jìn)工具的事例，采用敘述的方式讓讀者真切感受到人物的精神風(fēng)貌和精神品格。材料二的標(biāo)題為“工匠精神支撐‘中國制造’”，表明了作者觀點；第1段引入論點；第2段、第3段分別從歷史角度、現(xiàn)實角度談傳承工匠精神的重要性和必要性；最后一段進(jìn)行了總結(jié)。論證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)材料二第1段“國產(chǎn)大飛機(jī)C919成功研發(fā)下線，打破了國外公司對大飛機(jī)產(chǎn)業(yè)的壟斷，給我國航空產(chǎn)業(yè)乃至高端制造業(yè)帶來深遠(yuǎn)影響”和第2段“中華人民共和國成立以來，大慶精神、‘兩彈一星’精神、載人航天精神……中華人民共和國工人階級不斷為工匠精神注入新的內(nèi)涵”等內(nèi)容可知，材料二列舉了“C919大飛機(jī)試飛成功”“大慶精神”“‘兩彈一星’精神”等事例，論據(jù)真實充分，文章重在議論，同時從歷史和現(xiàn)實的角度闡釋了傳承工匠精神的重要性和必要性，論證嚴(yán)密。【答案】6．B7．B8．①點出時間地點：早春的旴江兩岸。描寫了生機(jī)勃勃的早春江邊美景。②照應(yīng)標(biāo)題，以美景呼應(yīng)標(biāo)題，引起讀者思考。③為下文人物出場做出鋪墊：船夫立在船頭焦急地等待，其他人的不耐煩都為曾鞏兄弟出場后大家的贊嘆做了鋪墊，并形成態(tài)度上的抑揚(yáng)對比。9．①因船艙內(nèi)逼仄窄小，局促氣悶，加之曾鞏性情內(nèi)斂、生來好靜，便獨自走到了艙外。所以他是帶著躲避煩躁的心態(tài)，到外面尋找清靜。②看到茫茫江面，想到這是自己第一次進(jìn)京趕考，心里充滿期待與擔(dān)憂，期待科舉中第，擔(dān)憂前程。③眼前的群山擋住了極目遠(yuǎn)眺的視線，哥哥之前科舉的失落定對他產(chǎn)生了一定的影響，但從結(jié)尾可以看出，他堅定成為圣賢的人生志向，心中多了份責(zé)任與信心?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析及對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。答題時一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標(biāo)題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（4）本題考查學(xué)生分析作品的人物心理的能力。這種題型屬于對人物形象的一種局部考查，作答時，首先通讀文本，掌握小說情節(jié)變化，然后仔細(xì)揣摩文中對人物語言、肖像、心理等的刻畫，從而把握小說中人物心理情感的變化。6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析及對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“文章通過曾鞏和其兄長曾曄的強(qiáng)烈對比”錯?！爸皡⒓舆^兩次科舉，都落敗而歸，已經(jīng)沒有了當(dāng)初的自信和雄心”并不能說明曾曄就沒了理想，沒有“強(qiáng)烈對比”。故答案為：B。7．本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。B.“刻畫了曾鞏勤勉、堅定的形象”錯，此處不能體現(xiàn)“勤勉”。故答案為：B。8．本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。①由“早春的江南，仿佛是在一夜之間蘇醒的”“古老的旴江也在春風(fēng)中醒來了”可知，點出時間地點：早春的旴江兩岸。由“在輕風(fēng)中搖曳著嫩綠的身姿”“清澈的江水歡快地奔流，碧波柔柔地蕩漾著，如錦緞一般泛起粼粼的光澤”“那天清晨，天剛蒙蒙亮，江面上霧氣彌漫”等可知，描寫了生機(jī)勃勃的早春江邊美景。②照應(yīng)標(biāo)題“春風(fēng)十里”，以美景呼應(yīng)標(biāo)題，引起讀者思考。③由“有人不耐煩地催促船夫趕緊開船，船夫卻不搭理，兀自等待著”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從霧蒙蒙的小道深處，一前一后走來了兩個年輕人，身材清瘦而頎長，穿著青布的長衫，頭戴方巾，背著行囊，腳步輕快而急促”“走在前面的那個更年輕，眉宇英俊，略帶幾分稚氣，他一路小跑，一個箭步躍上了船頭，有一點掩藏不住的興奮。后面那個年長些，也更沉穩(wěn)，他步履從容，卻毫不遲緩，緊跟著上了船”“公子滿腹經(jīng)綸，肯定高中啊”可知，為下文人物出場做出鋪墊：船夫立在船頭焦急地等待，其他人的不耐煩都為曾鞏兄弟出場后大家的贊嘆做了鋪墊，并形成態(tài)度上的抑揚(yáng)對比。9．本題考查學(xué)生分析作品的人物心理的能力。①由“船艙內(nèi)逼仄窄小，舉止局促，不免有點氣悶。曾曄性格外向，喜交談，遇上熟悉的同鄉(xiāng)和學(xué)友，便侃侃而談。曾鞏性情內(nèi)斂，生來好靜，在艙內(nèi)待得枯燥，便獨自走到了艙外”可知，因船艙內(nèi)逼仄窄小，局促氣悶，加之曾鞏性情內(nèi)斂、生來好靜，便獨自走到了艙外。所以他是帶著躲避煩躁的心態(tài)，到外面尋找清靜。②由“只見江面上煙水蒼茫，兩岸的稻田、菜地、果園、樹林一片綠油油的。更遠(yuǎn)處，水的盡頭，是連綿起伏的群山”“曾鞏兀自激動起來，他隱隱約約意識到，冥冥中有一種使命，歷史性地落在了他的肩上”可知，看到茫茫江面，想到這是自己第一次進(jìn)京趕考，心里充滿期待與擔(dān)憂，期待科舉中第，擔(dān)憂前程。③由“春風(fēng)十里，風(fēng)光正好。大船一路順風(fēng)順?biāo)?，不幾日就到了鄱陽湖，入了長江。江面更開闊了，江水奔涌不止，驚濤拍岸，曾鞏的內(nèi)心也隨之開闊起來。他迎風(fēng)而立，暗暗立下了人生的志向。在茫茫長江的濤聲中，他年輕的心靈，為之風(fēng)聲激蕩，為之澎湃起伏，為之躊躇滿志”可知，眼前的群山擋住了極目遠(yuǎn)眺的視線，哥哥之前科舉的失落定對他產(chǎn)生了一定的影響，但從結(jié)尾可以看出，他堅定成為圣賢的人生志向，心中多了份責(zé)任與信心?！敬鸢浮?0．D11．D12．B13．①他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了。②韓愈說話直爽坦率，沒有什么害怕躲避的，他的品德專一而正派，不擅長處理一些世俗事務(wù)。14．①甲文中韓愈提倡的“學(xué)者必有師”與乙文中的“幼刻苦學(xué)儒，不俟獎勵”可以共同看到他的勤勉好學(xué)。②甲文中對世風(fēng)的猛烈抨擊與乙文中的“發(fā)言真率，無所畏避”可以共同看到他的耿介直率，剛正敢言。③甲文中的“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”“今其智乃反不能及”與乙文“觀諸權(quán)門豪士，如仆隸焉，瞪然不顧”中共同看到他的不慕權(quán)貴、持正守中。④甲文中提倡“從師的風(fēng)尚”與乙文中“頗能誘厲后進(jìn)，館之者十六七”可以共同看到他的敢為人師，樂為人師，獎掖鼓勵后進(jìn)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法及對文化文學(xué)常識的理解能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括內(nèi)容要點，分析人物形象的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】古代求學(xué)的人必定有老師。老師，是用來傳授道、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。人不是一生下來就懂得知識和道理，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟老師學(xué)習(xí)，那些成為困惑的問題，就始終不能解開。出生在我之前的人，他懂得的道理本來就比我早，我跟從他學(xué)習(xí)，以他為老師；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟從他，拜他為老師。我是向他學(xué)習(xí)道理的，哪管他是生在我之前還是生在我之后呢？因此，就從師問道來說，沒有貴和賤的區(qū)分，沒有長和幼的區(qū)分，道存在的地方，就是老師在的地方。唉！古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！要人沒有疑惑也難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且要跟從老師請教；現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概都是由于這個原因吧？愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對于他自己，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂?。∧切﹥和睦蠋?，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。不知句子停頓要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師，小的方面學(xué)習(xí)了大的卻丟了，我沒有看到他的明達(dá)。巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他們。問他們，就說：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑?！求師的風(fēng)尚難以恢復(fù)由此可以知道了。巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，這真是奇怪?。∫翼n愈傳（節(jié)選）韓愈，字退之，昌黎人。父親名叫韓仲卿，不出名也沒有官位。韓愈三歲的時候死了父親，被同族的堂兄撫養(yǎng)。韓愈因為自己是孤兒，小時候?qū)W習(xí)儒家經(jīng)典很刻苦，不等獎勵來督促。等到考進(jìn)士的時候，把自己的文章在公卿之間投送，曾擔(dān)任過宰相的鄭余慶很欣賞他，積極地稱贊他，因此他很快就出了名。不久韓愈就考中了進(jìn)士。宰相董晉出京鎮(zhèn)守大梁，請韓愈做他的巡官。董晉的職員班子撤除后，徐州的張建封又請他去做佐官。韓愈說話直爽坦率，沒有什么害怕躲避的，他的品德專一而正派，不擅長處理一些世俗事務(wù)。后來調(diào)他去做四門博士，再后來升為監(jiān)察御史。德宗晚年的時候，朝廷中分了好幾派，宰相也不好好負(fù)責(zé)。宮市的弊端很明顯，但諫官們反復(fù)提意見皇帝也不接納。韓愈曾經(jīng)寫了幾千字的文章極力批判這件事，皇帝不但不聽反而很生氣，把他貶到連州陽山縣做縣令，后來酌情轉(zhuǎn)到江陵府做掾曹。韓愈性情寬宏通達(dá)，和他人交往，不論人家升沉盛衰，他總不改變態(tài)度。他年輕時和洛陽人孟郊、東郡人張籍關(guān)系友好。當(dāng)時那兩位還沒有名氣，韓愈不辭寒暑，在公卿之間給他倆說好話，推薦他倆，其中張籍終于考中進(jìn)士，在仕途上很順利。后來韓愈雖然仕途通達(dá)、名聲顯貴，但常常在辦完公事有空暇的時候，就（跟他們）談?wù)Z會餐、論文作詩，和過去一樣。而遇到有權(quán)有勢的豪門貴族，就像對待奴仆那樣瞪起眼睛不理睬。他很能獎掖鼓勵后進(jìn)，收了十六七個弟子都吃住在他家里，雖然有時弄得自己早飯也供應(yīng)不上，但仍然和顏悅色毫不介意。他總是把振興禮教、弘揚(yáng)獎勵仁義作為自己的職責(zé)。總共（經(jīng)他）資助內(nèi)外親戚以及朋友的孤女出嫁的有十人之多。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：等到考進(jìn)士的時候，把自己的文章在公卿之間投送，曾擔(dān)任過宰相的鄭余慶很欣賞他，積極地稱贊他，因此他很快就出了名?！伴g”指“之間”，“于……間”為介賓短語，不能斷開，排除AC；“故”修飾“相”的定語，是鄭余慶曾經(jīng)的官職，中間不斷開，排除B。故答案為：D。11．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法及對文化文學(xué)常識的理解能力。A.正確?；螅汉?；/疑難問題。句意：真是糊涂??！/是用來傳授道、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。B.正確。小學(xué)：古義，小的方面學(xué)習(xí)了；/今義，對兒童、少年實行初等教育的學(xué)校。句意：小的方面學(xué)習(xí)了大的卻丟了。C.正確。D.錯誤。兩個“尋”意思相同，都是“不久”的意思。句意：不久韓愈就考中了進(jìn)士。/不久就因病去世了。故答案為：D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“韓愈指出現(xiàn)在的很多人，遠(yuǎn)不如圣人般智慧”錯，這里的“眾人”，指普通人，不是指很多人。故答案為：B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“彼”，他；“相若”，差不多；“羞”，形容詞意動用法，以……為羞恥；“近諛”，近乎諂媚。（2）“發(fā)言”，說話；“真率”，直爽坦率；“堅正”，專一而正派；“拙”，不擅長。14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括內(nèi)容要點，分析人物形象的能力。①根據(jù)甲文“古之學(xué)者必有師”，乙文“愈自以孤子，幼刻苦學(xué)儒，不俟獎勵”可以共同看到他的勤勉好學(xué)。②根據(jù)甲文“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：‘彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！保椅摹坝l(fā)言真率，無所畏避”可以共同看到他的耿介直率，剛正敢言。③根據(jù)甲文“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”，乙文“少時與洛陽人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，稱薦于公卿間，而籍終成科第，榮于祿仕”“而觀諸權(quán)門豪士，如仆隸焉，瞪然不顧”可共同看到他的不慕權(quán)貴、持正守中。④根據(jù)甲文“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！薄班岛?！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚”，乙文“而頗能誘厲后進(jìn)，館之者十六七，雖晨炊不給，怡然不介意”可以共同看到他的敢為人師，樂為人師，獎掖鼓勵后進(jìn)?！敬鸢浮?5．B16．①開頭感嘆“夜長”“風(fēng)涼”實則隱含詩人的愁緒：人未見而神已出，醞釀出一種孤寂凄涼的氣氛，雖不明言，卻真切可感。②七至第十句筆筆寫景，卻筆筆關(guān)情?！扒宀ā薄霸鹿狻薄疤鞚h”都是夜中所見清冷之景，而主人公仰觀俯視的無所著落，體現(xiàn)出一種百無聊賴、寂寞孤獨之感，與開端兩句同樣具有以景傳情之妙。③“草蟲鳴何悲，孤雁獨南翔”描寫秋蟲的陣陣悲鳴送人耳鼓，失群的南飛孤雁闖入眼簾的情境，字字讓人觸物傷情，平添思懷愁緒。【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。B.“情感與曹操《短歌行》中的‘月明星稀，烏鵲南飛’相似”錯誤。曹操的《短歌行》這兩句是寫對人才的渴求，希望人才能夠“擇木而棲息”；本詩中的“孤雁南飛”只是表達(dá)詩人的孤獨寂寥之情。故答案為：B。16．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，“景中情長”，即借景抒情或融情于景，抓住景物特點分析情感即可。詩從季節(jié)、辰侯發(fā)端。“古詩云：“愁多知夜長”。思心愁緒滿懷的人最不耐長夜的煎熬，而颯颯秋風(fēng)自又分外增一層凄涼之感。首二句詩意是漫漫的秋夜多么深長，烈烈的北風(fēng)吹來正涼。表面看來純系景語，實際其中已隱含一愁人在，“夜長”“風(fēng)涼”實則隱含詩人的愁緒：人未見而神已出，醞釀出一種孤寂凄涼的氣氛，雖不明言，卻真切可感。第七至第十這四句詩詩意是俯視池中清水起微波，仰看空中皎皎明月光。心星噣星排列呈縱橫，銀河轉(zhuǎn)而流向正西方。詩中“清波”“月光”“天漢”都是夜中所見清冷之景，是主人公仰觀俯視的無所著落之情的體現(xiàn)，這四句詩筆筆寫景，卻筆筆無不關(guān)情，主人公那一種百無聊賴、寂寞孤獨之感，直從字里行間泛溢出來，與開端兩句同樣具有以景傳情之妙?！安菹x鳴何悲，孤雁獨南翔”兩句描寫秋蟲的陣陣悲鳴送人耳鼓，失群的南飛孤雁闖入眼簾的情境，這鳴叫，這孤雁與前面的“清波”“月光”“天漢”清冷之景融在一起，更增添了愁緒，這兩句更是字字讓人觸物傷情，平添思懷愁緒。17．【答案】（1）看萬山紅遍；層林盡染（2）君子生非異也；善假于物也（3）薄言袺之；薄言襭之【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“生”“袺”“襭”等，要理解字義去記憶。

故答案為：（1）看萬山紅遍層林盡染

（2）君子生非異也善假于物也

（3）薄言袺之薄言襭之

【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憽㈤_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?8．不可思議；薪火相傳；生生不息19．節(jié)目以不同時代共產(chǎn)黨員的紅色家書為切入點，將這些堪稱絕妙的文章通過文情并茂的演繹奉獻(xiàn)給觀眾，極大地滿足了受眾的欣賞要求。20．①用“，是因為”的句式構(gòu)成排比，更強(qiáng)調(diào)了前半句中共產(chǎn)黨人勇?lián)姑木?。②三個事例以時間順序排列，體現(xiàn)了不同時期共產(chǎn)黨人對“初心”“使命”的堅定踐行。③句式整齊，增強(qiáng)語勢，利于抒情?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進(jìn)行校對閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。

（3）本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)閱讀文本，找到運(yùn)用的修辭手法，再分析其表達(dá)效果。18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一處，“放棄每個月400銀元的高薪加入紅軍，爬雪山、過草地”，這種行為人們難以理解，可填“不可思議”。不可思議：指無法想象，難以理解。第二處，“永葆赤子之心”強(qiáng)調(diào)永遠(yuǎn)保持，所以制勝法寶是代代相傳的，可填“薪火相傳”。第三處，“源泉”比喻事物的根源，這里形容動力不停，一直有，可填“生生不息”，生生不息：指不斷地生長、繁殖。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有：搭配不當(dāng)，“將……為切入點”應(yīng)為“以……為切入點”。成分贅余，“可以”和“堪”重復(fù)，刪去“可以”。成分殘缺，“滿足”后缺對應(yīng)的賓語中心詞，應(yīng)在句末加上“要求”。20．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。三個“……，是因為……”句式構(gòu)成排比，句式整齊，增強(qiáng)語勢，有利于作者抒發(fā)對中國共產(chǎn)黨人的贊揚(yáng)之情?！笆且驗榧t軍是老百姓自己的隊伍”“是因為他‘心中裝著全體人民，唯獨沒有他自己’”“是因為他認(rèn)定‘醫(yī)院是戰(zhàn)場，作為戰(zhàn)士，我們不沖上去誰上去’”，強(qiáng)調(diào)了中共產(chǎn)黨人勇?lián)姑木?，從女紅軍到焦裕祿再到鐘南山，以時間為序，體現(xiàn)了不同時期共產(chǎn)黨人對“初心”“使命”的堅定踐行?！敬鸢浮?1．C22．花兒在散播它的清香；蜜蜂在采摘它的花粉；我們凝視著，不說話【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)閱讀文本，找到運(yùn)用的修辭手法，再分析其表達(dá)效果。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之仿寫句子的能力。解答這類試題要注意以下幾點：仿寫的句子在結(jié)構(gòu)上應(yīng)與原文基本保持致；仿寫的句子在內(nèi)容與邏輯關(guān)系上應(yīng)與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應(yīng)；考慮與