二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全

1一全冊(cè)教材內(nèi)容:《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（冀教版）二年級(jí)下冊(cè)共安排八個(gè)單元，在“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”等四個(gè)領(lǐng)域第一單元——厘米分米米第六單元——三位數(shù)加減三位數(shù)5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的一些特征，辨認(rèn)平行四邊形，在方格紙上畫長(zhǎng)方23學(xué)情預(yù)設(shè)學(xué)情預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)策略修改反思生：因?yàn)樗玫墓ぞ卟婚L(zhǎng)?1、看來(lái)要知道物品的42、師：尺子上的“厘用的一個(gè)長(zhǎng)度單位?！袄迕住笨梢杂米帜阜?教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程學(xué)情預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)策略修改反思中哪些物體上有線67教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程3、我們用不同的工具物體或距離時(shí)，通常用“米”做單位。米”是國(guó)際上通用的一個(gè)長(zhǎng)2、老師手中的就是一學(xué)情預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)策略修改反思的一角?再移動(dòng)三角板?生：用直尺、三角板18生3:弟弟的身高?與鉛筆比?鉛筆大約是1米?9教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程學(xué)情預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)策略修改反思2、老師這還有一根線米”3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿壮呱衔锲分校男┪锲返纳?：粉筆盒的寬?米?視指導(dǎo)。米數(shù)?分米.本單元的內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)余數(shù)會(huì)計(jì)算有余數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程學(xué)情預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)策略修改反思2、你會(huì)用算式表達(dá)21÷5=4（個(gè)）??1（張）學(xué)情預(yù)設(shè)學(xué)情預(yù)設(shè)（根）??2（根）應(yīng)對(duì)策略修改反思表什么?17÷3=5（根）??2（根）17÷4=4（根）??1（根）2、()÷4=8??余數(shù)一定是3.()3、()÷6=7??被除數(shù)最大是47()教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程學(xué)情預(yù)設(shè)（串）?2（只）應(yīng)對(duì)策略修改反思7、為什么這兩只不44??商除數(shù)??7）30??被除數(shù)28??4和7相乘的積2??余數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程學(xué)情預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)策略修改反思知道了哪些數(shù)學(xué)信元元（枝）??3（元）（枝）??2（元）（枝）??2（元）9=5（枝）??5（元）7=7（枝）??1（元）元1、獨(dú)立完成練一練30元買花：郁金香：30÷9=3（枝）??3（元）馬蹄蓮：30÷7=4（枝）??2（元）康乃馨：30÷4=7（枝）??2（元）教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程學(xué)情預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)策略修改反思了解了什么數(shù)學(xué)信元一下你們討論的結(jié)（條）??2（人）（桌）??5（人）剩教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程學(xué)情預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)策略修改反思??的問(wèn)教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程學(xué)情預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)策略修改反思教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程根教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程學(xué)情預(yù)設(shè)示1個(gè)十?應(yīng)對(duì)策略修改反思教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程學(xué)情預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)策略修改反思板書設(shè)計(jì)：容先讓學(xué)生自主解（1）P70“做一做”第一題，先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的點(diǎn)備3、充分體驗(yàn)所寫出的數(shù)的大小與自己擲出的點(diǎn)數(shù)和判斷都有關(guān)表，小黑板寫上游戲規(guī)則，排“擲點(diǎn)寫數(shù)”的游戲，認(rèn)“擲點(diǎn)寫數(shù)”的游戲，認(rèn)說(shuō)一說(shuō)寫數(shù)時(shí)是怎樣想字)量中有沒(méi)有可以用“噸”作單位的物（2）2450千克=（）中有沒(méi)有可以用“噸”作單位的物（2）2450千克=（）8000千克=()=()千克噸噸))（再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么鹽、一筐水果、一2．游戲“猜一猜”位訓(xùn)練學(xué)生選擇恰集體交流時(shí)著重噸噸()千克4噸700千克=()集體交流時(shí)著重感受質(zhì)量單位與現(xiàn)實(shí)生活的密切4.一顆螺絲釘重5本單元內(nèi)容是學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”和二年級(jí)上冊(cè)“角的認(rèn)要內(nèi)容包括：長(zhǎng)方形、正方形的特征，辨認(rèn)平行四邊形等。單元最后安排這部分教材與大綱教材相比有了較大變化。在內(nèi)容編排上，大綱教材把四邊形的認(rèn)識(shí)與周長(zhǎng)計(jì)算編在一起，單元名稱是“長(zhǎng)方形、正方形和平《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)41——42頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、：.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形的2、：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對(duì)觀察、猜想、動(dòng)手驗(yàn)證、交流等過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方形特征的感性認(rèn)識(shí)。3、：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的欲望。教、學(xué)具準(zhǔn)備：各種顏色、大小不一的長(zhǎng)方形圖片數(shù)張、長(zhǎng)方形白紙、剪刀。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)各種各樣的長(zhǎng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)各種各樣的長(zhǎng)方形的展示以及激發(fā)性的語(yǔ)言引入新生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)交流空間齊興奮地說(shuō)：長(zhǎng)方形導(dǎo)入：同學(xué)們，看黑板上都是些什么圖形？（齊興奮地說(shuō)：長(zhǎng)方形一、感知長(zhǎng)方形的特征。1、看一看、數(shù)一數(shù)讓學(xué)生觀察自己事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙張。數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾2、猜想長(zhǎng)方形的特征其實(shí)長(zhǎng)方形有它自己獨(dú)特的特征，你們?cè)僬J(rèn)真觀察你們手中的長(zhǎng)方形想象一下長(zhǎng)方形可能有哪些特學(xué)生拿出紙張邊觀察邊數(shù)一學(xué)生觀察想象后同桌交流全生：我看長(zhǎng)方形的四個(gè)角都好像是直角??我看長(zhǎng)方形的四條邊有兩條邊長(zhǎng)兩條邊短??長(zhǎng)方形的相對(duì)的兩條邊好像一樣長(zhǎng)??通過(guò)讓學(xué)生看看摸摸數(shù)數(shù)使學(xué)生很快的感知長(zhǎng)方的直觀通過(guò)想象猜想長(zhǎng)方形的特征激發(fā)學(xué)生探索長(zhǎng)方形特征的師相機(jī)把學(xué)生猜想到的長(zhǎng)方形你們猜想出這么多的特點(diǎn)，那么猜想的對(duì)不對(duì)呢？這就需要我們用自己的辦法驗(yàn)證驗(yàn)證我們猜的對(duì)不對(duì)。同桌為一小組想辦法驗(yàn)證一下吧！師組織學(xué)生交流驗(yàn)證的辦法及過(guò)程。在學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)出示“長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角”的紙條，以先商量驗(yàn)證的方法再合作驗(yàn)生：我們倆是這樣做的用剪刀把四個(gè)角剪下來(lái)比一比就知道長(zhǎng)方形的四個(gè)角都相等了??我們倆是這樣做的用三角尺上的直角量長(zhǎng)方形的四個(gè)角知道了這四個(gè)角都是直角??我們倆把長(zhǎng)方形對(duì)折知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等??我們是用尺子量知道的長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等??讓學(xué)生經(jīng)辦法驗(yàn)證使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)判斷哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)不是生觀察后指出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并說(shuō)明判斷的理由。通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷觀實(shí)際測(cè)量學(xué)生進(jìn)一步感知和體驗(yàn)長(zhǎng)方的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬并把數(shù)據(jù)填在“自主小天地”中。生獨(dú)自完成后全班訂正?！端倪呅巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)P43-442、認(rèn)識(shí)正方形的邊長(zhǎng)，知道正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。3、學(xué)習(xí)用已學(xué)知識(shí)驗(yàn)證自己的猜想，提高學(xué)習(xí)能力。4、在驗(yàn)證、討論的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單的對(duì)比和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正方形的邊長(zhǎng)，知道正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。教學(xué)難點(diǎn)：在驗(yàn)證、討論的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單的對(duì)比和概括能力。教師準(zhǔn)備：相同的長(zhǎng)方形紙兩張、三角板、方格紙、直尺。學(xué)生準(zhǔn)備：相同的長(zhǎng)方形紙兩張、方格紙、三角板、直尺。教師活動(dòng)1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們我們已經(jīng)在上節(jié)課認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方學(xué)生活動(dòng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，進(jìn)行觀察，匯報(bào)長(zhǎng)方形的特設(shè)計(jì)意圖由舊知過(guò)渡到新交流空間2、引入新知：現(xiàn)在老師用這張長(zhǎng)方形紙變出一動(dòng)腦筋思考一下就動(dòng)手試試吧能更積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)氛圍你們能用自己的辦法驗(yàn)證一下你們的猜測(cè)正確學(xué)生觀察手中的正方形紙，討論正方形學(xué)生比較、討論、交流進(jìn)行驗(yàn)證，可能用尺子去量，也可能用原來(lái)的長(zhǎng)方形比較，鼓法進(jìn)行比較、驗(yàn)證。學(xué)生從已經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)用已學(xué)知識(shí)驗(yàn)證探3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么做師隨著學(xué)生的交流和學(xué)生一起總結(jié)正方形的特4、測(cè)量正方形的邊長(zhǎng)老師邀請(qǐng)你們認(rèn)識(shí)一位長(zhǎng)就是正方形每條邊的量這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是5、討論長(zhǎng)方形、正方形在我們?cè)賮?lái)觀察一下正師出示正方形和長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方形的相同點(diǎn)和不現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他們的特征，畫一畫它生：正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角學(xué)生動(dòng)手測(cè)量學(xué)生討論、匯報(bào)交流生：相同點(diǎn)：他們都有四條邊，都有四個(gè)角，四個(gè)角都是直不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形四條邊不相等，正方形的能！學(xué)生拿出準(zhǔn)備好花一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)讓學(xué)生擁有自己2、完成練一練第2題讓學(xué)生自己去發(fā)師:請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)15厘米,寬9厘米讓學(xué)生自己去發(fā)學(xué)生獨(dú)立操作、思考、計(jì)算匯報(bào)交流生:剪下的正方形邊長(zhǎng)是9厘米,剩下的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是9厘米認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三課時(shí)數(shù)學(xué)書45頁(yè)——47頁(yè)3、：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的形狀是平行四邊形的物體，初步體會(huì)平行四邊形的作用，激發(fā)學(xué)生教師用具：數(shù)學(xué)書87頁(yè)例題中的圖形、帶有平行四邊形的衣服架、畫有方格的小黑板、一個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)方形、一張長(zhǎng)方形紙、帶有活動(dòng)拉門和籬笆的掛圖學(xué)生用具：數(shù)學(xué)書87頁(yè)例題中的圖形卡片、制作活動(dòng)長(zhǎng)方形的硬紙條和圖釘教師活動(dòng)教師活動(dòng)師：同學(xué)們，今天我們班來(lái)師：這些小客人就在你們小組的信封里（標(biāo)有編號(hào)的圖形卡片）請(qǐng)你們把他們請(qǐng)出學(xué)生拿出圖形卡片觀察談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)意圖交流空間學(xué)生活動(dòng)師：同學(xué)們，這些圖形各有各的特征，你們能按特征把師：現(xiàn)在你們就以小組合作的形式動(dòng)手分一分吧師巡視，深入學(xué)生當(dāng)中和孩子們一起動(dòng)手分一分師組織全班匯報(bào)交流師根據(jù)B組的分法適時(shí)點(diǎn)撥：這些圖形我們叫他四邊形，仔細(xì)觀察這些圖形，你2、認(rèn)識(shí)平行四邊形也是四邊形的一種，它也有自己的名字，我們叫它平行生以小組合作的方式按特征給圖形分類學(xué)生匯報(bào)交流A組：我們小組是這為一組，因?yàn)樗麄兌紴橐唤M，因?yàn)樗麄兌糂組：我們小組是這因?yàn)樗麄兌加腥龡l有四條邊有四條邊是四邊形形有的有直角，有的四邊形沒(méi)有直角??在經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分類的過(guò)程中認(rèn)識(shí)四邊形和平行四邊形通過(guò)細(xì)心觀察學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)四邊形的一些特征3、出示練一練第一題①師：同學(xué)們，你們看，這也有一組四邊形，你能一眼就指出其中哪些是平行四邊②師：同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)?？梢钥吹揭恍┢叫兴倪呅?，你們能在下列物（出示活動(dòng)拉門、籬笆圖）師：你還在哪些物體上見(jiàn)到4、畫平行四邊形師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，那么平行四邊形怎樣畫呢？（教師示范在畫有方格的小黑板上畫平行四邊形）觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了生觀察這組圖形，并指出其中哪個(gè)是平行四邊形生仔細(xì)觀察自動(dòng)拉指出自動(dòng)拉門和籬笆上的平行四邊形學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在哪些物體上見(jiàn)到過(guò)平行四邊形上我見(jiàn)到過(guò)平行四邊形過(guò)平行四邊形行四邊形形狀的橡皮學(xué)生觀察后回答形有四條邊形和正方形一樣也有四個(gè)角形左、右兩邊的長(zhǎng)度相等，并且這兩條邊都是沿著正方形的對(duì)通過(guò)練一練的形式鞏固學(xué)生對(duì)平行四邊形鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的平行四邊形以及形狀是平行四邊形的物體，感受平行四邊形與生活的密切聯(lián)通過(guò)觀察方格紙上的平行四邊形，使學(xué)生進(jìn)一步了解平行四邊形，學(xué)會(huì)畫平行四邊形的方法，并能正確的在方格紙上畫出。師：同學(xué)們，你們一定也能在方格紙上畫一個(gè)平行四邊5、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬紙條和圖釘一起和老師做一個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)方形。教師帶領(lǐng)孩子們做師：請(qǐng)同學(xué)們拉一拉長(zhǎng)方形的對(duì)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？想師：你們看，這是一張長(zhǎng)方形的紙，你能把它剪開(kāi)并拼角線畫的形的上邊和下邊的長(zhǎng)度一樣，只是下邊比上邊向左移了兩個(gè)格??個(gè)別展示、交流、評(píng)價(jià)學(xué)生和老師一起動(dòng)手做活動(dòng)的長(zhǎng)方形生動(dòng)手拉長(zhǎng)方形有兩個(gè)角變小了，而另外兩個(gè)角卻變大了平行四邊形，變的不穩(wěn)定了方形變成了一個(gè)平行四邊形學(xué)生動(dòng)手操作交流個(gè)性化的拼法學(xué)生能在方格紙上正確的畫出平行四邊做一做、拉一拉的過(guò)程使學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)到平行四邊形的一些特征和四邊形的在學(xué)生經(jīng)歷將長(zhǎng)方形剪拼成平行四邊形的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步感知平行四邊形的特2、：知道七巧板是由七塊圖板組成的，是我國(guó)人民創(chuàng)造的一種智力玩具。會(huì)用七巧板拼3、：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和觀察力，通過(guò)拼圖去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。感受用七教師活動(dòng)一、放錄像（七巧板節(jié)目）師：同學(xué)們想和鞠萍姐姐一起師：要想玩七巧板游戲，首先然后教師通過(guò)知識(shí)窗告訴學(xué)生，七巧板的由來(lái)以及它的趣味性。再讓學(xué)生觀察七巧師：觀察的真仔細(xì)，別看它只有七快板，只要你積極動(dòng)腦，就能拼出各種各樣有趣的圖學(xué)生活動(dòng)齊說(shuō)：想生：我發(fā)現(xiàn)七巧板由七種顏生：我發(fā)現(xiàn)它是由5個(gè)三角形和一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形組成的??設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生感興趣的兒童節(jié)目入生的情感帶到課堂生的注意通過(guò)觀察生從形象直觀的角度認(rèn)識(shí)七交流空間三、拼一拼用七巧板中的圖形可以拼成什么呢？趕快動(dòng)手試一試吧。2、交流每個(gè)人拼出的圖形四、用七巧板拼圖1.你們可真聰明,拼出了這么多的圖形,鞠萍姐姐也拼出了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手拼圖生：我用兩個(gè)完全一樣的小三角形拼成一個(gè)正方形。生：我用兩個(gè)完全一樣的小三角形和一個(gè)正方形通過(guò)讓學(xué)生欣賞拼許多有趣的圖案,就在書的91拼成一個(gè)長(zhǎng)方形.頁(yè),讓我們一起來(lái)欣賞吧!生3:看,我用這七個(gè)圖形拼成一個(gè)大三角形??美，欣賞巧板的拼2.看一看,這些拼圖都是用什學(xué)生欣賞拼圖通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手拼3請(qǐng)你也照書中的樣子，把你最喜歡的那個(gè)圖形拼出來(lái)好學(xué)生交流各自的看法學(xué)生熱愛(ài)生活的感4除了剛才欣賞的圖形，還有1學(xué)生動(dòng)手照書中的樣子拼圖通過(guò)讓學(xué)上的圖案，看一看他們像什生觀察圖想象力和5你愿意照書中的圖形，把你受圖形之像公雞像小狗??6組織學(xué)生拼出只給出圖案輪生：愿意，然后動(dòng)手拼圖。廓的圖形，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)1小組合作討論如何拼通過(guò)讓學(xué)五拓展練習(xí)手動(dòng)腦拼這節(jié)課中大家積極動(dòng)手、動(dòng)腦，仿照書中自己拼出了喜歡培養(yǎng)學(xué)生幾個(gè)圖案，拼出來(lái)給大家欣賞的想象力和動(dòng)手能力那么老師期待著欣賞你們那上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法（包括幾百幾十加本單元內(nèi)容表面上看是純計(jì)算的內(nèi)容。但本書編者所關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)由于學(xué)生具有了一定的口算、筆算基礎(chǔ)。所以，教學(xué)時(shí)一定要充分利用學(xué)1.經(jīng)歷自主嘗試與他人交流算法的過(guò)程，會(huì)計(jì)算5.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的大致6.感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)1.經(jīng)歷自主嘗試與他人交流算法的過(guò)程，會(huì)計(jì)算4.能靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算，并能對(duì)計(jì)算的合理性做出解釋。難點(diǎn)5.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的大致設(shè)計(jì)意圖用教師富有激情的語(yǔ)言激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，然后通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)設(shè)計(jì)意圖用教師富有激情的語(yǔ)言激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，然后通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)出自己交流空間境里有同學(xué)們最喜歡吃的水果。學(xué)生自由提問(wèn)題1蘋果樹(shù)和梨樹(shù)一共多少教師要設(shè)想學(xué)生學(xué)生自由提問(wèn)題1蘋果樹(shù)和梨樹(shù)一共多少教師要設(shè)想學(xué)生可能會(huì)問(wèn)到的不同問(wèn)題，不僅備教材，還要備學(xué)息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式22蘋果樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵？或梨樹(shù)比蘋果樹(shù)少多教師可以先講加法的計(jì)算方來(lái)也可不必涉及此問(wèn)。3教師可接著向上面的情景提會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)紅蘋果。什么？（蘋果、梨、山楂的圖哪個(gè)組表現(xiàn)的出色就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)水果，看哪組得的最多。先讓學(xué)生自己思索然后組織學(xué)生交流個(gè)性化算法。學(xué)生自己試著計(jì)算，然后在小組內(nèi)交換自己的算法，再在全班進(jìn)行交流。學(xué)生可能會(huì)有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)算法的激發(fā)起學(xué)生的興趣，使他們樂(lè)于充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性與獨(dú)立通過(guò)比賽得水用義，然后計(jì)算并填表。你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)提問(wèn)題并各種動(dòng)物的家再什么位讓學(xué)生自己解答前兩個(gè)問(wèn)果，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣而且還使學(xué)生為了集體榮譽(yù)好加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意教學(xué)內(nèi)容：教材第97—98頁(yè)2：經(jīng)歷自主嘗試整百數(shù)加、減整百數(shù)、幾百幾十加、減整百或幾十的數(shù)的口算過(guò)程。3：在自主探索、交流個(gè)性化算法的過(guò)程中，使每個(gè)人都獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片或?qū)W具學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流研討環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間教師出示圖片或?qū)W具一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓師：同學(xué)們，三毛快餐店開(kāi)張了我們來(lái)看他的收入（出示統(tǒng)計(jì)表）師：同學(xué)們，請(qǐng)你幫三毛算一算第一天剩余多師：同學(xué)們，你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)自己提出問(wèn)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，重點(diǎn)說(shuō)讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法，然后再學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，然后說(shuō)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后可以以合作的形式在小組內(nèi)學(xué)生提出問(wèn)題，列式計(jì)算，說(shuō)口算方法，最后全班交流學(xué)習(xí)收獲。1、三毛第二天剩多少錢？（第二天收入比第一培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和在較容易的計(jì)算中讓學(xué)困學(xué)生充分表達(dá)自己的計(jì)算方法，有利于提高他們學(xué)習(xí)的立思考的空間，使他們腦、積極動(dòng)腦的良好習(xí)試一試練一練第一題教師巡視指導(dǎo)第二題指導(dǎo)學(xué)生按照這種思路第三題游戲“摘桃子”制作成課件或用圖片出同學(xué)們，你喜歡吃桃子嗎？只要你算對(duì)桃子后面的題它就屬于你了。天收入多多少元？）2、第一天和第二天收入3、第一天和第二天一共先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后學(xué)生根據(jù)圖畫和所給的數(shù)學(xué)信息說(shuō)出自己的算學(xué)生計(jì)算并說(shuō)出計(jì)算方有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，在小組合作的過(guò)程中成員之間互相得到在交流算法的過(guò)程中，不僅使學(xué)到的知識(shí)得到了鞏固，更使每個(gè)學(xué)生能夠獲得成功的情感體做游戲不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，而且使他們?cè)谶呁嬷羞厪?fù)習(xí)了計(jì)算方法，鞏固1：掌握幾百幾十加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能較熟練的進(jìn)行口算。2：經(jīng)歷自主嘗試幾百幾十加、減整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程。3：在學(xué)生感受算法多樣化的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：牛、綿羊的圖片、計(jì)算卡片、桃子圖片教師活動(dòng)師出示情景圖第一種教學(xué)方略先解決加法問(wèn)題，再解2、一只牛比一只羊重多第二種教學(xué)方略師：根據(jù)所知的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)第三種教學(xué)方略教師要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的計(jì)算方法進(jìn)行引導(dǎo)，并在眾多的方法中優(yōu)化出最佳方法。學(xué)生用自己喜學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察情景圖，說(shuō)學(xué)生獨(dú)立列式并說(shuō)出自己解答，然后全班學(xué)生在小組內(nèi)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，然后設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，培養(yǎng)自主有利于發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)合作精使學(xué)生充分體驗(yàn)練一練第一題教師對(duì)于有困難的學(xué)生給予幫助第二題可以采用同桌合作的方式進(jìn)行活動(dòng)也可進(jìn)行游戲“摘桃子”第三題教師要先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生列式計(jì)在一定的數(shù)域內(nèi)，運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題，只供有余力的學(xué)生選做，教師進(jìn)行必教師講清游戲規(guī)則和要求2一頭牛比一只羊重一人說(shuō)加法，一人說(shuō)減法進(jìn)行口算，然后桃樹(shù)上結(jié)了很多桃子，桃子上寫有卡片上倆個(gè)數(shù)字的和與差，如果計(jì)算正確就到40之間那些數(shù)除學(xué)生以小組為單位組加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的思在教學(xué)中不僅讓一般的學(xué)生“吃余力的同學(xué)“吃通過(guò)游戲，使學(xué)算方法。經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間得到積極的情感體驗(yàn)，感受到數(shù)而體驗(yàn)估算的意察，交流從圖中了解的情況，6＋9＋4=4＋5＋9=7＋2＋8=7＋8＋3=7＋8＋2=1、“計(jì)算6、7月份的用電數(shù)”被減數(shù)十位上是0,怎樣計(jì)算?！蓖艘?，十位上就得九個(gè)十??1、學(xué)校有406人參加“十一”2、824—631470—238665—158—327495—1892幫助學(xué)生把題殖專業(yè)戶小明家去看一看，請(qǐng)同學(xué)一說(shuō)大約是什么意思？再學(xué)生的方法會(huì)多種多樣，比如：3學(xué)生的想法只要有一定的道但在多種方法中老師一定要（通過(guò)計(jì)算結(jié)果和估算結(jié)果初步感知什么鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)？（動(dòng)物和爬行動(dòng)我班學(xué)奧數(shù)的同學(xué)會(huì)想到加上4煉學(xué)生的表達(dá)能生以前已經(jīng)接觸生說(shuō)說(shuō)是怎樣想象2、先估算，再筆算：384-觀察生活中的事境圖“小明買車”算一下，看誰(shuí)算的對(duì)”1、完成“練一練”通過(guò)學(xué)生們喜歡算下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備球？我們應(yīng)該怎樣算？”=41－20=21（個(gè)）培養(yǎng)學(xué)生的綜合34＋56＝90678－299=379＋546=不夠減，向十位借一??位多練排時(shí)間，所以，對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，既是數(shù)學(xué)的本單元內(nèi)容是在一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看3、感受時(shí)間與日常生活的密切聯(lián)系，知道時(shí)間的重要性，養(yǎng)了解數(shù)學(xué)信息為通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生正確也是學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的技能要求：向陽(yáng)村現(xiàn)在一共有多少臺(tái)彩電A：先求出新買彩電電視機(jī)的臺(tái)數(shù)。加減混合運(yùn)算計(jì)算一般按從左到右知識(shí)與技能的檢驗(yàn)通過(guò)讀題理解加題習(xí)慣和掌握算法