選必中課件：第13課 致大海

致大海學習目標1.學習本詩借景抒情，融情于景的寫法。2.體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。教學重難點1.品味優(yōu)美的詩歌語言，學習豐富的表現手法，提高詩歌鑒賞的能力。2.理解詩中的意象與意境，會詩中所蘊含的復雜的思想感情。導入新課我國是詩的國度，當我們徜徉在唐詩宋詞優(yōu)美的詩境中時，也不妨調轉藝術的輕舟，揚起思維的雙漿，馳向外國詩歌的殿堂，在那里你可以領略到另一番藝術的優(yōu)美風光。今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩——《致大?！?。作者介紹亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799-1837），19世紀俄羅斯的偉大詩人。在俄羅斯文學中，他是積極浪漫主義的開創(chuàng)者，也是批判現實主義文學的奠基人。他堅定地站在十二月黨人一邊，反對專制農奴制度，熱愛、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金寫了不少形式多樣、題材廣泛的作品，詩體小說《歐根·奧涅金》是他的代表作。普希金對俄羅斯文學的發(fā)展產生了很大的影響，被高爾基譽為“俄國文學之始祖”。代表作有：敘事詩《茨岡》《青銅騎士》；抒情詩《自由頌》《致恰達耶夫》；長篇小說《上尉的女兒》；長篇詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》。題解“致”，給予，向對方表示（禮節(jié)、情意等）?！按蠛！奔戎缸髡咴俅伪涣鞣徘伴L期居住的敖德薩大海，又暗指作者追求的自由。寫作背景《致大?！穼懹?824年。1820年，年僅21歲的普希金因創(chuàng)作了大量反對專制暴政和歌頌自由民主的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎奧德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。整體感知1.本文寫了幾部分內容？每部分的主要是什么？簡要概括?！久鞔_】本文共分為三個部分：第一部分：詩人向大海告別。第二部分：寫詩人由大海引起的回憶和聯想，表達詩人對自由的渴望。第三部分：收束全詩，照應開篇，抒發(fā)了詩人告別大海、懷念大海、銘記大海、傳播自由的心聲。精讀課文1.詩人為什么厭煩“凝固的石岸？”岸”又有何象征意義？【明確】“石岸”使詩人無法熱烈地擁抱大海，整個人“被縛住”了。這些“凝固的石岸”正是黑暗現實的象征，它是拘禁詩人的無邊的囚牢，它使詩人向往自由的夙愿無法實現。2.詩人為什么永遠不會忘記大海？【明確】在壓抑之中，唯有大海沒有把詩人“遺忘”。詩人愿意久久傾聽大海“黃昏時分的轟響”，欣賞大海“壯觀的美色”。3.文中的“你”是誰？有什么特點？詩人為什么向“你”告別？【明確】“你”指大海，大海這一意象已滲透了詩人強烈的主觀情感。在詩人看來，大海就是他的朋友。黃昏寂靜時，大海溫順而寧靜，“藍色的浪頭翻滾起伏”“驕傲的美閃爍壯觀”，仿佛是友人憂郁的絮語，在沉郁地吐訴著心頭的哀愁；而波濤洶涌時，驚濤駭浪有如“你任性的脾氣的發(fā)作”“成群的漁船就會覆沒”，仿佛又在召喚著詩人沖破牢籠，奔向自由的遠方。大海與詩人共有的自由奔放的精神，使得詩人與大海在感情上相通，所以詩人才會將“大?！碑敵勺约嚎梢詢A訴的知己，從而與它深情地話別。4.《致大?！分?，詩人為什么要寫拿破侖和拜倫兩個人？【明確】拿破侖和拜倫，一個是身上具有不屈服的精神，一個是自由的歌唱者。他們都有大海般召喚自由的品質，詩人在他們身上看到了自己的影子。在這里，詩人、大海和逝去的英雄三者融為一體。詩人極力贊頌英雄拿破侖和拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求，如詩句：“他像你似的深沉、有力、陰郁，/他也倔強得和你一樣。”另一方面也反映了詩人對二人的結局和自己前程渺茫、壯志難酬的悲哀，如詩句：“世界空虛了……哦，海洋，/現在你還能把我?guī)У侥睦铮?到處，人們的命運都是一樣：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常嚴密?！?.文中，詩人面對洶涌澎湃的大海，傾吐了哪些感受？結合詩人生平遭際，說一說詩人為什么稱大海為“自由的元素"?！久鞔_】（1）《致大?！返膬热菔重S富，有對大海的禮贊，有對歷史人物的聯想，也有個人對海的深沉傾訴，還有告別大海時的惆悵和心靈的震顫，它是一曲大海的頌歌，是對人生命運的深沉詠嘆，是對自由的熱情禮贊。（2）它的著名的首句“再見吧，自由的元素”，一語道出大海的實質，使大海從此成為人類自由精神的象征。因為詩人生活在一個沙皇專制統治的國度，因為自己的流放命運和備受壓抑的人生處境，詩人迫切渴望自由，而大海的遼闊、奔放和桀驁不馴就成為對他的自由精神和意志的召喚，因此詩人會把大海作為“自由的元素”來表現。6.詩人如此熱愛的大海，有沒有象征意義？你認為象征了什么？【明確】詩人筆下的大海,首先是真實存在的大海，它自由奔放、浩渺無際，黃昏時分無比幽靜，脾氣發(fā)作時席卷一切，它具有自然界中海洋的物質形態(tài)和各種特性，在詩中也給人以視覺和聽覺的種種感受。但詩人筆下的大海，又是被人格化了的大海，被詩人賦予了種種情感和精神，它成為詩人心靈的寄托和對話者，它具有了強烈的象征色彩，它象征著一種自由的意志，象征著一種永遠不屈于任何奴役的生命存在。中心思想這首詩以大海作為自由精神的象征，贊美了自由奔放的大海，表達了詩人與大海相通的自由精神。詩人借大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯想，盡情抒懷，表達了渴求自由的愿望。寫作特點①氣勢奔騰如大海。全詩以“再見吧，自由的原素”起筆，高揚起自由的大旗，狀寫大海藍色的浪頭，驕傲的美的壯觀，使詩行具有了大海的偉力。在接下來的抒情中，無論是不得自由的沉郁，還是對自由的無限渴望，無論是因追懷兩位天才而產生的傷感，還是篇末的振作與激情似火，字里行間無不洋溢著大海的激情。②意境雄渾如大海。詩歌以大海為主意象構筑意境。詩中的大海有蔚藍翻滾的雄姿，有深沉渾厚的深淵音響，有滔滔向前的奔騰氣勢；有反復無常的激情變化，時而溫柔嫻靜，時而驚濤駭浪，時而深情縫縷，時而抑郁幽怨。這些與大海相關的意象，構筑起雄渾的意境，給人強烈的藝術感染力。③自由的信念如大海。大海，是自由的象征，是力量的象征。詩人縱情歌唱大海的精神氣度、性格力量，實際上是表達自己對自由的景仰，對偉力的祟尚。詩人有心靈掙扎，也有追隨大海