（人教部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)）《3 植物媽媽有辦法》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

(人教部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè))

《3植物媽媽有辦法》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

永泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)魏穎

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.從文章中了解植物傳播種子的方法。

3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，

激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣和欲望。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.在多讀自悟中了解課文介紹的植物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)、

探究植物奧秘的興趣和欲望。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，導(dǎo)入新課

自由朗讀，帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

(1)找出課文具體描寫植物有辦法的小節(jié)。

(2)小組合作學(xué)習(xí)第2―-4節(jié)，交流你從每一節(jié)中讀懂了什么。

二、研讀課文，探究感悟

1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。(用“？”標(biāo)出)

(2)重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么

意思?

孩子：在本課指的是植物的種子。

長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

（1）自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：降落傘

觀察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實(shí)物演

示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰(shuí)能

用“紛紛”說(shuō)一句話。

準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲

公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的）。

（3）乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫J）

a）搭坐公共交通工具。b）表示利用條件。

C）登，由低處到高處。d）進(jìn)行乘法運(yùn)算

（4）填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。

（5）指導(dǎo)感情朗讀。

①讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。（師出示

圖片，教師配解說(shuō)）

②你覺得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才

能讀好這一節(jié)O

（6）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。

3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護(hù)身

衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。

（3）填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）

4.運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

（1）讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（師出示圖片，配解說(shuō)）

（2）同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這

一節(jié)？

指名讀----點(diǎn)評(píng)----再指名讀---愿意讀的起立齊讀。

（3）比較下列兩個(gè)句子，你更喜歡哪一句，為什么？

①豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

②啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

5.朗讀第二、三、四節(jié)，小結(jié)：

（1）請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩

子去旅行，使自己的孩子四海為家的呢？（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、彈射）

（2）說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？

6.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：

（1）植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？

(2)“粗心的小朋友卻得不到它”這句話是什么意思？怎樣的小朋友才能得到

它？

(3)你知道了什么？(生：明白了仔細(xì)觀察的重要性。)

(4)你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

三、總結(jié)課文

學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘

等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，

去了解更多了不起的植物媽媽。

四、拓展延伸

植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的

柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……)

五、課后練筆

植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能選擇一種植物傳播種子的方法，模仿課

文第2?4小節(jié)的格