高考語文復(fù)習(xí)：詩歌閱讀跟著真題知考點 課件

跟著真題悉考點知學(xué)法——古代詩歌閱讀（2023·新高考Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。答友人論學(xué)林希逸逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山③。【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩的首聯(lián)描述了當(dāng)時人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。B．詩人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。C．頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強調(diào)要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研。D．詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。16．詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。（2023·新高考Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲?！咀ⅰ空D茅地：詩中指人的居所。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D.詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進(jìn)行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細(xì)膩。16．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（2023·新高考乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟履登山真率飲，筇杖穿林自在行。身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴，苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)（）A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無,“看破”“放輕”宜示自己告別過去。B.詞人著履拄杖登山穿林,一個遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。C.細(xì)雨初晴的春日,依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。D.詞人在最后表示,希望遠(yuǎn)方友人能與自己同飲共醉，表達(dá)了真摯的思念之情。15.這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)【2020年高考語文新高考Ⅰ卷】（山東）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達(dá)含蓄蘊藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。16.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用?請簡要分析?？键c總結(jié)1.從考查內(nèi)容看,考查基本涵蓋了詩歌的所有要素（考點）:形象、語言、表達(dá)技巧、情感等,有的可能還會與教材中要求背誦的名篇詩詞進(jìn)行比較。整體感知包括內(nèi)容理解、情感主旨、表達(dá)技巧、藝術(shù)風(fēng)格；著眼局部包括句意理解、煉字煉句、意象分析、表達(dá)賞析?？键c總結(jié)2.從命題規(guī)律上來看，高考命題的前后次序也基本上體現(xiàn)了能力要求的層次性——選擇題注重基本內(nèi)容的理解和把握;簡答題則側(cè)重深層次的理解和賞析,尤其是對藝術(shù)表達(dá)和思想情感的賞析。因此,要利用好這種“階梯性”的命題設(shè)計,借助選擇題選項的表述循序漸進(jìn)、層層深入地理解詩歌內(nèi)容和命題意圖。題型年份題目考點

選擇題

2023A．詩的首聯(lián)描述了當(dāng)時人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。（首聯(lián)）句意B．詩人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。（頷聯(lián)）句意C．頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強調(diào)要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研。（頸聯(lián)）字詞D．詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。（全詩）手法+作用

2022A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。（全詩）內(nèi)容理解B．在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。（（3、4、5句）句意C．這首詞以樸實的筆觸描繪當(dāng)時農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。（全詩）藝術(shù)風(fēng)格D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。（全詩）表達(dá)方式+作用

2021A．根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。（全詩）內(nèi)容B．第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。（第3句）句意/典故+作用C．第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。（第六句）意象+句意D．詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。（第8句）句意

2020A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。（首聯(lián)）句意B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。（頷聯(lián)）句意C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對先賢的仰慕之意。（尾聯(lián)）句意+情感D.全詩情感表達(dá)含蓄蘊藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。（全詩）藝術(shù)風(fēng)格客觀題小結(jié)1.從選項的結(jié)構(gòu)看,一般包括兩個方面的“信息點”:一是指定具體的詩句，如“首聯(lián)”“第三句”;二是對詩句(結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上)的闡釋（句意/作用）?？陀^題小結(jié)2.從選項設(shè)置看,大部分試題的切入點較小,且較具體。（詞句理解10、整體情感6）從以考查對具體詩句內(nèi)容的理解為主,到開始出現(xiàn)考查著眼全文的分析和概述。且命題強化了對文本的整體性把握,

主題先行（選項或者主觀題提干）或選項之間比對可判斷出來【2023年Ⅰ/Ⅱ卷選項之間】。3.從設(shè)誤陷阱看：“誤點”常在句意理解上（首聯(lián)、第三句、頷聯(lián)）【新高考Ⅰ卷】4年新高考Ⅰ卷主觀題題型年份題目考點

主觀題2023詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。主題+句子理解2022詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。下闕句子理解+做人道理2021前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。主題：委婉勸告+句子理解2020詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用?請簡要分析。情感+作用主觀題小結(jié)：1.考題命制往往以某個角度為切入口,如意象的分析、重要詩句的理解、情感內(nèi)容的分析概括、藝術(shù)手法的賞析等2.在整體把握的基礎(chǔ)上，聚焦于局部，以句子理解為主。3.定向性分析，先給主題（結(jié)果），再回原文分析（過程），整體降低了難度。學(xué)法：消除畏難情緒，仔細(xì)比對詩歌與選項以及選項之間，總之主題先行。一是審題，問什么，答什么，拆解題干的要素，找到答題方向；二是找知識點，題干考察哪一個詩歌知識點，這些知識點體系要牢固掌握(備考知識)；學(xué)法：三是結(jié)合選項，理解詩意的基礎(chǔ)上