北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上教案表格式全教案

1.知識(shí)與技能：通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.過(guò)程與方法：在數(shù)一數(shù)過(guò)程中，感受乘法與生活的密切關(guān)系。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在具體環(huán)境中，體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連枷的問(wèn)題，感受這種方法的局限性，體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)乘法的愿望。教1.通過(guò)數(shù)一數(shù)，抽象出“幾個(gè)幾”，體會(huì)“幾個(gè)幾”的含義。學(xué)2明確從不同角度觀察，數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，所表示的“幾個(gè)幾”的含義不同。教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談?wù)勈罴?、學(xué)生獨(dú)立思考，想出教師啟發(fā)學(xué)生談?wù)動(dòng)淇斓氖罴?，一件自己在暑假中遇到班學(xué)生談了很多假期做的趣味主要是說(shuō)說(shuō)遇到了哪些事情可的和數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的事題，4班則較多的說(shuō)的根據(jù)上學(xué)以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決，從而期所學(xué)知識(shí)的一些實(shí)際應(yīng)用。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的3、每組選取一件進(jìn)行匯二、談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會(huì)1、由學(xué)生自由的談自己學(xué)生多是從好好學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律方面說(shuō)的要求，書(shū)中任務(wù)的話(huà)則“我們已經(jīng)學(xué)了一年的數(shù)學(xué)，你2、自己獨(dú)立看書(shū)，讀一為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方能結(jié)合你自己的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)?！弊x智慧老人、淘氣、笑笑法，使學(xué)生的思路更開(kāi)闊。2、啟發(fā)學(xué)生看書(shū)中四個(gè)人物的教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，即本學(xué)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本學(xué)生結(jié)合老師提出的要二年級(jí)的學(xué)生在課堂常規(guī)的要求教師結(jié)合剛才的兩項(xiàng)活動(dòng)，提出求，給自己本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)要求，并簡(jiǎn)方面應(yīng)該與一年級(jí)不同。1、積極主動(dòng)的參加各種學(xué)習(xí)活2、開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽的思考問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、在小組中要充分發(fā)揮自己的作用，積極參與小組成員的討論4、完成老師布置的各項(xiàng)課外作教學(xué)點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法各部分間的名稱(chēng)。2、從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密3、在交流活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題能力及合作能力。經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，主題圖教師活動(dòng)談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在我就給大家出熊沒(méi)熊高，人人喜愛(ài)他，是咱中國(guó)寶”二、活動(dòng)（一數(shù)熊貓1.談話(huà)：今天有許多可愛(ài)的熊貓跟我們一起來(lái)上課，大家快來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾只？2.組織小組匯報(bào)的方法和所列出的加法算式，注意給予今天老師給大家?guī)?lái)許多漂亮的圖片4.一共有多少？列出加根據(jù)你數(shù)的方法列出引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，完成書(shū)學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真傾聽(tīng)猜謎語(yǔ)：“熊貓”1、獨(dú)立思考數(shù)熊貓的方法。2、匯報(bào)數(shù)熊貓的方法。以是乘法的）。1.一個(gè)5，23.6+6+6+6=244.4+4+4+4+4+4=2、兩個(gè)同學(xué)一組交流數(shù)的方法和列出的算式。4、說(shuō)一說(shuō)列出的算式說(shuō)說(shuō)自己的想法和算式。激發(fā)學(xué)生學(xué)了解學(xué)生數(shù)數(shù)的方法和計(jì)算的能力教學(xué)反思礎(chǔ)，有的會(huì)直接算，甚至正確的←學(xué)生有的不按“排”或“列”五、活動(dòng)（四）需要幾個(gè)本將書(shū)中第4題進(jìn)行改如果給我們每個(gè)同學(xué)發(fā)3個(gè)本子，那么你們小組一共需要幾個(gè)本子？列算式算一要多少個(gè)本子？列算式算一全班的男同學(xué)一共需結(jié)合上面的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生總在列算式的過(guò)程中你有什么感覺(jué)嗎？（如果班上出現(xiàn)了列乘法的情況，可以提出這個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得怎樣列算式比較方便？）你覺(jué)得這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，你有什么2、當(dāng)問(wèn)題逐步深化的時(shí)數(shù)一數(shù)←與書(shū)上的數(shù)蘋(píng)果相比，數(shù)本子的難度過(guò)大，特更難數(shù)，因此出示直觀圖來(lái)數(shù)蘋(píng)果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易?；蛘咭獙?shí)踐發(fā)本子的過(guò)程，使學(xué)生有方格圖5+5+5=15（個(gè)）10+10+10=303+3+3+3+3=15（個(gè)）……3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30蘋(píng)果圖6+6+6+6=24（個(gè)）3+3+3+3+3=151.掌握乘法算式的讀法、寫(xiě)法以及各部分名稱(chēng)。2.在具體情景中體會(huì)乘法的意義并能列出乘法算式。1.能根據(jù)具體的情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.在數(shù)一數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)加法與乘法的聯(lián)系，初步理解乘法的意義。三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步體會(huì)乘法列式的簡(jiǎn)便和生活中存在大量可以用乘法解決的問(wèn)題。教乘法的意義及乘法和加法之間的關(guān)系；體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系學(xué)點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖和圖片教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)（結(jié)合上節(jié)課的教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)提出了有些問(wèn)題，既可以用加法解決，也可以用乘法教學(xué)，師：生活中有很多問(wèn)題，既可以用加法解決又可以用乘法解決，讓我們一起看看兒童樂(lè)園里看看，找找這樣的問(wèn)題。將學(xué)生匯報(bào)的問(wèn)題有選擇的這個(gè)加法算式怎樣用乘法2×4=8（人）或4×2=8（人）結(jié)合其中一個(gè)算式向?qū)W生講授乘法算式各部分的名稱(chēng)。3、從學(xué)生匯報(bào)的問(wèn)題中，選取第二個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，著重解決乘法意義的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生討論哪種方法比較簡(jiǎn)學(xué)生活動(dòng)把自己找到的問(wèn)題，和小組同學(xué)進(jìn)行交流，每個(gè)小組選擇一個(gè)連加的問(wèn)題進(jìn)行匯1、學(xué)生結(jié)合第一個(gè)問(wèn)題，尋求解答方法，并列出算式。2、認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名3、學(xué)生獨(dú)立思考并解答第二4、進(jìn)行集體交流，討論第二個(gè)算式的意義，可以以互相提問(wèn)題的方式進(jìn)行交流，即教師向?qū)W生提問(wèn)或者學(xué)生向設(shè)計(jì)意圖檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)提示課題培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表述能力講解新知識(shí)教學(xué)反思←將學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)規(guī)范化，是建立乘法意義的模型的基礎(chǔ)←利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步響，不少孩子對(duì)乘法的理解以及讀法都是按照原來(lái)的教法的三、應(yīng)用知識(shí)。1、學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)P5“試一著重要將學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，拿的問(wèn)題，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論和找到一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題，把它用文字或者圖的方式寫(xiě)下來(lái)，2、同桌兩個(gè)同學(xué)，交流“為什么這樣列算式”或者是“算式的意義”或者是互相提問(wèn)4、從教室里找出用乘法解決1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)乘法有了哪些板書(shū)設(shè)計(jì)：兒童樂(lè)園2+2+2+2人）4+4+4+4+4+4=24（人）乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握情況適適調(diào)整應(yīng)用已有知識(shí)解決←學(xué)生在生活中找乘法問(wèn)題有時(shí)候是不規(guī)范的，教師應(yīng)注意引導(dǎo)，逐步建立正確的乘法概知識(shí)與技能：能根據(jù)具體情景和加法算式列出乘法算式1.通過(guò)計(jì)算積木的塊數(shù)，初步體驗(yàn)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。2.在數(shù)出得數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀3.進(jìn)一步體會(huì)乘法在日常生活中的作用和用乘法解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便方法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能根據(jù)具體情景和加法算式準(zhǔn)確列出乘法算式。2.進(jìn)一步體會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件和圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思教師活動(dòng)七、創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境。學(xué)生活動(dòng)1、說(shuō)出圖片中是用什么形調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性狀的積木拼成了什么形2、結(jié)合學(xué)生的觀察提出問(wèn)2、明確問(wèn)題的要求是要知題：道一共有幾塊小的正方大的長(zhǎng)方體是由幾塊積木體。八、交流探索，解決問(wèn)題。1、學(xué)生觀察圖，獨(dú)立思考培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)生列算式比較容1、提出探索的問(wèn)題：算法。意識(shí)易，但結(jié)合算式和怎樣算有幾塊積木呢？2、同桌交流，各自是怎樣圖表達(dá)想法比較困學(xué)生可能會(huì)直接列出算式，教說(shuō)明自己的想法，注意師應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確的表達(dá)圖的意思。學(xué)生可以結(jié)合圖的意思說(shuō)明算一共有35塊?！狈答佇畔⒎答佇畔⒅饕龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的意思說(shuō)先完成的，同桌互相交說(shuō)為什么這樣列算式。如1）有3種活動(dòng)項(xiàng)目，每學(xué)生對(duì)游戲表現(xiàn)出一種都有4個(gè)人玩，一共有3個(gè)4。2、學(xué)生在理解題目的要求先引導(dǎo)學(xué)生理解題目的要求。講解的時(shí)候著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，3、信件上的算式和房子上乘法算式中表示相同加數(shù)個(gè)數(shù)的那個(gè)數(shù)是怎么來(lái)的。3、游戲：幫小狗送信。將書(shū)P7第3題改編成游戲的形式，組織學(xué)生開(kāi)展游戲。在這幅圖中，你還能提出哪些十、課內(nèi)拓展這節(jié)課我們用乘法解決積木圖房子圖的算式意義相同的，就將這封信送到這間房子4、學(xué)生先根據(jù)第4題的要將提出的問(wèn)題記錄下室里進(jìn)行觀察活動(dòng)，然后向房子圖房子圖學(xué)生提問(wèn)題的針對(duì)學(xué)生在生活中找乘法問(wèn)題難度較之加法更難，主要原因要注意積累生活經(jīng)動(dòng)物架會(huì)一．知識(shí)與技能：1.進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)2.理解乘法算式在不同情景中所表示二．過(guò)程與方法：能根據(jù)具體的情景提出問(wèn)題，在用乘法解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)乘法的意義。三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)乘法字生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系教學(xué)重難點(diǎn)：理解同一個(gè)乘法算式在不同的情境中可表示不同的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖和操作學(xué)具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)十一、創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)物聚會(huì)學(xué)生觀察圖，感受動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的觀1、以說(shuō)故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，出示聚會(huì)的歡樂(lè)氣氛，并大察能力和語(yǔ)言察能力和語(yǔ)言秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，小為提出和解決問(wèn)題奠定表述能力動(dòng)物們準(zhǔn)備用它們收獲的果實(shí)基礎(chǔ)?？此麄兌紲?zhǔn)備了什么。2、說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些小動(dòng)物，它們十二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。1、學(xué)生觀察掛圖，獨(dú)培養(yǎng)學(xué)生積極1、啟發(fā)提問(wèn)：立思考并提出問(wèn)思考的好習(xí)慣思考的好習(xí)慣可以用乘法解決的問(wèn)題嗎？2、匯報(bào)提出的問(wèn)題，較多的學(xué)生回把2、組織學(xué)生進(jìn)行討論。并進(jìn)行解答。解答算式6×3跟6個(gè)3反饋信息適當(dāng)相連，而3×6則注意：后要能結(jié)合圖反饋信息適當(dāng)相連，而3×6則①學(xué)生有可能提出的不是乘意思說(shuō)說(shuō)是怎樣定，并引導(dǎo)學(xué)生把注意力教師注意引導(dǎo)學(xué)集中在乘法問(wèn)題上。生明確無(wú)論是6×②應(yīng)組織學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題，有時(shí)候要說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。3、將卡片中的算式既表示3個(gè)6也表3、連一連?；蛘呶淖?jǐn)⑹?，意?個(gè)3。以游戲的形式進(jìn)行。義與圖的意思相將書(shū)P8的連一連制成卡片，符合的，擺在圖的培養(yǎng)應(yīng)用意做“找朋友”的游戲。培養(yǎng)應(yīng)用意著重引導(dǎo)學(xué)生理解：注意：要明白3×6和識(shí)，提高解決6個(gè)3和3個(gè)6表示的意6×3的算式兩幅圖都實(shí)際問(wèn)題的能義是不同的，但都可以寫(xiě)成3適合。力×6或者6×3。十三、解釋與應(yīng)用。1、1、說(shuō)一說(shuō)。（書(shū)P9)①根據(jù)算式選擇相①出示一些圖，其中包括書(shū)中的應(yīng)的圖。四幅圖，請(qǐng)學(xué)生選出可以用2②結(jié)合算式描述圖的意②觀察每幅圖，根據(jù)圖的意思想2×3有時(shí)可以表示2個(gè)3,通過(guò)擺加深了學(xué)有時(shí)表示3各，有時(shí)既可以表示2個(gè)3也可以表示3個(gè)2。2、練一練。完成書(shū)P9“練一練”先啟發(fā)學(xué)生用不同的方法擺一個(gè)然后由學(xué)生分組擺，每人出一個(gè)先引導(dǎo)學(xué)生觀察媽媽買(mǎi)了那些東西，都是怎樣包裝的。然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交書(shū)P9“實(shí)踐活動(dòng)”2、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖的然后分組活動(dòng)，每個(gè)人學(xué)生在課后搜集可以用乘法解決的問(wèn)題，以小日記、畫(huà)圖或者數(shù)學(xué)小報(bào)的形在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，組織學(xué)生交流，或者展生對(duì)乘法意義的學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是多樣的從家里發(fā)筷子到每個(gè)人板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物聚會(huì)進(jìn)一步理解乘法的意義。知識(shí)與技能：借助乘法的意義編制乘法口訣。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)社會(huì)人文意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.初步掌握乘法口訣的歸納方法。2.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個(gè)松果，在表格中板書(shū)。二、探索規(guī)律，編制口訣。1、學(xué)生根據(jù)圖的意思，寫(xiě)出乘讓學(xué)生嘗試這里應(yīng)該幫助學(xué)生1、觀察圖和它旁邊的數(shù)，想解決問(wèn)題的熟悉編口訣的過(guò)程，為以后學(xué)習(xí)口掘每個(gè)學(xué)生可以怎樣用乘法算式表示解決問(wèn)題的①找出算式中存在的規(guī)怎樣才能記住這些算式和它們的得數(shù)？你讓學(xué)生充分發(fā)表自己的受到解決問(wèn)題有多種策三、應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算，解“一只手，一五得五”“二只手，二五一十”板書(shū)設(shè)書(shū)2×5=103×5=154×5=205×5=255×6=305×7=355×8=40是用什么口訣算的。然后結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)一五得五二五一十三五十五五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五略發(fā)現(xiàn)記憶及應(yīng)用口訣的規(guī)律口訣最直觀的教具，通過(guò)游戲使學(xué)生更加自覺(jué)和主動(dòng)的記憶口訣。摘桃子知識(shí)與技能：在具體環(huán)境中，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，掌握并靈活應(yīng)用5的乘法口訣過(guò)程與方法：通過(guò)比賽的形式區(qū)別乘法與加法的含義，練習(xí)鞏固口訣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口算的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2.區(qū)別乘法與加法的含義，熟練掌握5的口訣。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境：摘桃子1、將書(shū)中的情境改編成全班的游戲活動(dòng)，每組一條乘2、結(jié)合作題情況和檢查情3、對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生分析為什么錯(cuò)，以及如何引導(dǎo)學(xué)生記口訣幫助計(jì)重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)進(jìn)行辨“5×5○5＋5”“9×5○5×9”……可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，也可以加深學(xué)生對(duì)乘先引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思和要算什么，然后由學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)第3個(gè)問(wèn)題是這一題學(xué)生沒(méi)有固定的模式，可以引導(dǎo)學(xué)生從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，再用算式表示出自己的想法。注意：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出不同學(xué)生活動(dòng)每一組同學(xué)按順序上黑板寫(xiě)出得數(shù)，每人寫(xiě)一道，看哪一組最先寫(xiě)完。2、檢查：每個(gè)人都獨(dú)立的看黑板，檢查每一道則可為小組加一分。生獨(dú)立完成，然后集成，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣思考，然后小組同學(xué)全班討論，說(shuō)出自己的意見(jiàn)，然后解釋想設(shè)計(jì)意圖動(dòng)學(xué)習(xí)興趣體驗(yàn)集體的快樂(lè)反饋信息適教學(xué)反思這里應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣：仔第2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，可以啟發(fā)學(xué)生從不同角度生是算出來(lái)比大小，有的學(xué)生則是從乘法意義的角度三、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒：了解乘法口訣。1、學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)乘鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集，有關(guān)乘訣的認(rèn)識(shí)：有什么作用板書(shū)設(shè)計(jì)摘桃子5＋5＋5＋5＋4=19（人）加了5次，5個(gè)帳單的實(shí)際問(wèn)題1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情景的探索，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：小棒和表格教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)9個(gè)人。吃飯的時(shí)生活中還有什么地方用到備多少雙筷子？一用小棒代替筷子擺組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。導(dǎo)學(xué)生列出乘法算一雙筷子表示幾個(gè)3、根據(jù)乘法算式編口么好的方法可以把設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)境，激發(fā)興趣讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，小組交流，給學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題的空間，充分展示自我教學(xué)反思實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生理解“雙”的含義。學(xué)生圈完后應(yīng)引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按要求圈數(shù)后有什么規(guī)以讓他們看看口訣2、學(xué)生在理解要求后獨(dú)立完成。作完后觀察表，看看①他們一共有幾引導(dǎo)學(xué)生理解題目如：①2×5=10②1+2=3四、課外拓展和總結(jié)這節(jié)課我們一起編出了5、在理解題目意思的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考。]1、學(xué)生可以先在教室里讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)自天生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是用數(shù)學(xué)思想，方法解決生活中的問(wèn)題。提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力做家務(wù)幾雙筷子123456789幾根筷子2468知識(shí)與技能：編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會(huì)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1.編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會(huì)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。2.用乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒和三輪車(chē)的掛圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境：需要幾個(gè)輪子1、出示小朋友裝三輪車(chē)的掛提出問(wèn)題：9輛車(chē)需要多少2、將數(shù)的過(guò)程，填在表中。二、動(dòng)手操作，編制口訣。幾根小棒可以擺一個(gè)三角2個(gè)三角形需要幾根小棒？3請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。2、根據(jù)擺出的三角形，寫(xiě)出算3、組織交流記憶乘法口訣的方你準(zhǔn)備記住這些乘法口訣三、應(yīng)用口訣，記憶口訣。1、書(shū)P17第1題“找朋友”一填“3、書(shū)P17第3題“過(guò)河”將此題設(shè)計(jì)為游戲，每一個(gè)小組代表一種小動(dòng)物，比一引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問(wèn)解決提出的問(wèn)題，直到最后學(xué)生活動(dòng)1、用連續(xù)加3的方法算9輛車(chē)輛車(chē)9個(gè)……3、將自己編好的乘法口訣讀幾遍，邊讀邊想怎樣記憶。4、選擇適合自己的記憶方法去記住口訣的同學(xué)背一背。兩人一組4、①學(xué)生獨(dú)立觀察思考圖的②小組同學(xué)討論，并提出不通過(guò)口答揭示課題為三的乘法編乘法口訣要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填的學(xué)生在寫(xiě)口訣的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)漏字、加字或者把阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字混著寫(xiě)的情況，可以讓學(xué)生將錯(cuò)誤的暴露出來(lái)，通過(guò)糾正錯(cuò)誤來(lái)幫助學(xué)生加板書(shū)設(shè)計(jì)需要幾個(gè)輪子知識(shí)與技能：掌握并靈活運(yùn)用口訣過(guò)程與方法：1.掌握口訣。2.用口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物教育體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：靈活運(yùn)用口訣。用口訣解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境：說(shuō)謎語(yǔ)一、眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起←在課堂上讓孩子們講講小蝌蚪的知識(shí)，并懂得要保護(hù)動(dòng)人夸”二、小蝌蚪找媽媽你知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)有一群小孩從河里捉了一些蝌蚪玩，小明遇到了，告訴他們蝌蚪長(zhǎng)大后要變成青蛙，可以捉害蟲(chóng)的于是小明帶著他們把蝌蚪放進(jìn)了河里。你能為小蝌蚪們找到他們學(xué)，可以獲得一面小紅旗。這樣列式計(jì)算你是怎①學(xué)生自己看圖，明確要解決的問(wèn)題，并組織學(xué)生交流圖的意②解答后組織學(xué)生進(jìn)行然后交換再進(jìn)行一次。1、先說(shuō)說(shuō)圖的意思，和要解決的問(wèn)題。匯報(bào)解答方法：3×5=152、在自己觀察的基礎(chǔ)上，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖的意思和要解決什然后獨(dú)立尋找解答問(wèn)題的方法，并與同桌進(jìn)行交流。性及時(shí)糾正反饋信息趣。以至于對(duì)后面的練習(xí)非常感←這里可以引導(dǎo)學(xué)生去估計(jì)一下度，培養(yǎng)學(xué)生的“看誰(shuí)算得又對(duì)又快”采取比賽的形式進(jìn)行。采取小組同學(xué)互相提問(wèn)題每個(gè)人都分別提出問(wèn)題，然可愛(ài)的小青蛙奪紅旗游戲小照講客知識(shí)與技能：1.經(jīng)歷4的乘法口訣編制過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。2.掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。2.通過(guò)小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。82.用口訣解決教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖、珠子和鐵絲（模仿小熊串果子）設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精做客，大家一起來(lái)分享果子呢？咱們也來(lái)模仿小熊串一串，串完后數(shù)一注意說(shuō)明要求：一串四2、根據(jù)數(shù)的過(guò)程，在書(shū)上根據(jù)填出的表，自編4根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩道引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶口訣1、游戲：比一比看誰(shuí)說(shuō)的書(shū)P20“說(shuō)一說(shuō)”可以開(kāi)展各種形式的比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。小熊為它的客人狐貍、小兔、小狗、刺猬準(zhǔn)備了一些漂亮也可以由學(xué)生不知而提出一起來(lái)數(shù)一數(shù)。4、將寫(xiě)好口訣的卡片按順序?qū)⒖谠E讀熟，在讀的過(guò)程前面為后面乘法積及口訣做鋪墊檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的放失指導(dǎo)讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)累加和乘法口訣的形成過(guò)幫助學(xué)生記培養(yǎng)了學(xué)生訣解決實(shí)際生的應(yīng)用意5、書(shū)P21數(shù)學(xué)游戲：找規(guī)小熊請(qǐng)客紅果有幾串紅果有幾習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、比較熟練的記憶2,3,4,5的乘法口訣，并運(yùn)用進(jìn)行乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。2、提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問(wèn)題策略的能力。3、通過(guò)游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：游戲活動(dòng)使用的圖片等教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一、組織教學(xué)，宣布練習(xí)要求；競(jìng)賽性地復(fù)習(xí)口訣這節(jié)課我們要運(yùn)用我們所學(xué)的乘法口訣來(lái)解決一些問(wèn)題，看誰(shuí)的乘法口訣記得又對(duì)又熟練。①引導(dǎo)學(xué)生看清小明買(mǎi)了什么商孩子們非常喜歡競(jìng)賽的方式，孩子們非常喜歡競(jìng)賽的方式，此外最大的好處在于培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣小組接力背口訣1、學(xué)生對(duì)小明所買(mǎi)物品進(jìn)行將自己的想法或者問(wèn)題在也是所謂“常識(shí)”教育的滲透）③學(xué)生獨(dú)立解答書(shū)中所提出的問(wèn)④組織學(xué)生進(jìn)行討論。①此題可能會(huì)有部分學(xué)生不理解題意，可以將表畫(huà)在黑板上（或②看懂后要求學(xué)生獨(dú)立完成。點(diǎn)名提問(wèn)各部分的名稱(chēng)；引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思。②啟發(fā)討論：怎樣才能選出冠軍③在獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生交流結(jié)（或者看第18頁(yè)青蛙的圖片先讓學(xué)生看著圖說(shuō)，再在書(shū)上填學(xué)生先在書(shū)上獨(dú)立連線(xiàn)。然后采取游戲的形式進(jìn)行匯②獨(dú)立填表：邊讀口訣邊填3、①觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思。②四人小組討論用什么樣在全班做簡(jiǎn)要交流。③自主選擇方法，獨(dú)立完先要弄清楚意義然后是要會(huì)算形式：同桌說(shuō)、小組說(shuō)、男5、學(xué)生先在書(shū)上獨(dú)立連線(xiàn)。然后采取游戲的形式進(jìn)行←這一題應(yīng)該注意先引導(dǎo)學(xué)←這一題應(yīng)該組織學(xué)生以各實(shí)際上，正式操作的時(shí)候未必有時(shí)間如此完成這個(gè)練習(xí)，若時(shí)間不允許，可以采用口間還不允許，可作為家庭作三、總結(jié)你對(duì)自己乘法的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意作業(yè)：回家練習(xí)背誦2,3,4,5,的乘法口訣各至少3次。知識(shí)與技能：1.通過(guò)觀察活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多2.讓學(xué)生知道哪是物體的正面，那是物體的側(cè)面和上面能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到簡(jiǎn)3.發(fā)展學(xué)生空間觀念。過(guò)程與方法：1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，通過(guò)觀察講臺(tái)體驗(yàn)：站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多只看到物體的三個(gè)面。2.在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用語(yǔ)言表述自己觀察到的物體形狀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，使學(xué)生帶著積極的情感去觀察。2.在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)事求是的精神。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，通過(guò)觀察體驗(yàn)，站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多只看到物體的三個(gè)面。2.在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用語(yǔ)言表述自己觀察到的物體形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：供學(xué)生觀察的長(zhǎng)方體或正方體實(shí)物，圖片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：設(shè)疑，讓學(xué)←在實(shí)際的教不開(kāi)自己面前的課桌，老師離不開(kāi)講臺(tái)。今天，老師就大家以前看到的是什么樣種渴求知從觀察講臺(tái)入看從不同角度觀察這張講臺(tái)能不能看到不同的形狀1、出示一張圖片，讓學(xué)生觀察。你們以前看到的都是這個(gè)樣2、引導(dǎo)學(xué)生觀察講臺(tái)上的粉筆盒。并說(shuō)出看到的是什么形狀。讓學(xué)生體驗(yàn)到：從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不一樣的。標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到觀察講臺(tái)，最多只能看到三個(gè)面。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的上面、3、觀察組內(nèi)的一張課桌。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察的結(jié)論。2、從不同的角度觀察講臺(tái)上的粉筆盒，說(shuō)一說(shuō)自己看到的樣子?；蛘哒f(shuō)一說(shuō)看3、連一連：P26-:讓學(xué)生在書(shū)上做，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，判斷圖形到的形狀不一樣。從不同角度看然后書(shū)上的圖可以讓學(xué)生直接去判斷和交身去觀察，狀，從而得觀察物體，一樣的，看不一樣的，和知識(shí)1、P27-1.觀察長(zhǎng)方體。并指出它的正面、側(cè)面和意，再讓學(xué)生連一連。1、學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交小組交流：機(jī)靈狗、笑笑、及時(shí)糾正淘氣看到的禮物各是什么再說(shuō)一說(shuō)它的正面、側(cè)面、上面各是什么樣子1、獨(dú)立完成：計(jì)算時(shí)，要看2、在家里觀察物體，說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，還可以用小日記的形式記錄下來(lái)?？匆豢矗ㄒ唬┪恢貌煌吹降男螤畈煌?。站在一個(gè)位置看講臺(tái)、最多能看到3個(gè)面正面、側(cè)面、上面←這一題有的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)最下面的也但有一部分學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)不學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)知識(shí)與技能：1、通過(guò)觀察活動(dòng)，能使學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體。2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念.過(guò)程與方法:1.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手拼擺書(shū)中要求的圖形從上，側(cè)，正面觀察，并把觀察到的用語(yǔ)言表述情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1.培養(yǎng)積極動(dòng)手操作愿望。2.培養(yǎng)小組意識(shí)建立空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過(guò)觀察活動(dòng)，能使學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體。2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：正方體教具、學(xué)具。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境：出示圖1?？矗瑱C(jī)靈狗在搭積木呢。猜小淘氣和笑笑也來(lái)幫它了。學(xué)生活動(dòng)2、說(shuō)一說(shuō)看到的是正方體的提出問(wèn)題：在自己的座位上，二、實(shí)踐活動(dòng)：動(dòng)手拼一拼，擺1、引導(dǎo)學(xué)生用自備的正方體積木擺成書(shū)中的形狀，組內(nèi)交3、小組同學(xué)變換角度，再觀1、學(xué)生用自己的正方體積木設(shè)計(jì)意圖性，培養(yǎng)助教學(xué)反思←學(xué)生對(duì)搭擺的活動(dòng)很感興讓學(xué)生把注意角度觀察搭好從上面與正觀察到的形狀是相三、拓展與延伸：搭你喜歡的物1、讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣用三個(gè)正方體積木搭出自己喜歡的形狀，再組織交流。2、組織學(xué)生先想象自己要搭的物體，再搭一搭、數(shù)一數(shù)用3、P28-1.引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上觀察，從上面4、P28-2.回答問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上面、正面觀察，各能看到什么形狀，再數(shù)一數(shù)用多少塊。先讓學(xué)生自己做，在組交流。用正方體積木塊搭出你喜歡的圖案，再進(jìn)行觀察，數(shù)一哪個(gè)是機(jī)靈狗看到的，哪從正面和上面看到的形狀用了幾塊正方體，看到的形揮想象自由擺。每擺出一5、學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。如果有困難，就先擺一擺，促使學(xué)生空間觀念的發(fā)展?？匆豢矗ǘ┤齻€(gè)正方體擺成一排：←注意這里首先引導(dǎo)學(xué)理解題目的節(jié)日廣場(chǎng)知識(shí)與技能：1.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意，提出相關(guān)的乘法問(wèn)題，并應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.進(jìn)一步體會(huì)從上面、側(cè)面、正面觀察物體的不同形狀，辨認(rèn)從各個(gè)位置看到的過(guò)程與方法：1.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能夠提出相關(guān)的問(wèn)題。2.讓學(xué)生提出生活實(shí)際的問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。2.滲透愛(ài)國(guó)主義教育。3.培養(yǎng)小組合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意，提出相關(guān)的乘法問(wèn)題，并應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的生日，說(shuō)一說(shuō)你的生日是哪一天。那么，誰(shuí)知道我們祖國(guó)母親的生日呢？你知道今年是祖國(guó)多少歲生日？對(duì)了，在十月一日這一天，全國(guó)各族人民都在為祖國(guó)過(guò)生日。看：節(jié)日廣場(chǎng)多漂亮呀！學(xué)生活動(dòng)道的國(guó)慶節(jié)的節(jié)目。這里也有好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們找一找、說(shuō)一說(shuō)。1、給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考有設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義教學(xué)反思←課前的交談，可以幫助學(xué)生豐富一些知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主←這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，然后再進(jìn)行集體討3、注意：如果學(xué)生提出的問(wèn)題用加法解決，也要加以肯定。在鼓勵(lì)學(xué)生找一找用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看清2、讓學(xué)生觀察，體會(huì)從不同的角度觀察到的形狀不3、辨認(rèn)從不同的位置看到1、鞏固乘法口訣，并進(jìn)行計(jì)把觀察到的事物記下來(lái)。而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法2、寫(xiě)一篇觀察小日記。節(jié)日廣場(chǎng)（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)）下面觀察物體的不同形運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，以達(dá)到學(xué)以至在討論的過(guò)程中，有的學(xué)生由于觀察的角度不同，同一個(gè)內(nèi)容學(xué)生提出的問(wèn)題不同，但只要能夠說(shuō)出道理都可←這里可以充分利用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在充分觀察和判知識(shí)與技能：使學(xué)生體會(huì)“同樣多”“一樣多”“平均分”的含義。過(guò)程與方法：讓學(xué)生獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作與交流的意識(shí)和成就感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.體會(huì)“同樣多”“一樣多”“平均分”的含義。2.發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過(guò)程。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)你是怎么分的？有幾種分哪種分法能使兩只猴子都滿(mǎn)意？說(shuō)一說(shuō)你的想法。2、3、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)生活動(dòng)用圓片代替桃子,兩個(gè)兩個(gè)同學(xué)一起分一分。并相互間匯報(bào)分桃的方法，并說(shuō)出哪設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思中，如果以小猴現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)生想到的分法都是平均分，為了以其它分法突該注意提問(wèn)的針“平均分”。2、12條魚(yú)要分給出4只小貓，每分”的操作活動(dòng)，體驗(yàn)每只小狗分到幾只？（用小棒代替注意；練習(xí)的時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)連一連、圈一圈來(lái)完成。再一次體會(huì)平讓學(xué)生利用學(xué)具分一分。的概括，有見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)“雙”第4題可以讓學(xué)生在書(shū)中和“一半”的含連一連，然后再填寫(xiě)。表象，促進(jìn)義，把生活和所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起下的一個(gè)氣球還能不能分？3、學(xué)生分組討論，如何找出一展。3、3、書(shū)P33第二題。飛走一半還題，讓學(xué)生題，讓學(xué)生意思？在讓分組學(xué)生討論討論該思，拓寬學(xué)、四、總結(jié)與課內(nèi)拓展：讓學(xué)生在生活中找找平均分的樣才是平均分呢？想一想我們?nèi)粘７痔易右粯佣?、同樣多、平均?.8個(gè)桃子分給2個(gè)猴子，每個(gè)猴子分（4）個(gè)桃子2.每只小貓分到（3）條魚(yú)知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)等分的含義。過(guò)程與方法：1.讓學(xué)生看懂圖意。2.明確兩次蘋(píng)果的不同要求。一是把幾個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)蘋(píng)果；是每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè)蘋(píng)果，可以放幾盤(pán)。3.通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在經(jīng)歷于他人交往的過(guò)程中，提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)等分的含義。2.提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、20個(gè)圓片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)啦,媽媽拿出了一些蘋(píng)果招待客人,要淘氣把蘋(píng)果分一分.我想把它平均放在4個(gè)盤(pán)子里，你說(shuō)有些2、總結(jié)學(xué)生可能出現(xiàn)的分法：（2）每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾個(gè)盤(pán)請(qǐng)小朋友幫助小淘氣提示課題←這里不用小棒代替蘋(píng)果分4堆分“包含2、討論并集體交流進(jìn)一步體會(huì)平均分詞，但應(yīng)該讓學(xué)生種不同的展示分的發(fā)現(xiàn)差異或問(wèn)題進(jìn)練習(xí)的過(guò)擺一擺，再在圈一圈。程中，教2、書(shū)P35第2題，小刺猬采松果。?有12有12根蘿卜，每只小兔背4根，需要幾只小兔才能運(yùn)走？今天，我們通過(guò)分蘋(píng)果等系列活動(dòng)知學(xué)生觀察圖，獨(dú)立思考方法道了平均分可以有幾種分法，你們說(shuō)說(shuō)剛（學(xué)生可以動(dòng)手?jǐn)[一擺，探出示書(shū)中的開(kāi)放題。讓學(xué)生分組討論分蘋(píng)果平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤(pán)子知識(shí)與技能：1.在具體環(huán)境中體會(huì)除法的含義。2.經(jīng)過(guò)與小組同學(xué)交流自己分糖果的過(guò)程,理解平均分的含義。過(guò)程與方法：1.能用語(yǔ)言表述自己分東西的過(guò)程。2.在小組合作的過(guò)程中體驗(yàn)分法的多樣性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.樂(lè)于動(dòng)手參與分東西的數(shù)學(xué)活動(dòng)。2.能與小組同學(xué)合作愉快。教學(xué)重難點(diǎn)：1.在具體環(huán)境中體會(huì)除法的含義。2.能用語(yǔ)言表述自己分東西的過(guò)程，體驗(yàn)分法的多樣性。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題分組擺一擺：用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代表糖果，分一分。把100根小棒平均分給你們2、分一分，把分的過(guò)程記1、每組發(fā)一袋豆子2、一位小朋友抓一把豆子。3、如果手中的豆子能平均分成2份、得2分；如果還能平均設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)兩個(gè)一起擺說(shuō)說(shuō)你們是怎么檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)握情況對(duì)學(xué)生多種能力積極思考，想出讓學(xué)生積極參與←在這里要注意指導(dǎo)學(xué)這樣可以使小組活動(dòng)更學(xué)生很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，的過(guò)程中去糾正錯(cuò)誤，←這個(gè)游戲?yàn)榱俗寣W(xué)生更好的去體驗(yàn)，應(yīng)該先讓學(xué)生看書(shū)上的游戲規(guī)則，然后教師可與一個(gè)這樣可以提高活動(dòng)的效率，更好的體驗(yàn)分的過(guò)分糖果姓名姓名姓名姓名姓名第一組姓名姓名姓名姓名姓名知識(shí)與技能：1.理解用除法表示等分的過(guò)程。2.了解除法算式的讀法以及各部分名稱(chēng)。過(guò)程與方法：使學(xué)生在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：小組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解用除法表示等分的過(guò)程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱(chēng)。2.在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境：你們知道小猴子喜1、小組活動(dòng)，動(dòng)手?jǐn)[一擺：歡吃什么嗎?出示智慧老人畫(huà)面以及掛圖用12根小棒分成2份，一、誰(shuí)能把這幅圖意說(shuō)給大家二、提出問(wèn)題小猴媽媽采來(lái)了12根香蕉么樣分才比較公平？請(qǐng)你用小2、介紹除法算式中各部分的名5、小組討論并集體匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思意義，這樣2、把18根小棒平均分成教師可以提示學(xué)生先拿出小棒來(lái)實(shí)際分分，或者是在書(shū)上用筆在小棒上圈一圈，然后再填①說(shuō)說(shuō)除法算式表示的意義。②說(shuō)說(shuō)除法各部分的名稱(chēng)。示，理解用反饋信息←因?yàn)楦鞑糠值拿Q(chēng)對(duì)與學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較在以后的學(xué)習(xí)中要注意幫助分香蕉4商飛行表洲知識(shí)與技能：使學(xué)生初步了解乘法和除法之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)等分與除法的關(guān)系，了解有余數(shù)通過(guò)圈一圈、分一分引出有余數(shù)除法、使學(xué)生對(duì)余數(shù)有所了解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展活動(dòng)提高學(xué)生與小組合作學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過(guò)圈一圈、分一分得到結(jié)果，再把分的過(guò)程用除法算式表示。通過(guò)圈一圈、分一分引出有余數(shù)除法、使學(xué)生對(duì)余數(shù)有所了解。2.理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、出示主題圖，提出問(wèn)題：1、學(xué)生觀察主題圖，獨(dú)立1、一共有幾架？思考以編成幾組？算式的所表示的意3、平均編成5組，每組有在學(xué)生發(fā)現(xiàn)有剩余的情況下：2、介紹有余數(shù)除法的知識(shí)。1、書(shū)P39“試一試”在圈一圈的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法各部分的名稱(chēng)及學(xué)生可以先用小棒代替橡設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)擺學(xué)生直觀看出哪個(gè)是余數(shù)，從而理反饋信息及時(shí)教學(xué)反思←這里的幾個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生在圈一圈的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較3個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)乘除法←建立有關(guān)有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型，一定要建立在直觀操作的基礎(chǔ)在生活中尋找一個(gè)有余數(shù)的←課外作業(yè)可以讓學(xué)生將抽象的飛行表演3×5=15（架）教學(xué)目標(biāo)：1、能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義2、提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問(wèn)題策略的能力。3、通過(guò)游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、動(dòng)手操作：分一分、填一1、學(xué)生動(dòng)手分一分，填一填。這一部分由于學(xué)生剛剛建立除填2、分組討論。法的數(shù)學(xué)模型，還不是很熟練，為什么這樣列式，是怎么三、知識(shí)應(yīng)用：數(shù)學(xué)故事先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事的情節(jié)，在解決除法問(wèn)題的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的興趣和語(yǔ)可以讓學(xué)生拿出小棒，邊擺邊自己的生活經(jīng)驗(yàn)編故生活經(jīng)驗(yàn)與除法之間知識(shí)與技能：1.在實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2.會(huì)看圖列乘除法算式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)除法與乘法之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一個(gè)小商店，商品有布娃娃、彩筆、風(fēng)箏、球、鉛筆盒等）動(dòng)物王國(guó)里的小熊開(kāi)了一個(gè)小棒！”小貓說(shuō)：“小熊你真行！?小動(dòng)物們都想買(mǎi)一些自己喜歡故事引入：小猴、小狗、小貓相約一起去玩具店買(mǎi)玩具。2、做一做，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)乘除法的區(qū)別。2、小貓說(shuō)：我有20元能買(mǎi)幾輛坦讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，并嘗試解答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖童話(huà)的形式情境，就像同學(xué)們到超市去購(gòu)買(mǎi)東西一樣，能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生在交流中不斷地提升自己平，體會(huì)到乘除法之間系，構(gòu)建了教學(xué)反思←這里應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交天黑了，小鳥(niǎo)要回家了，可他們是第一次出門(mén)抓蟲(chóng)子，找不著家了，請(qǐng)小朋友幫幫他們。游戲：教師在黑板上寫(xiě)出4句口訣，拿出算式，每組完成最快的學(xué)生找小組比賽2、集體匯報(bào)用口訣求商的1、學(xué)生做游戲形式進(jìn)行練2、獨(dú)立完成練習(xí)并在小組小熊開(kāi)店4×5＝20（元）教育學(xué)生要有集體榮譽(yù)感，為集體榮譽(yù)努力去←這里連一連題目太多，學(xué)生連了以后看不清楚，可以采取同桌互相檢查訂正的方法。運(yùn)知識(shí)與技能：1.使學(xué)生體會(huì)乘法于實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2.運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決圖中問(wèn)題。過(guò)程與方法：1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖意，嘗試運(yùn)用所學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決圖中問(wèn)題。2.通過(guò)小組交流想法，鞏固前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在合作中掌握知識(shí)，培養(yǎng)合作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決圖中問(wèn)題。2.熟練運(yùn)用所學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決圖中問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一．談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天老師把你們帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)好不出示掛圖：要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意，班上匯報(bào)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，嘗試用所學(xué)的表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決圖中2、每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠(yuǎn)比賽的有多少人21里面有學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。3、創(chuàng)設(shè)情景：租車(chē)。幼兒園大班的小朋友要去春學(xué)生活動(dòng)獨(dú)立看圖：小組交流匯報(bào)2.跳遠(yuǎn)的學(xué)生來(lái)講解自己解決問(wèn)題4、全班匯報(bào)租車(chē)的計(jì)劃。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思這是一節(jié)練動(dòng)會(huì)這一情境讓學(xué)生知道哪些信息讓學(xué)生體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)應(yīng)用意識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)反饋信息及←學(xué)生有能力解決書(shū)中提出勵(lì)他們將自己的想法進(jìn)行交←可以讓學(xué)生直接去想怎樣不限制學(xué)生的在有兩種車(chē)：一種大車(chē)可以坐在有兩種車(chē)：一種大車(chē)可以坐10人，另一種小車(chē)可以坐4人，請(qǐng)三、總結(jié)：上了今天這節(jié)課你們有些運(yùn)動(dòng)會(huì)24÷4=6（組）21÷3=7（人）9×2=18（人）4×5=20（人）知識(shí)與技能：1.讓學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解等分活動(dòng)和除法的關(guān)系。2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解“倍“的含義。過(guò)程與方法：1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，逐步體會(huì)等分與2.感知“倍”的含義，發(fā)展分析與解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：動(dòng)手操作是各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解“倍“的含義。2.感知“倍”的含義，發(fā)展分析與解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境：快樂(lè)的動(dòng)物星期天，許多動(dòng)物都來(lái)到湖邊玩耍，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思培養(yǎng)加法乘法計(jì)算能力二、交流探索，建立模型。請(qǐng)學(xué)生按照要求擺一擺，讓學(xué)生在具體這樣我們就說(shuō)鴨子數(shù)是猴子的2倍。6里面有2個(gè)3。用除法可以這樣表示：6÷3=2傾聽(tīng)4、小組交流，集體匯報(bào)。通過(guò)具體情境，體會(huì)兩個(gè)數(shù)之間倍數(shù)進(jìn)一步體意義←“倍”的知識(shí)是一個(gè)學(xué)生建立數(shù)學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷操作形抽象建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立填算式，并說(shuō)2、學(xué)生練習(xí)并匯報(bào)能提什2、學(xué)生練習(xí)并匯報(bào)能提什啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表格所提供的信息解決今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。請(qǐng)你找一找生活中有哪些快樂(lè)的動(dòng)物猴3只，小鳥(niǎo)12只，小雞8只.鴨子的只數(shù)是猴子的2倍.6÷3=2知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義，能運(yùn)用乘法口訣解決具體問(wèn)題。過(guò)程與方法：1.通過(guò)觀察圖意，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在合作交流中解決問(wèn)題。2.引導(dǎo)學(xué)生將具體的情景與乘法與除法的意義聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)交流，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義，能運(yùn)用乘法口訣解決具體問(wèn)題。2.提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生觀察主題圖，獨(dú)立1、學(xué)生觀察主題圖，獨(dú)立激發(fā)興趣一天，小動(dòng)物們來(lái)到文具店進(jìn)一步了解什么樣的倍數(shù)關(guān)系問(wèn)題用乘法倍數(shù)關(guān)系用除反饋對(duì)“倍”進(jìn)一步了解什么樣的倍數(shù)關(guān)系問(wèn)題用乘法倍數(shù)關(guān)系用除反饋對(duì)“倍”字兩種關(guān)系的理提高學(xué)生思維了多少錢(qián)？老?；硕嗌馘X(qián)？你2、做一做2、做一做1、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生再次體會(huì)“倍”的概念。2、做一做學(xué)生先獨(dú)立思考用學(xué)具擺學(xué)生先獨(dú)立思考用學(xué)具擺面包車(chē)上的乘客是我車(chē)上的2我車(chē)上的乘客是面包車(chē)上的2問(wèn)：大客車(chē)上有幾位乘客？小教學(xué)反思境，讓學(xué)生在故事中理解圖的意思，結(jié)合圖的意思理解條件，尤其是“我花的錢(qián)數(shù)是小兔的4倍”這句話(huà)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以獨(dú)立去解決問(wèn)←“畫(huà)”是一個(gè)幫助學(xué)生通過(guò)直觀內(nèi)化知識(shí)的過(guò)文具店老黃?；?元錢(qián)2×3=6（元）知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)出算式，進(jìn)一步理解“倍”的意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)合作交流，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.進(jìn)一步理解“倍”的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生看圖收集信息、自主提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思多小鳥(niǎo)和蝴蝶，它們看到花園開(kāi)了這么多鮮艷的花，玩的可歡了。你能不能仔細(xì)觀察，看2、在組內(nèi)交流自己所提出的問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)各自的調(diào)動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)提出←這里為了使一節(jié)課的目標(biāo)更集中,可以給學(xué)生能提出和倍有關(guān)一看與中告訴我哪些數(shù)學(xué)信息根據(jù)這些信息能提出些什么數(shù)3、獨(dú)立解答書(shū)中的問(wèn)題。二、交流探索，建立模型先讓學(xué)生估一估兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)度。再量一量線(xiàn)段的長(zhǎng)度，然后再讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)每圖各有幾個(gè)再說(shuō)一說(shuō)書(shū)中的問(wèn)題。最后一題是一個(gè)開(kāi)放題。學(xué)生看圖，小組交流小組內(nèi)提問(wèn)交流獨(dú)立列式，小組交流24÷4＝64×2=8（只）五角星的4倍學(xué)生畫(huà)出8個(gè)笑臉決問(wèn)題的嗎？”通過(guò)解決問(wèn)題的活體會(huì)“倍”與乘除法運(yùn)算的聯(lián)系先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，交流，看哪組提實(shí)踐活動(dòng)：找一找生活中哪些問(wèn)題可以用除法解決，并用數(shù)學(xué)小日學(xué)生看書(shū)思考填寫(xiě)青蛙是鴨子的3倍螃蟹是鴨子的2倍拓展思維←這里要組織好好小組的匯報(bào)工小鳥(niǎo)是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6紅花是白花的幾倍？8÷2＝4教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法。2、提高在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第3題部分學(xué)生在算小鳥(niǎo)的只數(shù)時(shí)，忽視了比的標(biāo)準(zhǔn)變成了小兔，而不看誰(shuí)算的又快又對(duì)。學(xué)生是小烏龜了，教師在這里，應(yīng)該通獨(dú)立完成，集體校對(duì)。過(guò)對(duì)比正確和錯(cuò)誤的做法，來(lái)幫助學(xué)生鞏固對(duì)倍的概念的理解。P52第2題：連一連：這題第4題的最后一個(gè)問(wèn)題，不少學(xué)生誤以為是衣服24粒口子、背心24?？圩樱@里教師可以通過(guò)在圖中圈的方法，利用形象的事物幫助學(xué)填表，然后在小組內(nèi)交流。法，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生獨(dú)立思考，集體交在這里應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生正確的使用一些生活中常用的單位名稱(chēng)。么？”有兩種理解：30元可以全部花完，也可以用學(xué)生相互討論，再集體交這個(gè)問(wèn)題，有些學(xué)生可能是通過(guò)一流些形象思維的方法得到答案，不能通過(guò)解決日常生活中的實(shí)列出算式，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生先充際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)分說(shuō)自己的理由，然后還是要引導(dǎo)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意學(xué)生去理解應(yīng)該怎樣去列算式。識(shí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)自己本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、出示主題圖：看圖說(shuō)一說(shuō)：利用主題圖的情景引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)了些什么。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，選取信息，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。二、“我的成長(zhǎng)足跡”讓學(xué)生在課前想一想、找一找自己滿(mǎn)意的作業(yè)展示給同學(xué)們看，并在大家面前說(shuō)說(shuō)自己印象最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、一個(gè)提問(wèn)或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的一個(gè)問(wèn)題等。要讓學(xué)生通過(guò)展示和交流感到自己是有進(jìn)步的，可以為自己感到與自豪，使學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅。教師把這些情況記錄下來(lái)作為學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，并提出問(wèn)學(xué)生集體交流，展示作品。學(xué)生獨(dú)立完成后再集體交流。←課后可以讓學(xué)生結(jié)合這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容辦一張數(shù)學(xué)小第1題：口算，學(xué)生獨(dú)立完第3題：學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)各自(-)知識(shí)與技能：1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。2.知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。過(guò)程與方法：經(jīng)歷又根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別東南西北各個(gè)方向的過(guò)程和物體所在的方向位置的探索過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能夠積極參與觀察、辨認(rèn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作意識(shí)和表達(dá)交流的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)于日常生活的密切關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1.辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。教學(xué)準(zhǔn)備：地圖，實(shí)地。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)為小朋友慶祝節(jié)日，他們一個(gè)個(gè)走呢？”引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感知方讓學(xué)生觀察校園東南西北各有所在方位的相對(duì)性。師講解地圖上按上北、下南、對(duì)照?qǐng)D介紹自己的學(xué)校。三、分層練習(xí)，玩中鞏固。1、引導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)東指揮另一方，面向東南西警察指揮一輛汽車(chē)行駛2、初步感知方向，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用方位詞介紹學(xué)生以小組為單位，一起觀察校園，并把所觀察到的記錄下來(lái)，再標(biāo)明四個(gè)方向。記錄時(shí)，要注意同一方向物2、看著平面圖試圖用比較準(zhǔn)從而享受成功的快感。黑板在—面，你面向--。汽車(chē)，其他同學(xué)做裁判。再出發(fā)，體驗(yàn)興趣，讓室表象，讓學(xué)中的快樂(lè)←實(shí)際上學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了一些關(guān)于辨認(rèn)方向的知識(shí)，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，然后在話(huà)，應(yīng)該帶學(xué)生在戶(hù)外進(jìn)行辨認(rèn)活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用←練習(xí)應(yīng)當(dāng)充分利用教室里有的材10的朝東走，其余朝西學(xué)生與老師共同小結(jié)?；丶铱纯?，在說(shuō)一說(shuō)家中的東南西北各處都有什么，再師說(shuō)生指生說(shuō)生指問(wèn)題:怎么按要求走，解決小組內(nèi)活動(dòng)加深對(duì)東南西北四個(gè)方向的印象多向的交流與互動(dòng)能使學(xué)生精力集中、興趣盎然。復(fù)習(xí)舊知識(shí)既快樂(lè)又有活動(dòng)中感受到遵守交通規(guī)則的必要在操場(chǎng)上我們都弄清了東南西北四個(gè)方向的位置，在教室里又是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書(shū)上填一填。找一個(gè)發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向（我說(shuō)你做游戲）如：我說(shuō)東你指東出示動(dòng)畫(huà)課件（大型板圖，隨意粘貼的算式有一份某市的交通圖）引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口，請(qǐng)你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。說(shuō)說(shuō)你家的門(mén)從哪個(gè)方向開(kāi)？對(duì)門(mén)或左右門(mén)實(shí)觀察夜空的星空，找到北極星的位踐置，明確具體方向。小本節(jié)課你有什么收獲結(jié)季節(jié)長(zhǎng)期地開(kāi)展下去培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的東南西北略環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖景25÷5=8×1=3×8=設(shè)36÷4=5×3=32÷8=46-15=5×6=40÷5=2.小組內(nèi)找兩個(gè)同學(xué)示35÷7=20÷4=59-17=范,然后兩個(gè)人一組,說(shuō)2.出示掛圖,鼓勵(lì)多種方式表達(dá)一說(shuō)問(wèn)設(shè)計(jì)動(dòng)物園景點(diǎn)。獨(dú)立設(shè)計(jì)并粘貼。在反復(fù)的練習(xí)中不拘泥一題（1）出示教材第2題圖。（1）小組內(nèi)交流。種形式，發(fā)展空間觀念。2.猜一猜誰(shuí)多誰(shuí)少，給你認(rèn)為（2）說(shuō)想法。在猜測(cè)中思考，在計(jì)算后選（1）小紅有19本書(shū)，小力立解決問(wèn)題的能力。驗(yàn)A、小紅剩的書(shū)多B、小力剩的書(shū)多C、倆人剩的同樣多感（2）小明家48棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同樣多，誰(shuí)家吃A、小明家吃的白菜多B、小方家吃的白菜多C、吃的同樣多請(qǐng)你猜一猜，一共有多少小請(qǐng)大家好好讀一讀萬(wàn)花筒，你能讀懂什么，又能想到什小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收2.獨(dú)立完成,集體訂正把學(xué)生的思維細(xì)胞激活，培養(yǎng)多向思維，舉一反三的能力有有了指南針，就可以知道，知道了南北，就可以知道。板書(shū)設(shè)計(jì)：東南西北略練名四1、通過(guò)情境圖，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2.通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用學(xué)過(guò)的有關(guān)方向的知識(shí)解決無(wú)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的生活能力。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、剪貼圖等。教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)并用方位詞說(shuō)一說(shuō)某一物體鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法敘述。明家在科學(xué)城的南面，科學(xué)城在小明家的北面、在森林公園的南面……場(chǎng)景，讓學(xué)生剪下書(shū)中的圖片，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，把各鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)注意：發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，及2、P61—4、該到哪兒去買(mǎi)傘。先讓學(xué)生看懂圖意，再獨(dú)立解決問(wèn)題，在交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估計(jì)。介紹指南針，讓學(xué)生了解它根據(jù)大家的意見(jiàn)設(shè)計(jì)動(dòng)物園各粘貼在相應(yīng)的位置上；交流各組的想法，鼓勵(lì)學(xué)生暢談各自注意：表述時(shí)所用的方位詞要準(zhǔn)確，與設(shè)計(jì)的平面圖相符。1、獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)用哪句說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，說(shuō)先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指談一談自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及今通過(guò)多種途徑掌握幾種辨認(rèn)方向的方法，與同學(xué)交流，從而提高←這一題可以讓學(xué)生先在學(xué)生以小組交流和集體交玩自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物園。←可以讓學(xué)生課外進(jìn)行查找和調(diào)查，辦數(shù)學(xué)小報(bào)。看望老人知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí).。過(guò)程與方法：1.經(jīng)歷用語(yǔ)言表達(dá)物體所在方向位置的大致過(guò)程,培養(yǎng)空間觀念。2.體會(huì)于同伴合作交流、解決問(wèn)題的體驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí).。2.用語(yǔ)言表達(dá)物體所在方向位置的大致過(guò)程,培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)務(wù)表達(dá)自己對(duì)老人的尊敬之表達(dá)自己對(duì)老人的尊敬之敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫(huà)面）情星期天，小明、小剛和小紅要滲透?jìng)鹘y(tǒng)到敬老院看望老人，但不認(rèn)識(shí)美德的教路，只有一張圖，請(qǐng)大家仔細(xì)育，借助線(xiàn)觀察勢(shì)掛圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察路圖，鞏固掛圖，幫助他們找到所走的方小明向北走20米，再向東走小剛向西走30米，再向北走請(qǐng)大家算一算誰(shuí)家離敬老院看望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍茉傧蚰献?0米；小剛向增二、建立模型：看懂路線(xiàn)圖。2、確定東南西北，以及三個(gè)3、通過(guò)計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶?、P62—1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在給定的條件下，確定物體在①、幫助學(xué)生弄懂題意，明確②、學(xué)生完成后，繼續(xù)設(shè)疑，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、P63—2、小動(dòng)物尋寶。①、讓學(xué)生通過(guò)觀察，看清簡(jiǎn)②、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尋寶的具體學(xué)生獨(dú)立完成填一填、說(shuō)一說(shuō)，并在小組中進(jìn)行交敘述時(shí)，要說(shuō)清楚每個(gè)小朋友是向—方向走—米在敘述回家的路線(xiàn)時(shí)方②、交流時(shí)，闡述自己確定“游樂(lè)場(chǎng)”位置的方法。②、組內(nèi)交流三之小動(dòng)物向知識(shí)，培花，在邊標(biāo)固，強(qiáng)化，表述，提高的能力，增←敘述每個(gè)小朋友回家的路兩人小組的形式，邊指圖邊3、P63—3、小兔送信。注意：答案不要求唯一。說(shuō)一說(shuō)自己回家的路線(xiàn)。以學(xué)校為中心，先確定方把自己回家的路線(xiàn)表達(dá)來(lái)。②、討論：有幾條送信的路先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的家在哪里？回家的路線(xiàn)看望老人←學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助下畫(huà)出回家的路我們減知識(shí)與技能：在實(shí)際情境中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面以及時(shí)間單位時(shí)、分、秒。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等手段，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事，教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)鐘面以及時(shí)間單位時(shí)、分、秒。2通過(guò)觀察、操作等手段，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一、情境引入：回顧舊知。2、問(wèn)：你知道有關(guān)時(shí)間和鐘表滲透愛(ài)國(guó)主義的教育。學(xué)生活動(dòng)2、把自己對(duì)時(shí)間及鐘表的已有認(rèn)識(shí)說(shuō)一說(shuō)。（如：鐘表的結(jié)構(gòu)、整時(shí)、半3、在“北京申奧成功”的實(shí)際情境中，初步認(rèn)識(shí)鐘表。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)反思學(xué)生已經(jīng)對(duì)鐘面有了一定的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生還說(shuō)出：秒圖，引導(dǎo)學(xué)面，滲透愛(ài)國(guó)主義教育會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針，及12個(gè)大2、借助鐘面撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，初步了解時(shí)、分以及它們之難的學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)。師先把學(xué)生認(rèn)出的時(shí)間用漢字記時(shí)法寫(xiě)在黑板上，再4.認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合實(shí)際出示與學(xué)生密切聯(lián)系間，進(jìn)而說(shuō)出在干什么事情。適時(shí)滲透遵守和愛(ài)惜時(shí)間的教育先讓學(xué)生觀察圖意，認(rèn)讀時(shí)間，并說(shuō)出小朋友在做什么。滲透按時(shí)作息的教育。2、P65—2、找朋友游戲。說(shuō)一說(shuō)鐘面上的大格、小再獨(dú)立填一填。①、小組內(nèi)自主探索：組內(nèi)同學(xué)拿學(xué)具鐘撥一撥、說(shuō)一說(shuō)鐘面上顯示的時(shí)刻，從中發(fā)現(xiàn)鐘面上時(shí)針、分針是怎樣顯示時(shí)間的，再匯②、說(shuō)出鐘面圖片上的時(shí)間。③、在教師的引導(dǎo)下和學(xué)生原掌握兩種記時(shí)方法。如：9小組內(nèi)交流：起床、睡覺(jué)等的1、先小組內(nèi)認(rèn)讀時(shí)間，再交“上午”或“下午”。讓學(xué)生在大量的感知的基礎(chǔ)上歸納出認(rèn)識(shí)鐘表的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納這種方法兩種時(shí)間的表示方法歸幫助學(xué)生對(duì)滲透按時(shí)作育，密切數(shù)學(xué)與生活的式進(jìn)行鞏固練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的這一部分在教學(xué)時(shí)，有部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了很深的理解，所以在課堂上表現(xiàn)突出，有時(shí)影響了課的有序進(jìn)行，但又不是所有的孩子都知道，因此應(yīng)該考慮如何面對(duì)有差異的學(xué)生進(jìn)行教生怎樣表達(dá)，宣布游戲開(kāi)始。小組同學(xué)一人撥鐘面，其他人說(shuō)時(shí)間，或?qū)憰r(shí)間，再輪之間……4、學(xué)生找出鐘面上指針的錯(cuò)我們贏了知識(shí)與技能：感受一分鐘的長(zhǎng)短。認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:初步養(yǎng)成遵守和仔細(xì)時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。2.感受一分鐘的長(zhǎng)短以及建立1秒的時(shí)間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道1一、指名說(shuō)說(shuō)剛才活動(dòng)有何收通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有三、組織活動(dòng)，建構(gòu)新知。1、每組根據(jù)要求，看看一分鐘學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，在感受中經(jīng)歷一分鐘的長(zhǎng)短，滲透珍惜時(shí)通過(guò)各種具使抽象的時(shí)間概念變成見(jiàn)、摸得著教學(xué)反思←活動(dòng)之前注意要告訴學(xué)生←組織活動(dòng)應(yīng)該注意優(yōu)化時(shí)間，可以分組進(jìn)行，不一定每個(gè)學(xué)生每個(gè)2、組長(zhǎng)根據(jù)各自的要求負(fù)責(zé)分4、小組同學(xué)配合活動(dòng)并進(jìn)行統(tǒng)5、全組交流，統(tǒng)一結(jié)論。7、教師小結(jié)：通過(guò)剛才幾組的8、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行珍惜時(shí)間（二）做一件你喜歡的事估計(jì)一分鐘后停止，看誰(shuí)估計(jì)的時(shí)間最接近一分鐘。（三）找出分與秒之間的關(guān)系。2、男生不僅要注意看秒針走的情況，還要數(shù)數(shù)和感受時(shí)間的長(zhǎng)短。男女生角色互換。3、教師小結(jié)：通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)分針走了一小格表示一分鐘，秒針同時(shí)走了一圈表“一分鐘”時(shí)間固然很短，但在第十四屆世界杯足球賽中，德國(guó)隊(duì)就是在最后1分鐘進(jìn)了1、每小組根據(jù)要求記錄自己解在1分鐘時(shí)間內(nèi)能完成一分鐘時(shí)間有哪些重大的導(dǎo)下完成觀察和數(shù)數(shù)的活動(dòng)9、抓住時(shí)機(jī)受到愛(ài)惜時(shí)間，不再一次幫助短，進(jìn)一步讓學(xué)生在自己操作觀察思考討論交流的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)秒與分的關(guān)系，經(jīng)歷探索與發(fā)浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間的教浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間的教程記錄下來(lái)，再和同學(xué)交結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間愛(ài)惜時(shí)間的良好體驗(yàn)應(yīng)向生活中拓展，讓學(xué)生在生活中去1、如果給你一分鐘你能做什3、要求：完成數(shù)據(jù)收集，記錄，一分能干什么知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)自己制作作息時(shí)間表，建立一些比較長(zhǎng)的時(shí)間觀念。過(guò)程與方法：經(jīng)歷自制時(shí)間表的過(guò)程，培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：練習(xí)生活實(shí)際，