new二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元長(zhǎng)度單位

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米

教學(xué)內(nèi)容：課本P2-3,例1、2、3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)

度單位的作用。

2.讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用身體作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度

單位的必要性。

3.認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。(限整厘米)

4.讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)厘米，并學(xué)會(huì)用厘米測(cè)量。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：古時(shí)候人們是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？..

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性數(shù)學(xué)

組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1.教師先明確活動(dòng)的方法。

2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3.全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)槊總€(gè)人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，

有必要用一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度來測(cè)量物體。

三、認(rèn)識(shí)尺子

1.為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2.介紹認(rèn)識(shí)尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺

來量。

四、操作活動(dòng)，建立表象

(-)認(rèn)識(shí)厘米

投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的

長(zhǎng)度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2.讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

師：”請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。

3.教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著

幾。

4.請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？

學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。

5.鞏固1厘米的表象。

請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。

閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

6.想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找

大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

（二）用厘米量

1.我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來量

一量物體的長(zhǎng)度。

請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正

確。

2.學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3.交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。

五、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

1.請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的?枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交

流檢查。

2.4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大

家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

3.學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡

皮的長(zhǎng)等。

六、課堂總結(jié)，隨堂練習(xí)

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)米、用米量

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念；

2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；

3.能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體；

4.培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

教、學(xué)具：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子，1米的卷尺，刻

度尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)用厘米量物體

1.提問：昨天學(xué)過的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？

2.用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？

3.用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說出注意事項(xiàng)。

二、認(rèn)識(shí)米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻度尺

量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這

把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）

在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通

常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米二

（-）感知米的實(shí)際長(zhǎng)度

1.觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說米尺以

10厘米為單位）

2.觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3.那么1米到底有多長(zhǎng)呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長(zhǎng)的線段。

(2)用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。

(3)兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

(4)兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

(5)用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。(應(yīng)該注意什么問題？)

4.以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。

(-)厘米、米之間的關(guān)系

1.那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2.這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多

少厘米？

3.小結(jié)：1米也就是100厘米。(板書：1米=100厘米)

(三)用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離

1.出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的

物體和距離。

2.用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開

始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺

子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。

三、鞏固反饋

1.兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。

2.在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。

教室長(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()

小明身高124()課桌長(zhǎng)50()

四、擴(kuò)展練習(xí)

在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本5、6頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問

題能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

教學(xué)用具：

刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)

都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管

上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究

這個(gè)問題。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1.感知線段的直

師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。

學(xué)生匯報(bào)。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

師：請(qǐng)大家互相檢查誰拿對(duì)了，誰拿錯(cuò)了，并且互相糾正。

2.感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的

一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的

邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

3.從實(shí)例理解線段

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把每?jī)牲c(diǎn)連結(jié)起來。

學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。

師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？

師：大家說得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第5頁“做一做”的圖下面那

句話和三條線。

小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。

比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評(píng)一評(píng)。

4.量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長(zhǎng)度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度兒，就

是兒厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短

或者同樣長(zhǎng)呢？學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。

教師小結(jié)。

5.畫線段

教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。

學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說出畫法。

讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報(bào)：請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的

線段？

小組討論，試畫。小組派代表匯報(bào)。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1.下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。

2.想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓

梯了嗎？

生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、課外作業(yè)

第5頁的做一做，用卷尺量一量周圍環(huán)境，量跳遠(yuǎn)距離。

第四課時(shí)解決問題確定長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握合適的確定長(zhǎng)度單位的方法；

2.在確定長(zhǎng)度單位的過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)比較。

教學(xué)過程：

-、導(dǎo)入新課

學(xué)校升旗臺(tái)上有一根高高的旗桿，你知道它有多長(zhǎng)嗎？

二、學(xué)習(xí)新知

1.現(xiàn)在我們知道旗桿的高度是13()

2.你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？

3.學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論。

4.全班交流

用尺量一量，13厘米只有一掛長(zhǎng)，不可能。

我1米多高，才到旗桿的底下。

5.得出結(jié)論：旗桿的高度應(yīng)該是13米。

6.總結(jié)判讀方法

可以想像一下其中一個(gè)長(zhǎng)度合不合理，也可以用已知的長(zhǎng)度去比一比。

三、鞏固練習(xí)

1.完成做一做，說一說你是怎么想的。

2.課本第9頁第8題。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？

第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P12—P13例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加

的道理。

2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法

的法則，能熟練的計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2.掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀

察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。

二、合作交流，掌握算法

1.根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例lo學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組

交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2.完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

3.教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4.完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1.練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。

2.練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。

第二課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P14例3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體

驗(yàn)算法的多樣性。

2.能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3.能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算

方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2.能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

二、合作交流，掌握算法

1.教學(xué)例3。

獨(dú)立思考，小組討論交流。

2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課

題：進(jìn)位加法。

4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎

式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。

5.總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相

同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1.完成PU做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。

2.完成P12做?做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

3.完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算

方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

第三課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P15…P16練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的

學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)

生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高

學(xué)生的運(yùn)算技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。

2.總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大

家會(huì)有更大的收獲。

二、合作探索，鞏固知識(shí)。

1.完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組

內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。

2.指名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什

么問題？指名回答。

3.完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯(cuò)

誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。

4.完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明解題思路。

5.完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào),

并說說是怎樣計(jì)算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。

指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。

6.完成練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰

采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

7.怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報(bào)。

8.完成練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。

四、隨堂練習(xí)

第四課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P18例1,練習(xí)三1一3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問

題的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3.結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位

減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。

教學(xué)過程：

-、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示主題圖。

2.分小組交流從圖中了解到的信息。

3.匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

4.根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例1.

仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：36-23,思考計(jì)算方法，

在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)

位，十位減十位。

二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1.完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。

匯報(bào)結(jié)果及算法。

2.完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

3.完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，

在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

三、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再

回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

四、隨堂練習(xí)

第五課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19例2、例3

教學(xué)目標(biāo)：

1.選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2.通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：中國比美國多多少枚金牌？思

考解決問題的辦法。學(xué)生回答。

二、合作交流，掌握算法

1.教學(xué)例2。

A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

B.分小組交流想法：個(gè)位上1減6不夠減怎么辦。

C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

E.用擺小棒理解退位的算理。

F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

2.教學(xué)例3o

出示50-24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師

巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

3.小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)

齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1.完成第19頁做??做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想

的。

2.完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)

3.完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎

樣改正。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么

五、隨堂練習(xí)

第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P20—P21練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟

練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)過程：

一、總結(jié)引入

小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收

獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)?？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

二、鞏固練習(xí)

1.完成第20頁練習(xí)三第4題。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說給

同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書算式：32-11o這道題

該如何計(jì)算呢？

2.完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說說計(jì)算方

法。

3.完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。

4.完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說一說下面各題差的十位

上是幾？你是怎樣想的？

5.第22頁練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎

樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說明

算法。

6.第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選…

道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1.完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。

可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名

匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2.完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。

3.完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小

組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相

交換檢查，并說說計(jì)算的方法。

四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

第七課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23例4

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。

2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問

題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少兒的數(shù)”的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)過程：

-、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯

報(bào)。

二、合作探究

（-）教學(xué)例4

1.出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。

2.學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生

匯報(bào)，并說明解題思路。

3.學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。

（二）完成第24頁做一做。

觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在

小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。

（三）小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指

名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。

2.完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)

第八課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P25---P26,練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決“求比一個(gè)數(shù)少幾

的數(shù)”的簡(jiǎn)單問題。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法知識(shí)的計(jì)算技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué)，二（1）班現(xiàn)在

有多少位同學(xué)？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報(bào)

解題思路。學(xué)生自由說。

二、合作探索

1.完成第24頁第4題。學(xué)生獨(dú)立完成并回答。

2.完成練習(xí)四第8題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題說計(jì)算方法。計(jì)算

兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問題？指名匯報(bào)、歸納。

3.完成練習(xí)四第5題。觀察統(tǒng)計(jì)表學(xué)生分小組交流從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息。

學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個(gè)問題列式算一算。學(xué)生

匯報(bào)提出的問題及解答思路。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1.完成練習(xí)四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報(bào):

怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報(bào)解

題思路。

2.完成練習(xí)四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知

道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報(bào)解答方法。做了這道

題，你想到了什么？

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。

五、隨堂練習(xí)

第九課時(shí)連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：課本P27例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減

法。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3.鞏固100以內(nèi)的加、減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。

教學(xué)過程：

-、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2.揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。

二、合作交流，掌握算理

1.教學(xué)例1。

(1)出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。

(2)出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的

問題，并解答出來。

(3)怎樣求一共摘了多少個(gè)南瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+22這道題

怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各

種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

2.教學(xué)例2。

出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。

分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。

在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。

學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過程。

3.完成練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)、板演，并說明計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1.完成28頁做一做。

2.完成29頁練習(xí)五第1、2題。

3.引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說說。

第十課時(shí)加減混合

教學(xué)內(nèi)容：課本P28例3、例4

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2.發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給

同學(xué)聽一聽。

二、合作交流，掌握算法

1.教學(xué)例學(xué)

(1)出示主題圖。了解信息，小組交流。

(2)出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多

少人？

理解題意，獨(dú)立解答。

小組交流、匯報(bào)板演。

在練習(xí)本上寫豎式。

2.練習(xí)：完成P28做一做。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。

指名說說計(jì)算過程。

3.出示例4

學(xué)生分步計(jì)算

問：有簡(jiǎn)便寫法嗎？學(xué)生討論驗(yàn)證。

4.小結(jié)。

加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、

總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計(jì)算方法。

2.完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

3.完成練習(xí)五第6題。

觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注

意什么問題教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

第十一課時(shí)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：課本P32例5

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法；

2.學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡(jiǎn)單的問題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問

題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過程：

-、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們?cè)趯懮?，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信.息？

二、合作探究

1.提出問題

男生有多少人？

美術(shù)興趣小組有多少人？

2.知道了什么？

美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。

3.怎樣解答？：

我們有兩個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問題呢？

生：先解答男生有多少人這個(gè)問題。

為什么呢？

因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃恕?/p>

怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。

14-5=9（人）

一共有多少人呢？

9+14=23（人）

4.解答正確嗎？

5.小結(jié)解答方法

先解答比較簡(jiǎn)單的問題，再解決比較復(fù)雜的問題。

三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果

1.完成做一做

全班交流解決方法

2.完成P33練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說明是怎樣思

考的。

3.完成練習(xí)六第3題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說明解答

方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。

第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P35-P37

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

2.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2.能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。

教學(xué)過程：

-、看誰算得又對(duì)又快

1.口算。練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說說計(jì)算方法。

2.完成練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生個(gè)別回答。

二、合作交流，歸納整理

1.整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。

歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿

十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位

退一。

學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小

組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。

2.完成練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。

3.出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。

并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。

4.完成練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知

1.完成練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。

2.完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。

3.完成第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給

小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。

4.完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

四、課堂總結(jié)：

根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

第三單元角的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步

學(xué)會(huì)用尺畫角。

2.結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖，剪刀、吸管等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

學(xué)生觀察圖，交流信息。

2.教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后全班交流。

3.這些都是角，今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)

二、觀察實(shí)踐，探究新知

1.認(rèn)識(shí)角。

(1)出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說說

這些角有什么共同的特征？

學(xué)生觀察物品尋找角。

(2)同桌交流。

(3)全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

(4)你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。

2.制作角。

(1)教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？

思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？

學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

(2)把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。

(3)全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。

(4)教師演示將角的兩條邊又開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同

學(xué)聽一聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？

3.畫角。

(1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？

(2)教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩

條線，就畫成了一個(gè)角。

(3)學(xué)生練習(xí)畫角。

請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要

注意什么？

總結(jié)畫角的方法。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.完成P40頁的“做一做”1、2、題。

2.創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能

用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

3.學(xué)生創(chuàng)作畫。

四、回顧全課，總結(jié)提高

今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P40、41,例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直

角。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(出示活動(dòng)角)這是什么圖形？

角的大小與什么有關(guān)系？

教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角。

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例3。

(1)你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。

學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

(2)教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

(3)你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)

識(shí)你制作的直角。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。

(4)教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張

紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。

2.教學(xué)例4

(1)你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小

組的同學(xué)聽一聽。

小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。

(2)學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)

角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

(3)請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。

3.畫直角

(1)你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直

角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。

學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

(2)指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1.完成第成頁的“做一做”第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生分小組尋找直角并交流。

2.完成第41頁的“做一做”第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。

學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。你有什么收獲?

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第41頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2.在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3.圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1.復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（角）

角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)

2.比較兩個(gè)角的大小。

兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不

等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?/p>

3.比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)

普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1.出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出

角嗎？指一指它在什么地方？

2.采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。

①一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍

角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角o

④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍

角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

⑤讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。

⑥搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。

例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）

三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完

成。

1.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。

請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

2.自由活動(dòng)：找一找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成

的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是

銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

3.出示兩道判斷題：（板演比較的方法）

A.下面圖形中哪些角是銳角？B.下面圖形中哪些角是鈍角？

出示兩部分的內(nèi)容。

A.用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（）和1個(gè)（）組成的。

B.用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組

自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）

4.小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間

的合理統(tǒng)籌。

A.拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的

銳角和大小不等的鈍角。

B.畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，

C.折…折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

四、總結(jié)，深化階段。

①小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程

度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

五、課堂練習(xí)作業(yè)

P43第1、2、3題，小組校對(duì)

第四單元表內(nèi)乘法（一）

第1課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P47頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)乘法，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。

2.知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識(shí)“X”，會(huì)讀、寫乘法算式。

過程與方法：

1.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中，把具體情境與乘法進(jìn)行聯(lián)系,

初步體會(huì)乘法的意義。

2.在用多種方式表達(dá)乘法的過程中，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，體會(huì)乘法運(yùn)算與

實(shí)際生活的聯(lián)系；感受數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)思想和簡(jiǎn)潔美。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，體會(huì)乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，正確理解乘法走示的意義。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.情境：（出示公園的畫面）仔細(xì)看看，游樂園里都有哪些游樂項(xiàng)目？

2.引入：紅紅想去玩哪個(gè)項(xiàng)目？我們就跟著紅紅先去坐小飛機(jī)。

通過情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，

提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

二、探索新知

1.建立“幾個(gè)幾”的表象

（1）觀察：請(qǐng)你仔細(xì)觀察每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)小朋友？有幾架飛機(jī)？請(qǐng)同

學(xué)們將每架飛機(jī)上的3個(gè)小朋友圈起來。

（2）提問題：根據(jù)這兩條信息，你能提一個(gè)問題嗎？

（3）思考：要想知道小飛機(jī)里共有多少人？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)你寫一寫。

（4）都想好了沒有？下面請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一組，開展一個(gè)“你說我寫”的游戲，

一個(gè)同學(xué)說算式，一個(gè)同學(xué)謝算式。

在剛才的“你說我寫”的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出

現(xiàn)了問題，說說你們?cè)趯懙臅r(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫亂了）

你有什么好的辦法，讓同一聽就明白嗎？（這是5個(gè)3相加。）

這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來，看是不是5個(gè)3相加。

（5）認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。

讀讀這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每個(gè)加數(shù)都是3呀？這里一共兒個(gè)3

相加？利用游戲，讓學(xué)生感受每份數(shù)量相同與加法算式中加數(shù)相同的特點(diǎn)，為理

解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn),通過表述相同數(shù)連加算式的特征,滲透乘法的意義。

2.充分體會(huì)“幾個(gè)幾”

（1）從小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車中選擇一個(gè)你喜歡的項(xiàng)目，按照研究小飛

機(jī)的方法獨(dú)立研究，并且把算式寫下來。

（2）交流：你研究的是哪個(gè)項(xiàng)目，觀察到了什么信息？提出了什么問題？列

出的算式是什么？

（3）出示小火車畫面

①你觀察到了什么？提出了什么問題？算式是什么？

②提問題：看到6+6+6+6誰能提問題？

③聯(lián)想：如果增加1個(gè)車廂是幾個(gè)6呀？再增加1個(gè)車廂呢？7個(gè)車廂呢？

通過剛才的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)有1個(gè)車廂就有1個(gè)6,2個(gè)車廂就有2個(gè)6……有兒個(gè)

車廂就有幾個(gè)6o

（4）出示旋轉(zhuǎn)木馬畫面

①說說你是怎樣研究的？觀察到什么？提出了什么問題？怎樣列式的？

②對(duì)比：仔細(xì)觀察，這個(gè)算式（3+3+3+2）與前兩個(gè)算式（3+3+3+3+3及

6+6+6+6）有什么不一樣？3+3+3+2能用兒個(gè)兒相加表示嗎？什么情況下才能

用兒個(gè)兒表示呢？

3.認(rèn)識(shí)乘法（出示過山車畫面）

（1）體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要

①說說你是怎樣研究的？

②思考：如果是14個(gè)車廂，你還能列出算式嗎？寫出來會(huì)有多長(zhǎng)？36個(gè)車

廂呢？你還能列出加法算式嗎？那你想象一下你列出的加法算式會(huì)怎樣啊？

③嘗試：能不能研究一種寫起來簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)

呢？

④同桌互說：比一比哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。

⑤全班交流：怎樣表示7個(gè)2簡(jiǎn)便？

(2)揭示乘法：數(shù)學(xué)家就是這樣2X7表示7個(gè)2的，他們把“+”號(hào)斜過來,

寫成“義”號(hào)，給它取名叫''乘號(hào)"。乘號(hào)怎么寫呢？

(3)乘法算式的讀法：誰會(huì)讀這道乘法算式？7個(gè)2還可以寫成7X2,誰會(huì)

讀？

(4)用2X7代替2+2+2+2+2+2+2,你有什么感覺？好在哪？

(5)試一試：你會(huì)寫成乘法算式嗎？

3+3+3+3+3=153x5=155x3=15

6+6+6+6=246x4=244x6=24

在學(xué)生體驗(yàn)到用加法計(jì)算比較麻煩的時(shí)候，恰倒好處地給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)

生說出用乘法計(jì)算。在此活動(dòng)中，學(xué)生人人參與思考、交流、討論，人人都有表

現(xiàn)的機(jī)會(huì)，人人都有發(fā)明創(chuàng)造，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想以及開放性

教育的魅力。學(xué)生不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且在探索和交流的

過程中增長(zhǎng)了智慧，真正成了知識(shí)獲取過程中的主動(dòng)參與者，成為課堂學(xué)習(xí)的主

人。

(6)認(rèn)以乘法算式各部分名稱。

(7)思考：3+3+3+2=11能用乘法算式表示嗎？為什么？什么情況可以用乘法

表示呢？充分利用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同

加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。

三、拓展延伸

1.練習(xí)九第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2.練習(xí)九第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生畫的時(shí)候，提醒學(xué)生每組

的個(gè)數(shù)不能畫錯(cuò)。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了加數(shù)相同的加法還可以用乘法計(jì)算，并能把

加數(shù)相同的加法算式寫成乘法算式，還知道了用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

五、布置作業(yè)

第2課時(shí)乘法算式中各部分的名稱

教學(xué)內(nèi)容：課本p48頁，例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會(huì)

正確地寫出乘法算式。

2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中，把具體情境與乘法進(jìn)行聯(lián)系,

初步體會(huì)乘法的意義。

3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系；

感受數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)思想和簡(jiǎn)潔美。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法算式的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

看圖列乘法算式，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.教師讓學(xué)生在練習(xí)班上用小棒畫出4個(gè)2,說出相同加數(shù)是什么？有兒個(gè)

相同加數(shù)？

寫出加法算式和乘法算式，

并讀出2乘以4,表示4個(gè)2相加。

2.完成練習(xí)九的第3、4題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋，并讓學(xué)生說一說如

何改寫的？左右對(duì)比兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，體會(huì)一個(gè)相同數(shù)連加的算式可

以改寫成兩個(gè)乘法算式，一個(gè)乘法算式在脫離情境支撐的前提下，可以表示兩個(gè)

含義。

通過復(fù)習(xí)回顧，加深對(duì)兩個(gè)基本運(yùn)算意義的認(rèn)識(shí)。

二、新課

1.教學(xué)例2。

教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說明這是1個(gè)5,

再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是兒個(gè)5?

出示三幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式，

教師板書：5+5+5=15

5x3=15

教師應(yīng)該對(duì)照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡(jiǎn)單地加以說明：

5乘以3表示3個(gè)5連加；

相同的加數(shù)是5,5就是乘數(shù)。有3個(gè)5相加，或者說相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3,

3也是乘數(shù)，5乘3得15,15是積。

然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。

2.教師拿出如下圖的卡片。

練習(xí)時(shí)，先出小4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,

讓學(xué)生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)。然后讓學(xué)生看著

加法算式說出乘法算式后，再出示4x9=36,讀出乘法算式，說出乘法算式各部

分的名稱。(這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。)

讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.做課本第48頁上“做一做”的練習(xí)。

(1)做第1題時(shí)，讓學(xué)生先看圖，按照?qǐng)D中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)

是幾，就用幾做乘數(shù)；有幾個(gè)相同加數(shù)，就用幾做乘數(shù)，最后寫出乘法算式。

(2)第2題，學(xué)生仔細(xì)觀察圖，

提問：圖中畫的是什么？每串都有幾把鑰匙？一?共有兒串？一共有兒把？你

是怎樣列式？

(3)第3題，先觀察算式是幾個(gè)幾相加，該如何改寫成乘法算式？

2.做練習(xí)九第5?8題。

第5題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按照

書上的要求填數(shù)。

用多種形式練習(xí)，及計(jì)算過程的強(qiáng)烈對(duì)比，達(dá)到熟練計(jì)算。通過練習(xí)，同學(xué)

們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。

四、全課小結(jié)，隨堂練習(xí)

練習(xí)九的第6、7題。

第3課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九的第9?14題

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在已有乘法的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對(duì)乘法

意義的認(rèn)識(shí)，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加

法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題