“雙碳”背景下對初中化學(xué)新課標(biāo)的認(rèn)識與思考

摘要：把綠色低碳發(fā)展理念全面融入義務(wù)教育是新時代義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。初中化學(xué)新課標(biāo)以核心科學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向，重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生形成和樹立科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀。同時，化學(xué)學(xué)科作為重要的基礎(chǔ)課程，與能源、環(huán)境等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)，在普及“雙碳”基本理念和知識以及引導(dǎo)學(xué)生形成并樹立人與自然和諧共生的綠色發(fā)展理念的過程中具有基礎(chǔ)性和不可替代性。關(guān)鍵詞：碳達(dá)峰碳中和；新課標(biāo)；初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；綠色發(fā)展理念保護(hù)生態(tài)環(huán)境、應(yīng)對氣候變化，是全人類的共同責(zé)任。我國提出了“雙碳”目標(biāo)，力爭2030年前實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”、2060年前實(shí)現(xiàn)“碳中和”，事關(guān)中華民族永續(xù)發(fā)展和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體?！疤歼_(dá)峰碳中和”的核心是在綠色轉(zhuǎn)型中實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展，是順應(yīng)自然、促進(jìn)人與自然和諧共生的發(fā)展。在青少年中普及“碳達(dá)峰碳中和”的基本理念和知識，引導(dǎo)青少年建立科學(xué)的態(tài)度和健康的生活方式，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀，是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一［1］。2022年4月，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和語文等16個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），其中，化學(xué)課程重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)，注重科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀的形成和樹立。2022年10月，教育部印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》，要求把綠色低碳發(fā)展理念全面融入國民教育體系各層次和各領(lǐng)域，培養(yǎng)踐行綠色低碳理念、適應(yīng)綠色低碳社會、引領(lǐng)綠色低碳發(fā)展的新一代青少年。2023年1月，國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布了《新時代的中國綠色發(fā)展》白皮書，指出要把綠色發(fā)展有關(guān)內(nèi)容納入國民教育體系全過程。由于化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和不可替代性的課程性質(zhì)，并且與能源、環(huán)境等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)，在普及“雙碳”基本理念和知識以及引導(dǎo)學(xué)生形成并樹立人與自然和諧共生的綠色發(fā)展理念過程中具有基礎(chǔ)性和不可替代性［2］。1新時代中國綠色發(fā)展理念2023年1月，《新時代的中國綠色發(fā)展》白皮書指出：“把綠色發(fā)展有關(guān)內(nèi)容納入國民教育體系，編寫生態(tài)環(huán)境保護(hù)讀本，在中小學(xué)校開展森林、草原、河湖、土地、水、糧食等資源的基本國情教育，倡導(dǎo)尊重自然、愛護(hù)自然的綠色價值觀念。［3］”黨的二十大報告指出：“大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求?！绷?xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，綠色發(fā)展是發(fā)展觀的一場深刻革命。像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，推動形成綠色發(fā)展方式和生活方式。號召廣大青少年親近自然、保護(hù)自然，做生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐者和推動者，培養(yǎng)熱愛自然、珍愛生命的生態(tài)意識，學(xué)習(xí)體驗(yàn)綠色發(fā)展理念。2義務(wù)教育階段綠色低碳發(fā)展國民教育體系的建設(shè)2022年10月，《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》以“將采取有針對性的舉措，構(gòu)建特色鮮明、上下銜接、內(nèi)容豐富的綠色低碳發(fā)展國民教育體系，引導(dǎo)青少年牢固樹立綠色低碳發(fā)展理念，為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)奠定堅實(shí)的思想和行動基礎(chǔ)”為指導(dǎo)思想。明確了義務(wù)教育階段的工作原則、主要目標(biāo)和任務(wù)以及具體要求（表1）［4］。3對初中化學(xué)新課標(biāo)的認(rèn)識3.1核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)和課程理念《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（本文中簡稱為“新課標(biāo)”）分別從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施六個方面明確了義務(wù)教育階段化學(xué)課程的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求［6］?；瘜W(xué)是自然科學(xué)的重要組成，具有基礎(chǔ)性和實(shí)踐性以及不可替代性；有利于激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)世界的好奇心，形成基本化學(xué)概念，發(fā)展科學(xué)思維、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)［7］。體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和不可替代性的育人價值，并為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課程性質(zhì)。義務(wù)教育化學(xué)課程圍繞化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任形成了四個核心素養(yǎng)，并對其內(nèi)涵進(jìn)行了詳細(xì)闡述，明確了四個目標(biāo)要求。從育人功能、課程目標(biāo)、課程知識體系、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)和促進(jìn)發(fā)展的評價五個方面反映課程理念（表2）?？梢钥偨Y(jié)為“四核心四目標(biāo)五理念”?；瘜W(xué)是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量，其核心科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”體現(xiàn)了“雙碳”背景下化學(xué)學(xué)科促進(jìn)人類文明和社會可持續(xù)發(fā)展的重要價值，在實(shí)現(xiàn)形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣以及樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀的育人過程中具有基礎(chǔ)性和不可替代性。3.2以大概念為統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容維度初中化學(xué)新課標(biāo)知識體系以五個大概念為統(tǒng)領(lǐng)，對應(yīng)設(shè)置了五個學(xué)習(xí)主題，它們既相對獨(dú)立又有實(shí)際性聯(lián)系，可歸納為兩個主題模塊，即學(xué)習(xí)主題2、3和4是化學(xué)的重要研究領(lǐng)域，學(xué)習(xí)主題1和5側(cè)重方法論和價值觀，反映學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間聯(lián)系，凸顯育人價值。每個學(xué)習(xí)主題由五個維度的內(nèi)容構(gòu)成（表3）。可以總結(jié)為“五大概念五主題五維度”。如圖1所示，大概念提綱挈領(lǐng)，反映了化學(xué)課程的性質(zhì)和本質(zhì)；學(xué)習(xí)主題是大概念的具體化，并具有模塊化特征；每個主題分別從同樣的五個內(nèi)容維度展開，體現(xiàn)了每個學(xué)習(xí)主題的基本育人要求，從而建立化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本思維和態(tài)度［8］。4初中化學(xué)新課標(biāo)中的綠色發(fā)展理念4.1化學(xué)學(xué)科在綠色發(fā)展理念形成過程中的基礎(chǔ)性和不可替代性“碳達(dá)峰碳中和”的核心是在綠色轉(zhuǎn)型中實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展，綠色發(fā)展是順應(yīng)自然、促進(jìn)人與自然和諧共生的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)，必須立足新發(fā)展理念，全面正確貫徹落實(shí)綠色發(fā)展理念是實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的必然選擇?！毒G色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》明確要求，義務(wù)教育階段注重綠色低碳理念的樹立，引導(dǎo)中小學(xué)生從小樹立人與自然和諧共生觀念，自覺踐行節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。在政治、化學(xué)等學(xué)科課程教材教學(xué)中普及碳達(dá)峰碳中和的基本理念和知識［9］?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)的重要組成部分，是環(huán)境科學(xué)、能源等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量，在應(yīng)對能源危機(jī)、環(huán)境污染等方面具有不可替代性。同時，化學(xué)學(xué)科在教育教學(xué)中普及“雙碳”基本理念和知識以及厚植綠色發(fā)展理念具有基礎(chǔ)性和不可替代性?；瘜W(xué)課程重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)，注重科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀的形成和樹立，在課程性質(zhì)、核心素養(yǎng)內(nèi)涵和課程目標(biāo)等均有明確要求，并在大概念統(tǒng)領(lǐng)的五個學(xué)習(xí)主題中具體化。特別在以大概念“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”為統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)習(xí)主題中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了化學(xué)與社會的關(guān)系及其跨學(xué)科特點(diǎn)。同時，核心科學(xué)素養(yǎng)“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”強(qiáng)調(diào)化學(xué)對可持續(xù)發(fā)展的重要價值認(rèn)識，注重習(xí)慣養(yǎng)成和理念形成，樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的志向和新時代責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求（表4）。因此，在引導(dǎo)學(xué)生形成和樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀方面，化學(xué)課程性質(zhì)決定了其基礎(chǔ)性和不可替代性［10］。4.2以“二氧化碳”核心知識為例厚植綠色發(fā)展理念化學(xué)學(xué)科作為重要的基礎(chǔ)課程，涉及能源、環(huán)境、材料、生物醫(yī)藥等社會生產(chǎn)生活的方方面面，在引導(dǎo)學(xué)生形成并樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀過程中具有基礎(chǔ)性和不可替代性。在整個化學(xué)課程教育教學(xué)活動中，大概念統(tǒng)領(lǐng)每個學(xué)習(xí)主題，在突出各個主題內(nèi)容和強(qiáng)化基本學(xué)習(xí)思維（即五個維度）的養(yǎng)成的同時，每個學(xué)習(xí)主題始終對標(biāo)“雙碳”目標(biāo)，全面正確引導(dǎo)學(xué)生理解綠色發(fā)展理念的內(nèi)涵，厚植綠色發(fā)展理念。這是化學(xué)課程的重要任務(wù)，也是整個化學(xué)課程教育教學(xué)活動中的核心理念，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程的全面育人功能。在“雙碳”背景下，二氧化碳是關(guān)鍵要素，對二氧化碳的科學(xué)認(rèn)識是理解“雙碳”目標(biāo)內(nèi)涵的重要切入點(diǎn)。因此，本文以“二氧化碳”核心知識為例，對標(biāo)“雙碳”目標(biāo)，在教育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀的目標(biāo)要求。首先，初中化學(xué)新課標(biāo)中，“二氧化碳”核心知識設(shè)置在第二個學(xué)習(xí)主題“2.物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”，以大概念“物質(zhì)的多樣性”為統(tǒng)領(lǐng)，同樣從五個維度展開教育教學(xué)活動（表5）。以大概念“物質(zhì)的多樣性”為統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)習(xí)主題、主題內(nèi)容以及維度關(guān)系如圖2，以便進(jìn)一步具體理解新課標(biāo)以大概念統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容維度。其次，核心知識“二氧化碳”是理解“雙碳”最直接、最具體和最形象的教學(xué)點(diǎn)，對標(biāo)化學(xué)課程核心科學(xué)素養(yǎng)“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”，教育教學(xué)過程中對于實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有時代擔(dān)當(dāng)”目標(biāo)的具體要求以及厚植綠色發(fā)展理念具有重要育人價值。通過“二氧化碳”核心知識的學(xué)習(xí)，在了解并掌握二氧化碳的來源、分類、性質(zhì)等內(nèi)容的同時，實(shí)現(xiàn)如下綠色發(fā)展理念核心內(nèi)涵的認(rèn)識和理解。（1）認(rèn)識空氣是寶貴的自然資源，樹立合理利用資源和保護(hù)環(huán)境的態(tài)度。（2）二氧化碳是空氣的主要組成，是植物光合作用和工業(yè)生產(chǎn)的重要碳源，二氧化碳循環(huán)是生態(tài)鏈中不可或缺的環(huán)節(jié)，對于保持生態(tài)平衡以及可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義，在維持人類生活和活動具有不可替代性。強(qiáng)調(diào)二氧化碳的積極作用，形成植樹造林、親近自然、尊重自然的健康生活方式，樹立生態(tài)文明理念。（3）結(jié)合近年來全球氣候變暖、極端天氣頻發(fā)等自然現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)二氧化碳是一種溫室氣體，并理解其危害，從而科學(xué)、準(zhǔn)確、全面認(rèn)識二氧化碳。形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和健康生活方式，樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀。通過“二氧化碳”核心知識的學(xué)習(xí)，對“碳達(dá)峰碳中和”目標(biāo)的認(rèn)識更具體，體會更深刻，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科在節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境等推進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展中的基礎(chǔ)性和不可替代性的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。進(jìn)一步形成保護(hù)和節(jié)約資源的綠色發(fā)展理念與社會責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的志向和新時代責(zé)任擔(dān)當(dāng)。結(jié)束語在“雙碳”背景下，化學(xué)學(xué)科作為重要的基礎(chǔ)課程，與能源、環(huán)境等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)，在引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然和諧共生的綠色發(fā)展理念過程中具有基礎(chǔ)性和不可替代性。初中化學(xué)新課標(biāo)以核心科學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)向課程目標(biāo)和課程理念，形成了以大概念為統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容維度?；瘜W(xué)學(xué)科在普及“雙碳”基本理念和知識以及厚植綠色發(fā)展理念具有重要作用。實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)，二氧化碳是關(guān)鍵要素，對二氧化碳的認(rèn)識是理解“雙碳”目標(biāo)內(nèi)涵的關(guān)鍵要素，也是形成并樹立綠色發(fā)展理念最直接、最具體和最形象的核心知識。以“二氧化碳”核心知識為例，對標(biāo)“雙碳”目標(biāo)，體現(xiàn)了初中化學(xué)課程在教育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有時代擔(dān)當(dāng)”的具體目標(biāo)要求的重要價值，從而全面正確引領(lǐng)學(xué)生厚植綠色發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的志向和新時代責(zé)任擔(dān)當(dāng)。參考文獻(xiàn)：［1］［6］義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：8.［2］化學(xué)教學(xué)必須重視人與自然和諧共生教育［J］.化學(xué)教學(xué)，2023，（3）：3～4+33.［3］《新時代的中國綠色發(fā)展》白皮書（全文）［20230119］，［4］［5］［9］中華人民共