2023年教師資格之中學(xué)綜合素質(zhì)能力測(cè)試試卷A卷附答案

2023年整理教師資格之中學(xué)綜合素質(zhì)能

力測(cè)試試卷A卷附答案

單選題（共50題）

1、某初中一位教師和學(xué)生在課堂上發(fā)生矛盾。起因是教師在認(rèn)真上

課時(shí).一個(gè)高個(gè)子男生在下面起哄、打鬧，教師前去制止。結(jié)果，

教師在受到言語(yǔ)和人身攻擊之后，用凳子打傷該生。對(duì)這一問題的

認(rèn)識(shí)，不正確的是（）

A.學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，不應(yīng)該擾亂課堂

B.教師應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生.不應(yīng)該對(duì)學(xué)生動(dòng)手

C.學(xué)生應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律

D.老師對(duì)學(xué)生的教訓(xùn)是對(duì)的，起到了殺雞儆猴的作用

【答案】D

2、19世紀(jì)中葉，日本遭到西方國(guó)家的侵略，到19世紀(jì)末卻成為亞

洲唯一的獨(dú)立發(fā)展資本主義的國(guó)家。日本走上資本主義道路是通過

（）o

A.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

B.大化改新

C.明治維新

D.南北戰(zhàn)爭(zhēng)

【答案】C

3、確立中國(guó)實(shí)施改革開放戰(zhàn)略方針的重要會(huì)議是（）。

A.H-一屆一中全會(huì)

B.H■一屆二中全會(huì)

C.十一屆三中全會(huì)

D.十一屆四中全會(huì)

【答案】C

4、某天，某校學(xué)生陳某趁老師上課板書之際，偷偷在下面發(fā)微信,

李老師發(fā)現(xiàn)后叫他交出手機(jī)，但是陳某不交。于是李老師怒氣沖沖

地罵了他一頓并扇了他一個(gè)耳光，恰好打在他的左耳上，致使其左

耳失聰。李老師的行為屬于（）

A.違規(guī)行為

B.過失行為

C.違法行為

D.不良行為

【答案】C

5、（2022上半年真題）在Word文檔中，出現(xiàn)了多處相同的錯(cuò)誤，

下列操作中，可一次性更正的是（）o

A.使用“修訂”命令

B.使用“撤消”與“恢復(fù)”的命令

c.使用“定位”命令

D.使用〃編輯”中的“替換”命令

【答案】D

6、歐洲繪畫流派眾多，出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中,

把科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)想象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使當(dāng)時(shí)的繪畫表現(xiàn)發(fā)展到一個(gè)

新階段的是

A.拉斐爾

B.凡?圖

C.達(dá)?芬奇

D.畢加索

【答案】C

7、以下不屬于說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的是()。

A.內(nèi)容上的科學(xué)性

B.結(jié)構(gòu)上的條理性

C.語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

D.時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果都明確

【答案】D

8、提出一個(gè)問題往往比解決問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許是一個(gè)

數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技能而已。而提出新問題，則需要有創(chuàng)造性和想

象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。由此可知（）

A.提出問題比解決問題更難

B.善于提出問題的人更善于解決問題

C.只有提出問題才標(biāo)志科學(xué)的進(jìn)步

D.缺乏創(chuàng)造性的想象力的人不善于提出問題

【答案】D

9、某市藥品監(jiān)督管理局接到舉報(bào)，反映該市甲獸藥店銷售人用藥品。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)甲獸藥店藥柜上擺放有多個(gè)品種的人用藥品。經(jīng)查實(shí)，甲

獸藥店所經(jīng)營(yíng)的人用藥品達(dá)30余種，貨值金額5000元，主要是非

處方藥，部分藥品已銷售，銷售金額已達(dá)到100。元。當(dāng)事的甲獸藥

店有《獸藥經(jīng)營(yíng)許可證》，無(wú)《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》。

A.《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》經(jīng)營(yíng)范圍中包括獸藥的，可以同時(shí)經(jīng)營(yíng)獸藥

B.取得《獸藥經(jīng)營(yíng)許可證》的，可以經(jīng)營(yíng)人用藥品

C.獸藥規(guī)定有治療疾病的用法和用量，在我國(guó)藥品管理法中，也將

其作為藥品進(jìn)行參照管理

D.我國(guó)藥品管理法中藥品特指人用藥品，不包括獸藥

【答案】D

10、人的日常思維和行動(dòng)，哪怕是極其微小的，都包含著有意識(shí)的

主動(dòng)行為，包含著某種創(chuàng)造性，而計(jì)算機(jī)的一切行為都是由預(yù)先編

制的程序控制的，因此計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能擁有人所具有的主動(dòng)性和創(chuàng)

造性。

A.計(jì)算機(jī)能夠像人一樣具有學(xué)習(xí)功能

B.計(jì)算機(jī)程序不能模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

C.在未來(lái)社會(huì)，是人控制計(jì)算機(jī)，還是計(jì)算機(jī)控制人，是很難說的

一件事

D.人能夠編出模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序

【答案】D

11、下列有關(guān)生活常識(shí)敘述錯(cuò)誤的是（）。

A.人類向大氣中排放的氟氯燃能夠破壞臭氧層

B.PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物

C.用自來(lái)水養(yǎng)金魚，注水前需將水在太陽(yáng)下曬一段時(shí)間，目的使水

更溫暖

D.油罐車后面通常有鐵鏈接地，是為了將摩擦產(chǎn)生的靜電導(dǎo)出進(jìn)而

保證安全

【答案】C

12、阿基米德說過“如果能給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球"

這句話精辟地闡明了他在物理學(xué)方面的一大貢獻(xiàn)，即提出（）。

A.阿基米德定律

B.力的相互作用規(guī)律

C.萬(wàn)有引力定律

D.杠桿原理

【答案】D

13、"千萬(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國(guó)大地上?！边@句話使用的修辭手法是

()。

A.借代

B.比喻

C.夸張

D.頂針

【答案】A

14、小張承諾“如果天不下雨，我就一定去聽音樂會(huì)”。以下哪項(xiàng)

為真，說明小張沒有兌現(xiàn)承諾0

A.僅I

B.僅II

C.僅III

D.僅I和II

【答案】A

15、被譽(yù)為意大利文藝復(fù)興“三杰”的是()。

A.達(dá)?芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

B.達(dá)?芬奇、泰戈?duì)?、拉斐?/p>

C.莎士比亞、達(dá)芬奇、但丁

D.米開朗琪羅、拉斐爾、托爾斯泰

【答案】A

16、公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪的案件，

應(yīng)當(dāng)照顧未成年人的（）,并可以根據(jù)需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或者指定

專人辦理。

A.年齡因素

B.智力因素

C.身心特點(diǎn)

D.情緒特點(diǎn)

【答案】C

17、上課鈴響后，章老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅丑

化自己的畫像，同學(xué)們?cè)谧簧细`竊私語(yǔ)。面對(duì)這樣的情境，章老

師應(yīng)該（）O

A.立即停課，查出搗亂分子

B.繼續(xù)上課，留待課后處理

C.召開班會(huì)，開展批評(píng)教育

D.壓制怒火，等待學(xué)生檢舉

【答案】B

18、西歐有一句名諺：“中國(guó)人的頭，阿拉伯人的口，法蘭西人的

手?！苯Y(jié)合對(duì)古代科技史的理解，下列說法不正確的是（）

A.中國(guó)人創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的科技成就

B.古代歐洲的科技成就比中國(guó)的科技成就更高

C.歐洲吸收和借鑒中國(guó)科技成就，形成近代科學(xué)

D.阿拉伯人在東西方文化交流中起到了橋梁作用

【答案】B

19、下列選項(xiàng)中.屬于我國(guó)神話傳說中人物的是（）。

A.美杜莎

B.濕婆

C.刑天

D.宙斯

【答案】C

20、在Word中，要把文檔內(nèi)容都選定，可使用的快捷鍵是（）

A.Ctrl+S

B.Ctrl+A

C.Ctrl+V

D.Ctrl+C

【答案】B

21、下列文學(xué)作品不屬于《伊索寓言》的是0。

A.《胡桃夾子與老鼠王》

B.《龜兔賽跑》

C.《烏鴉喝水》

D.《狐貍和葡萄》

【答案】A

22、下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與“眼鏡：鏡片”一致的是()

A.飲水機(jī)：桶裝水

B.汽車：輪胎

C.墻體：開關(guān)

D.公園：園丁

【答案】B

23、如果兩個(gè)概念的外延完全重合，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是()。

A.同一關(guān)系

B.屬種關(guān)系

C.交叉關(guān)系

D.矛盾關(guān)系

【答案】A

24、“醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士，包括我在內(nèi)，總共是16名。下面講到

的人員情況，無(wú)論是否把我計(jì)算在內(nèi)，都不會(huì)有任何變化。在這些

醫(yī)護(hù)人員中：（1）護(hù)士多于醫(yī)生。（2）男醫(yī)生多于男護(hù)士。（3）男護(hù)士

多于女護(hù)士。（4）至少有一位女醫(yī)生?！边@位說話者的性別和職務(wù)是

（）

A.男護(hù)士

B.女醫(yī)生

C.男醫(yī)生

D.女護(hù)士

【答案】D

25、毛澤東思想何時(shí)被確立為黨的指導(dǎo)思想（）

A.中共七大

B.遵義會(huì)議

C.十一屆三中全會(huì)

D.八七會(huì)議

【答案】A

26、辭典、手冊(cè)、年鑒、百科全書等參考工具書屬于（）o

A.零次文獻(xiàn)

B.一次文獻(xiàn)

C.二次文獻(xiàn)

D.三次文獻(xiàn)

【答案】D

27、以下句子中，沒有動(dòng)詞的使動(dòng)用法的一句是（）。

A.勞其筋骨，餓其體膚

B.且庸人尚羞之

C.廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉

D.晉侯飲趙盾酒

【答案】B

28、素質(zhì)教育的基本特征不包括（）

A.教育空間的封閉性

B.教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性

C.教育對(duì)象的全體性

D.教育價(jià)值的多元化

【答案】A

29、下列選項(xiàng)中屬于教師專門的教育素養(yǎng)的是（）

c.0）0x3）

D.①（BW）

【答案】D

30、被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”的教育思

想是（）

A.教育民主化

B.全民教育

C.終身教育

D.教育信息化

【答案】C

31、課堂上小花指出劉老師對(duì)于某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤。劉老師惱

羞成怒地說：“小花，你厲害，以后你替老師上課好了！”關(guān)于劉老

師的做法，下列說法正確的是（）。

A.維護(hù)了老師自身的權(quán)威

B.傷害了學(xué)生的自尊

C.有效地控制了課堂的無(wú)關(guān)行為

D.保證了教學(xué)任務(wù)順利地進(jìn)行

【答案】B

32、陳濤成績(jī)不太好，但上課時(shí)總是愛舉手回答問題。有時(shí)候老師

問題還沒說完，他便把手高高舉了起來(lái)，讓他回答時(shí)他又不會(huì)，不

時(shí)被其他同學(xué)識(shí)笑。老師課下向陳濤問明原因后給予鼓勵(lì)。老師的

做法（）。

A.正確，不得罪每一個(gè)學(xué)生

B.正確，不放棄每一個(gè)學(xué)生

C.不正確，挫傷了其他同學(xué)的積極性

D.不正確，傷害了其他同學(xué)的正義感

【答案】B

33、下列有關(guān)地震說法錯(cuò)誤的是（）。

A.是地殼運(yùn)動(dòng)的一種特殊表現(xiàn)形式

B.地震震級(jí)是根據(jù)地震時(shí)釋放的能量的大小而定的

C.地震震源越淺，破壞越小，但波及范圍越大，反之亦然

D.地震活動(dòng)在時(shí)間上具有一定的周期性，有地震活躍期和地震平靜

期

【答案】C

34、中國(guó)新民主主義革命開端的標(biāo)志是（）。

A.辛亥革命

B.維新運(yùn)動(dòng)

C.新文化運(yùn)動(dòng)

D.五四運(yùn)動(dòng)

【答案】D

35、大量運(yùn)動(dòng)之后會(huì)有腿酸的現(xiàn)象，這是由于肌肉細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼

吸而產(chǎn)生大量的（）造成的。

A.乳酸

B.葡萄糖

C.丙酮酸

D.檸檬酸

【答案】A

36、馬老師每次都會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程提問和練習(xí)。

這說明馬老師（）

A.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)

B.注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

C.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

D.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

【答案】C

37、下面中國(guó)古代詩(shī)人與其藝術(shù)風(fēng)格對(duì)應(yīng)不符的是（）

A.李白，唐代著名浪漫主義詩(shī)人一一風(fēng)格豪放飄逸

B.高適，唐代著名邊塞詩(shī)人—詩(shī)歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯

C.白居易，唐代著名山水田園詩(shī)人—詩(shī)歌情趣恬靜悠閑，風(fēng)格清

新淡遠(yuǎn)

D.杜甫，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人—風(fēng)格沉郁頓挫

【答案】C

38、茶壺一紫砂一雕刻。下列選項(xiàng)中與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、

相似或匹配的是（）。

A.房門一木材一油漆

B.夾克一布料一制作

C.電線一金屬一生產(chǎn)

D.馬路一柏油一鋪設(shè)

【答案】D

39、若在Excel數(shù)值單元格中出現(xiàn)一連串的"###"符號(hào)，希望正常

顯示則需要（）。

A.重新輸入數(shù)據(jù)

B.調(diào)整單元格的寬度

C.刪除這些符號(hào)

D.刪除該單元格

【答案】B

40、有的教師把紀(jì)律不良的學(xué)生安排在教室的最后一排.只要他們

不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)教師對(duì)他們的分心行為一律采取不聞不問的

態(tài)度。這些教師的做法（）。

A.正確.照顧到了大部分學(xué)生的需求

B.正確，防止紀(jì)律不良學(xué)生擾亂課堂

C.錯(cuò)誤.忽略了紀(jì)律不良學(xué)生的需求

D.錯(cuò)誤。不利于師生問的和平相處

【答案】C

41、大學(xué)畢業(yè)的陳某曾因故意犯罪被判處有期徒刑1年，刑滿釋放

后，他前往某初級(jí)中學(xué)應(yīng)聘學(xué)校（）。

A.不得聘用

B.可以聘用

C.應(yīng)當(dāng)聘用

D.暫緩聘用

【答案】A

42、張老師在考試過程中發(fā)現(xiàn)自已班的同學(xué)作弊，卻并未制止。張

老師的行為（）。

A.正確，有利于樹立教師威嚴(yán)

B.正確。有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)

C.不正確，張老師應(yīng)立即制止

D.不正確，張老師應(yīng)小聲提醒

【答案】C

43、17歲的高中生江某涉嫌犯罪被采取刑事強(qiáng)制措施，案件尚在審

理階段，所在學(xué)校以此為由取消了其學(xué)籍，該校做法（）。

A.合法，學(xué)校可以取消江某學(xué)籍

B.合法，學(xué)校有處罰學(xué)生的權(quán)利

C.不合法，判決生效學(xué)校也不得取消江某學(xué)籍

D.不合法，判決生效前學(xué)校不得取消江某學(xué)籍

【答案】D

44、皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論和柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了個(gè)體

身心發(fā)展規(guī)律中的（）規(guī)律。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

【答案】A

45、蚊龍?zhí)栞d人潛水器在南中國(guó)海中進(jìn)行了多次下潛任務(wù)，在2012

年6月27日最大下潛深度超過（）。

A.5000米

B.6000米

C.7000米

D.8000米

【答案】C

46、《學(xué)記》中“不陵節(jié)而施之謂孫”的論述，說明（）

A.教育要依據(jù)學(xué)科知識(shí)的邏輯順序展開

B.教育要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律展開

C.教育要根據(jù)教師對(duì)教材的判斷展開

D.教育要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性展開

【答案】B

47、中國(guó)醫(yī)生發(fā)明了一種以毒攻毒的預(yù)防方法，這種方法于十八世

紀(jì)初傳到歐洲，后來(lái)英國(guó)醫(yī)生金納應(yīng)用牛痘接種法原理，預(yù)防了今

日世界各國(guó)的（）。

A.艾滋病

B.肺結(jié)核

C.鼠疫

D.天花

【答案】D

48、"活到老，學(xué)到老"，要求教師堅(jiān)持（）的職業(yè)道德規(guī)范。

A.為人師表

B.關(guān)愛學(xué)生

C.終身學(xué)習(xí)

D.教書育人

【答案】C

49、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確指出，班主任應(yīng)該把班主任工作

Oo

A.當(dāng)作"主業(yè)"

B.看作教學(xué)工作以外必須完成的任務(wù)

C.看作教學(xué)

D.看作德育工作

【答案】A

50、“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！边@一規(guī)定始

出于（）

A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)教師法》

D.《中華人民共和國(guó)憲法》

【答案】D

大題（共10題）

一、何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同

學(xué)。在多次批評(píng)教育無(wú)效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母

告狀。到小龍家時(shí)，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師,

小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父

母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于

教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫

忙干活。于是，何老師把本來(lái)告狀的話收了回來(lái)。第二天，何老師

在班上表?yè)P(yáng)了小龍懂禮貌，見到老師主動(dòng)問好，在家能做家務(wù)，希

望同學(xué)們能向小龍學(xué)習(xí)。接下來(lái)，老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，

并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。沒過多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多

了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。請(qǐng)從教師職業(yè)

道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為。

【答案】

【要點(diǎn)】

何老師遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，體現(xiàn)在：（1）熱愛學(xué)生。具體

包括關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或

變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)

展。何老師在了解到小龍的情況后，沒有諷刺、挖苦小龍，而是表

揚(yáng)他的禮貌和懂事，體現(xiàn)出對(duì)小龍的關(guān)心和愛護(hù)。（2）尊重家長(zhǎng)。

主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合。積

極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。何老師在

小龍曠課、遲到、欺負(fù)同學(xué)等情況后，主動(dòng)與小龍的家長(zhǎng)聯(lián)系，上

門家訪。何老師的初衷是向小龍的父母告狀，這是不符合教師職業(yè)

道德要求的，但是在得知小龍的家境不佳之后，何老師沒有向小龍

的父母告狀，反而因小龍的懂事和禮貌而表現(xiàn)他，沒有指責(zé)家長(zhǎng)的

疏于教導(dǎo)，而是與小龍的父母進(jìn)行平等的交流，較好地處理了教師

和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。（3）教書育人。具體包括遵循教育規(guī)律，實(shí)施

素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。何老師針對(duì)小龍懂事和禮

貌的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)施因材施教，讓他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并進(jìn)行積極正

面的教導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，循循善誘，使小龍的課堂表現(xiàn)、同學(xué)關(guān)系都有了

很大改善，促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展。

【專家點(diǎn)撥】

關(guān)于教師職業(yè)道德的考查，一般都涉及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

中的基本內(nèi)容。此類材料問答題對(duì)考生的綜合把握能力要求較高，

需要考生從總體上掌控答題方向。很多試題的答題點(diǎn)都不止一個(gè)，

考生務(wù)必結(jié)合材料分析，不偏不倚地展開論述。

二、在教育日志中，張老師這樣寫道：我曾遇到過這樣的學(xué)生，他

很調(diào)皮，有多動(dòng)癥，上課總是坐不住，從來(lái)不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不

能按時(shí)完成，還嚴(yán)重影響上課的秩序，除了我以外，其他老師都討

厭他。可就是這樣的學(xué)生，卻肯聽我的話，也能上好語(yǔ)文課，成績(jī)

良好。尤其難得的是他寫了一手好字。其他老師都說：“也只有你

們張老師能管得了你!”其實(shí)他們錯(cuò)了，我并沒有管他，我只是把我

對(duì)其他學(xué)生的愛一樣公平地也給了他。他的父母也一直很感謝我，

而我并沒有做什么呀，我只是將我的愛公平地分給了這個(gè)孩子。問

題：請(qǐng)從職業(yè)理念的角度，評(píng)析張老師的教育行為。

【答案】張老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下職業(yè)理念

的具體要求。首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生。材料中，教師

面對(duì)很調(diào)皮、不認(rèn)真完成作業(yè)、不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，給予他們公平

的愛，對(duì)每一位學(xué)生一視同仁，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。其次，以人為

本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)要公平公正的對(duì)待學(xué)生，保持教育公正。材料中，

教師對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，并沒有放棄，而是把他對(duì)其他學(xué)生的愛

一樣公平地給了每一個(gè)學(xué)生。最后，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生個(gè)性,

以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人。材料中，教師看到了調(diào)皮

搗蛋學(xué)生能寫一手好字，說明老師看到了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，這是

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐素

質(zhì)教育的教育觀和以人為本的學(xué)生觀，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，促進(jìn)

學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三、19世紀(jì)俄國(guó)著名的教育家烏申斯基說："教師的人格對(duì)年輕的

心靈來(lái)說，是任何東西都不能代替的?！备鶕?jù)你對(duì)這句話的理解，

寫一篇文章，題目自擬，字體不限，不得少于800字。

【答案】首先，烏申斯基的這句話體現(xiàn)的是教師勞動(dòng)的示范性特

點(diǎn)。教師特別是教師的人格對(duì)學(xué)生的影響，不僅在教育活動(dòng)進(jìn)行時(shí)

存在，在學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)道路中也具有延時(shí)的價(jià)值，而且舉足輕重,

不可替代。其次，考生應(yīng)從烏中斯基這句話中提煉出論點(diǎn)，如“德

高為范”?？筛鶕?jù)自己的親身感受或所見所聞組織論據(jù)。從而使論

點(diǎn)更加生動(dòng)真實(shí)。最后，考生應(yīng)著眼于論點(diǎn)，進(jìn)一步加以理論上的

深化與升華，從而使文章更加充實(shí)、完整、有力。

四、閱讀材料，回答問題。小明今年上五年級(jí)，班主任對(duì)他印象一

直不好。其實(shí)他的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，在學(xué)校也沒犯過什么大錯(cuò)，就是

平時(shí)有點(diǎn)頑皮，不太自覺，但班主任對(duì)他很有偏見，小明的家長(zhǎng)也

側(cè)面和班主任溝通過，提了些意見，最終非但沒改變什么，反而發(fā)

展到班主任經(jīng)常故意地挑小明錯(cuò)的程度。根據(jù)上述材料，請(qǐng)你從學(xué)

生觀的角度分析一下老師的做法。

【答案】

【知識(shí)點(diǎn)】

職業(yè)理念——學(xué)生觀材料中班主任的做法不合理.違背了“以人為本”

的學(xué)生觀的要求。首先，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，是具有巨大

發(fā)展?jié)撃艿?。材料中。班主任因?yàn)閷?duì)小明的印象不好而有偏見。并

且故意挑錯(cuò)。給小明貼上頑皮的標(biāo)簽.沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有巨大發(fā)

展?jié)撃艿?，雖然現(xiàn)在很頑皮，但將來(lái)是可以改變的。并且沒有認(rèn)識(shí)

到學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。老師應(yīng)該予以指導(dǎo)。而非指責(zé)。其

次，學(xué)生是獨(dú)特的人，是完整的人，具有自身獨(dú)特性。材料中，班

主任對(duì)小明有偏見。還不聽家長(zhǎng)意見，變本加厲，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生

是有著豐富個(gè)性的完整的人，不利于學(xué)生的發(fā)展。再次，學(xué)生是具

有獨(dú)立意義的人，在教育活動(dòng)中處于主體地位。教師要認(rèn)識(shí)到主體

性的積極作用，通過發(fā)揮主導(dǎo)作用.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

因此，教師要堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人、

獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，在教育教學(xué)中踐行以人為本的學(xué)生

觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

五、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。古詩(shī)“一種春聲渾難忘，最

是長(zhǎng)安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)童年放學(xué)后那歡快之聲的深深懷念。今

天，校園的哪一種聲音讓你“渾難忘”呢？是上下課的鈴聲、窗外

的鳥鳴，還是老師娓娓的講課、同學(xué)瑯瑯的讀書聲？或者是……請(qǐng)以

“最難忘，校園的那一種聲音”為題，寫一篇不少于1000字的文章,

立意自定。

【答案】

六、閱讀下面的材料，按要求作文。東鄰人家的岳母死了，殯葬的

時(shí)候需要一篇祭文，這家人就托私塾的先生幫忙寫一篇。塾師便從

古本里規(guī)規(guī)矩矩地抄了一篇，但誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮進(jìn)行的

時(shí)候，識(shí)字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯(cuò)了。這一家人跑回私塾去責(zé)

問塾師。塾師解釋說：“古本上的祭文是刊定的，無(wú)論如何不會(huì)錯(cuò),

只怕是你家死錯(cuò)了人?！保烤C合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫

一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；角度自選，立意自定,

標(biāo)題自擬；不少于1000字。

【答案】用生活豐富教材在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，相當(dāng)一部分教

師“以本（教材）為本”的意識(shí)十分頑固。正如材料中的私塾先生,

把教材當(dāng)“圣經(jīng)”來(lái)使用，認(rèn)為“書上有什么，我就講什么；書上

怎么寫，我就怎么講；寫進(jìn)書本的都是正確的”。他不會(huì)把書本上

的知識(shí)，經(jīng)過自己的處理，合理地運(yùn)用到生活中，以致在殯葬的時(shí)

候出現(xiàn)了這場(chǎng)鬧劇。現(xiàn)在有些教師也把自己束縛在教材中，把教材

中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掰開揉碎，繁講細(xì)講，生怕有半點(diǎn)遺漏，認(rèn)為

只要把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生即可完成教學(xué)任務(wù)，從而使課堂氣氛單

調(diào)、沉悶?，F(xiàn)代課程論強(qiáng)調(diào)課程是由“教科書與其他教學(xué)材料、教

師與學(xué)生、教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境”構(gòu)成的復(fù)雜、開放的系統(tǒng)，因此

教材是實(shí)施教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材只

是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種材料而不是全部材料。新課程改革的理念告訴我

們：教材應(yīng)具有開放性和彈性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式,

引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、搜集資料、合作、探究、交流及體驗(yàn)、感悟、

反思等，從而豐富其學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。這些新的課

程理念使我們重新認(rèn)識(shí)教材的“法定”性質(zhì)，只強(qiáng)調(diào)“教教材”是

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，葉圣陶先生。曾經(jīng)指出“教材無(wú)非是個(gè)例子"。我們

必須突破教材的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材而不僅僅是“教教材”，

應(yīng)做教材的主人而不能淪為教材的奴隸，既要運(yùn)用教材又不拘泥于

教材，既要憑借教材又不過度依賴教材。偉大的教育家陶行知聽到

朋友的夫人責(zé)罵拆機(jī)械鐘的孩子之后，連連搖頭說：“你打掉了一

個(gè)‘愛迪生’。”他親自到朋友家里把小孩領(lǐng)出來(lái)，帶他到鐘表店

看修表師傅修表。陶行知對(duì)朋友的夫人說：“鐘表店是學(xué)校，修表

師傅是老師，一元六角錢是學(xué)費(fèi)，在鐘表店看一個(gè)多小時(shí)是上課，

自己拆了裝，裝了拆是實(shí)踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付

出一點(diǎn)學(xué)費(fèi)，花一點(diǎn)功夫，培養(yǎng)孩子好問、好動(dòng)的興趣。這樣，

‘愛迪生’才不會(huì)被打跑、趕走?！庇纱丝闯?，教師只有將“生活”

這本教材靈活地運(yùn)用好，并將書本知識(shí)融入其中，才能更好地完成

教學(xué)任務(wù)。教師要敏銳地觀察生活，善于用生活的內(nèi)容、時(shí)代的

“活水”來(lái)充實(shí)、豐富教材。教材只是課程資源的一部分，教師要

擺脫教材的束縛，就應(yīng)具備課程改革的意識(shí)和課程資源開發(fā)的能力。

其實(shí)課程資源是豐富多彩的，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活的環(huán)境、教學(xué)

設(shè)備設(shè)施、自然和社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，因此只要我們敏銳觀察,

留意生活中的點(diǎn)滴，豐富的生活積累將成為我們教學(xué)中信手拈來(lái)的

課程資源。作為教師，只要我們摒棄傳統(tǒng)的“照本宣科”的教學(xué)觀

念，增強(qiáng)課程意識(shí)和課程資源開發(fā)的能力，就一定能“化平庸為神

奇”，使教材這一課程資源的價(jià)值得到“超水平”的發(fā)揮。

七、預(yù)備鈴已響，很多同學(xué)仍三五成群在教室里說著、笑著、吃著、

鬧著，嘈雜無(wú)章，一片混亂,班主任畢老師氣不打一處來(lái)，使勁把教

材往地上一摔，大聲訓(xùn)斥道：“孫濤，你這個(gè)班長(zhǎng)能不能管點(diǎn)事？當(dāng)

不了班長(zhǎng)，就別當(dāng)啊!”孫濤一臉委屈，一言不發(fā)。下課后，孫濤的

辭職信就放在了畢老師的辦公桌上，他辭職的理由是當(dāng)班長(zhǎng)影響學(xué)

習(xí)，畢老師想："這不是故意拆我的臺(tái)嗎？”他不由得火冒三丈，怒

氣沖沖地跑到教室，宣布罷免孫濤的班長(zhǎng)職務(wù)。平靜下來(lái)以后，畢

老師意識(shí)到罷免孫濤的做法很不妥當(dāng)，第二天，畢老師找孫濤進(jìn)行

了一次長(zhǎng)談。畢老師首先表達(dá)了歉意，接著給孫濤講了，上一屆班

長(zhǎng)學(xué)習(xí)和班級(jí)工作相互促進(jìn)的故事。講著講著，畢老師發(fā)現(xiàn)孫濤已

沉浸在故事中，便心平氣和地說：“你想想，為什么他能學(xué)習(xí)和班級(jí)

工作雙豐收？”孫濤說：“他把當(dāng)班長(zhǎng)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。”畢老師

點(diǎn)頭贊成道：“只要你努力認(rèn)真地，就一定能做好!”孫濤答應(yīng)了重

新當(dāng)班長(zhǎng)。問題：以請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析畢

老師的教育行為。（14分）

【答案】材料中的畢老師的教育行為，一方面違背了關(guān)愛學(xué)生的職

業(yè)道德，另一方面，又符合為人師表、教書育人的師德規(guī)范。（1）

畢老師前期的行為違反了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)

范要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。材料中的畢老師因班級(jí)

秩序混亂，直接當(dāng)眾呵斥班長(zhǎng)，接受班長(zhǎng)的辭職并宣布當(dāng)場(chǎng)罷免，

他的行為沒有考慮尊重班長(zhǎng)的人格、沒有顧及班長(zhǎng)的心理感受，沒

有真正做到關(guān)愛學(xué)生；（2）但是，畢老師后期的行為又體現(xiàn)了教書

育人的師德規(guī)范。教書育人的師德規(guī)范要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)

施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

面對(duì)孫濤同學(xué)的辭職信，畢老師剛開始直接罷免的行為違背了循循

善誘的要求，后期冷靜后，結(jié)合上一屆班長(zhǎng)學(xué)習(xí)和班級(jí)工作相互促

進(jìn)的故事，對(duì)孫濤進(jìn)行正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)孫濤重新當(dāng)班長(zhǎng)，促進(jìn)了孫

濤的全面發(fā)展，這正是因材施教、循循善誘的表現(xiàn)，符合素質(zhì)教育

發(fā)展的要求；（3）畢老師后期的行為體現(xiàn)了為人師表的師德規(guī)范。

為人師表的師德規(guī)范要求教師嚴(yán)于律己，以身作則。材料中的畢老

師一開始在處理班級(jí)問題時(shí)，情緒失控，簡(jiǎn)單粗暴，未做好示范，

但后期在意識(shí)到自己做法不妥當(dāng)之后，能積極反思自身的不足，并

誠(chéng)懇地向?qū)O濤同學(xué)道歉的行為，體現(xiàn)了畢老師嚴(yán)于律己、以身作則。

綜上所述，作為一名老師，應(yīng)該要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，做到關(guān)

愛學(xué)生，為人師表，教書育人等，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和自身

的教學(xué)進(jìn)步。

八、材料：朋友與信梁漱溟朋友相信到什么程度，關(guān)系的深淺便到

什么程度。不做朋友則已，做了朋友，就得彼此負(fù)責(zé)。交情到什么

程度，就負(fù)責(zé)到什么程度。朋友不忠，是很大的憾事；如同父子之

間、兄弟之間、夫婦之間處不好是一樣的缺憾。交朋友時(shí)，要從彼

此心性認(rèn)識(shí)，做到深刻透達(dá)的地方才成。若相信的程度不到，不要

關(guān)系過于密切了。朋友之道，在中國(guó)從來(lái)是一聽到朋友便說“信”

字。但普通之所謂信，多半是“言而有信”的意思，就是要有信用。

這樣講法固不錯(cuò)；但照我的經(jīng)驗(yàn)，我覺得與朋友往還，另有很重要

的一點(diǎn)；這一點(diǎn)也是信，但講法卻不同，不是信實(shí)的意思，而是說

朋友與朋友之間要信得及，信得過。所謂知己的朋友，就是彼此信

得及的朋友。我了解他的為人，了解他的智慧與情感，了解他的心

性與脾氣。清楚了這人之后，心里便有把握，之道他到家。朋友之

間，要緊的是相知；相知者彼此都了解之謂也。片面的關(guān)系也不是

朋友，必須是兩面的關(guān)系，才能發(fā)生好的感情。因?yàn)闆]有好的感情

便不能相知。彼此有感情，有了解，才是朋友。既成朋友，則無(wú)論

在空間上隔多么遠(yuǎn)、在時(shí)間上隔多么久，可是我準(zhǔn)知道他不敢背離;

此方可謂之為信。問題：（1）朋友之道中的“信”，作者的看法和普

通的看法有什么不同？（4分）（2）作者認(rèn)為，什么樣的朋友才“可

謂之為信”？（10分）

【答案】

九、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。許多植物自身都有對(duì)自然界

靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可讓植物的根

深扎于泥土中；風(fēng)力大的地區(qū)的植物長(zhǎng)得更牢固；肥沃的土地上生

長(zhǎng)快的植物往往材質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長(zhǎng)慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)

硬。植物如此，人也一樣。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自

選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字。

【答案】生存的哲學(xué)——感恩逆境干旱可讓植物的根深扎于泥土中,

風(fēng)力大的地區(qū)的植物長(zhǎng)得更牢固，生長(zhǎng)快的植物材質(zhì)松軟，生長(zhǎng)慢

的植物材質(zhì)堅(jiān)硬，一片楊樹中難得陽(yáng)光的卻比易得陽(yáng)光的長(zhǎng)得高大。

植物在逆境中存活，甚至長(zhǎng)得更好。人也一樣。在人類歷史的長(zhǎng)河

中，逆境對(duì)任何人來(lái)說都是不可避免的，只有學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待

逆境，才不會(huì)被逆境打垮，才能在逆境中求得生存與發(fā)展。古今中

外，凡有成就者都經(jīng)歷了逆境的磨礪。司馬遷飽受漢武帝威壓，遭

受宮刑之屈辱，卻成就了堪稱“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的

歷史巨著《史記》；李白遭到宮廷寵臣的排擠、權(quán)貴的讒害，才迸發(fā)

出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”這痛快淋漓的詩(shī)句……

著名物理學(xué)家霍金是一位在輪椅上生活了三十余年的高位癱瘓的殘

疾人。在面對(duì)命運(yùn)之神的刻薄與殘酷時(shí)，他這樣寫道：“我的手還

能活動(dòng)，我的大腦還能思考，我有終生追求的理想，我有愛我和我

愛著的親人與朋友，對(duì)了，我還有一顆感恩的心……”黎巴嫩作家紀(jì)

伯倫說："除了通過黑夜的道路，人們無(wú)法到達(dá)黎明?！薄疤鞂⒔?/p>

大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，

行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”逆境是到達(dá)理想

境界的通途，是攀登者的手杖。人只有在逆境中，才會(huì)使心志得以

磨煉，使才干得以增長(zhǎng)，使生命綻放光芒。逆境