成人教育普通心理學AB及答案

PAGEPAGE4西昌學院成人高等教育考試試卷《普通心理學》試卷命題教師：黃遠春試卷編號：A卷答題時間：120分鐘印題份數(shù)：考試形式：筆試學年學期：2012/2013第1學期考試類別：結(jié)業(yè)課程類別：公共課適用對象：本、?？茖I(yè)考試時間：2012年8月日教研室審核：

成教學院審核：題號一二三四五六七總分統(tǒng)分人得分注：在答題前，請將密封線內(nèi)各項內(nèi)容準確填寫清楚，涂改及模糊不清者、試卷作廢。所有試題均答在試卷上。得分閱卷人一、填空題（每小題0.5分，共10分）1、心理學成為獨立科學的標志是德國學者于1879年在萊比錫大學創(chuàng)立世界上第一個心理學實驗室。2、人心理活動的產(chǎn)生方式是腦的活動。3、個性基本形成的標志是的成熟。4、心理教育的宗旨是發(fā)展和提高人的。5、長時記憶的編碼方式是。6、艾賓豪斯指出，遺忘進程是不均衡的，其規(guī)律是。7、注意的特性是指向性和。8、從記憶的角度講，教師和家長對學生潛移默化的影響屬。9、陳述性知識是回答的知識。10、中小學生學習的根本特點是。11、問題解決的首要環(huán)節(jié)是。12、創(chuàng)造力的核心和基礎是。13、研究發(fā)現(xiàn)，人的智力呈分布。14、在人格動力系統(tǒng)中，是最基本的成分，是形成其它心理傾向性的基礎。15、根據(jù)巴甫洛夫的分類，強而不平衡的神經(jīng)類型屬于氣質(zhì)類型。16、個性積極性的源泉和活動的基本動力是。17、道德行為反映了個體的面貌，穩(wěn)定的道德行為是品德形成的外部標志。18、心境是一種的情緒狀態(tài)。19、教學目標編制的核心是，它直接關(guān)系到教學目標的達成與檢測。20、課堂管理具有促進和兩個基本功能。得分閱卷人二、單項選擇題（每小題只有1個正確答案，請將正確答案的番號填在對應的括號內(nèi)。每小題1分，共15分）1、人的心理現(xiàn)象分為（）和個性心理。A認知過程B意志過程C心理過程D情緒情感過程2、心理發(fā)展的動力是（）之間的矛盾。A個體新需要和原有心理發(fā)展水平B主觀與客觀C理想與現(xiàn)實D自我肯定與自我否定3、無意注意的發(fā)生方式是（）。A自動反應B好奇心C主動探究D定向反射4、短時記憶的容量為（）個組塊。A3-8B5-9C4-8D4-95、過度學習量一般是原來學習量的（）為最佳。A50%B100%C150%D200%6、“觸景生情”屬于（）。A無意聯(lián)想B無意注意C無意識記D無意重現(xiàn)7、“一題多解”能培養(yǎng)學生的（）思維能力。A抽象性B創(chuàng)造性C發(fā)散性D聚合性8、一般認為，創(chuàng)造力比智力更依賴于（）因素。A人格B情感C能力D性格9、對個體心理活動起重要調(diào)節(jié)作用的最穩(wěn)定的人格成份是（）系統(tǒng)。A動機B需要C性格D心理特征10、“學會做人”的核心內(nèi)容是形成良好的（）。A習慣B行為C品德D人格11、人在認識客觀事物的活動中表現(xiàn)出的心理現(xiàn)象是（）。A

認知過程B

知覺C

思維D

想象12、S—R屬于（）心理觀。A

主觀唯心主義B

辯證唯物主義C

客觀唯心主義D

機械唯物主義13、心理的內(nèi)容和源泉是（）。A神經(jīng)活動

B

實踐活動C

客觀現(xiàn)實D

學習活動14、關(guān)注人的價值、尊嚴與潛能是（）心理學派的基本觀點。A

行為主義B

人本主義C

認知觀點D精神分析15、需要在未滿足前不會消失，它而是時而活躍時而靜止，這屬于需要的（）特點。A

對象性B

緊張性C

推動性D

起伏性得分閱卷人三、多項選擇題（每小題有2個或2個以上正確答案，請將正確答案的番號填在對應的括號內(nèi)。每小題2分，共10分）1、認知過程主要包括（）等心理現(xiàn)象。A感知覺B情緒情感C記憶D想象E思維2、注意品質(zhì)（或特性）主要有（）。A范圍B穩(wěn)定性C分散D分配E轉(zhuǎn)移3、記憶的基本過程是包括（）。A回憶B識記C保持D認知E重現(xiàn)和再認4、我國教育心理學界一般將知識學習分為（）階段。A知識理解B知識記憶C知識鞏固D知識評價E知識運用5、人格的基本特征是（）。A個別性B社會性C獨特性D穩(wěn)定性E整體性得分閱卷人四、判斷題（在正確命題后畫√，錯誤命題后畫×。每小題1分，共10分）1、人與動物的根本區(qū)別就在于人有自我意識。（）2、任何認知風格都有優(yōu)點和不足，沒有好壞之分。（）3、識記、保持是重現(xiàn)和再認的前提和保證。（）4、人的注意越集中，心理活動強度越小。（）5、任何認知活動都能反映客觀事物的本質(zhì)屬性。（）6、單一、持續(xù)、強烈刺激能提高人的感受性。（）7、良好的教學活動應充分利用學生的有意注意。（）8、動機與學習效率和效果呈U型關(guān)系。（）9、氣質(zhì)類型有好壞之分，它關(guān)系到個人活動或事業(yè)的成敗。（）10、情緒隨情景變化和需要滿足而削弱或消失。（）得分閱卷人五、名詞解釋題（每小題2分，共16分）1、心理過程2、反射3、心理教育4、記憶5、過度學習6、學習7、問題解決8、能力得分閱卷人六、簡答題（每小題4分，共20分）1、科學心理觀的內(nèi)容。2、判斷中小學生心理健康有哪些標準？3、有哪些因素影響遺忘？4、學生學習有何特點？5、影響問題解決的因素有哪些？得分閱卷人七、論述題（共19分）1、分析學生課堂分心的原因、表現(xiàn)及克服。（9分）2、在教學中如何運用感知規(guī)律？（10分）西昌學院成人高等教育考試試卷《普通心理學》試卷命題教師：黃遠春試卷編號：B卷答題時間：120分鐘印題份數(shù)：考試形式：筆試學年學期：2012/2013第1學期考試類別：結(jié)業(yè)課程類別：公共課適用對象:本、?？茖I(yè)考試時間：2012年8月日教研室審核：

成教學院審核：題號一二三四五六七總分統(tǒng)分人得分注：在答題前，請將密封線內(nèi)各項內(nèi)容準確填寫清楚，涂改及模糊不清者、試卷作廢。得分閱卷人一、填空題（每小題0.5分，共10分）1、心理學成為一門獨立科學的標志是德國學者馮特于1879年在萊比錫大學創(chuàng)立了世界上第一個。2、辯證唯物主義心理觀認為，人腦是的器官。3、成人感是青少年發(fā)展的標志，反映了青少年的義務和責任意識。4、學校心理健康教育的基礎是。5、短時記憶的編碼方式是。6、、艾賓豪斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘進程是的，往往先快后慢。7、思維的基本特征是和概括性。8、“一題多解”能培養(yǎng)學生的思維。9、程序性知識是解決的知識。10、學生學習概念的最基本形式是。11、問題解決的首要環(huán)節(jié)是。12、創(chuàng)造性與智力既相對獨立，又呈關(guān)系。13、一般認為，創(chuàng)造力比智力更依賴于因素。14、人格中最穩(wěn)定的成份是系統(tǒng)，對個體心理活動起重要調(diào)節(jié)作用。15、根據(jù)巴甫洛夫的分類，強而平衡的神經(jīng)類型屬于氣質(zhì)類型。16、動機和興趣產(chǎn)生的基礎是。17、評價個體道德品質(zhì)最終應視其表現(xiàn)。18、激情是一種迅速強烈爆發(fā)而持續(xù)時間的情緒狀態(tài)。19、教學設計形成于20世紀60-70年代，是最核心的內(nèi)容。20、課堂管理具有和維持兩個基本功能。PAGEPAGE10得分閱卷人二、單項選擇題（每小題只有1個正確答案，請將正確答案的番號填在對應的括號內(nèi)。每小題1分，共15分）1、人的心理現(xiàn)象分為心理過程和（）。A認知心理B個性心理C意志心理D情緒心理2、心理發(fā)展的動力是（）之間的矛盾。A主觀與客觀B理想與現(xiàn)實C自我肯定與自我否定D個體新需要和原有心理發(fā)展水平3、人類最低級的心理現(xiàn)象是（）。A感知覺B記憶C想象D無意識4、人類特有的記憶方式是（）。A表象B形象C語詞D編碼5、一種新知識要熟練掌握，其學習量應是（）。A50%B100%C150%D200%6、人類未登上月球前科學家就推算出了地球和月亮間的距離。這一體現(xiàn)了思維的（）。A能動性B創(chuàng)造性C抽象性D間接性7、創(chuàng)造力的核心和基礎是（）思維。A聚合性B創(chuàng)造性C發(fā)散性D抽象性8、智力的核心是成分（）能力。A抽象思維B創(chuàng)造思維C聚合思維D發(fā)散思維9、人在認識客觀事物時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗是（）。A

認知過程B

情感過程C

意志過程D

心理過程10、“天下無心外之物”屬于（）心理觀。A

客觀唯心主義B

機械唯物主義C

主觀唯心主義D

辯證唯物主義11、以語詞為刺激信號而建立的反射系統(tǒng)是（）。A

無條件反射B

條件反射C

第一信號系統(tǒng)D

第二信號系統(tǒng)12、學生有了學習欲望，就會積極主動學習，這是需要的（）特征。A

對象性B

緊張性C

推動性D.

起伏性13、支配個體對人或事的預料和評價，影響個體接受信息質(zhì)量的因素是（）。A

態(tài)度定勢B

道德意志C道德信念

D

抗誘惑能力14、課堂效率的高低取決于（）。A

教師B

課堂情景C

學生D

師生及課堂情景等要素的相互協(xié)調(diào)15、美國著名教育心理學家布盧姆將教學目標分為認知、情感和（）三大領(lǐng)域。A

智慧B

技能C

意志D

信念得分閱卷人三、多項選擇題（每小題有2個或2個以上正確答案，請將正確答案的番號填在對應的括號內(nèi)。每小題2分，共10分）1、個性心理特征主要有（）。A智力B氣質(zhì)C性格D動機E能力2、知覺具有（）等特性。A選擇性B整體性C穩(wěn)定性D理解性E恒常性3、觀察的品質(zhì)體現(xiàn)在（）等方面。A敏銳性B理解性C精確性D自覺性E選擇性4、知識應用過程包括（）等環(huán)節(jié)。A審題B分析C聯(lián)想D解析E課題類化5、需要具有（）特征。A活動性B對象性C緊張性D推動性E起伏性得分閱卷人四、判斷題（在正確命題后畫√，錯誤命題后畫×。每小題1分，共10分）1、人與動物的根本區(qū)別就在于人有意識和自覺能動性。（）2、認知風格有好壞之分。（）3、人的注意越集中，心理活動強度越大，而注意范圍則越廣。（）4、識記、保持是重現(xiàn)和再認的結(jié)果和證明。（）5、感知覺能反映客觀事物的內(nèi)在屬性。（）6、感受性高，則感覺閾限大。（）7、奧蘇貝爾認為，學生學習的主要方式是有意義的接受學習。（）8、氣質(zhì)是先天具有的不可改變的素質(zhì)。（）9、智力水平高的人其創(chuàng)造性水平也高。（）10、培養(yǎng)學生良好品德，知、情、意、行不能偏廢任何一方。（）得分閱卷人五、名詞解釋題（每小題2分，共16分）1、心理發(fā)展2、分心3、思維4、認知5、創(chuàng)造力6、個性7、動機8、情商得分閱卷人六、簡答題（每小題4分，共20分）1、心理的實質(zhì)是什么？2、少年期學生存在哪些主要心理矛盾？3、如何培養(yǎng)學生良好的觀察力？4、有哪些因素影響知識的理解？5、健全人格有何特點？得分閱卷人七、論述題（共19分）1、記憶規(guī)律在教學中的運用。（9分）2、在教學中如何運用感知規(guī)律？（10分）《普通心理學》試卷A卷參考答案一、填空題（每小題0.5分，共10分）1、馮特2、反射3、自我意識4、心理素質(zhì)5、語意（義）6、先快后慢7、集中性8、無意識記9、是什么10、接受性11、發(fā)現(xiàn)問題12、創(chuàng)造性思維13、常（正）態(tài)14、需要15、膽汁質(zhì)16、需要17、道德18、微弱而持久19、目標陳述20、維持二、單項選擇題（每小題1分，共15分）1-5CADBA6-10DCADB11-15ADCBD三、多項選擇題（每小題2分，共10分）1ACDE2ABDE3BCE4ACE5BCDE四、判斷題（每小題1分，共10分）1-5×√√××6-10××××√五、名詞解釋題（每小題2分，共16分）1、心理過程：心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和消失的動態(tài)過程。2、反射：有機體通過中樞N系統(tǒng)對體內(nèi)外刺激產(chǎn)生的有規(guī)律性的應答活動，是N活動和心理活動的基本方式。3、心理教育：依據(jù)心理學理論和方法，維護人心理健康、培養(yǎng)和完善人格，促進心理素質(zhì)發(fā)展為目的的教育。4、記憶：人腦對過去經(jīng)驗的反映，或人腦對刺激信息的輸入、編碼儲存和提取的過程。5、過度學習：又超額學習，是學習一種材料達到剛能成誦后繼續(xù)學習，使其能熟練記憶。6、學習：人與動物應獲得經(jīng)驗而引起的、持久的行為和行為傾向的變化。7、問題解決：由一定情景引起并按一定目標應用各種認知活動和技能等，經(jīng)一系列思維操作使問題得以解決的過程。8、能力：保證活動順利完成所必須的、并直接影響活動效率的個性心理特征。六、簡答題（每小題4分，共20分）1、科學心理觀的內(nèi)容。（1）人腦是心理的器官，心理是人腦的機能；（1分）（2）心理是人腦對客觀世界主觀能動的反映，客觀世界是心理的源泉；（2分）（3）心理在社會實踐中產(chǎn)生和發(fā)展。（1分）2、判斷中小學生心理健康有哪些標準？（1）智力正常，樂于學習并善于創(chuàng)新；（1分）（2）悅納自我，自尊并尊重他人；（1分）（3）情緒穩(wěn)定、愉快、適度；（0.5分）（4）樂于交往，善于交往；（0.5分）（5）人格健全，行為正常；（0.5分）（6）適應社會。（0.5分）3、有哪些因素影響遺忘？（1）回憶的時間間隔；（1分）（2）材料的性質(zhì)；（0.5分）（3）材料數(shù)量；（0.5分）（4）學習程度；（1分）（5）材料的序列；（0.5分）（6）材料與主體的關(guān)系。（0.5分）4、學生學習有何特點？（1）學生以學習前人經(jīng)驗為主，這可避免認識的曲折。（1分）（2）學生學習在教師指導下進行，比自學更有效。（1分）（3）學生學習的根本特點是接受性。（2分）5、影響問題解決的因素有哪些？（1）有關(guān)知識經(jīng)驗；（1分）（2）定勢；（1分）（3）問題情境與表征方式；（0.5分）（4）醞釀效應；（0.5分）（5）原型啟發(fā)；（0.5分）（6）情緒和動機狀態(tài)。（0.5分）七、論述題（共19分）1、分析學生課堂分心的原因、表現(xiàn)及克服。（9分）要點：分心是由無關(guān)刺激的干擾或單調(diào)刺激長時間作用而引起的注意不集中現(xiàn)象。（1分）（1）造成學生課堂分心的原因：一是主觀上缺乏學習興趣、無自覺性和學習信心、注意的穩(wěn)定性和分配能力差、不能理解學習內(nèi)容、情緒不良等；二是客觀上無關(guān)刺激的干擾、長時間從事單調(diào)的活動、學習內(nèi)容過于簡單或困難、學習環(huán)境差、身體不適等；三是教師教學水平低、教學方法選用不當、講課太快或太慢、師生關(guān)系緊張等。（3分）（2）學生課堂上分心的表現(xiàn)：一是警覺水平降低；二是經(jīng)常變換注意對象；三是注意停止，缺乏靈活性；四是應引起注意的事物或活動不能引起注意。（2分）（3）課堂分心的控制：一是消除心理和環(huán)境的分心因素；二是提高教學藝術(shù)；三是采取具體控制措施，如信號刺激、臨近控制、提高興趣、安排工作、轉(zhuǎn)移和消除分心媒體、直接要求、批評過失、復述常規(guī)、收回特權(quán)、自食其果、懲罰等。（3分）2、在教學中如何運用感知規(guī)律。（10分）要點：（1）正確使用直觀手段。（2分）（2）正確運用感知規(guī)律提高教學效果。（2分）（3）利用兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同活動參與感知活動。（2分）（4）動員多種感官參與感知活動。（2分）（5）正確對待第一印象；防止“暈輪效應”；幫助學生樹立正確的自我形象，提高自我教育和自我評價能力。（2分）《普通心理學》試卷B卷參考答案一、填空題（每小題0.5分，共10分）1、心理學實驗室2、心理3、獨立性4、心理評估5、言語聽覺6、不均衡7、抽象性8、發(fā)散性9、怎么做10、概念同化11、發(fā)現(xiàn)問題12、非線性13、人格14、心理特征15、多血質(zhì)16、需要17、行為18、短暫19、教育技術(shù)學20、促進二、單項選擇題（每小題1分，共15分）1-5BDACC6-10DBABC11-15DCADB三、多項選擇題（每小題2分，共10分）1BCE2ABDE3ACD4ACDE5BCDE四、判斷題（每小題1分，共10分）1-5√××××6-10×√××√五、名詞解釋題（每小題2分，共16分）1、心理發(fā)展：個體從受精卵到出生、成熟、衰老的全程中心理發(fā)生、發(fā)展和變化過程。2、分心：又注意分散，由無關(guān)刺激的干擾或單調(diào)刺激長時間作用而引起的注意不集中現(xiàn)象。3、思維：人腦對客觀現(xiàn)實的概括的間接的反映。4、認知：個人已有知識能接納、吸收新知識，使原有知識結(jié)構(gòu)得到改造與發(fā)展的活動。5、創(chuàng)造力：根據(jù)一定目的和任務運用各種信息生產(chǎn)新穎、獨特、有社會或個人價值產(chǎn)品的能力。6、個性：一定歷史文化背景下形成的個人意識傾向及經(jīng)常出現(xiàn)的較穩(wěn)定的心理特征的總和。7、動