六年級作文教案設(shè)計

六年級上冊

作文教案

習(xí)作一變形記

【教學(xué)目標】

1.分析題目“變形記”的意思，明白這是一篇想象的作文，要根據(jù)

題目的要求來想象。

2.發(fā)揮想象，把重點部分寫詳細。

3.在想象中表明自己的觀點，流露真情實感。

【教學(xué)重點難點】

1.重點：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點部分寫詳

細。

2難點：要有一個明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿

有條有理地表達出來。

【教學(xué)準備】

準備《我想……》的課件。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。

1.請讀一讀下面的一首詩。

我想……

我想把小手

安在桃樹枝上。

帶著一串花苞，

牽著萬縷陽光，

悠啊，悠——

悠出聲聲春的歌唱。

我想把我自己

種在春天的土地上。

變小草，綠得生輝,

變小花，開得漂亮。

成為柳絮和蒲公英,

2.讀完這首詩后，你想變成什么呢？快來說一說你的想法吧！

3.出示作文題目。

選擇下面的題目來寫你的故事，也可以自擬一個有趣的題目。

地球自述我是一條幸福的蚯蚓

飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事

發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來吧。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，

看看他們對你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己

的習(xí)作。

二、分析題意，明確寫作要點。

1.你準備變成什么呢？為什么？

2.學(xué)生自由交流。

3.教師隨機點撥。

(1)習(xí)作時，我們應(yīng)該如何發(fā)揮想象呢？

發(fā)揮想象，是此次作文的重點，也是作文的亮點。這里給孩子們推薦

三點妙招：一是人物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個非凡的本領(lǐng)。

二是故事情節(jié)上發(fā)揮想象，故事千萬不要平鋪直敘，而是要跌宕起伏,

扣人心弦。三是人物言行描寫上發(fā)揮想象。比如用現(xiàn)代的語言來表達,

會讓作文幽默風(fēng)趣，更富感染力。

(2)經(jīng)過是事情的重點部分，怎樣寫詳細呢？

一是細致描寫人物的言行。人物的語言和動作能夠反映出人物的特點

與性格特征，所以要具體地，細致地描寫，越傳神越好。這里總結(jié)的

方法是“細致描寫寫詳細”。二是情節(jié)不要平平淡淡，而是要一波三

折。怎樣才能寫得一波三折呢？還是從宮廷劇說起，“一波未平，一

波又起”這便是宮廷劇的特色。因此，在“詳寫經(jīng)過”時、要設(shè)置一

個又一個“波折”，或者一個又一個“懸念”。只有這樣，情節(jié)才會有

趣、詳細。這種方法總結(jié)為“一波三折寫詳細二

【教學(xué)反思：】

1.指導(dǎo)學(xué)生審題，圍繞題目來構(gòu)思，注意設(shè)計的情及要有趣，這是

作文有內(nèi)容寫的關(guān)鍵。另外，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生快樂表達。

2.發(fā)揮想象，才能把重點部分寫詳細。為了讓學(xué)生把重點寫具體，教

師指導(dǎo)要細，要根據(jù)學(xué)生的個性特點，靈活指導(dǎo)，這樣才能寫出富有

個性化的作文。

【精彩范文】

夜晚，一棵大樹下的故事

夜靜悄悄的，大路旁顯得異常安靜。我變成了一瓶純凈水，在地

上跳來跳去。突然，我聽到了“哎喲，哎喲”的呻吟聲。是什么在哭

呢？

我好奇地蹦了過去，仔細一打量，原來是一棵大樹。我很同情地

問：“大樹啊，你哪里難受？”

大樹皺了皺眉頭，嘆了口氣說：“哎！我渾身難受，感覺到身上

一點兒力氣也沒有……特別是我的肚子很不舒服……”

“肚子不舒服，莫非你吃了什么？”我很著急地追問。

大樹摸了摸自己的肚子說：“也許是！瞧，我旁邊的小河黑不溜

秋的，臭味更是不堪入鼻呀……”

開始我有些不相信，當我蹦跳到河邊時一，才一睹小河的真正面貌:

河面上堆滿了垃圾物，不時還飄來陣陣難聞的死動物的氣味……

“哎喲，我的頭很暈！"大樹又禁不住地叫喊起來。我很關(guān)切地

摸了摸大樹，頓覺樹皮失去了原來的光滑，有的竟然一大塊一大塊地

剝落。

大樹又長長地嘆了口氣說：“這里的空氣也收到了極大的污染，

那是因為在小河旁邊有一座化工廠，將有毒的氣體不斷排放到空中。

我是離它最近的，所以吸收的二氧化碳等有害氣體是最多的，怎能不

頭暈?zāi)兀俊?/p>

“唉！這可惡的人類怎能這樣做呢？"我嘆了口氣，接著說,“對,

你的問題我可以幫助你！”說完，我將純凈水倒進了大樹的根部，大

樹津津有味地吮吸著，夸贊道：“這真是好水，有史以來喝到的最好

的水！”

我笑了笑說：“其實，這水還有一個最大的優(yōu)點，就是能保護葉

片，讓葉子抵抗有毒氣體的侵入！”

“哦！還有這作用，如果真的那樣，我就可以延長壽命了！”大

樹笑瞇瞇地說道。

“你一定可以延長壽命的！自從我的出現(xiàn)，很多科學(xué)家和環(huán)保學(xué)

者都投身于保護環(huán)境的偉大事業(yè)中，我相信這一定會成功的！”那一

刻，我無比激動！

從這以后，我蹦到哪里，哪里的環(huán)境都變好了

習(xí)作二多彩的活動

教學(xué)目標

1.按一定的順序?qū)懬宄顒拥倪^程，將自己印象深刻的部分寫具

體；

2.運用點面結(jié)合的方法描寫場面；

3.寫出自己的體會。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.生活中，每個人都會參加各種各樣的活動。我們的生活也因為

這些豐富有趣的活動而變得多姿多彩。

2.這個九月份，老師就參加過很多活動。如，開學(xué)典禮、教師節(jié)

慶祝大會、“向祖國獻禮”演講比賽……

3.相信你也參加過很多活動吧。你參加過哪些活動？哪一次活動

給你留下的印象最深刻？講給我們聽聽吧。

4.今天，我們選一次活動寫一寫，既能把精彩分享給更多的同學(xué),

又能保存一份美好的童年回憶。（板書：多彩的活動）

二、寫清過程

1.凡是活動，都有一個活動的過程。比如《開國大典》這篇課文,

寫了活動的哪些過程呢？（出示：群眾入場一……一游行結(jié)束）請你

試著將省略的內(nèi)容填一填。

課文按照時間的先后順序，將開國大典的過程寫得非常流暢。

2.我們平常參加的活動，或許沒有這么隆重，階段、步驟沒有這

么多，如運動會、文藝表演，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，我們也

要梳理出活動的過程。

校運動會：

學(xué)生入場一運動會比賽（詳寫籃球比賽、拔河比賽）一運動會結(jié)

束

三、寫好場面

1.活動是多彩的，將多彩的活動寫得精彩，少不了場面的描寫。

2.怎樣描寫場面呢？本單元的兩篇課文中就藏著描寫場面的方

法。我們在學(xué)習(xí)課文時已經(jīng)接觸了這些方法。你還記得這些方法嗎？

選擇《狼牙山五壯士》《開國大典》中的任意一處場面，說說其

中的描寫方法。可以是老師課堂上講解的方法，也可以是你自己發(fā)現(xiàn)

的新方法。

3.學(xué)生交流。

4.出示：寫活動的某一個場面，既要關(guān)注整個場景；也要關(guān)注不

同人物的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言等。既要關(guān)注整體；

又要關(guān)注個體，關(guān)注細節(jié)。

整體加個體，整體加細節(jié)。這就是點面結(jié)合。

5.（出示例文《校園運動會》）文中將拔河比賽的場面寫得很精

彩。請你說一說，哪些是面上的描寫？哪些是點上的描寫呢？

點面結(jié)合，描寫了拔河比賽的場面。小作者能夠抓住運動員的動

作、神態(tài)展開描寫，寫出了比賽的激烈。精彩極了!

6.你想分享活動中的哪一處場面呢？你打算怎樣把握整體？又

打算關(guān)注哪些個體？把握哪些細節(jié)？

7.小練筆：選擇活動中的一處場面寫一寫。既要關(guān)注整個場景，

也要注意不同人物的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言，等。

8.老師評價。

四、寫出體會

1.作文中，你還可以寫一寫自己參加這次活動的收獲和體會。如

《校園運動會》這篇作文，小作者寫出這樣的體會。（出示:這次運動

會讓我們感受到了頑強拼搏、奮勇進取的體育精神。）

2.你在這次活動中懂得了什么？又學(xué)會了什么？別忘了把你的

體會在作文中寫一寫哦。

習(xí)作三讓生活更美好

習(xí)作要求

1.確定話題。從教材給定的“微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意、運動、集郵、

旅行、種花”這八個話題中選取一個來寫，或結(jié)合自己的實際情況，

選一個自己最喜歡、最熟悉的話題來寫。

2.選取事例。選擇的事例要圍繞主題，事例真實，過程具體。

3.感受美好。說出這件事情對你的影響，把你自己感受到的美好表達

出來。

習(xí)作重點

1.事例真實典型

2.感受真切深刻，對美好生活的感受要在文章中表達出來。

3.按照一定順序來寫

范文

運動使生活更美好

生活中會有很多美好的事務(wù)，或許是美麗的風(fēng)景，或許是因為親

情，但我卻因為它生活變的美好而豐滿起來，它就是游泳。

小的時候，我喜歡玩水，而且體弱多病，于是，媽媽把我轉(zhuǎn)入了

游泳俱樂部學(xué)習(xí)。

進入俱樂部以后，原來那些玩耍的時間都變成了一刻也不能停下

的游泳基礎(chǔ)練習(xí)，運動量也隨之發(fā)生了巨大的改變。

我十分委屈地跑到了媽媽的身邊訴苦，但媽媽卻輕描淡寫的說了

一句：“知道了”，便離開了。我一次又一次的粘著媽媽哭鬧要求退

學(xué)，但媽媽并不為我所動，只要有課，都堅持送我去。

退縮無路，我只能往前走，繼續(xù)接受魔鬼訓(xùn)練，但俱樂部的競爭

太激烈了，我遭遇到了一次又一次的失敗，一次比賽中，我竟然拿了

倒數(shù)第一名，這對一向好勝心強的我，打擊非常的大，我暗暗立下一

個目標，就是要超過全隊第一，從那天起，我再也不想退縮了。那一

天上課，老師就讓我們班游五圈蛙泳，隊里好多人都是哭喪著臉，想

逃，我卻第一個跳下了水，第一個不打折扣的游完了全程。

時間是磨煉意志最好的良藥，漸漸地，我對老師的嚴厲，已經(jīng)習(xí)

以為常，但我漸漸地也發(fā)現(xiàn)以前體弱多病的我不怎么生病了，而且曾

經(jīng)對我來說很難很累的游1500米，現(xiàn)在成了小菜一碟，這讓我即興

奮又害怕。興奮于終于有機會一雪前恥，但又害怕再次遭遇失敗。

我下了水，一只手扶著泳池邊的墻，一只手向前伸，只聽裁判員一聲

令下。我雙腳踩墻，緊接著劃動手臂，使出了畢生的力氣向前游去。

對手就在我的隔壁賽道，我明顯感覺到我已經(jīng)超過了他。而此時的我

身體已感到疲憊，每劃一次，手臂都感到力不從心了。我的速度慢了

下來，對手趕上來了?！凹佑汀保业男闹幸粋€聲音喊了起來，心中

有了信念，一股無名動力再次爆發(fā)。“30米、20米、10米……”我

的心里默默地念著，終于我贏了，我勝利了。也就是在這個時候，我

第一次體會到了勝利的喜悅。

運動強健了我的身體，教會了我“堅持就是勝利”的道理，讓我

的生活變得越來越精彩了。

習(xí)作四筆尖流出的故事

教學(xué)目標：

1.選擇材料，展開想象，進行故事創(chuàng)編。

2.學(xué)會運用生動的環(huán)境描寫，進行完整的故事情節(jié)創(chuàng)編，表現(xiàn)人物形

象。

3.運用人物動作、神態(tài)、語言、心理活動等細節(jié)描寫塑造人物形象。

教學(xué)重點:根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。

教學(xué)難點:想象一個完整并且吸引人的故事。

教學(xué)設(shè)計

一、重溫故事內(nèi)容，了解特點

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了“小說人物形象”專題單元的課文。現(xiàn)

在請大家思考下面的問題。出示問題：

回憶《橋》和《窮人》兩篇課文的大致內(nèi)容，思考：這兩篇課文中介

紹的人物都有什么特點？你從哪些鏡頭看到的？

A.環(huán)境描寫B(tài).故事情節(jié)C心理描寫

這兩篇小說都通過環(huán)境描寫、情節(jié)構(gòu)造、人物心理描寫等形式給我們

塑造了鮮明的人物形象。雖然這些人物身上發(fā)生的故事是虛構(gòu)出來

的，但是讀起來就像日常生活中發(fā)生的一樣，也能在生活中找到這樣

的影子。

二、根據(jù)提供材料，創(chuàng)編故事

1.學(xué)生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環(huán)境和人物，然后選擇

一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，準備創(chuàng)編故事。

2.教師指導(dǎo)。

3.寫的時候注意：

故事要圍繞主要人物展開。

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。

3.分組指導(dǎo)

第一組要注意：1.地點：校園

2.時間：丁香花盛開的季節(jié)

3.人物一：張明淘氣包性格，學(xué)生角色；

人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班長角色；人物三：李軍，充滿

活力，班主任角色

4.綜合以上素材展開聯(lián)想：張明怎么淘氣了，班長是怎樣處理的？班

主任李軍老師又是怎么做的？

第二組要注意：

1.時間：冬日黃昏

2.地點：街頭

3.當時環(huán)境：車來人往

4.人物一：少年陸天特點：充滿愛心人物二：流浪狗朵朵

5.綜合以上素材展開聯(lián)想：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子？陸天怎

么發(fā)現(xiàn)了朵朵，他是怎么做的？

第三組要注意：

1.時間：月光下（夜晚或深夜）

2.地點：村莊

3.人物一：鐵蛋人物二：爺爺特點：體弱多病

4.綜合以上素材展開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋？爺爺出現(xiàn)了什

么情況？鐵蛋怎么辦的？

5.習(xí)作開始，獨立完成。

三、相互交流習(xí)作，提出建議

1.交流習(xí)作，互相評閱。

2.提出建議，幫助修改。

四、互評修改

提出修改注意事項：

（1）小說中環(huán)境描寫是否符合選擇的材料，利用環(huán)境描寫渲染故事

氣氛。

（2）語句是否通順，故事情節(jié)是否緊湊連貫、完整，是否能表現(xiàn)

材料中的人物形象。

（3）習(xí)作中人物描寫有沒有從人物語言、動作、心理活動去刻畫

人物形象。

（4）標點是否正確，用詞是否恰當?shù)取?/p>

習(xí)作五圍繞中心意思寫

教學(xué)目標

1.領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫作。

2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。

教學(xué)重點

注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

教學(xué)難點

選擇的材料要能夠表達中心意思。

教學(xué)設(shè)計：

一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵

1.出示漢字

甜樂淚暖悔望

迷妙變忙尋讓

2.教師講解引導(dǎo)：

中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵。看

到一個字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語,

想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，

選擇感受最深的一個，和同學(xué)交流一下，說一說你對這個漢字文化內(nèi)

涵的理解。

3.檢查指導(dǎo)。

例：甜

(1)甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。

(2)比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。

(3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、

苦盡甜來……

二、確定中心，列出提綱

1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首

先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

2.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。

3.提綱示例：題目：甜

示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。

2.媽媽給我買來好看的衣服。

3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。

三、交流提綱，互提建議

1.把寫好的提綱和同學(xué)交換，請同學(xué)讀一讀。

2.看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理

的建議。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

四、獨立思考，認真寫作

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。

教學(xué)反思

本次習(xí)作的教學(xué)目標是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運用到寫作中

去。本單元的教學(xué)重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)

會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從

漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習(xí)

作。這個要求與本單元的教學(xué)重點是吻合的，一脈相承。

教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)

作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學(xué)生列提綱，可能實效性

更強。

習(xí)作六學(xué)寫倡議書

教學(xué)目標

1.明白如果有一個好的想法想得到大家的支持，并一起去實施，

可以寫倡議書。

2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議，學(xué)會用正確的格式

書寫倡議書。

3.鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

教學(xué)重點

學(xué)生能掌握倡議書的格式，能寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，

并提出自己的建議。

教學(xué)難點

寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的倡議

書，所提倡議要合理、具體，具有可操作性。

教具準備

學(xué)生準備：課前，做一份社會調(diào)查，通過查找資料、訪問以及結(jié)

合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題。

教師準備：搜集有關(guān)資料、寫一篇倡議書例文。

一、導(dǎo)入課題

1.播放幻燈片，激發(fā)興趣。同學(xué)們（師出示【課件2】關(guān)于環(huán)保

的圖片）圖片看完了，你們有什么感受呢？

預(yù)設(shè):

生：現(xiàn)在的水資源嚴重缺乏，世界上很多地方都嚴重缺水，那些

孩子們真可憐，我們要保護水資源，從現(xiàn)在開始節(jié)約用水?，F(xiàn)在的環(huán)

境污染太嚴重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹造

林...

引起學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注。

2.談話導(dǎo)入課題

同學(xué)們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以讓更多的人來

共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來貢獻自己的一份力量。(板書:

學(xué)寫倡議書)

二、讀內(nèi)容，明要求

以環(huán)保問題引入本次習(xí)作的教學(xué)，讓學(xué)生意識到環(huán)保的重要性，

對環(huán)抱問題提出倡議，讓學(xué)生有話可說。

1、翻開書本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？

3、學(xué)生把自己對習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點：【課

件3】

(1)倡議書的格式要正確。

(2)倡議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。

三、拓思路，想問題

1.同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞,

被污染的現(xiàn)象，你們能不能說說，都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

2.根據(jù)調(diào)查報告，生交流反饋。

三、寫倡議書

（一）出示倡議書范本，讓學(xué)生掌握其格式。

格式：倡議書一般由標題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。

1.標題：一般在第一行正中，用較大的字體寫上“倡議書”三個字。

2.稱呼：倡議書的稱呼可根據(jù)倡議的對象而選用適當?shù)姆Q呼。“廣

大的青少年朋友們”如“廣大的婦女同胞們”等。有的倡議書也可不

用稱呼，而在正文中指出。

3.正文：正文內(nèi)容一般包括以下一些方面

1）寫倡議書的背景原因和目的：倡議書的發(fā)出貴在引起廣泛的響應(yīng),

只有交代清楚倡議活動的原因，以及當時的各種背景事實，并申明發(fā)

布倡議的目的，人們才會理解和信服，才會自覺的行動。

（2）寫明倡議的具體內(nèi)容和要求：這是正文的重點部分。倡議的內(nèi)

容一定要具體化。開展怎樣的活動，都做哪些事情，具體要求是什么，

它的價值和意義都有哪些均需一一寫明。

倡議的具體內(nèi)容一般是分條開列的，這樣寫往往清晰明確，一目了然。

習(xí)作七我的拿手好戲

教學(xué)目標

學(xué)習(xí)在習(xí)作時寫出自己的看法和感受。

教學(xué)重點

能確定寫作的順序，知道哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫。

教學(xué)難點

寫作前怎樣列出合理的提綱。

教學(xué)設(shè)計

一、揭示課題

1.經(jīng)常聽有的同學(xué)說：唱歌是我的拿手好戲。還有的同學(xué)說，畫畫是

我的拿手好戲。是呀，每個人都有自己的長處，都有拿手好戲。

2.看看下面的十八般武藝中，有你的拿手好戲嗎？你的拿手好戲是什

么？

3.今天，請同學(xué)們把自己的拿手好戲?qū)懴聛恚屯瑢W(xué)們一起分享?！菊n

件1：課題】（板書：我的拿手好戲）

二、審清課題

1.首先看清題目中的關(guān)鍵詞：我拿手好戲

2.分析：文章要寫“我”而不是別人；寫“拿手好戲”，即自己最擅

長的事情，而不是不熟悉或做不好的事。

3.小結(jié)：文章要求寫自己最擅長做的事情。

三、弄清選材

1.應(yīng)該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是自己的拿手

好戲，所以，按照這個要求選自己做的最好的事情，寫自己的一種本

領(lǐng)。

2.應(yīng)該怎樣選材。

(1)同學(xué)們想一想，該選哪些具體材料？

(2)確定了要寫的“拿手好戲”怎樣來選擇具體的材料呢？比如，

“我”的拿手好戲是釣魚，要寫什么內(nèi)容才能讓別人看出釣魚是我的

拿手好戲呢？

請同學(xué)們想一想，下面哪些材料合適呢？【課件2】

示例：我每次去釣魚，總是釣很多。

我經(jīng)常釣到一些大魚。

有一次我釣到了一條五斤多重的大鯉魚。

在一次釣魚比賽中我獲得了冠軍。

我的魚竿和釣鉤比伙伴們的好。

(3)請同學(xué)說出這些材料哪些最能符合這次作文？

(4)小結(jié)：選材時，要注意選擇最能表現(xiàn)中心的事例。

3.請同學(xué)們說出要選的材料。

(板書：精心選材)

四、寫作指導(dǎo)

1.怎樣寫好同學(xué)們所選的材料呢？(板書：按順序?qū)?

2.思考討論：《我的拿手好戲》選擇的材料有哪些?這些材料哪些要先

寫，哪些要后寫？(根據(jù)文章需要確定，要讓讀者能一眼就看明白記

敘的事情，還要能引人入勝，吸引讀者讀下去。)

3.思考討論：哪些內(nèi)容要詳細寫，哪些內(nèi)容要簡略寫呢？（最能表現(xiàn)

中心意思的內(nèi)容要詳細寫，其他略寫）

（板書：詳略得當）

五、范文評析

我的拿手好戲

不絕于耳的鞭炮聲，五彩繽紛的煙花，紅彤彤的大燈籠……不知

不覺，新年已經(jīng)來臨，人們都在忙碌著，準備著。我想：新年中，我

也應(yīng)該做點什么。于是，我便決定表演一下我的拿手好戲，做一盤我

的拿手好菜一一西紅柿炒雞蛋。

我來到廚房，系好圍裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出兩個

雞蛋和三個大西紅柿，然后把雞蛋打在碗里。我很有把握地拿著雞蛋

往碗邊磕去，“啪”地一聲，我成功地把雞蛋打在了碗里，我往碗里

一看，呵，真像個“小太陽”！接著我又開始攪拌，我一會兒輕，一

會兒重，一會兒快，一會兒慢，雞蛋很快就攪拌好了。這時，我把西

紅柿洗干凈放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，憑著

我的經(jīng)驗，這一點算不了什么。我對著西紅柿左一刀，右一刀，很快

就切好了，啊，真棒！我真為我自己感到驕傲。接下來，我打著了火,

往鍋里倒進油，然后把雞蛋放進去，翻了幾下又把西紅柿放進鍋里，

再放些醬油、鹽、白糖、味精繼續(xù)翻炒。雖然鍋里的油吱吱的響，但

是我一點也不害怕。

就這樣，我的拿手好戲表演完畢一一西紅柿炒雞蛋做好了！望著

這盤菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜還要甜!

1.請各位同學(xué)朗讀例文，同學(xué)們思考；例文的中心是什么？

2.這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是

寫最拿手的事？

3.例文是按什么順序來寫？

4.例文一個突出特點是什么？

5.從哪幾個方面寫具體？

六、列出提綱

1.仔細閱讀提綱示例。

2.說一說這個提綱安排的合理嗎？

3.根據(jù)同學(xué)們所選的材料，列出提綱。

4.請各位同學(xué)說一說怎樣把自己的材料的經(jīng)過部分寫具體些（主要寫

出人物的心理活動、語言、行動、神態(tài)這一些。）

板書設(shè)計

我的拿手好戲

精心選材按順序?qū)懺斅缘卯?/p>

教學(xué)反思

《我的拿手好戲》這是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一個習(xí)作題目。學(xué)生們

每個人都有自己的拿手好戲，課本為學(xué)生出示了一些來源于生活的

“拿手好戲”，使學(xué)生明確了選材的范圍。課本的寫作提示和提綱可

以給學(xué)生作文提供最為直接的指導(dǎo)，使學(xué)生覺得難度變小了。

教學(xué)中，我充分考慮學(xué)生習(xí)作的難點和重點分別是什么，然后每一步

都是學(xué)生先思考討論，匯報以后，教師根據(jù)情況給予點撥指導(dǎo)。由于

指導(dǎo)是到位的，所以學(xué)生寫起來沒有障礙，基本上是一氣呵成，效果

較好。

習(xí)作八有你，真好

習(xí)作目的

針對學(xué)生實際，訓(xùn)練他們感受生活，表達感情的能力。

訓(xùn)練學(xué)生敘事的能力，力求敘事具體、生動，又