湖北省孝感市2023-2024學年七年級上學期語文期中考試試卷（含答案）

湖北省孝感市2023-2024學年七年級上學期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、積累與運用（22分）閱讀下列文段，按要求答題。我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。春雨過后，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。而夏天的雨，熱烈又粗guǎng（）。秋雨，使人靜謐（）、使人懷想、使人動情。也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化了zhuāng（），它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝（）嗇了。它既不____，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。1．給文中加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。粗guǎng（）靜謐（）吝（）嗇化了zhuāng（）2．填入文中橫線上詞語最符合語境的一項是（）A．風雨無阻 B．電閃雷鳴 C．斜風細雨 D．傾盆瓢潑3．下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（）A．文藝匯演那天，我們班跳舞的女同學都打扮得花枝招展的。B．夏天安陸的中午，真是高溫難耐，漢丹路步行街上都沒看到幾個人，真是人跡罕至。C．今年10月1日這一天，安陸白兆山景區(qū)門前人聲鼎沸，擠滿了許多前來參觀的人。D．學習知識要刻苦鉆研，深入領會，不能粗枝大葉不求甚解。4．下列有關語文知識的表述，錯誤的一項是（）A．“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重”中“自然”的語境義是“理所當然”。B．“不知令堂近況如何，實為惦念”此句中“令堂”是敬辭，使用恰當。C．“最妙的是下點兒小雪呀”的“下”和“水聲在屋檐下”的“下”都是動詞。D．每一個學生都具有創(chuàng)新的潛能，要激發(fā)這種潛能，就看能否培養(yǎng)學生自主學習的能力。（這個病句的正確改法是：把“要”字改為“能否”）。5．古詩詞中多有借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情的詩句。請選出不是同類的一項（）A．三五二八時，千里與君同。B．明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。C．海上生明月，天涯共此時。D．月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。6．古詩文默寫。①不知何處吹蘆管，。（李益《夜上受降城聞笛》）②夜發(fā)清溪向三峽，。（李白《峨眉山月歌》）③正是江南好風景，。（杜甫《江南逢李龜年》）④“，”直抒胸臆，寫出了羈旅漂泊的游子的悲痛之情。（馬致遠《天凈沙·秋思》）⑤“白雪紛紛何所似？”寫出了謝無奕之女眼中的雪景。（《詠雪》）⑥“，”寫出了摯友間真誠的祝福。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）七年級（1）班正在舉行以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動。請你參加。【材料一】結交非賢者，難免生愛憎?！辖忌胶硬蛔阒兀卦谟鲋??！U溶相知在急難，獨處亦何益?！畎捉挥淹斗郑心ン鹨?guī)。——周興嗣【材料二】有只生病的鹿躺在草地上。眾多野獸朋友前去看望他，并吃光了那附近的草。鹿病好后，因找不到草，缺少食物而體弱至死?！ā兑了髟⒀浴げ÷埂罚?．請你根據(jù)【材料一】的名言，按照示例，各用兩個四字詞語寫兩條交友的原則。示例：根據(jù)周興嗣的話，可知要結交“意氣相投，彼此規(guī)諫”的朋友。8．請從交友的角度，用自己的話概括出【材料二】這則寓言的寓意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．假設老師把你安排與林芳同桌，你很想與她交朋友。于是你主動地走到的面前，運用上材料一的一條名言警句，跟她說：“”。二、閱讀與鑒賞（48分）請閱讀下列內容，按要求答題?，F(xiàn)在看看《陶庵夢憶》，覺得那時的賽會，真是豪奢極了，雖然明人的文章，怕難免有些夸大。因為禱雨而迎龍王，現(xiàn)在也還有的，但辦法卻已經很簡單，不過是十多人盤旋著一條龍，以及村童們扮些海鬼。那時卻還要扮故事，而且實在奇拔得可觀。他記扮《水滸傳》中人物云：“……于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤須，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長須?！边@樣的白描的活古人，誰能不動一看的雅興呢？可惜這種盛舉，早已和明社一同消滅了。10．文段畫線的句子表達了作者怎樣的情感？__________________________________________________________________________________________11．結合《朝花夕拾》原著，文段中所說的“賽會”“盛舉”指什么？作者跟這有關的事情是什么？__________________________________________________________________________________________12．社區(qū)志愿者協(xié)會擬招募一批志愿者參與疾病防控工作，下列是魯迅筆下的人物，你最想推薦誰？請結合《朝花夕拾》相關內容，簡述理由。藤野先生阿長我推薦：__________________________________________________________________________________________理由：__________________________________________________________________________________________古詩詞賞析，完成下面小題?！炯住看伪惫躺较绿仆鯙晨吐非嗌较拢兄劬G水前。潮平兩岸闊。風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。【乙】春夜聞笛唐李益寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣。洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛。13．閱讀畫線詩句，觀察下面兩幅圖畫，簡要說明AB哪一幅能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪的景象。AB14．同桌在默寫頸聯(lián)時，將“生”字誤寫為“升”，你將這樣幫他分析原因：你說：同桌，用“升”字，詩歌的韻味就減少了。因為：15．兩首詩中都有“雁”這一意象。請你結合兩詩的內容，探究各自是如何借大雁寄寓思鄉(xiāng)之情的。__________________________________________________________________________________________閱讀文言文，完成下面小題?！炯住孔釉唬簩W而時習之，不亦樂乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？曾子曰：吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？子曰：溫故而知新，可以為師矣。子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。子曰：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！疽摇苛凶英賹W射，中矣，請②之于關尹子。關尹子曰：“知子之所以。中乎？”答曰：“弗知也?！标P尹子曰未可退而習之三年又請。關尹子曰：“子知子之所以③中乎？”列子曰：“知之矣。”關尹子曰：“可矣，守而勿失。非獨射也，為國與身亦皆如之。故圣人不察④存亡，而察其所以然?！保ㄟx自《列子學射》）【注】①列子：名御寇，戰(zhàn)國時鄭國人。②請：請教。③所以：……的原因。④察：看。16．解釋下列語句中加點詞的意思。①人不知而不慍__________________________________________________________________________________________②弗知也__________________________________________________________________________________________17．用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。_非獨射也，為國與身亦皆如之。__________________________________________________________________________________________18．乙文中畫雙橫線的句子斷句正確的一項是（）A．關尹子/曰未可/退而習之/三年又請。B．關尹子曰/未可/退而習之三年/又請。C．關尹子/曰未可退/而習之/三年又請。D．關尹子曰未/可退而習/之三年/又請。19．乙文中，向關尹子學習的列子主動采用了甲文中的兩種學習方法：，。但整體看選段二，作者從中得出的學習方法是：。（前兩空用原文語句回答，第三空用自己的話回答）閱讀兩個選段，完成下面小題?！炯住竣偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕ǎ皇菫榱撕猛?，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。③我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。④……⑤當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。⑥“你到哪里去了，你這壞孩子？”⑦“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。——（《金色花》節(jié)選）【乙】①半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。②仍是不適意！——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。③對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了?、苡陝莶⒉粶p退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。⑤我心中深深地受了感動……⑥母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？——（《荷葉·母親》節(jié)選）20．品幾個詞語：散文詩的語言清新雅致，請你品析下面兩個句子中加點的詞語。①我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。__________________________________________________________________________________________②那繁密的雨點，打得左右攲斜……慢慢地傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面……__________________________________________________________________________________________21．理解重點詞句：怎樣理解乙文中“心中的雨點”？__________________________________________________________________________________________22．做一點批注：按要求給文段做批注。甲文乙文批注A：朗讀“你到哪里去了，你這壞孩子？”除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？小語：甲文中“壞孩子”要重讀，這是因為。小文：乙文中要重讀“”和“”兩個詞，因為要凸顯母親對孩子無私的關心和愛，也能突出孩子的感激之情。B：思維假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上……母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，……甲文寫之事，以兒童的視角表達對母親的依戀。乙文則，贊頌母愛的偉大。23．比較寫法的不同：兩個文段在結尾都表達了孩子對母親的愛，但表達感情的方式不一樣，你更喜歡哪一個文段的結尾？為什么？__________________________________________________________________________________________閱讀《別樣的禮物》，完成下面小題。別樣的禮物①從小到大收過許多禮物，當時會喜上眉梢，也會把玩上數(shù)日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內心深處，常常會在某個陽光滿地、溫馨滿懷的日子里不經意間被我想起。②那是登上講臺的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學生將我每天的日程表填得滿滿的。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無力說話，也不想吃東西。看樣子是去不成學校了，只好安心地睡一覺，養(yǎng)養(yǎng)神明天再說。③門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進來喊我起床，告訴我學生們來看我了。我睜開朦朧的睡眼，問父親鐘點，才發(fā)覺競昏昏沉沉地睡到黃昏。我剛想下地，學生們就擁了進來，一個、兩個、三個……擠了滿滿一屋子。④學生們異口同聲地問著我的病情，勸慰我好好休息；我也詢問著他們的功課和這一天班級里的情況。⑤這時，我注意到班長向大家使了個眼色，孩子們紛紛開始翻開書包，然后變戲法似地找出一些花花綠綠的東西，迫不及待地遞到我的手中。原來是孩子們?yōu)槲揖臏蕚涞亩Y物：有我喜歡看的書、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋果、甜甜的蜜橘……剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇擁著。我的鼻子一酸，眼淚靜靜地落下來。這些和我相識僅僅半年的孩子們用他們質樸的行為打動著我、感染著我、鼓勵著我，我被一種強烈的幸福感包圍著，我一時語塞，任淚水不斷地流下來。⑥“小巖，你還沒給老師送禮物呢！”聽到同學的提醒，一個一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。⑦噢，是他！這是個家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。平日里，班級搞什么活動，他都不參加，他怕拿不出錢來，怕同學笑話他。說實在的，看到他能來我很意外。⑧他怯怯地站在我的床邊，臉已開始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說道：“老師，我沒錢買禮物，我送您一個祝福作禮物，行嗎？”說完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動，像是蓄著一泓秋水，那樣清澈透明，看著這個平時總是寂然無聲，溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點了點頭。⑨“老師，祝您健康！”他大聲地說出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。?。《嗝磩e樣的禮物！多么真摯的關懷！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈。誰能說他的禮物不名一文？誰能嘲笑他用語言表達祝福的心不夠坦誠？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨特，多么價值不菲！它帶給我的驚喜是如此強烈，帶給我的感動是如此撼動我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里……⑩歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過半百的我，站在歲月的門檻上，淘盡了生活的塵粒，對過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。看著散落在柜子里的一些禮物，突然想清點一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康”這句祝福語又一次漫上心頭。（原文有改動）24．請用簡潔的語言概括選文的主要內容。__________________________________________________________________________________________25．選文標題有什么作用？__________________________________________________________________________________________26．選文中“我”是一個怎樣的人？__________________________________________________________________________________________27．選文第⑦段運用了插敘，有什么作用？__________________________________________________________________________________________三、寫作與表達（50分）28．請從下面兩題中任選一題作文。⑴榜樣是燈，照亮我前進的道路；榜樣是風，吹動我前進的風帆；榜樣是指南針，指引我前進的方向……文學家的榜樣是魯迅，革命家的榜樣是毛澤東，運動員的榜樣是馬龍，身邊的朋友、同學也可以是榜樣……請以《你是我的榜樣》為題，作文。要求：①寫一篇記敘文，不少于600字；②如選題二，請將題目補充完整，如“快樂”“感動”“后悔”“失落”等。③結合個人生活經歷，選取真實的生活片段，文章敘事清楚，結構完整，內容充實，恰當運用描寫、抒情等表達方式，要有真情實感。④書寫工整，卷面整潔。文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。⑵《我從來沒有這樣▲》要求：①寫一篇記敘文，不少于600字；②如選題二，請將題目補充完整，如“快樂”“感動”“后悔”“失落”等。③結合個人生活經歷，選取真實的生活片段，文章敘事清楚，結構完整，內容充實，恰當運用描寫、抒情等表達方式，要有真情實感。④書寫工整，卷面整潔。文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．獷；mì；lìn；妝2．D【解析】【點評】(1)本題考查學生對字音字形的識記?？忌鷳⒁馄綍r的識記和積累，在理解句意的基礎上正確運用作答。

(2)本題考查學生對詞語意思的理解和運用。解答時要求學生理解詞語的含義，結合具體的語境選取恰當?shù)脑~語進行運用。1．本題考查字音、字形的識記。

粗guǎng：粗獷，粗魯而豪放；

靜謐：jìngmì，，意思是安靜；

吝嗇：lìnsè，過分愛惜自己的財物，應該用的時候也舍不得用。

化了zhuāng：化了妝2．本題考查詞語的理解和運用。

風明無阻：比可做事沒有阻礙，物遇無陽；

電閃雷鳴：閃電飛光，雷聲轟鳴，比喻快速有力，也比喻轟轟烈烈；

斜風細雨：形容微風夾著毛毛雨的天氣。也比喻用溫和舒緩的語氣批評別人：

傾盆大雨：形容雨大勢急；

結合語段可知，空白處填寫的內容應該與“又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜’形成對比，因此應填“傾盆瓢潑”；

故答案為D3．【答案】B【解析】【分析】本題考查成語的正確使用。

A、花枝招展：比喻女孩子或事物姿態(tài)優(yōu)美、艷麗，像花枝那樣迎風招展的樣子。與句中跳舞的女同學的裝扮的語境相符合，使用正確：

B、人跡罕至：指偏僻荒涼的地方很少有人來過。不能用于“步行街上”，使用不正確；

C、人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。與句中10月1日旅游的人多的語境相符合，使用正確；

D、不求甚解：指學習或工作的態(tài)度不認真，不求深入理解，也指了解情況不深入。與句中學習要認真刻苦，不能粗枝大葉的語境相符合，使用正確：故答案為：B【點評】本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。4．【答案】C【解析】【分析】本題考查對語法知識的掌握和辨析。C：有誤。第一個“下”是動詞，第二個“下”是名詞。故答案為：C【點評】本題考查的是語法知識的理解和辨析能力。考生要對選項逐項審讀，仔細辨析，要求考生在平時的學習中掌握基本的語法知識，并且要會運用。5．【答案】D【解析】【分析】本題考查詩歌情感把握。

A、出自南北朝鮑照的《玩月城西門廨中》。解釋：十五十六日，一月圓光滿時，我與您雖然相隔千里路，卻能沐浴在同一片月光里。賞析：此句的“三五”、“二八”，指農歷十五、十六兩日，古人以月小十五，月大十六為望日，月最圓，今夜正是月圓光滿之時，人們相隔千里而共度此良宵，引出懷人之思；

B、出自宋代晏殊的《蝶戀花檻菊愁煙蘭泣露》。解釋：明月不明白離別之苦，斜斜的月輝直到破曉還穿入朱戶。賞析：明月本是無知的自然物，詞人卻埋怨明月的不懂事，反襯出女主人公離恨的煎熬、對月懷人的痛苦；

C、出自唐代張九齡的《望月懷遠》。解釋：遼闊無際的海上升起一輪明月，使人憶起遠隔天涯海角的親友，此刻我們正望著同一輪明月。賞析：此句意境雄渾闊大，自然具有一種高華渾融的氣象，寫了詩人月夜懷念遠人的心情；

D、出自唐代張繼的《楓橋夜泊》。解釋：月亮已落下烏鴉啼叫寒滿天，江邊楓樹與船上漁火，難抵我獨自傍愁而眠。賞析：詩人用落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火等意象，造成一種意韻濃郁的審美情境，渲染出一幅寧靜的水鄉(xiāng)秋夜圖，表達了詩人羈旅的寂寥之情；故答案為：D【點評】本題考查學生對詩句的賞析。解答時要求學生結合整首詩歌，把握詩人的情感去理解詩句的含義，以及詩人在詩句中所表達出的思想情感，再圍繞題干的要求進行判斷。6．【答案】一夜征人盡望鄉(xiāng)；思君不見下渝州；落花時節(jié)又逢君；夕陽西下；斷腸人在天涯；未若柳絮因風起；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。易錯的字：渝州涯郎柳絮

故答案為：一夜征人盡望鄉(xiāng)思君不見下渝州落花時節(jié)又逢君夕陽西下斷腸人在天涯未若柳絮因風起我寄愁心與明月隨君直到夜郎西

【點評】此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背誦并默寫的內容，首先不要混淆了所背的內容；其次是在記憶、積累的基礎上加以理解、應用和賞析?！敬鸢浮?．根據(jù)孟郊的話，可知要“多交益友，少交損友”；根據(jù)鮑溶的話，可知“知音難逢，務必珍惜”；根據(jù)李白的話，可知要交“患難與共，急難相助”的朋友。（答出任意兩句即可）8．交友一定要謹慎，過多地結交毫無益處的朋友是有害無益的。9．示例：林芳，你好，我是×××，性格開朗，喜歡打乒乓球，是個球迷。我們倆同桌，真是緣分，有詩句說，交友投分，切磨箴規(guī)。今后請多多關照，讓我們互幫助，共同進步！【解析】【點評】(1)本題考查學生對材料內容的理解和語言的表達。解答時要嚴格按照題干的要求，結合材料的內容，根據(jù)材料進行提煉，準確表達。

(2)本題考查學生對寓言的寓意的概括理解。解答時要求學生仔細閱讀寓言，把握內容，結合主題，準確提煉寓意。

(3)本題考查學生語言的表達。解答時要求學生注意稱號的運用，禮貌用語的以及語言的恰當、得體，注意說話要恰當，語言流暢簡潔，用上名言，表達的意思要清楚。7．本題考查內容理解和語言表達。

根據(jù)“結交非賢者，難免生愛憎(當我們與不明智或不道德的人交往時，很難避免產生情感上的喜愛和厭惡)”，可以擬寫“多交益友，少交損友"。

根據(jù)"山河不足重，重在遇知己(秀美的河山不是最重要的，重要的是能遇上一個相知的人)”，可以擬寫“知音難逢，務必珍惜”。

根據(jù)“相知在急難，獨處亦何益(兄弟之間的情誼只有在急難中才能深厚，才能成為相知，如果只是自己一個人又有什么好處呢?)”，可以擬寫“要結交患難與共的朋友"。

根據(jù)”交友投分，切磨箴規(guī)(結交朋友要意氣相投，學習上要切磋琢磨，品行上要互相勸誡和勉勵。)"，可以擬寫“要結交意相投，互相切磋彼此規(guī)諫的朋友"。

據(jù)此仿照例句作答即可。8．本題考查對寓言故事和寓意的理解。聯(lián)系材料二中“有只生病的鹿躺在草地上。眾多野獸朋友前去看望他，并吃光了那附近的草。鹿病好后，因找不到草，缺少食物而體弱至死"的內容可知，幫助別人，不索取任何回報，這才是真心關心對方。交友一定要謹慎，過多地結交毫無益處的朋友是有害無益的。9．本題考查語言表達能力。

根據(jù)題干“假設老師把你安排與林芳同桌，你很想與她交朋友"可知，要主動結交林芳做朋友。首先要有稱呼，然后介紹自我的情況，最后表達作為同交友的愿望即可。注意語言要得體，并運用上材料一的一條名言警句。

示例：林芳你好!我是xx，我性格外向，喜歡文學和運動，很高興認識你，“山河不足重，重在遇知己"，很幸運成為你的同桌，今后我們可以共同學習一起進步，讓我們做個好朋友，好嗎?【答案】10．表達了作者對五猖會的喜愛，也表達了對盛會消失的遺憾之情。11．指的“五猖會”。作者迫切想看五猖會，父親卻讓他背完書再去，作者的心情由高興變得興致消失了（平靜）。12．示例一：藤野先生。他懂醫(yī)學，并且做事嚴謹，毫無民族偏見，對人熱心善良。他去，肯定能發(fā)揮重要防疫作用。示例二：長媽媽。她熱心善良，對美好生活充滿向往。盡管愚昧迷信，但是做事認真，為人淳樸，她是個愿意付出的人?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查學生對作者思想情感的理解。解答時需在理解段意的基礎上，結合語句的表達，仔細體會和感悟作者的思想情感。

（2）本題考查學生對名著內容的掌握，重在平時對名著的閱讀積累，結合題干的要求，進行作答，注意對主要情節(jié)的復述，不需要細節(jié)內容。

(3)本題考查學生對名著人物的概括。解答時要求學生注意平時對名著的閱讀和對人物性格的概括，要結合具體的情節(jié)進行歸納概括。10．本題考查體會作者情感。

“這樣的白描的活古人，誰能不動一看的雅興呢?“以反問的形式，突出強調了迎神賽會上扮演的各種人物形象栩栩如生，生動逼真，展現(xiàn)了對這種盛大的迎神賽會的向往和憧憬。寫出了五猖會對人們的吸引力，表達了作者對五猖會熱切的盼望與向往；“可惜這種盛舉，早已和明社一同消滅了”，寫如今的五猖會很簡單，表達了對于這種盛舉已經消失的惋惜和遺憾，暗示著這種傳統(tǒng)文化的逐漸消亡。11．本題考查文學常識與內容理解。

這段文字主要描述了作者對《陶庵夢憶》中描述的賽會的回憶，以及對其在現(xiàn)在社會中消失的惋惜之情。作者認為當時的賽會非常豪者，尤其是扮演《水滸傳》中的各種人物，讓人感到非常生動和壯觀。然而，現(xiàn)在這樣的盛舉已經不再存在，作者對此感到十分惋惜。整段文字表達了作者對傳統(tǒng)文化的懷念以及對已經逝去的美好時光的遺憾之情。由此可知選段出自魯迅(周樹人)創(chuàng)作的回憶性散文集《朝花夕拾》中的《五猖會》一文，此文開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉寫父親要求“我”背書，“我"失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。12．本題考查對名著內容的理解和人物形象分析。

解答時，結合名著具體內容和情節(jié)首先分析人物性格特點，在結合疾病防控工作的特點和要求進行分析。

示例一：推薦阿長。阿長是魯迅兒時的保姆，她睡相不好、喜歡切切察察，而且還踩踏死魯迅喜愛的隱鼠。這些都使魯迅對她感到厭煩，但是當她真誠善良的一面表現(xiàn)出來時，如送給魯迅心心念念的《山海經》，魯迅不禁心生敬意和感激。阿長是封建社會下一個典型的農村勞動婦女，她粗壯耐勞，真誠善良。她參加志愿者協(xié)會，憑她真誠善良，吃苦耐勞，一定能做好力所能及的工作。

示例二：推薦藤野先生。藤野先生是魯迅留學日本學醫(yī)期間極為尊敬的一位良師。他生活樸素，治學嚴謹，為人正直熱忱沒有民族偏見。他真誠地幫助、關心魯迅，仔細檢查并修改魯迅抄的講義，與當時日本學生對待中國留學生的鄙視態(tài)度形成鮮明的對比。他嚴謹踏實的作風，特別是他對中國人民的誠摯友誼，令人感佩。他參加抗擊疫情的志愿者協(xié)會，既有專業(yè)知識，又有嚴謹踏實的作風，一定可以給疫情防控工作更多的幫助?！敬鸢浮?3．圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆與湖面之上的景象。正體現(xiàn)詩句“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中“潮平”“岸闊”“風正”“帆懸”的意象。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩句不符，故選圖一。14．“生”字擬人化，表現(xiàn)出紅日仿佛從殘夜中自然生成而來，更能表現(xiàn)出晝夜輪回、新舊交替的自然規(guī)律；而“升”字僅僅是“升起”，表現(xiàn)不出詩歌的悠遠意境和深刻哲理。15．甲詩中，作者借大雁傳書的故事，寄托思鄉(xiāng)之情。乙詩中，作者看到大雁，春天往北飛，秋天往南飛，就像羈旅之人一樣，總是在路上，顛沛流離，所以大雁這一意象就和羈旅的愁懷和思鄉(xiāng)之情聯(lián)系到一起了?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查學生圖文轉換的能力。解答時要求學生理解詩句的含義，仔細觀察圖畫，結合圖畫中的信息，聯(lián)系詩句進行理解和闡述理由。

(2)本題考查考生對詩詞煉字效果的理解能力，解答此題要求考生結合詩句內容，結合全詩的意境，同時注意修辭手法的使用進行分析理解。

(3)本題考查學生對詩歌意象的理解和分析?？忌紫纫斫庖庀蠹捌涮N含的情感，結合詩句的意思和整首詩歌中詩人的思想情感進行分析和理解。13．本題考查圖文轉化的能力。

“潮平兩岸闊，風正一帆懸”句意：潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，帆順著風端直高掛。句中的“闊”表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。觀察圖一，畫面寫船行江中，帆正迎風飄揚。而圖二則是潮落、水淺、帆停，水落石出，明顯與詩句內容不符，故選圖一。14．本題考查對詩句的賞析。

頸聯(lián)“海日生殘夜“意思是：夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起。太陽從幽暗的大海上一點點升起，如子因脫離母腹而漸現(xiàn)，用“生”字將“海日”人格化，運用擬人的手法；太陽剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，“海日(新生事物)"以不可違抗之力而生”。表現(xiàn)晝夜交替、新舊交替的規(guī)律，暗含新事物必將代替舊事物的哲理，表現(xiàn)了舊事物無法阻擋新生事物的的出現(xiàn)，給人以積極向上的力量。而”升”字只是單純的表現(xiàn)太陽升起的景象，沒有“生”字意境悠遠，寓意深刻。15．本題考查對詩歌意象的理解。

[甲]詩“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊“意為：我的家書應該送到什么地方呢?北去的歸雁啊，請給我捎回洛陽那邊!詩人看著眼前的“平潮、懸帆、海日、江春”，不由得萌發(fā)出一個美好的想法：我寫上一封書信，讓那北歸的鴻雁捎給洛陽的家人，讓他(她)們也知道我此時此地的心情吧。詩人借大雁傳書的故事，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的深切思念。

[乙]詩“洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛"意為：晚上洞庭湖畔停宿的無數(shù)大雁，還沒等到天亮就都急切地往北飛。詩人借大雁春來北飛，比擬遷客欲歸不得，寄喻得體，手法委婉，頗有新意，蘊含著詩人不盡的怨望和難言的惆悵?！敬鸢浮?6．生氣，惱怒|不17．不僅學習射箭是這樣，治理國家和修身做人也都應該是這樣。18．B19．三人行，必有我?guī)熝桑ɑ颍簱衿渖普叨鴱闹晃崛杖∥嵘恚ɑ颍簻毓识?；學而不思則罔，思而不學則殆）；我們不要只看事情的結果，更要明白出現(xiàn)這種結果的原因（或：學習要抓規(guī)律或本質）。【解析】【點評】(1)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查文言語句的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

(3)本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。

(4)本題考查學生對文章內容的理解。解答時要求學生讀懂文章，理解文意，結合語句進行理解和分析?！緟⒖甲g文】甲孔子說：“學了（知識）然后按一定的時間復習它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？”孔子說：“溫習學過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了?！笨鬃诱f：“只是學習卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只是空想不學習就會心中充滿疑惑而無定見。”孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點?！币伊凶訉W射箭，射中了（靶心），于是（列子）向關尹子請教（射箭）。關尹子問：“你知道你射中（靶心）的原因嗎？”列子回答說：“不知道。”關尹子說：“還不可以。”（列子）回去后再去練習，三年之后，又向關尹子請教。關尹子問：“你知道你射中（靶心）的原因嗎？”列子說：“知道了！”關尹子說：“可以了，（你）要牢記這個道理，不要輕易地丟棄。不僅學習射箭是這樣，治理國家和修身做人也都應是這樣。所以圣人不關心存亡，而關心為什么會這樣?！?6．本題考查文言詞語含義的理解。解答時注意文言詞語的特殊用法如：通假字、詞類活用、古今異義和一詞多義，注意結合平時的積累和句意進行理解。

①句意：人家不了解我，我卻不惱怒。慍：惱怒、生氣

②句意：不知道。弗：不17．本題考查文言語句的翻譯，要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，注意重點詞語的理解。重點詞語：非：不；身：修身做人；皆：都；如：像18．本題考查文言語句的斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。本題考查劃分文言文句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)。主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓。句意：關尹子說：“還不行啊。”列子回去練習了三年，再次向關尹子請教。“尹子日”后面要引出關伊子說的話，“未可”是關伊子說的話；“退而習之三年”是一整件事，“又請“為練習三年后發(fā)生的事。故斷句為“關尹子日/朱可/退而習之三年/又請”；

故答案為B19．本題考查對為主內容的理解。

第一空、結合乙文咧子學射，中唉，請之于關尹子。尹子日：子知子之所以中乎?'對日：‘弗知也。'關尹子日：‘未可。退而習之三年，又以報關尹子“可知，列子學射箭能射暢還要去向關尹子學習，可見他善于向別人學習?？蛇x用“三人行，必有我?guī)熝伞皳衿渖普叨鴱闹弊鞔穑?/p>

第二空、關尹子問他射中的原因，他說不知道，關尹子認為他沒有真正學到射箭的本領，于是列子又回去學習了三年，再來向關尹子求教，可見他善于反省自己，同時也會花時間去溫習所學的本領，并在此過程中思考自己的所學。由此可對應甲文中的“吾日三省吾身”“溫故而知新”“學而不思則罔，思而不學則殆"。據(jù)此作答。

第三空、由乙文尹子問：子知子之所以中乎?列子日：知之矣。關尹子日：可矣，守而勿失也。非獨射也為國與身亦皆如之。故圣人不察存亡，而察其所以然”可知，關尹子讓列子不僅能射中靶心還要其明白射中的原因(掌握射箭的規(guī)律)，并且告訴他做其他事也是如此，“不僅要知其然"，還要知其所以然"，做事能掌握規(guī)律就能得心應手?！敬鸢浮?0．①“匿笑”指偷偷地笑，表現(xiàn)了孩子的調皮、可愛、活潑、天真。②“繁密”是眾多密集之意，突出了雨水之大；“覆蓋”是遮蓋的意思，突出了荷葉對荷花的傾力照顧。這兩個詞，突出了母愛的無私和偉大。21．“心中的雨點”是指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難22．這里的“壞”是調皮、淘氣的意思，貶義褒用，母親嗔怪孩子，不見了孩子很著急，現(xiàn)在見到了孩子，又驚又喜。蘊含母親對孩子的愛。；你；誰；想象；寫現(xiàn)實之事（運用聯(lián)想，或將荷葉比作母親）23．示例一：我更喜歡甲文。因為他的結尾含蓄委婉，耐人尋味，不把孩子對母親的愛直接說出來。示例二：我更喜歡乙文。因為他的結尾直抒胸臆，直接點明中心，感情強烈，更易于打動讀者?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查學生對詞語的理解。注意平時的積累，要聯(lián)系語境理解詞語在語境中的含義。

(2)本題考查學生對詞語的理解。解答時要遵守“詞不離句，句不離篇”的原則，結合語境的內容正確理解詞語的含義和表達效果。

(3)本題考查學生對重點語句的理解和賞析。解答時要求學生通讀文章，理解文言，把握文章的主題思想，結合語境，以及題干的提示，進行理解和分析。

(4)本題考查學生對作者的寫作手法的理解和分析。解答時要求學生在整體感知文本內容的基礎上，梳理文章的結構，理解和分析文本結尾的內容、特點，以及與主題的聯(lián)系，準確把握文章的寫作手法。20．本題考查對重點詞語的賞析與理解。

(1)匿笑：意思是偷笑、竊笑。在這里形象地寫出了頑皮的孩子躲起來，看著媽媽尋找自己時，為了不被媽媽發(fā)現(xiàn)，掩口偷笑的情景，表現(xiàn)了孩子的天真機靈、活潑與頑皮；

(2)繁密：意思是又多又密。在這里指雨點又多又密，形容雨勢之大，為下文表現(xiàn)荷葉無私偉大的母愛作鋪墊；

覆蓋：作動詞時，為掩蓋的意思；作名詞時指地表有保護土壤作用的植物。在這里寫出了荷葉傾斜，遮蓋在紅蓮上方，為紅蓮遮住繁密的雨點的情景，表達出了母親對孩子無私和偉大的愛。

故答案為：①“匿笑”指偷偷地笑，表現(xiàn)了孩子的調皮、可愛、活潑、天真。②“繁密”是眾多密集之意，突出了雨水之大；“覆蓋”是遮蓋的意思，突出了荷葉對荷花的傾力照顧。這兩個詞，突出了母愛的無私和偉大。

21．本題考查對重點詞句得理解。

乙文中先寫了“大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜"，這是對紅蓮造成打擊的自然界中的大雨，是勇敢慈憐的荷葉媽媽為紅蓮遮住的大雨；

而“心中的雨點”則是現(xiàn)實生活中經歷的風風雨雨，磨難和挫折，結尾簡單幾筆點明了主旨，深化了中心，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

故答案為：“心中的雨點”是指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難22．本題考查對重點語句的理解與分析。

第一空，“壞孩子”原是貶義詞，在這里是調皮、淘氣的孩子。孩子因調皮而躲起來，用一個“壞孩子“把媽媽找不到孩子時的著急心情表現(xiàn)得淋漓盡致。媽媽找不到孩子很著急，想責備又不忍，只能用一個“壞孩子”來表示媽媽的些許嗔怪，貶義褒用，表達了媽媽對孩子無私的愛。

第二、三空，乙文中，要凸顯母親對孩子無私的關心和愛，所以要把“你“和“誰"重讀，用一個反問句說明沒有人能像母親一樣做孩子“無遮攔天空下的蔭蔽”，也能突出孩子對母親的感激之情：

第四空，甲文以“假如我變成了一朵金色花'開篇，由此展開想象，一個頑皮的兒童與他的母親“捉迷藏"的情景，以兒童的視覺表達了對母親的依戀，表現(xiàn)了人類天性的美好。

第五空，乙文從現(xiàn)實生活中自家院子的紅蓮寫起，重點寫雨中的荷葉為紅蓮遮風擋雨，觸景生情，由荷葉聯(lián)想到母親，想起了母親對兒女無私的愛。

故答案為：這里的“壞”是調皮、淘氣的意思，貶義褒用，母親嗔怪孩子，不見了孩子很著急，現(xiàn)在見到了孩子，又驚又喜。蘊含母親對孩子的愛。

你；誰；想象；寫現(xiàn)實之事（運用聯(lián)想，或將荷葉比作母親）23．本題考查寫作方法。任選其一，分析合理即可。

甲文以“假如我變成了一朵金色花"開篇，由此展開想象，描述了一個頑皮的兒童與他的母親”捉迷藏"的情景，以兒童的視覺表達了對母親的依戀，通過孩子的動作和心理描寫，讓我們感受到一個快樂、天真、頑皮、活潑、機靈的小孩子，充滿了童真童趣。他的結尾含蓄委婉，耐人尋味，沒有把孩子對母親的愛直接表達出來，但全文的字字句句都表達了孩子對母親的依戀與愛。

乙文從現(xiàn)實生活中自家院子的紅蓮寫起，重點寫了雨中的荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景，觸景生情，由荷葉聯(lián)想到母親，結尾用簡單幾筆直抒胸臆，點明了主旨、深化了中心，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人，表達了母親對兒女無私的愛，以及兒女對母親的感激。直抒胸臆，感情強烈，更易打動讀者。

故答案為：示例一：我更喜歡甲文。因為他的結尾含蓄委婉，耐人尋味，不把孩子對母親的愛直接說出來。示例二：我更喜歡乙文。因為他的結尾直抒胸臆，直接點明中心，感情強烈，更易于打動讀者?！敬鸢浮?4．小巖在“我”生病時，送給我一份別樣的禮物，令我感動。（“我”在生病時，收到小巖送的一份別樣的禮物，我的心被撼動了。）25．用“別樣”暗示文章的中心，“禮物”貫穿全文是文章的線索，設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。26．我”是一個愛崗敬業(yè)的老師；能尊重學生，公平地對待學生；受學生愛戴、看重師生間的情意的師德高尚的人。是一個內心情感豐富、感情細膩的人。（答出3點即可）27．交代了小巖家境和他平日里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的原因（以上兩點答對其一即可給1分），突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送我一句祝福當禮物做鋪墊?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查學生對文本內容的概括能力。解答此題要求學生掌握概括的方法，在通讀文本的，梳理文本結構的基礎上運用簡潔的語言，抓住要點進行概括。

(2)本題考查學生對標題含義的理解。解答此題關鍵要在理解文章內容的基礎上，依據(jù)內容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內涵，要深入思考結合主旨挖掘出來。本題考查標題的賞析。賞析標題的妙處一般要從內容、主題、結構手法等幾方面進行鑒別欣賞。記敘文題目的作用常見的有以下幾類：概括文章的主要內容。作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。作者感情的出發(fā)點。具有象征意義。

(3)本題考查對人物學習的概括。解答此題考生應通讀文章，理解文言，結合文本中對人物描寫的內容進行歸納概括。注意概括要準確、簡潔、全面。

(4)本題考查學生對記敘順序的理解和分析。解答時要求學生掌握常見的記敘順序，結合文本的內容和中心思想理解和分析其作用。24．本題考查文章內容概括。歸納主要內容可以按照“誰干什么”。在本文中出現(xiàn)的人物是“小巖”、“我"，事件可抓住關鍵詞“別樣的禮物”。據(jù)此歸納總結。

第②段“這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無力說話，也不想吃東西”寫事情的起因：“我”生病了。

第③—⑨段寫事情的經過和結果：孩子們來探望我，送"我"禮物。家庭困難的小巖送"我獨特的禮物一“老師，祝您健康!”的語言祝福?！霸谑浪酌媲埃@禮物多么超然，多么獨特，多么價值不菲！它帶給我的驚喜是如此強烈，帶給我的感動是如此撼動我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里”，寫“我感動于孩子們的懂事，更覺得小巖的語言祝?！硠游业男摹薄?/p>

據(jù)此概括為：小巖在我"生病時，送給我"一份別樣的禮物”，讓“我"十分感動，久久地珍藏心中。25．本題考查標題的作用。用“別樣的"來修飾”禮物“，暗示禮物不是一件普通禮物，設置了懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；

從文章第①段“從小到大收過許多禮物”到文章第四段"看著散落在柜子里的一些禮物，突然想清點一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康"這句祝福語又一次漫上心頭"可以看出，“禮物是貫穿全文的線索；“老師，祝您健康”這句祝福語是小巖送給我的"別樣的禮物”，小真摯的祝福，令”我"十分感動，久久珍藏在心中，暗示了文章的中心。26．本題考查人物形象分析.

從第①段的“唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內心深處，常常會在某個陽光滿地、溫馨滿懷的日子里不經意間被我想起”，第⑤段的“我的鼻子酸，眼淚靜靜地落下來。這些和我相識僅僅半年的孩子們用他們質樸的行為打動著我、感染著我鼓勵著我，我被一種強烈的幸福感包圍著，我一時語塞，任淚水不斷地流下來”可看出，“我”是一個珍視學生禮物、珍重學生對我的情感，受學生愛戴和尊敬的老師；

從第②段的"那是登上講臺的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學生將我每天的日程表填得滿滿的“可看出，“我“愛崗敬業(yè)；

從第⑨段的"在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨特，多么價值不菲!它帶給我的驚喜是如此強烈，帶給我的感動是如此撼動我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的可看出：“我”能公平地對待學生，師德高尚。27．本題考查插敘的作用。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物.暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。

結合第⑦段"這是個家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。平日里，班級搞什么活動，他都不參加，他怕拿不出錢來，怕同學笑話他”可知，此處是回憶，

在文章的記敘順序中穿插了進來，交代了小巖的家境窘迫，他平日里因為缺錢不參加班級活動；結合“說實在的，看到他能來我很意外”可知，表現(xiàn)了“我”對小巖能來看望感到意外。從而突出了小巖對老師的深厚感情，也為下文第⑧段"“者師，我沒錢買禮物，我送您一個祝福作禮物，行嗎"”，第⑨段"老師，祝您健康!‘他大聲地說出了自己的祝福"，寫小巖送"我"一句“老師，祝您健康"的祝福當禮物埋下了伏筆。28．【答案】【參考例文二】我從來沒有這樣感動小草努力的鉆出地面，令人感動；雨絲無悔的投向大地，令人感動；陽光無私地給予溫暖，令人感動。生活就是由無數(shù)點點滴滴感動融合而成的。不經意間，感動悄悄來到我們身邊。“呼呼”，寒風以迅雷不及掩耳之勢侵占了這座城鎮(zhèn)。樹枝上早就沒有了青翠的樹葉，甚至連一片枯黃的樹葉都沒有，只留下那烏黑的枝丫，直直地指向天空，絲毫沒有理會寒風在自己身旁肆虐。冬，成了這座城鎮(zhèn)的不速之客?！爸ㄑ剑ㄑ健?，破舊的煤車發(fā)出輕微的摩擦聲。我打開門，看到了一對運煤的夫婦。他們大約三四十歲，黝黑的臉龐不知是太陽暴曬而成的還是工廠里煤煙的杰作。他們穿著樸素，只有一件破夾襖，寒風輕而易舉的沖過了這道防線，他們在這寒風中瑟瑟發(fā)抖。然而他們的臉上卻有著燦爛的笑容，溫暖、明朗而堅定。男人在前面費力地拉著，弓著背，身體幾乎都要貼到地面上了。他嘴里大口大口的喘著粗氣，熱氣騰騰的水蒸氣一碰到空氣便成了薄薄的霧，消散在寒風中。他滿臉通紅，就像商店里的蘋果。女人在車后伸張雙臂推著，臉上也滿是笑意，顯現(xiàn)出了紅暈，就像把夕陽打碎了，流出醉人的紅，用畫筆蘸著描繪而成。整座城鎮(zhèn)，都因為這兩人臉上的紅而顯得格外生動，格外有活力